人教版第六章第一节质量学案

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人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计

-利用实验教学法，让学生在实践中掌握天平的使用方法和质量测量技巧；
-采用任务驱动法，布置相关练习题，帮助学生巩固质量单位换算。
2.教学策略：
-创设情境：通过生活实例，让学生感受到质量在实际生活中的重要性；
-分组合作：实验过程中，鼓励学生分组合作，培养团队合作精神；
-激励评价：对学生的表现给予积极评价，激发学习兴趣，提高自信心。
（6）课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点、难点；
（7）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
4.关注学生个体差异：
-在教学中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导；
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习自信心；
-对于学习优秀的学生，提供拓展性学习资源，激发他们的学习潜能。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的质量概念、天平的使用方法以及质量单位换算，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，列举出三个不同质量的物体，并说明它们的质量大约是多少。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的观察力和实践能力。
2.结合天平的使用方法，设计一个小实验，测量一个物体的质量，并记录实验过程和结果。这个作业旨在让学生熟练掌握天平的使用技巧，提高他们的动手操作能力。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。
2.学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的正确使用方法和注意事项。
3.能够进行质量单位换算，掌握克、千克、吨之间的换算关系。
4.通过实验和观察，认识质量与物体形状、位置、状态等无关，培养探究能力。

人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》导学案设计

§6.1 质量导学案学习目标：1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。

3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

重点、难点：天平的使用学习过程【学点一】质量自己阅读课本P108—109，并回答下列问题：1．质量的定义：。

质量的符号：2．质量单位：（1）国际单位（基本单位）：符号：（2）常用单位：吨、符号：；克、符号：毫克、符号：（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg3．估测常见物体质量：成年人：约 kg 1包方便面：约 g 1只鸡或鸭：约 kg 1个苹果：约 g 【学点二】质量的测量自己阅读课本P109内容，然后观看图片，认识日常生活中测量质量的工具：【学点三】质量是物体本身的属性请同学们阅读课本P111的内容及“想想做做”，并回答下列问题：1．一根铁钉被弯折后，质量是否会发生变化？说明了什么？2．一位同学从一楼跑到五楼，他的质量是否发生变化？说明了什么？3．一块冰熔化成水后的质量是否会发生变化？说明了什么？小结：物体的质量不随、、的变化而变化。

跟踪练习:关于物体的质量，下列说法中正确的是（）A．把一铁块压成铁片，形状变了，质量变小。

B．一块冰熔化成水，状态变了，质量也变了。

C．把一张纸从地球带到月球上，由于位置变了，因此质量也变了。

D．一铜块的温度从10℃上升到60℃，温度升高了，但质量没变。

【学点四】天平的使用请同学们阅读课本P109—111，并回答下列问题：1．实验室中测量质量的工具是：______________2．使用托盘天平测量物体质量的步骤：①估：估测被测物体质量，观察铭牌，选择合适和的天平。

②放：将托盘天平放在 (或实验台)上。

将游码拨至标尺的处。

③调：调节，使横梁平衡。

注：判断横梁平衡方法：a.指针指在分度盘的中线处；b.指针左右摆动幅度相同。

人教版八年级物理上册教学设计：第六章第1节质量

2.通过实验，让学生掌握天平的使用方法，学会测量物体的质量。
3.分析质量与重量的区别，解释生活中与质量相关的现象。
4.举例说明质量在科技、生产、生活中的应用。
（三）巩固练习
1.让学生运用量换算、测量等练习题，提高学生的实际操作能力。
（四）拓展延伸
1.探讨质量与密度、体积等物理量的关系。
-例如：讨论质量在购物、生产等领域的应用，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的科学态度、严谨精神和社会责任感。
-强调质量在科技、生产、生活中的重要作用，激发学生的社会责任感。
-引导学生尊重事实，树立正确的价值观。
6.课堂小结与反思：通过课堂小结，让学生巩固所学知识，教师针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现物理现象，激发学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对质量概念的理解，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂所学，完成课后练习题，巩固质量的概念、单位、测量方法等知识点。
-特别关注质量与重量区别、天平使用方法等难点内容，确保学生对这些知识点的掌握。
人教版八年级物理上册教学设计：第六章第1节质量
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量的定义，掌握质量的单位及换算关系，能够正确使用天平测量物体的质量。
2.了解质量的本质属性，区分质量与重量的不同，解释生活中与质量相关的现象。
3.能够运用质量概念分析物体的密度、体积等物理量，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
1.学生对质量定义的理解：帮助学生深入理解质量的本质属性，避免混淆质量与重量，为后续学习打下坚实基础。

