《23海底世界》说课
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第七单元23课《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在重点：了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
难点：抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。
四、说教学过程根据以上分析，我把教学过程设计为四个模块：谈话导入，检查预习——整体感知——课文品读——拓展整合。
(一)谈话导入，检查预习1.谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你影响中的大海？设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
2.出示学习目标。
设计意图：让学生明白本节课的学习目标，带着目标去学习。
3.检查学生字词识记。
设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
（二）整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《海底世界》是一篇科普文章。
这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。
从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。
这篇课文层次清楚，语言优美流畅。
二、说教学目标1、初读课文，整体感知，学会生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。
三、说教学重难点教学重点：1、学习生字新词。
2、感受海底静中有声的奇异景色。
教学难点：让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。
四、说学情海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情。
五、说教法学法1、通过教师的讲解及填表格的形式，使学生从几个方面去了解和掌握如何围绕一句话把一个意思写清楚地。
2、通过小练笔巩固，理解围绕一句话把一个意思写清楚地。
六、说教学过程（一）、谈话导入，激趣探究。
1、谈话：同学们，你们喜欢大海吗？为什么？2、通过一段短片来欣赏海底的景色吧，引出课题，板书课题，指导生字“底”。
【设计意图：谈话引起学生对大海的向往，然后播放海底美丽的景色，激发起学生对探究海底的兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。
】（二）、初读课文，整体感知。
1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。
2．检查初读。
（1）分别出示一类、二类生字和难读词语，指名学生先借助拼音读，接下来去掉拼音齐读，巩固生字词。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿资料：人类社会的发展，离不开对各种资源的开发和利用。
在陆地资源逐渐枯竭的今天，人们把目光投向了深海大洋。
具最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。
人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。
海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。
难怪作者发出赞叹：海底真是个------课文原文：23.海底世界你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
课后题：1.朗读课文。
说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
2.在课文中找找虾米那的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。
●海里的动物，各有各的活动方法。
●海底的植物差异也很大。
3.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
23《海底世界》说课稿(课件)
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
播放海底世界的视频
通过展示海底世界的奇妙景象，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入
询问学生对海底世界的了解，引导他们分享自己的知识和经验，为新课的学习 做好铺垫。
讲解知识，引导探究
介绍海底地形
通过图片和模型展示海底地形，如大 陆架、大陆坡、海沟等，让学生了解 海底地形的多样性和特点。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
为人师表
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
具备扎实专业知识
01
精通所教学科
系统掌握所教学科的知识体系，深入理解学科基本概念、原理和规律。
02
掌握教育教学理论
熟悉教育学、心理学等基本原理和方法，了解教育教学最新动态和成果
。
03
具备实践技能
熟练掌握教育教学基本技能和现代教育技术，能够有效组织课堂教学和
学生能够认识并描述常见的海洋 生物，了解它们的特征和生活习 性；了解海洋环境保护的基本知
识。
过程与方法
通过观察、实验、讨论等科学探究 方法，培养学生的观察力和实践能 力；通过小组合作，培养学生的合 作精神和沟通能力。
情感态度与价值观
激发学生对海洋生物和海洋环境的 热爱和保护意识；培养学生的环保 意识和责任感。
反思实践
经常对自己的教育教学实践进行反思和总结，不断改 进教学方法和手段。
合作交流
积极与同行合作交流，分享教育教学经验和资源，共 同提高教育教学水平。
THANKS
感谢观看
学生自主学习
鼓励学生自主阅读、思考 、提问，培养学生的自主 学习能力。
教学手段运用
多媒体教学
海底世界优秀说课稿(5篇)
海底世界优秀说课稿（5篇）海底世界优秀说课稿（篇1）【说教材】这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。
文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。
【说教学目标】学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领同学对课文的深化了解、学习，充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以及审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】一、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第七单元《23 海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
本节课的教学目标是：1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3.有感情地朗读课文。
4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念1.过程开放，体现探究性。
学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
（1）情境的创设。
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
