五年级语文下册教案——《螳螂捕蝉》白板课教学设计

五年级语文下册教案螳螂捕蝉》白板课教学设计

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，不顾身后的隐患是危险的。全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教学重点与难点】

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前利益的道理。

【教学方法设计】

网络环境下的小组探究式学习，每组配备一台电脑，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

白板课件，教学过程中需要的课文插图。

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具：教师机一台。

软件：活动教室电脑安装Activstudio Professional EditionV3.6

【教学实施过程】

一、导入新课

同学们，咱们要上的课文是螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读螳螂二字

齐读课题

过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？

二、自读课文，概括课文主要内容

1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完后，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

2、教师巡视指导。

3、评价学生朗读情况：刚才，高老师巡视了一番，发现咱们六（1）的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容一定有所了解了吧？

4、指名学生说课文的主要内容：吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大臣们无可奈何的情况之下，一位少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王，使吴王恍然大悟，从而打消了攻打楚国的念头。（指名两生说，第一生说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。一定要说出固执和恍然大悟两词）

评价过渡：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把握住课文的主要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段

（一）第一自然段（出示）

1、教师手指文字，叙述：你们看，起初，吴王准备出兵攻打楚国，大臣们是极力劝阻，认为这样做的后果会不堪设想（着重号点出），你怎样理解不堪设想呢？（不敢去想象，说明后果非常之严重！）你能想象一下不堪设想的后果吗？（其他诸侯国乘虚而入，将造成国破家亡，妻离子散）是啊，尽管后果这么严重，可吴王却固执己见，（着重号点出固执）你又怎样理解固执呢？坚持自己的观点，听不进别人的劝告。并且他还说引读谁敢来劝阻我，我就处死他！

2、你能把第一段读好吗？自己去练练，争取读出自己的感受！（自由练读指名读、评齐读）

（二）第十二自然段

如此固执的吴王后来是呈现文字恍然大悟（着重号点出）最后，打消（着重号点出）了攻打楚国的念头。

（三）质疑

把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？

为什么那么多的大臣都说服不了吴王，而一个少年却能？

为什么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻打楚国的念头？（如果学生问这样的问题，教师要引导他从这两段文字中寻找答案听了少年的这番话。）

少年的这番话是什么样的话？（这番话下加和？）

这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理？（道理下加和？）评价过渡：一位哲人曾经说过：没有问题的学习不叫真正的学习！看来啊，同学们真的会学习，真的会思考！

四、学习螳螂捕蝉的故事

1、那么，少年的这番话究竟是怎样的一番话呢？（出示9、10、11 自然

段）

2、指名学生读文字，其他同学思考：少年的这番话告诉了我们什么？

3、指名学生说（螳螂捕蝉的故事）是的，它其实是一个非常有趣的寓言

故事。

4、出示自学要求：认真地、反复地读读这个故事，边读边想象，抓住一

些关键的词语（出示关键词语的着重号：高高在上、悠

闲、自由自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准）争取把这个故事绘

声绘色地讲出来。

5、学生读、自由练说

6、出示图片：为了便于同学们更好地讲述这个故事，高老师给你们提供

了这样一幅插图，对照着插图，同座位的同学互相说说。

7、指名两生说。

8、原先固执的吴王就是听了这样一个故事（第一自然段和最后一个自然

段出来，将这番话下的加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

9、那么，究竟这个故事蕴藏着怎样的道理呢？（指名说）10、出示911自然段，在它们祸患呢！下出现下划线。齐读这句话

11、出示：

此刻的吴王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益，，却没顾到自己身后正隐伏着祸患，。12、是啊，正是因为少年的那番话，才使吴王悟出了如此重要的道理，实际上，这个道理是值得我们每个人去借鉴的。

13、我们再来读一读这段话。（出示最后一段文字）

五、评析少年形象

1、同学们，吴王打消了攻打楚国的念头，就是因为有这样的一位少年，一

位与我们同龄的少年，他做出了许多大臣们不能做到的事情，你佩服吗？

2、你为什么佩服他呢？出示：认真得读读课文的211 自然段，细细地品位文中描写少年的词句，然后写一段话来表达你对这位少年的敬佩之情。友情提醒：一定要结合文中的语句来写，要写得有理有据，如果能结合以前所学的课文和生活经验来写就更好啦！

3、教师巡视指导

4、交流评析