第一章 导论青少年社会工作课件
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完成正式教育 法定成年地位的获得 达到社会做规定的成年期 开始的年龄 成人仪式的结束
由上表可知，采用不同标准所界定的青少年期的 起止时间基本一致。但有的界定标准之间差距较 大。例如以完成正式教育作为青少年期终止时间 和以生物学标志确定的青少年期的终止时间会相 差数年之多。
另一方面，上述青少年期的不同界定标志的稳定 性也是不同的。生物的、认知的、情绪的以及人 际关系的标志受个体成熟因素的影响较大，因而 相对比较稳定，且具有较强的跨文化的一致性。 而教育的、文化的以及法律的标志则受文化和社 会因素的影响较大。例如，由于社会发展水平不 同，不同国家和地区的青少年接受教育的年限差 异会相当悬殊。
对青少年群体的基本认识，即如何认识青少 年在社会中所处的地位、青少年的社会本质 和社会价值、青少年的社会作用等；
对青少年个体的认识，即怎样看待每一个青 少年的本质，如何认识青少年的主动性和多 样性等。
（二）青少年观的发展
1、功利观 即把儿童青少年作为某种客体来认识。在中国古代，
由于传统文化中对人自身价值实现的认识和对于人 的社会性实现的界定，儿童青少年在社会期望中， 充当的是实现家族利益或家族理想寄托的角色。 儿童青少年是一个家族用以实现自己愿望的工具。 所承袭的是家族的而非自身的发展任务，在大多数 情况下是没有选择权的。 功利观的另一部分来源于对无产阶级革命事业体系 中的一个环节的思考和认识。
狭义的青少年社会工作更多带有治疗、补救的色彩， 广义的青少年社会工作则更多带有发展性和预防性 的色彩。
第三节 青少年社会工作概述
青少年社会工作是面向青少年，运用专业理 论和技巧为他们提供各种服务，促进其发展 的社会工作，分为事后补救性的狭义社会工 作和面向所有青少年的广义社会工作。
青少年社会工作是社会生活的产物，在长期 的发展中，经历了从广义的、非专业的阶段 向专业化方向逐步发展的历程，形成了作为 一种专业自我成长发展、与社会相互适应的 发展脉络。
２、国际上的有关界定
联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议 上，提出青年应包括14-34岁年龄组人口。联 合国在1995年规定青年为15-24岁的年龄组。 同时指出，关于青年的定义随着政治、经济 和社会文化情况有波动而不断有所改变。
３、青少年年龄的界定是社会性的产物 关于青少年年龄界定的问题是一个涉及社会发展变
Biblioteka Baidu
二、青少年的定义
１、生理学上的定义 ２、心理学上的定义 ３、教育学上的定义 ４、社会学上的定义 ５、社会工作学科中的定义
青少年起止时间的标志
标志 生物学的 情绪的 认知的 人际关系的
社会的
教育的 法律的 时序年龄
文化的
开始时间 青春期的到来 与父母疏远的开始 高级推理能力的出现 人际交往的兴趣从父母转向同伴
开始接受相应的训练，为从事成年 人的工作、承担家庭与公民角色等 做准备 进入初级中学 少年地位的获得 达到社会所确定的青少年期开始的 年龄 进入向成年过渡的仪式化的训练阶 段
终止时间 生殖能力的获得 独立的同一感的获得 高级推理能力的牢固 获得与同伴亲密交往的能 力，体验到亲密感 完全拥有成人的地位和特 权
2、权利观
即把儿童青少年看作是一个活的能动的主体。
儿童青少年群体的认识，将儿童青少年看做社会生 活中重要的、不可忽视的代群。
儿童青少年个体的认识，认识到每个个体都是能动 的、具有发展潜力的人；每个儿童都是主体而非客 体；所有的儿童都是平等的，应被赋予平等的发展 机会；每个个体都是独特的，给孩子多样化的选择 权利等。
这种模式主要出现在20世纪以前，在青少年社会工 作发展的早期体现地较为明显。
2、广义的青少年工作是指社会的方方面面，特别 是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会 适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切 措施。它的工作对象指向所有的青少年。在内容上 包括文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、 家庭服务、职业辅导介绍等等，涵盖了能增进青少 年健康发展的各项措施。