（2）角色的转换。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
部编统编三下语文23 海底世界 说课稿公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件
《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：(1)观察训练。
新课标任务群三年级下册23《海底世界》说课稿
新课标任务群三年级下册23《海底世界》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是三年级下册23《海底世界》。
在这堂课中，我们将贯彻新课标任务群的理念，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握海底世界的自然规律和文化内涵。
一、教学目标和教学内容本课的教学目标是让学生了解海底世界的自然景观和生物多样性，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学内容包括以下几个方面：1.了解海底地形和构造：通过观察海底地形图和相关视频，让学生了解海底地形的类型和构造特点。
2.探究海底生物及其生存环境：通过观察海底生物图片、视频及模拟实验，让学生了解海底生物的种类、生活习性和生存环境。
3.学习海洋环境保护：通过案例分析和讨论，让学生了解海洋污染的危害和保护海洋环境的重要性。
4.传承海洋文化：通过学习海洋文化的相关知识和活动，让学生了解海洋文化的丰富性和传承意义。
二、教学重点和难点本课的教学重点是让学生了解海底生物的种类、生活习性和生存环境，以及海洋环境保护的重要性。
教学难点是通过探究活动让学生理解海洋环境的脆弱性和保护海洋环境的重要性。
三、教学方法和手段在本课中，我将采用以下教学方法和手段：1.任务驱动式教学：通过设置任务群，让学生在完成任务的过程中掌握相关知识。
例如，让学生分组搜集海底生物的资料，然后在课堂上分享。
2.情境式教学：通过创设情境，让学生在特定的情境中学习和思考。
例如，通过播放海底探险的视频，让学生感受海底世界的神秘和魅力。
3.合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和协作能力。
例如，让学生分组进行模拟实验，探究海底生物的生存环境。
4.探究式教学：通过引导学生进行探究活动，培养学生的探究精神和创新能力。
例如，让学生设计保护海洋环境的宣传海报，以提醒人们保护海洋环境。
5.多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，提高教学效果和学生的学习体验。
例如，通过观看视频、图片等多媒体资源，让学生更加直观地了解海底世界。
语文《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是第号说课教师。
今天我说课的题目是《海底世界》第二课时，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程六个方面进行说课。
一、教材分析本文选自部编版小学语文三年级下册第七单元第23课，是一篇有关海洋的科普性的文章，采用“总--分---总”的结构，用生动形象的语言从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏等几个方面介绍了海底的有关知识。
本单元要求学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
从而为本单元后面课文的学习打下坚实基础。
二、学情分析本班学生活泼好动，求知欲强。
已初步具备独立识字能力。
能正确流利的朗读课文。
养成粗知文章大意的学习习惯。
但班上有个别学困生，他们对学习的积极性主动性不够强，那么怎样既兼顾学生的基础，又激发学生“想学”“要学”“爱学”的志趣，这就要准确把握“学情”，制定合理的教学目标。
三、说教学目标：基于教材分析和学情的把握，我再来谈谈对教学目标的设定。
1.知识与技能目标：继续研读课文2-6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
2.过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文；学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3.情感与态度目标：能激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
四、说教学重难点：根据目标的设定，在充分钻研教材的基础上将教学重难点的确定为。
一、是了解课文是从那几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写具体的。
二、说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
这既是重点也是难点。
五、说教法、学法由于三年级学生思维活跃，表现欲强，已经有了一定语言表达的能力。
但我们农村学生理解能力和概括能力不够强。
针对这一特点教学方法我采用：讲授法、讨论法和总结归纳法。
学法指导采用：自主学习法和合作探究学习法。
六、说教学过程。
为落实教学目标、突破重难点，我将从以下三个环节进行本课的学习。
环节一、启发谈话，复故导新。
三年级下语文说课23海底世界2_人教版-最新教育文档
三年级下语文说课-23海底世界人教版今天，我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。
一、说教材《海底世界》是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
三年级下23海底世界说课稿
三年级下23海底世界说课稿《三年级下 23 海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级下册第 23 课《海底世界》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，生动有趣，不仅能激发学生探索大自然奥秘的兴趣，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
但是，他们对于海底世界的了解相对较少，缺乏直观的感受。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
（3）学会本课的生字新词，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、体会作者把海底动物活动特点写具体的方法，学习作者的表达方法。
教学难点：1、感受海底世界的景色奇异，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海底世界的视频、图片等，让学生直观地感受海底世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。
新课标任务群三年级下册23《海底世界》的说课稿
新课标任务群三年级下册23《海底世界》的说课稿一、课程背景与目标随着科学技术的不断发展，海洋成为了人类探索的重要领域。
对于三年级的学生来说，他们对海洋的好奇心和探索欲望已经非常强烈。
《海底世界》是新课标任务群三年级下册的一篇课文，旨在引导学生了解海洋的生物、环境和资源等方面的基础知识，培养他们的科学素养和探究精神。
二、教学内容与过程本课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 海洋的基本概念和特点。
2. 海底的生物种类及其特点。
3. 海底地形及其形成原因。
4. 海洋资源及其利用。
在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，包括讲解、演示、实验、探究等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