八上人教版 6.1质量教案

A、学生自己总结托盘天平使用的要求
B、多媒体模拟规范操作过程
C、分组实验
强调四个问题：
①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法
③游码正确读数④看清量程
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
A．5 kg B．60 g C．100 mg D．无法估计
（3）下列物体质量的记录中，质量最小的是( )
A．mA＝1．19×10-7t B．mB=125 g
C．mC＝0．13 g D．mD=0．00012 kg
（4）在调节托盘天平时，首先应将天平放在_水平工作台上__；然后将游码移至__横梁标尺左端的零点上___，再调节_平衡螺母__，使指针指在__分度盘中央的红线上____。
《质量》教学设计
教材分析
本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。可以使学生明白托盘天平的构造及作用。
这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

人教版初中物理八年级上册第六章第一节质量教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中熟悉的物品为例，如书包、苹果、水杯等，提问学生：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？”通过这个问题，引导学生关注物品的质量属性。随后，我会揭示答案：“它们都有质量。”从而引出本节课的主题——质量。
（二）讲授新知
1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少，它是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
1.分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：质量的应用与测量。
3.讨论过程：各小组成员结合生活实际，讨论质量在生活中的应用，如购物、称重等。同时，讨论如何正确使用天平进行质量测量，以及测量过程中可能出现的误差和注意事项。
4.成果分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
4.能够运用质量的知识解决实际问题，如根据给定的质量与体积，计算物体的密度。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作意识。
2.通过对质量测量过程中误差的分析，使学生了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
3.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，总结质量的概念、单位及测量方法。
4.增强学生的环保意识，使学生关注质量对环境的影响，倡导绿色生活，珍惜资源。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生掌握质量的知识，为后续学习密度、力学等知识打下基础。同时，培养学生的实践能力、创新精神及科学态度，为学生的全面发展奠定基础。
（4）巩固提高：通过练习题、案例分析等形式，巩固学生对质量知识的掌握，提高学生的应用能力。

人教版八年级上册第六章第1节《质量》导学案设计(无答案)

第六章质量与密度第一节质量班级：姓名：一、学习目标1、知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算。

2、知道质量是物体的一个基本属性。

3、通过实验操作学会使用天平。

4、学会测量固体和液态的质量。

二、课前检测1、复习检测1）物质常见的三种状态：、、和。

2）1km = m ，1m = km ，1mm = m = km 。

2、预习检测1）一切物体都是由物质组成的。

物理学中把物体所含物质的叫质量，通常用字母来表示。

2）在国际单位制中，质量的主单位是，符号是。

常用的单位还有，和。

3）日常生活中称质量的工具是，实验室常用称质量。

4）称量指的是。

三、相关知识属性：属性即事物本身所固有的性质。

是物质必然的、基本的、不可分离的特性，又是事物某个方面质的表现。

一定质的事物常表现出多种属性。

有本质属性和非本质属性的区别。

对象（事物）的属性有的是特有属性，有的是共有属性。

对象的特有属性是指为一类对象独有而为别类对象所不具有的属性。

如两足、无毛、直立行走、能思维、会说话、能制造和使用生产工具进行劳动是“人”的特有属性，从而将“人”与其他高等动物区分开。

而有五官、四肢、有内脏和血液循环等则不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有，我们称为共有属性。

