全国初中化学青年教师说课比赛一等奖《空气》第二课时说课稿
九年级化学上册(人教版)《空气》第2课时优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积分数，并能运用相关知识解释生活中的一些现象。
2. 掌握氧气和氮气的性质和用途，能运用这些知识解决实际问题。
3. 了解空气污染的原因、危害及防治措施，提高环保意识。
4. 学会通过实验、观察、讨论等方法探究空气相关问题，培养科学探究能力。
1. 教师引导学生回顾空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 讲解氧气和氮气的性质和用途，如氧气的助燃性、氮气的稳定性等。
3. 介绍空气污染的原因、危害及防治措施，如工业排放、汽车尾气等。
4. 结合生活实例，讲解环保意识的重要性，如垃圾分类、节能减排等。
（三）学生小组讨论
1. 教师提出讨论话题：“如何减少空气污染？我们可以从哪些方面入手？”
1. 培养学生对化学学科的兴趣，感受化学的魅力，增强对科学的热爱。
2. 通过对空气污染问题的探究，使学生认识到环境保护的重要性，提高环保意识。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的情感，形成良好的价值观。
4. 注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作交流中锻炼沟通能力，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养学生的创新精神。同时，教师还要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示一张空气污染严重的图片，如雾霾天气，提问学生：“你们知道这是什么现象吗？它对我们的生活有什么影响？”
2. 学生回答后，教师总结引入新课：“今天我们要学习的《空气》第2课时，将深入了解空气的组成、性质和用途，以及空气污染的原因和防治措施。”
2023-2024学年九年级化学人教版上册2.1空气第二课时
《2.1空气》（第二课时）一、教材分析在测定空气中氧气的含量环节的教学过程中，刘老师在引领学生观看空气发展史的基础上，提出问题1、2、3、4。
学生通过讨论和分析明确了实验原理及实验装置，同时通过交流明确了装置中各部分的作用、实验步骤及测定时应注意的问题，为学生成功分组实验奠定了基础。
在等待实验装置冷却，完成读数之前，刘老师设计了用红磷燃烧测定空气中氧含量的演示实验。
二、学情分析这个环节的处理，既充分有效地利用了课堂时间，又让学生明确了科学探究方法的多样性，真理的唯一性。
读数结束，交流实验结果，针对有些小组实验数据误差过大，老师提出了问题5，引导学生回顾自己实验操作，寻找造成实验偏差的原因，从而引导学生改进实验操作，梳理实验步骤，达到构建课堂知识的目的，顺利突破测定空气中氧气含量这一难点。
三、设计思路通过引导学生了解空气成分的发现史、探究空气的成分和用途，向学生渗透严谨求实、勇于探索的科学思想；通过定量分析法、转化法等学习方法的学习，提高学生解决问题的能力。
学习方法介绍和科学思想的渗透符合《义务教育化学课程标准》的基本要求。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
九、教学反思（一）进一步优化问题的设计，让问题更清晰，更简练，更有价值，更利于引领学生的思维。
（二）加大实验探究的力度，让学生全程参与实验。
比如，本节课的分组实验环节，虽然学生分工明确，但只参与了实验的部分环节，学生没有亲身体验实验过程的各个环节，有待改进。
（三）在教学设计上，应做到更细致，更优化。
比如，学习稀有气体时，如果只告诉学生稀有气体化学性质不活泼，学生会“知其然而不知其所以然”，如果能结合稀有气体的原子结构示意图引导学生理解，相信会有不错的学习效果。
初中九年级化学《空气》说课稿
初中九年级化学《空气》说课稿一、教学背景此次教学对象为初中九年级的学生，化学课程的目标是让学生了解空气的概念，明确空气的组成和特性。
本课程是为了培养学生的观察能力和实验探究能力，引导学生在实验中思考。
二、教学目标1.学习空气的组成和特性；2.了解空气的组成：氧气、氮气、水蒸气等；3.掌握氧气和二氧化碳的性质；4.培养实验探究的能力。
三、教学重点1.空气的组成；2.氧气和二氧化碳的性质；3.实验操作。
四、教学内容与流程1. 空气的组成1.引导学生回忆熟悉的物质，如水、石头、树木等，引出空气这个熟悉而又容易被忽略的物质。
2.介绍空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
3.了解氧气和二氧化碳的含量，氧气在空气中占21%，二氧化碳在空气中占0.03%。
4.展示和讲解氧气和二氧化碳的分子式和分子量。
2. 氧气和二氧化碳的性质1.介绍氧气的性质：无色、无味、不易溶于水，对火焰有扑灭作用。
2.展示火柴在氧气与空气中的燃烧的效果差异，焰色鲜艳、火苗高大。
3.介绍二氧化碳的性质：无色、无味、易溶于水，对火焰无扑灭作用，是植物进行光合作用的重要成分。
4.展示加醋水后蜡烛熄灭的现象，通过试验验证二氧化碳能窒息人和动物。
3. 实验操作1.分析实验内容与要点。
2.告诉学生实验步骤和操作流程，调整实验器材。
3.在实验过程中，引导学生注重观察，在实验结果的基础上发现问题。
4.安排学生总结实验结果和问题，并向全班分享结果和经验。
五、教学策略1.借助生活中的例子引出空气的概念，让学生更加容易理解。
2.给学生设置实验问题，引导学生在实验中思考，在实验中寻找答案。
3.鼓励学生之间的交流，培养思维的沟通和探究精神。
4.在实验探究中培养学生的观察能力和实验探究能力，将理论知识与实际操作紧密联系。
六、教学评价1.检查学生预习情况，正确地理解知识要点。
2.观察学生的实验过程，判断实验操作的熟练度。
3.根据学生的分析与总结，评价学生对空气的理解和对实验的探究能力。
初中化学空气教学说课稿