第二节 青少年观
青少年社会工作的立场：权利 青少年观是指人们对青少年群体和个体的根
本看法，它不但决定社会对青少年的基本态 度，同时是一切涉及青少年工作，尤其是青 少年社会工作的出发点。 青少年观随着经济、文化、社会等各方面的 发展而不断改变。
（一）青少年观的含义
青少年观问题是一个关于青少年的社会定位 问题，它是对于青少年群体和每一个青少年 个体社会本质的认识。
一、青少年社会工作的概念
青少年社会工作，是社会工作的重要实务领 域，是把青少年作为工作和服务对象，通过 运用关于青少年成长和发展的规律，以及社 会工作专业的理念、理论、方法和技巧，最 大限度地发掘青少年的潜能，促进其全面健 康发展，使其更好地适应社会生活的专业活 动。
狭义与广义概念
1、狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作， 或者称为消极性的青少年社会工作，它是以全体青 少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障 碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段 和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们的发展方 向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促 进青少年全面和健康成长。
第一章 导论
我国学术界对青少年的年龄各有其不同的划 分。心理学界根据生理和心理的发展特点， 一般把青年界定为13-25岁之间。人口学是以 把15-25岁确定为青年，并据此进行人口统计。 法学是以完全承担法律所规定的权利和义务 为标准，把18岁作为划分成年人和未成年人 的界限。社会学界的青年期外延的上限则扩 大到了30岁。共青团目前规定团员的年龄为 14-28岁。
迁的问题，是一个随社会和青年自身不断变化而很 难统一的问题，各国社会发展状况各异，青年的年 龄界定也就不尽相同。从整个世界范围来看，各国 社会发展程度不同，不同社会对年轻一代进入成人 期的社会化要求也不尽相同，所以在青少年社会化 过程和方式上必然存在明显的差异。 ４、一般性的年龄界定 综合各方面因素的考虑，将青少年的年龄界定为1430岁，将这一年龄群体的青少年作为我国青少年工 作的主要对象。
由上表可知，采用不同标准所界定的青少年期的 起止时间基本一致。但有的界定标准之间差距较 大。例如以完成正式教育作为青少年期终止时间 和以生物学标志确定的青少年期的终止时间会相 差数年之多。
另一方面，上述青少年期的不同界定标志的稳定 性也是不同的。生物的、认知的、情绪的以及人 际关系的标志受个体成熟因素的影响较大，因而 相对比较稳定，且具有较强的跨文化的一致性。 而教育的、文化的以及法律的标志则受文化和社 会因素的影响较大。例如，由于社会发展水平不 同，不同国家和地区的青少年接受教育的年限差 异会相当悬殊。
对青少年群体的基本认识，即如何认识青少 年在社会中所处的地位、青少年的社会本质 和社会价值、青少年的社会作用等；
对青少年个体的认识，即怎样看待每一个青 少年的本质，如何认识青少年的主动性和多 样性等。
（二）青少年观的发展
1、功利观 即把儿童青少年作为某种客体来认识。在中国古代，
由于传统文化中对人自身价值实现的认识和对于人 的社会性实现的界定，儿童青少年在社会期望中， 充当的是实现家族利益或家族理想寄托的角色。 儿童青少年是一个家族用以实现自己愿望的工具。 所承袭的是家族的而非自身的发展任务，在大多数 情况下是没有选择权的。 功利观的另一部分来源于对无产阶级革命事业体系 中的一个环节的思考和认识。
狭义的青少年社会工作更多带有治疗、补救的色彩， 广义的青少年社会工作则更多带有发展性和预防性 的色彩。
第三节 青少年社会工作概述
青少年社会工作是面向青少年，运用专业理 论和技巧为他们提供各种服务，促进其发展 的社会工作，分为事后补救性的狭义社会工 作和面向所有青少年的广义社会工作。