公有属性没有区别性。

四、问题与例题问题一：物理学中的质量指的是什么？小问题1：你是如何区分物体和物质的？例：请将下列物体用连线的方法归类：木材玻璃铁小问题2：质量的单位是什么？小问题3：分析下列情况：①铁块压成铁片，但铁的质量有没有变化？②把冰块放到杯子中，熔化成水，质量有没变?③把书从书店运到学校，书的质量有没有变化？④把铁块从20摄氏度加热到200摄氏度，它的质量有没变化？例：下列物体中质量约为2kg的是（）A、两个鸡蛋B、一只老母鸡C、一头大绵羊D、一张课桌变式练习：请估测下列物体的质量：一个苹果、一个鸡蛋、你身体的质量小问题4：通过对以上物体质量的估计，你们的答案一样吗？谁是正确的呢？怎样才能得到更准确的质量呢？问题二：如何正确使用天平？小问题1：如何用天平测出你手中笔的质量？小问题2：使用托盘天平应该注意哪些问题？例：以下是用天平测量水的质量的实验步骤,其中步骤_____是错误的,请先找出改正,然后填出合理的步骤序号__________________.A.把天平放在水平台面上B 调节横梁上的螺母,使横梁平衡C 在右盘中加减砝码,并移动游码的位置使天平平衡D 将空烧杯放在左盘里E 右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量F 把游码放在标尺的零刻线处G 把装水后的烧杯放在天平的右盘中,称出烧杯和水的质量H 烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量小问题3：在左盘放上准备称量的物体后，向右盘中尝试加砝码时，应该先加质量大的还是质量小的？为什么？减砝码时又该如何？小问题4：如果要用天平测液体或者粉状的物体，该怎样测？例：用托盘天平称量一粒大米的质量，下列方法中可取的是（）A、一粒大米质量太小，无法称量B、把一粒大米放在天平右盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值。

人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》精品教案及导学案

第六章质量与密度第1节质量导学案教学目标：一、目标与技能⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。

⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。

⒊初步了解托盘天平的结构。

二、方法与过程⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。

⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。

三、情感态度与价值在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。

难点：质量是物体的一个基本属性。

导学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。

你这样分类的理由是。

二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。

通常用字母表示。

2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。

3、170mg= g= kg = t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。

三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。

2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg= kg= g（2）80g= kg= mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45 ，（2）一个乒乓球的质量大约是8 ，（3）一头大象的质量大约是5.8 ，（4）物理课本的质量大约是320 。

活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m= ，再将瓶子剪碎称出其质量1m= 。

人教版八年级物理上册第六章 6.1 《质量》教案设计

第六章第1节教学设计课题第六章第1节质量
教学目标（一）知识与技能
1、初步认识质量的概念，知道质量的单位．
2、了解天平的构造，掌握天平的使用方法
（二）过程和方法
1、了解一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．
2、通过用天平测量常见固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．
3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置和温度的改变而改变的物理量．
（三）情感·态度·价值观
1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
2、通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．
重点
难点
天平的使用
教学
方法
阅读、实验、对比
教具
学具
天平及砝码（各13架）、大小烧杯（各12个）、PPT课件、水、橡皮泥
教学过程
教师活动学生活动设计意图
创设情境
引入课件展示铁锤和铁钉的图片
提出问题：
1、铁锤和铁钉是由什么材料组
成的？
指出铁是一种物质，铁锤和
铁钉是物体
也就是说铁锤和铁钉是由铁
观察图片
思考并作出回答：铁
从学生熟悉的铁钉、
铁锤、铝锅、铝勺引入
课题，学生更容易接受
和理解质量的定义。

八年级物理上册第六章第1节质量教案(新版)新人教版

-单位：千克、吨、克、毫克
-测量工具：天平
-换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克
3.结构设计：
-左侧：质量定义、单位、测量工具
-右侧：换算关系、质量与重量区别、生活应用
4.艺术性与趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容
-在质量单位换算部分，使用图形或箭头表示单位之间的递进关系
-《生活中的质量标准》：介绍国家标准和日常生活中的质量标准，如斤、两等传统单位的使用。
2.课后自主学习和探究
-研究不同物体的质量，尝试总结哪些因素会影响物体的质量。
-探索质量与物体运动状态的关系，例如，在相同的力作用下，质量不同的物体加速度是否相同。
-设计一个小实验，使用不同的方法（如天平、杆秤等）来测量同一物体的质量，并比较结果的准确性。
（1）为什么我们在买东西时，要称一下重量？
（2）质量与重量有什么区别？
（3）如何根据质量来判断物体的轻重？
（引导学生讨论，总结质量在实际生活中的应用）
5.案例分析
现在，让我们来看一个生活中的例子。假设我们要购买一斤苹果，我们如何判断卖家是否给够了重量呢？首先，我们可以用天平称量一下苹果的质量，然后与我们已知的一斤苹果的质量进行比较。如果质量相符，说明卖家给够了重量。通过这个例子，我们可以看到质量在生活中的重要作用。
3.质量的测量：介绍实验室中常用的测量质量的工具——天平，以及如何正确使用天平进行质量的测量。
4.质量与重量的区别：阐述质量与重量的概念区别，明确重量是受重力作用的结果。
5.生活中质量的估测：结合实际生活，让学生学会估算物体的质量，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用物理知识解释生活中质量现象的能力，提高科学思维能力。