初中化学空气教学说课稿教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解空气的组成及其各成分的作用。
- 学会使用简单的实验方法测定空气中各成分的含量。
- 掌握常见气体的性质及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：- 培养学生通过观察、实验和分析数据来探究问题的能力。
- 引导学生运用比较、分类、归纳等方法对空气成分进行研究。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
- 培养学生的环保意识，认识到保护大气环境的重要性。
教学重点与难点1. 重点：- 空气的主要成分及其体积分数。
- 空气中各成分的物理性质和化学性质。
2. 难点：- 通过实验测定空气中各成分的含量。
- 理解空气中稀有气体的性质和用途。
教学准备1. 教学器材：- 气体收集瓶、滴定管、燃烧器、石英砂、铜片、氧气、氮气、二氧化碳等实验材料。
- 多媒体课件，包含空气成分的介绍和相关实验视频。
2. 学生准备：- 预习课本中有关空气的成分和性质的章节。
- 准备实验记录本，用于记录实验过程和结果。
教学过程一、导入新课- 通过提问学生对空气的基本认识，引出空气的组成和重要性。
- 展示空气质量报告，让学生了解空气质量对日常生活的影响。
二、讲解空气成分- 利用多媒体课件，详细介绍空气的主要组成成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。
- 讨论各成分在自然界和人类生活中的重要作用。
三、实验操作- 分组进行实验，测定空气中各成分的含量。
- 实验一：燃烧法测定氧气含量。
- 实验二：排水法收集气体，观察气体的物理性质。
- 指导学生正确使用实验器材，确保实验安全。
四、结果分析与讨论- 指导学生如何分析实验数据，得出正确结论。
- 讨论实验中可能出现的误差和改进措施。
- 引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
五、课堂小结- 总结空气的组成及其各成分的性质和用途。
- 强调空气质量对人类健康和环境的重要性。
- 提醒学生注意日常生活中的环保行为。
六、布置作业- 完成实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析。
初中化学空气说课稿教案
初中化学空气说课稿教案1. 知识目标：了解空气的组成和性质，掌握空气成分的含量及其对环境和人类的重要性。
2. 能力目标：能够运用所学知识解释空气污染和其危害，提倡保护环境，保护空气质量。
3. 情感目标：培养学生珍爱生态环境，保护大气环境的意识。
二、教学重难点分析：1. 重点：空气的组成及性质，空气中氧气和氮气的含量。
2. 难点：空气污染的形成原因和对环境的影响。
三、教学内容及方法：1. 教学内容：(1) 空气的组成和性质(2) 空气的成分及其含量(3) 空气污染的原因和危害2. 教学方法：(1) 利用图片、示例等直观形象地向学生介绍空气的组成和性质，激发学生对主题的兴趣。
(2) 通过实验、案例等方式引导学生深入了解空气中各种气体的含量及其作用。
(3) 利用讨论、小组活动等形式让学生动手实践，体验空气污染的严重性。
四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示空气中各种气体的比例、介绍空气的组成，引入空气科学的主题。
2. 讲授内容及示范：通过讲解空气的组成，介绍空气中氧气和氮气的含量，激发学生的思考和好奇心。
3. 实验环节：组织学生进行实验，观察和测试空气中各种气体的含量，深化对空气成分的理解。
4. 讨论活动：组织学生讨论空气污染的原因和对环境和人类的危害，并提出保护空气质量的方法。
5. 总结提高：总结本节课的重点内容，强调保护空气质量的重要性，引导学生关注和关心环境问题。
五、教学评价及反馈：1. 利用听课记录、学生表现、小组讨论等方式进行教学评价，了解学生对空气科学知识的掌握情况。
2. 反馈教学效果，及时了解学生对空气问题的认识和态度，并给予鼓励和指导。
六、布置作业：让学生针对空气污染问题，进行调查研究并写一份关于保护空气质量的作文。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了更深入的了解，提高了对环保问题的认识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的环保意识和实践能力，切实加强环境保护教育。
初中化学空气说课稿教案
初中化学空气说课稿教案教学目标：1. 了解空气的主要成分及其体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 能够运用实验方法测定空气中氧气的含量。
教学重点：1. 空气的主要成分及其体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：1. 实验方法测定空气中氧气的含量。
教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道我们生活中不可或缺的一种资源是什么吗？2. 学生回答：空气。
3. 教师总结：是的，空气是我们生活中非常重要的资源，那么今天我们就来学习一下空气的相关知识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
2. 讲解各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质0.03%。
3. 讲解氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾。
4. 讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：测定空气中氧气的含量a. 准备实验器材：酒精灯、试管、导管、气球、铁架台等。