青少年社会工作是社会生活的产物，在长期 的发展中，经历了从广义的、非专业的阶段 向专业化方向逐步发展的历程，形成了作为 一种专业自我成长发展、与社会相互适应的 发展脉络。
２、国际上的有关界定
联合国教科文组织在1982年墨西哥圆桌会议 上，提出青年应包括14-34岁年龄组人口。联 合国在1995年规定青年为15-24岁的年龄组。 同时指出，关于青年的定义随着政治、经济 和社会文化情况有波动而不断有所改变。
３、青少年年龄的界定是社会性的产物 关于青少年年龄界定的问题是一个涉及社会发展变
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二、青少年的定义
１、生理学上的定义 ２、心理学上的定义 ３、教育学上的定义 ４、社会学上的定义 ５、社会工作学科中的定义
青少年起止时间的标志
标志 生物学的 情绪的 认知的 人际关系的
社会的
教育的 法律的 时序年龄
文化的
开始时间 青春期的到来 与父母疏远的开始 高级推理能力的出现 人际交往的兴趣从父母转向同伴
开始接受相应的训练，为从事成年 人的工作、承担家庭与公民角色等 做准备 进入初级中学 少年地位的获得 达到社会所确定的青少年期开始的 年龄 进入向成年过渡的仪式化的训练阶 段
终止时间 生殖能力的获得 独立的同一感的获得 高级推理能力的牢固 获得与同伴亲密交往的能 力，体验到亲密感 完全拥有成人的地位和特 权
2、权利观
即把儿童青少年看作是一个活的能动的主体。
儿童青少年群体的认识，将儿童青少年看做社会生 活中重要的、不可忽视的代群。
儿童青少年个体的认识，认识到每个个体都是能动 的、具有发展潜力的人；每个儿童都是主体而非客 体；所有的儿童都是平等的，应被赋予平等的发展 机会；每个个体都是独特的，给孩子多样化的选择 权利等。
这种模式主要出现在20世纪以前，在青少年社会工 作发展的早期体现地较为明显。
2、广义的青少年工作是指社会的方方面面，特别 是国家和地方政府为促进青少年生理、心理、社会 适应等各个方面健康成长和全面发展所采取的一切 措施。它的工作对象指向所有的青少年。在内容上 包括文教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社区、 家庭服务、职业辅导介绍等等，涵盖了能增进青少 年健康发展的各项措施。
第二节 青少年观
青少年社会工作的立场：权利 青少年观是指人们对青少年群体和个体的根
本看法，它不但决定社会对青少年的基本态 度，同时是一切涉及青少年工作，尤其是青 少年社会工作的出发点。 青少年观随着经济、文化、社会等各方面的 发展而不断改变。
（一）青少年观的含义
青少年观问题是一个关于青少年的社会定位 问题，它是对于青少年群体和每一个青少年 个体社会本质的认识。
一、青少年社会工作的概念
青少年社会工作，是社会工作的重要实务领 域，是把青少年作为工作和服务对象，通过 运用关于青少年成长和发展的规律，以及社 会工作专业的理念、理论、方法和技巧，最 大限度地发掘青少年的潜能，促进其全面健 康发展，使其更好地适应社会生活的专业活 动。
狭义与广义概念
1、狭义的青少年社会工作是一种事后补救性工作， 或者称为消极性的青少年社会工作，它是以全体青 少年，特别是发展方向上有偏差、发展道路上有障 碍的青少年为自己的工作对象，通过多种服务手段 和方法，来帮助青少年，矫治、纠正他们的发展方 向上的偏差，扫清他们在发展道路上的障碍，以促 进青少年全面和健康成长。
第一章 导论
我国学术界对青少年的年龄各有其不同的划 分。心理学界根据生理和心理的发展特点， 一般把青年界定为13-25岁之间。人口学是以 把15-25岁确定为青年，并据此进行人口统计。 法学是以完全承担法律所规定的权利和义务 为标准，把18岁作为划分成年人和未成年人 的界限。社会学界的青年期外延的上限则扩 大到了30岁。共青团目前规定团员的年龄为 14-28岁。
迁的问题，是一个随社会和青年自身不断变化而很 难统一的问题，各国社会发展状况各异，青年的年 龄界定也就不尽相同。从整个世界范围来看，各国 社会发展程度不同，不同社会对年轻一代进入成人 期的社会化要求也不尽相同，所以在青少年社会化 过程和方式上必然存在明显的差异。 ４、一般性的年龄界定 综合各方面因素的考虑，将青少年的年龄界定为1430岁，将这一年龄群体的青少年作为我国青少年工 作的主要对象。