人教版八年级物理上册第六章第1节质量导学案

人教版八年级物理上册第六章第1节质量导学案导学目标1.了解质量的概念和基本性质；2.掌握质量的计量方法；3.了解不同物体之间质量的比较和计算方法。

导学内容在本节课中，我们将学习质量的概念和基本性质，掌握质量的计量方法，并了解不同物体之间质量的比较和计算方法。

质量的概念和基本性质质量是物体所固有的属性，是物体对吸引力的抵抗能力。

它是物体的一种本质特征，不随物体位置和形状的变化而改变。

质量有以下基本性质： - 质量是宏观物体的特征，能够客观存在于我们所熟知的物体中； - 质量是可加性的，即若将两个物体相互连接在一起，则它们的质量等于两个物体质量之和； - 质量是守恒的，即在任何封闭系统中，质量总是保持不变的。

质量的计量方法质量的计量方法是使用天平和标准质量单位来进行测量。

国际上通用的标准质量单位是千克（kg）。

测量过程如下： 1. 将待测物体放在天平的一端，并调整直到天平平衡； 2. 比较天平两端所示的刻度值，即可得到物体的质量。

需要注意的是，在测量质量时，应确保天平的平衡和准确度，排除其他因素的影响。

质量的比较和计算方法在比较和计算不同物体的质量时，可以使用以下方法：1.直接比较法：将两个物体相互放在天平上，比较两端的刻度值，刻度值较大的物体质量较大。

2.等量法：将一个已知质量的参照物和待测物体放在天平上，并调整直到天平平衡。

刻度值相等时，待测物体的质量等于参照物的质量。

3.串联法：将两个物体串连在一起，放在天平上测量。

两端的刻度值之和等于这两个物体的质量之和。

4.并联法：将两个物体并排放在天平上测量。

刻度值相等时，两个物体的质量之和等于其中任意一个物体的质量。

需要特别注意的是，在比较和计算质量时，物体的质量单位要保持一致。

小结本节课我们学习了质量的概念和基本性质，掌握了质量的计量方法，并了解了不同物体之间质量的比较和计算方法。

质量作为物体的固有属性，具有宏观物体特征、可加性和守恒性的基本性质。

我们可以使用天平和标准质量单位进行质量的测量，并通过直接比较法、等量法、串联法和并联法来比较和计算不同物体的质量。

人教版八年级物理上册第六章第1节6.1《质量》教案

《质量》教学设计
小组合作探究总结得出天平的使用方法：
1.调水平：把天平放在水平台上，用镊子将游码拨至标尺左端的零刻度线处。

2.调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或左右摆动的幅度相同）。

3.将被测物体放在左盘，估测被测物体的质量后，用镊子向估计被测物体的质量后,用镊子向右盘里加减适当的砝码,并适当移动标尺上游码的位置,直到横梁恢复平衡.
4. 天平平衡时,左盘被测物体的质量等于右盘中所有砝码的质量加上游码对应的刻度值。

5. 测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒,游码归零,并整理器材.
活动二：
（1）称桌面上的小烧杯及橡皮的质量。

（2）小组合作总结得出称液体质量的方法再进行称量。

4.小王把天平放在水平台上,将游码拨到零
刻度处后,指针静止时出现图甲的情形,此时应向
调平衡螺母,使天平横梁平衡.由图乙、丙可知烧
杯的质量为g,烧杯中液体的质量是
g.
本节课的内容从日常生活常见的生活物品进行分类入手，让学生直观地认识到物理源于生活。