b. 向试管中加入适量的高锰酸钾，放入铁架台，用酒精灯加热。
c. 将产生的氧气通过导管导入气球中，观察气球的膨胀情况。
d. 计算氧气含量：根据气球的膨胀程度，估算氧气的体积分数。
2. 实验二：氧气的助燃性a. 准备实验器材：铁丝、酒精灯、氧气气球等。
b. 将铁丝点燃，放入氧气气球中，观察火势的变化。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
2. 强调实验操作注意事项。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题：第1题、第2题。
2. 预习下一节课内容：二氧化碳的实验室制法及其性质。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生了解了空气的组成、氧气的实验室制法及其性质。
课题1空气说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、讨论法和启发式教学法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能让学生在动手操作过程中，直观地感受空气的性质和组成，提高学生的实践能力和探究精神。情境教学法通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，使其在真实情境中感受化学知识的价值。讨论法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神，促进学生主动思考、表达观点。启发式教学法能够引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT、动画等形式，介绍空气的基本性质、组成和用途，让学生对空气有初步的认识。
2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验空气组成、空气污染等现象，加深对知识点的理解。
3.结合实际案例，讲解空气污染的危害、防治措施等，引导学生关注空气质量问题。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生分组讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.课堂竞赛：设置空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
主要知识点包括：空气的组成与成分、空气的用途、空气污染及其危害、保护空气的方法等。通过本节课的学习，学生将能够了解空气的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
பைடு நூலகம்（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握空气的基本性质、组成和用途，能够运用所学知识解释生活中与空气相关的现象，提高学生的科学素养。
《课题1-空气》说课稿2
第二单元课题一、空气说课稿尊敬的各位评委，你们好！我说课的题目是课题一空气。
下面我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计等五个方面说自己的本节课。
一、教材分析1. 教材的地位和作用本课题是人教版九年级化学第二单元课题一的内容。
空气对学生来说是一种非常熟悉的物质，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
新课标对本课题的标准是说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
实验探究空气中氧气体积分数。
根据课标要求我指定以下教学目标及重难点。
2.教学目标知识与技能目标：①了解空气的成分。
②了解测定空气中氧气含量实验的方法、原理。
过程与方法：通过介绍拉瓦锡的实验初步学习实验现象的观察、记录、分析，培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
情感态度与价值观：通过实验探究过程，学生体验实验过程中的成功与失败，体验科学探究的快乐。
3.教学重点和难点重点：测定空气中氧气含量的实验及原理。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
二、学情分析九年级学生对空气有一定的了解，但比较零碎，不够深入而且学生的思维活跃，有主动探究的兴趣和愿望，因此教学过程中注意引导已有的基础知识，通过理论分析和推理判断获得新知识。
三、教学方法根据学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。
收集有关材料，对有关知识有初步了解。
引导学生学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
本节课我采用自主学习和实验探究多媒体辅助教学法相结合的教学方法。
四、教学过程本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
九年级化学空气说课稿
九年级化学空气说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是九年级化学中的一个非常重要的主题——空气。
空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们每时每刻都在呼吸着它，但对于空气的了解，我们又知道多少呢？在接下来的课程中，我们将一起探索空气的奥秘。
首先，我们要了解空气的组成。
空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体混合而成的。
通过实验和科学分析，我们知道空气主要由氮气、氧气、氩气、二氧化碳以及其他一些稀有气体和杂质组成。