首先，我将通过图片和视频等多媒体手段，引导学生了解海洋的基本概念和特点，激发他们对海洋的好奇心。
其次，我将通过实验和探究的方式，让学生亲自观察海底生物的特点和生活习性，培养他们的观察能力和探究精神。
最后，我将通过讨论和讲解的方式，引导学生了解海洋资源和利用，培养他们的环保意识和可持续发展的理念。
三、教学重点与难点本课的教学重点主要包括以下几个方面：1. 海洋的基本概念和特点。
2. 海底的生物种类及其特点。
3. 海底地形及其形成原因。
4. 海洋资源及其利用。
本课的教学难点主要包括以下几个方面：1. 对海洋生物的认识和理解。
2. 对海底地形和资源形成的理解。
3. 对海洋环境保护的认识和重视。
为了解决这些难点，我将采用以下教学方法：通过图片和视频等多媒体手段，引导学生直观了解海洋生物的特点和生活习性；通过实验和探究的方式，让学生亲自观察海底生物的特点和生活习性；通过讲解和讨论的方式，引导学生了解海洋资源和利用，培养他们的环保意识和可持续发展的理念。
四、教学评价与反馈在教学过程中，我将采用多种评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价等，以了解学生的学习情况和表现。
同时，我也将及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。
具体来说，我将根据学生的课堂表现、作业完成情况、探究实验结果等方面进行评价，并针对不同学生的情况进行个性化的指导和反馈。
统编版语文三年级下册 23《海底世界》(说课稿)
《海底世界》第二课时说课稿——智慧课堂案例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《海底世界》。
我将从这几个方面对《海底世界》第二课时展开说课。
（说教材；说目标及重、难点；说教法、学法；说教学过程；说反思感悟。
）一、说教材《海底世界》是统编语文三年级下册第七单元的一篇阅读课文。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
二、说目标及重、难点基于本单元的人文主题和语文要素，以下是我本节课的教学目标：1.通过品读海底世界的动物活动、植物差异、丰富矿产等，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进行语言积累。
3.结合第四、五自然段，继续巩固“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
前两条是这节课的教学重点，第三条是教学难点。
三、说教法、学法基于智慧课堂环境，结合小学语文中段阅读教学特点及三年级学生学情，借助“畅言智慧课堂”、“畅言晓学”等平台，我主要采用以下教法和学法：教法（情境教学法、直观演示法、讲读法）学法（自主探究、合作交流、品读感悟）四、说教学过程为了达成目标，突出重点，突破难点，我将从以下几个方面结合智慧课堂与语文学科教学的融合具体介绍。
（一）复习导入，精准施教。
（二）指导朗读，感受趣味。
（三）自主学习，梳理信息。
（四）资源推送，激发兴趣。
（五）总结回顾，明确要素。
（六）作业推送，延伸课外。
（一）复习导入，精准施教。
课上，我首先利用畅言智慧课堂的“讲评”功能对第一课时布置朗读作业进行讲评。
我从“畅言晓学”后台呈现的四维雷达图讲评朗读作业的流畅度、完整度、声韵和声调，对学生突出的项目及评分高的同学给予表扬。
依据AI智能分析，我发现个别字词的读音，全班错误较多，我将这些字词聚焦、放大，并通过示范朗读纠正学生的读音。
接着，我们对上节课所学内容进行了回顾，复习本课是从“光线变化、声音多样、动物活动、植物差异、矿产丰富”五个方面把海底世界的“景色奇异”和“物产丰富”写清楚的。
部编版三年级语文下册23海底世界说课课件(共15张PPT)
二、整体感知，理解课文
由于本篇课文的结构是“总起——分 述——总结”，所以在教学新课时，我将 引导学生从整体入手，先对海底世界有一 个总的认识，再从整体到部分，具体学习 中间2—6自然段分述的内容，最后再回到 整体认识上来。
三、阅读赏析， 落实目标
学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的 主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须 依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不 是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的 度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学 过一些阅读方法，在教师的指点下学过一些讲读课文， 但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待 开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方 向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习 和探究仍然离不开教师相应的辅导。
重点：引导学生体会第四、五自然段 是怎么环绕一个意思写清楚的。
难点：结合自己的想象，从具体语言文 字中感悟海底世界奇异的风景和丰富的 物产。
五、说教法法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，众说纷纭， 高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想， 本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主 要根据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学 生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体 的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语 文上成语文素养教育课。
板书设计主要是为了 让学生更好的去பைடு நூலகம்解课文， 也为了让学生记住重点， 也是教师教学的一种辅助 手段。
四、合作探究， 深化主题
任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我 们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想 情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我 除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内 容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而 引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生 从学习过程中去体会海洋的神秘富饶。
部编版《23.海底世界》说课稿两篇(附教案)
《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
《海底世界》说课稿
三年级语文下册第七单元《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号参加说课的老师，我今天说课的内容是三年级下册语文第23课《海底世界》。
下面我将从教材、学情、教材目标、教学与学法、教学过程、板书几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》一文是部编版小学语文三年级下册第七单元的课文，是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