其中，氮气大约占到空气总体积的78%，氧气约占21%，氩气和其他稀有气体约占1%，二氧化碳的体积分数则小于0.04%。
这些成分的比例是相对稳定的，但也会因为地理位置、海拔高度、气候条件等因素而有所变化。
接下来，我们要探讨的是空气中各种成分的性质和用途。
氧气是我们生存的关键，它支持了生命体的呼吸作用。
在工业上，氧气也被广泛应用于钢铁制造、火箭推进剂等领域。
氮气虽然不支持呼吸，但它在工业上也有着广泛的用途，比如作为保护气体防止金属生锈，或者在食品包装中充入以延长保质期。
氩气则因其化学性质稳定，常用于灯泡和霓虹灯中作为填充气体，以及在焊接和切割金属时作为保护气体。
在学习了空气的组成和各成分的用途之后，我们还需要了解空气的污染问题。
随着工业化和城市化的发展，空气质量受到了严重的影响。
空气污染物主要包括有害气体和颗粒物，如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、臭氧以及PM2.5等。
这些污染物不仅对环境造成破坏，更对人类的健康构成威胁。
因此，我们需要采取有效的措施来减少污染，保护我们赖以生存的空气。
为了更好地理解空气的性质，我们还将进行一系列的实验。
比如，我们可以通过实验来验证氧气的助燃性，或者通过收集不同环境下的空气样本来分析其成分的变化。
实验不仅能帮助我们更直观地理解理论知识，还能培养我们的观察能力和动手能力。
在教学过程中，我会采用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
人教版九年级化学上第二单元课题一空气第二课时《空气污染及保护》说课稿
1.空气污染的途径：了解工业排放、交通排放、生活排放等主要污染源。
2.空气污染的危害：掌握空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
3.空气污染的防治：学习减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）掌握空气质量指数（AQI）的概念及其评价标准。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三部分：左边是本节课的主题和主要知识点，中间是实例和实验过程，右边是总结和思考问题。
1.板书布局：左边列出空气污染的途径、危害和防治措施；中间展示实验步骤和关键现象；右边提出思考问题，引导学生总结。
2.板书内容：突出重点，简洁明了，用不同颜色粉笔区分知识点和实验结果，便于学生识别。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、视频等教学资源，介绍空气污染的途径、危害以及防治措施。
2.结合实例，讲解空气质量指数（AQI）的计算方法和评价标准，让学生了解空气质量评估的重要性。
3.采用问答、讨论等方式，引导学生主动探究空气污染对人体、生态环境和气候的影响，帮助他们深入理解知识点。
（3）引导学生树立绿色发展、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）空气质量指数（AQI）的评价标准。
2.教学难点：
（1）理解空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
（2）掌握减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
《空气》一等奖说课稿
《空气》一等奖说课稿《《空气》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《空气》一等奖说课稿一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的.纯净物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
《空气》说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学教材中的重要内容，它是学生学习化学的基础，也是认识物质世界的重要起点。
本节课主要介绍了空气的组成、空气中氧气含量的测定、空气的用途以及保护空气等方面的知识。
通过对空气的学习，学生不仅能够了解空气的成分和性质，还能培养他们的实验探究能力和环保意识。
在教材的编排上，本节课先通过日常生活中的经验和现象引出空气的存在，然后通过实验探究测定空气中氧气的含量，让学生直观地感受到空气的组成。
接着介绍了空气的用途，最后引导学生关注空气质量问题，增强环保意识。
这种编排方式符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成和性质等方面的知识还比较模糊。
同时，这个阶段的学生正处于好奇心强、思维活跃的时期，他们对实验探究充满兴趣，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）知道空气的用途以及保护空气的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关爱自然的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点（1）实验误差的分析和改进。
（2）培养学生的环保意识和社会责任感。
空气初中化学说课稿
空气初中化学说课稿引言化学作为一门自然科学，研究的是物质的组成、性质和变化规律。
而空气作为一种普遍存在的物质，是地球上生命存在的基础。
本次说课将以空气为主题，通过介绍空气的组成、性质和重要性，引导学生了解空气的基本概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
一、空气的组成1.氧气和氮气是空气的主要成分–氧气（O2）：占空气体积的21%，是维持生命的必需气体，能使物质燃烧。
–氮气（N2）：占空气体积的78%，是空气中的惰性气体，起到稀释作用。
2.少量的其他气体–二氧化碳（CO2）：占空气体积的0.04%，是植物进行光合作用所需的气体。
–水蒸气（H2O）：占空气体积的变化较大，与空气的湿度有关。
–稀有气体：氩气（Ar）、氦气（He）、氖气（Ne）等。
二、空气的性质1.空气具有质量和重量–通过秤量法，可以证明空气是有质量的，能够施加压力。
2.空气具有压力–大气压：指空气对单位面积施加的压强。
平均大气压约为101.3 kPa。
–大气压的测量：水银柱压力计和气压计的原理和使用方法。
3.空气对燃烧的影响–燃烧的必要条件：燃料、助燃剂和氧气。
–燃烧反应方程式的编写。
–空气的组成对燃烧的影响。
三、空气的重要性1.空气是生命的必需物质–呼吸过程中，人体吸入氧气，排出二氧化碳。
–氧气的作用：维持呼吸和供给能量。
2.空气对环境的影响–空气污染的现象和原因。
–空气污染的危害：对人体和自然环境的影响。
–空气污染的预防措施。
实验过程为了加深学生对空气的认识，我将进行一个简单的实验来展示空气的性质。
以下是实验过程：1.实验材料–长颈瓶–水–钢珠2.实验步骤1.将一定量的水倒入长颈瓶中，并将瓶口完全封闭。
2.轻轻地晃动长颈瓶，使水和空气充分接触。
3.快速移开封闭的瓶口，将钢珠迅速投入瓶内。
3.实验观察和解释–钢珠进入瓶内后，水会迅速上涨，占据原本由空气填充的空间。
–实验结果表明，瓶内的空气具有一定的压强，能够对水产生压力。
总结通过本次说课，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并通过实验对空气的压力有更直观的认识。
全国初中化学青年教师说课比赛一等奖《空气》第二课时说课稿
《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。
一、教材分析（一)教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时,学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端,是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。
通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力,我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标:(1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法.2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述,介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；(2)小组成员交流讨论,了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度价值观目标:（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(3)培养关注环境、热爱自然的情感。
(三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。
而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。
保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。
据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。
初中化学空气说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••初中化学空气说课稿初中化学空气说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中化学空气说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中化学空气说课稿1尊敬的评委、老师：上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
九年级化学人教版上册2.1空气(第二课时)说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-通过提问引导学生回顾前置知识，为新课内容做铺垫。
-在实验过程中，教师引导学生观察并记录实验现象，鼓励学生提出疑问和假设。
-通过案例分析，教师引导学生讨论空气污染的解决方案，并给予评价和反馈。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的实例，如空气质量报告、空气污染对人体健康的影响等，让学生认识到学习本节课内容的重要性。
2.设计有趣的实验，如空气成分的分离实验，让学生亲身体验化学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲望。
3.开展小组讨论和合作活动，让学生在交流中学习，培养他们的团队合作精神。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的变化和性质，具备了一定的前置知识。但在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：对空气组成中体积分数的概念理解不够清晰；对空气中各成分的作用和空气的用途理解不深入；对空气污染及其防护措施的了解有限。这些障碍可能会影响学生对本节课内容的理解和掌握。