本单元的语文要素是：了解课文从哪几方面把事物写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。
二、说学情对于大多数学生来说，大海是很陌生的，教学中若只让学生借助书中的文学就在脑海中清晰呈现海底世界的奇妙景象，是有难度的。
因此，课堂上要利用多媒体手段给学生播放海底世界的录像。
这样，学生在感官上便对海底世界有了初步的认识，便能上顺畅深入的了解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下三维度教学目标：1.认知目标：学习课文中的生字新词。
2.技能目标：理解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来表现，海底世界的景色奇异和物产丰富的。
能说出第四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
四、说重点难点根据教材编排的特点，我确定本文教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：通过语言文字展开想象，能说出第四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
五、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。
针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。
再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
部编版《23
部编版《23.海底世界》说课稿两篇(附教案)通过多媒体展示真实的海底世界，让学生身临其境，感受海底的奇妙之处。
2、交互式教学法，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
3、启发式教学法，引导学生自己去探究、发现、总结，培养其自主研究的能力。
四、说教学过程本课分为三个部分：导入，研究，巩固。
1、导入：通过多媒体展示真实的海底世界，让学生感受海底的奇妙之处，引发学生对海底世界的好奇心和探索欲望。
2、研究：教师先朗读课文，让学生跟读，理解课文结构和内容。
然后分段讲解，引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
在讲解过程中，教师采用交互式教学法，与学生互动，引导学生自己去探究、发现、总结。
3、巩固：通过小组活动，让学生围绕一句话，写出具体的内容，再进行展示和分享。
通过这种方式，巩固学生的研究成果，培养学生的语言表达能力和合作精神。
五、说板书设计本课的板书设计主要包括以下内容：1、课文标题《海底世界》2、课文结构：“总—分—总”的结构3、重点词汇：海底、明暗度、声音、动物、植物、矿藏4、研究目标：探究海底生物的特点，了解海洋知识，感受大自然的神奇5、围绕一句话把内容写具体的方法六、说教学评价本课的教学评价主要包括两个方面：1、过程评价：通过观察学生的研究情况、听取学生的发言、检查学生的作业等方式，了解学生的研究情况和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学质量。
2、结果评价：通过学生的考试成绩、作业成果、口头表达等方面，评价学生的研究成果，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
同时，也要注重学生的情感评价，了解学生对本课的兴趣和态度，激发学生的研究热情和自主研究的能力。
分组讨论，让学生互相交流自己的想法和体会，帮助他们更好地理解课文内容，同时也培养了他们的合作能力和表达能力。
四）、全班展示让每个小组代表展示自己的想法和体会，让全班学生共同感受海底世界的奇妙之处，并在展示过程中互相研究和交流。
三年级下学期 23 海底世界教学设计 教学反思 说课稿
23.海底世界教学目标知识与技能：1.认识“窃私”等11个生字，会写“宁官”等12个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。
第二课时课时目标1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
教学过程一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。
2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。
起到过渡衔接的作用。
）二、精读课文，深入感悟。
1. 精读第三自然段。
你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（1）指名读，做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（板书：声音：各种各样）（3）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第四自然段。
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
（“海底动物，各有各的活动的方法。
”）（板书：动物各有各的活动方法）介绍了哪些动物活动的特点？（设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。
）（2）指导朗读。
注意读出动物的特点。
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课题
23、海底世界（第二课时）
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。说出课文从几个方面来表现海底世界的。
2、理解“窃窃私语”等词语意思，体会他们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
教学重丶难点
重点：能说出四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的
难点：理解“窃窃私语”等词语意思，体会他们的表达效果。
教学过程与方法
第一部分(第一自然段)以问句开头，既吸引读者,也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分(第一至六白然段）紧扣第一段提出的问题、写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点、其中第一三自然段之间有一定的联系,第二自然段主要讲海底是宁静的、第三自然段则补充说明海底虽然宁静,但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段）、对全文进行总结,也回应了课文第一自然段的问题,前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰,不仅课文整体结构非常清楚,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化;第三自然段围绕海底声音来写的;第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的;第五自然段围绕"海底的植物差异也很大"来写的;第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。以第四自然段为例,这一段一共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句其体介绍了5种动物的活动方法:它们有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动;有的极快,有的极慢。这种介绍充分说明海里动物"各有各的活动方法",把第一句的意思说具体了。课文这样的结构使阅读变得十分方便。
教学效果
良好