（3）如何运用所学知识解决实际问题，如空气污染的防治等。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，对未知事物充满探索欲望；认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力，能够通过观察、实验等方式获取知识；学习兴趣上，对化学实验和生活中的化学现象表现出浓厚的兴趣；学习习惯上，大多数学生已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生需要进一步引导和培养。
化学评课《空气》说课稿
化学评课《空气》说课稿各位老师，各位同学下午好！我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题1《空气》。
本课题为一个课时，内容包括空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。
以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计来进行说课。
一、说教材本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。
第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。
这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。
本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。
在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。
因此我制定本课题的教学目标有：1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。
2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。
3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。
二、说教法本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。
对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。
由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。
三、说学法学生对空气有一定知识的基础，与小学课自然课中知识有联系，因此很容易引起兴趣，因此，我主要从以下几点引导学生学习：1、指导学生在课前对崇左空气质量做调查，对空气质量及其评价依据有所了解。
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《空气》第二课时说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时，学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
（二）教学目标
1、知识与技能目标：
（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；
（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。
2、过程与方法目标：
（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述，介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；
（2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污
染的措施；
（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感态度价值观目标：
（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；
（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
（3）培养关注环境、热爱自然的情感。
（三）重点、难点
随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。
而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。
保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。
据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。
鉴于学生刚刚接触化学，还不知道如何进行化学学科的学习和探究，所以，我把这堂课的难点定为：培养学生搜集资料、分析材料、获取知识的能力；激发学生学习化学的兴趣。
二、学情分析
九年级学生初次接触化学，大多数学生学习目标明确，组织纪律性较强，学习兴趣比较浓厚，积极性高。
但他们的分析能力、观察能力、实验操作技能等存在严重的不足，尤其是涉及到知识拓展与综合方面时存在很大的困难。
空气是学生们已经熟知的物质，但学生对于空气的认识又不是很系统，所以在本节内容中要让学生知道空气是人类生产生活中的一种宝贵资源，同时让学生知道空气污染对人体、作物及生态环境的危害，明确为了防止污染，我们应该做些什么，培养学生运用化学知识分析问题的思维习惯。
三、教法学法
（一）教法分析
那么，如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢？教学有法，教无定法，本节课我主要采取学生自学的方式，引导学生主动发现问题、大胆推测、解决问题，主动构建知识体系。
我准备在教学中，让学生通过观察图片、分析资料、观看视频的形式来探究
空气中氧气、氮气和稀有气体的用途以及我们身边的空气污染及其危害，介绍有关环境保护方面的知识，由学生搜集、讲述一些大气污染事件，通过讨论“为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？”这样的问题，培养学生的环境保护意识。
在课堂教学设计上，本人作了一定的调整，具体表现为：
1、鉴于学生通过上节课对空气成分的探究实验，已经基本上把握了氮气的性质，所以我将教材中关于氮气性质的讨论，作为课堂导入的内容。
这样处理，更能体现知识的系统性，让学生温故而知新。
2、尽量减少课件的使用。
教学课件作为教学的辅导手段，确实很有价值，但如果使用不当，华而不实，则会影响教学的效果。
因此，在本课中，我想做一次尝试：仅仅用PPT为学生提供一些空气污染的图片，使用多媒体设备为学生展示两段视频，为学生开展学习探究活动提供必要的材料。
个人认为，这样的处理，更能凸显材料的价值，让学生的注意力更加集中于科学探究活动。
3、通过学案为学生提供相关的文字材料，便于学生仔细阅读、认真思考、积极讨论，达成学习目标。
（二）学法指导
本节课我采用以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学习方式。
课前先将学生分成若干个学习小组，进行小组合作式学习。
课堂上让学生结合图片资料和视频片段，分组探究，分析归纳。
通过观察、讨论、思考，促进知识的拓展与迁移。
课堂基本上都是学生的活动，让学生在活动过程中获得知识，提升技能。
四、教学程序
本课采用“四环六步”教学模式，进行小组合作开放式教学，基本程序为导、学、结、用。
本节课教学的总的思路是：以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生互动、生生合作，提升学生的探究技能，培养学生的环保意识。
整个教学过程将围绕“空气的用途和保护”这一主线来组织，情感教育将渗透教学的全过程，其间再穿插一些学生活动，增强教学内容的新颖性和趣味性。
为使教学效果达到最佳，我将教学程序安排为以下六个环节：
第一环节：知识回顾，导入新课。
通过回顾上节课的有关内容，引入对本课知识的探究，承前启后，同时激发学生的探究欲望。
第二环节：整合资料，学习新知。
布鲁纳认为：我们应当尽可能使学生牢固的掌握科学内容，我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家。
因此，这一环节以学生活动为主。
学习活动的每一步安排都是先观察，再思考，最后解决问题，体现学生在学习中的主体地位。
（一）自主学习，探究氧气
这个内容是本课的起点，如果处理得恰当，对后边的学习活动将起到示范作用，所以要重视学习方法的训练，引导学生知道如何进行学习。
我首先让学生观看视频材料《氧气的用途》，为学生提供感性直观的学习素材，让学生接近生活，明白化学和生活紧密相连，增加学生对化学的兴趣，增加学生的知识储备，活跃学生的思维。
然后让学生结合教材28页氧气用途的图片，以及酒精灯使用常识和金属冶炼的内容，独立完成练习。
（二）组内合作，探究氮气
在对氮气的探究中，我为学生提供一段文字材料，让学生通过对材料的阅读，展开思考，通过组内讨论得出氮气的用途，从而让学生感受探究知识的乐趣。
（三）小组合作，探究稀有气体
首先，我让学生观看视频材料《稀有气体的用途》，让学生初步感知稀有气体的化学性质及其用途。
然后让学生结合教材29至30页的内容，展开讨论，小组合作完成有关稀有气体的练习，并进而探讨物质的性质与用途之间的关系。
（四）合作交流，探究空气的保护
这是本节课的重点。
在这个环节中，各小组通过合作式学习，完成小组的课题任务。
教师只是一个帮助者，让学生互相交流，展开讨论。
学生通过自己分析问题，解决问题，真正体会到化学知识的价值。
在本知识的探究中，我设计了两个步骤。
首先，我为学生准备了大量空气污染的图片，让学生通过观看图片，说出对空气污染的感受，结合教材，完成基础练习。
然后，我组织学生进行有关空气污染原因的探究活动。
通过这一环节，体现解决问题的思路：创设情境——发现问题-——分析问题——解决问题——拓展应用。
活动具体安排为：结合本地空气污染事例，创设情境；学生提出问题；学生对造成空气污染的原因进行收集和完善；然后让学生简要描述空气污染所造成的危害，分析当地空气污染的主要原因；再让学生展开讨论，思考“保护空气，我能做些什么？”并进行展示，让学生牢固树立环境保护意识，知道如何把保护空气落实到具体行动中。
鼓励学生各抒己见，教师及时给予肯定，充分调动学生学习的积极性。
第三环节：回顾整理，小结知识
为了让学生进一步明确本节课的重难点，由知识点形成知识网络，便于学生牢固掌握，我设计了这样一个板书：
教师对照板书带领学生作一个总结回顾，巩固深化所学知识。
再让学生根据
板书内容，结合自己在本节课中的学习情况，谈各自的收获和感想。
第四环节：拓展迁移，运用知识
在本环节中，我选取了一些与生活密切相关的知识，如食品包装、烟花燃放、气球充灌等，编制成习题对学生的学习进行检查，让学生在完成练习的同时，进一步感受到化学与生活的紧密联系。
五、教学反思
本课通过“四步六环小组合作式学习”模式的运用，以课题小组形式让学生参与学习，以解决问题的策略让学生探究。
整个课堂的活动思维线索是：创设情境——发现问题-——分析问题——解决问题——拓展应用。
其意义在于变陈述性教材为探究性教材；变讲授为主的课堂，为探究问题式课堂。
本节课的教学重点在于学生情感态度价值观的培养。
空气各成分的用途和环境保护都是学生所熟悉的。
因而，整个课堂应该充分调动学生的积极性，鼓励大家把自己知道的讲出来。
教师只需作个穿针引线的作用，将学生的讨论综合并作适当纠正或补充。
因此，课堂上要充分调动学生的主观能动性，用事例、实例引导学生主体支配课堂。
本节课在教学过程中注重师生互动，生生合作，充分体现了学生的主体地位。
知识点的呈现不是由教师逐一提出，而是通过学生课堂上的自主学习、交流与讨论归纳得出，教学内容的设计尽量多联系生活实际，让学生感到学习化学是有用的，从而培养学生的社会责任感和应用化学知识解决实际问题的能力。
以上是我在新课程理念下进行的尝试，还有很多不成熟的地方，请各位专家批评指正。
谢谢大家！。