在认识质量的单位时让学生进行自主学习，充分发挥学生的自学能力，质量是物体的属性让学生通过参与游戏来进行说明，增添课堂的。

人教版物理八年级上册第六章第一节质量导学案2

人教版物理八年级上册第六章第一节质量导学案2一、引言本质量导学案主要介绍了质量的概念和计量方法，并通过一些实例帮助学生理解和掌握质量的相关知识。

二、质量的概念质量是物体所具有的一个基本属性，表示物体对物质内容的多少。

质量的单位是千克（kg）。

三、质量的计量方法1.直接比较法：通过将两个物体进行直接比较，判断它们的质量大小。

2.悬挂法：利用天秤悬挂待测物体与已知质量的物体进行比较，通过悬挂物体上下平衡来判断它们的质量是否相等。

3.引用法：通过使用已知质量的物体来参与实验或进行计算，从而间接测量待测物体的质量。

4.惯性法：利用物体的惯性特性来测量其质量。

例如，通过将物体放在一辆已知质量的汽车上，并测量汽车在物体上的压力和加速度，从而计算物体的质量。

四、质量计量实例实例1：使用天秤直接比较法天秤1.将物品A放在左边天秤上，物品B放在右边天秤上。

2.观察天秤平衡的情况，如果左右平衡，则物品A和物品B的质量相等；如果左边倾斜，表示物品A的质量大于物品B的质量；如果右边倾斜，表示物品A的质量小于物品B的质量。

实例2：使用弹簧测力计（引用法）弹簧测力计1.将待测物体挂在弹簧测力计上，并记录测力计示数。

2.在同一条件下，将已知质量的物体挂在弹簧测力计上，并记录测力计示数。

3.根据测力计示数的比较，可以得出待测物体的质量与已知物体的质量之间的关系。

实例3：使用动量定理（惯性法）动量定理实验装置1.将待测物体放在装有弹性碰撞装置的轨道上。

2.发射一个已知质量的小球，使其与待测物体发生弹性碰撞。

3.根据碰撞前后小球的速度变化以及物体的加速度，利用动量定理计算出待测物体的质量。

五、质量的注意事项1.质量的单位是千克（kg），要注意单位的转换。

2.使用测量方法时，要保证测量的准确性和可靠性。

3.在实际的质量测量中，除了使用工具和方法外，还要对环境因素进行控制和修正。

六、总结质量是物体所具有的一个基本属性，可以通过直接比较法、悬挂法、引用法和惯性法等方法进行计量。

初中物理人教版八年级上册《第六章第1节质量》教学设计

-要求学生注意实验操作的规范性和准确性，培养严谨的科学态度；
-鼓励学生将实验过程拍照或录视频，以便在课堂上分享交流。
3.请学生思考以下问题，下节课课堂上进行讨论：
-质量与重量的区别和联系是什么？
-在日常生活中，哪些场合会涉及到质量测量？如何保证测量的准确性？
4.针对课堂学习情况，教师可选择性地布置以下拓展作业：
五、作业布置
1.请学生完成课本第76页的练习题1、2、3，巩固质量的概念、单位及换算知识。
-练习题1：判断下列说法是否正确，并说明原因；
-练习题2：进行质量单位换算，强化单位间的转换关系；
-练习题3：结合实际情境，运用质量知识解决问题。
2.请学生设计一个简单的实验，测量家中某一物品的质量，并记录实验过程和结果，家长签字确认。
4.阐述质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体形状、状态、位置的变化而变化。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个日常生活中的物体，讨论如何测量它的质量，并记录下来。
2.学生通过小组合作，探讨质量测量过程中可能遇到的问题及解决办法，如测量工具的误差、物体形状对测量结果的影响等。
8.课后作业：布置适量的课后作业，巩固学生对质量知识的掌握。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生对知识的掌握情况。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对质量知识的掌握程度。
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对质量知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解质量的定义：物体所含物质的多少，强调质量与物体形状、状态、位置无关。
2.介绍质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，以及它们之间的换算关系，如1kg=1000g，1g=1000mg等。

八年级物理上册第6章第1节质量教案新版新人教版

第1节质量2 课时第一课时质量的观点与单位换算【知识与技术】知道质量的初步观点及其单位，会进行常用单位的换算．【过程与方法】经过察看生活中的实物认识物体的质量．【感情、态度与价值观】经过对证量的感性认识，培育学生的估测能力及激发学习兴趣．【要点】质量的观点和质量的单位及其单位间的换算．【难点】质量的观点和质量的单位及其单位间的换算．知识点一质量【自主学习】阅读课本 P108，达成以下问题：物体所含物质的多少叫做质量.【合作研究】演示展现生活中的常有物件1．铁钉、铁锤、玻璃杯，教室中的桌子、椅子等，这些东西我们都把它叫做什么？答：物体．2．铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些资料制成的呢？答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的．【教师点拨】1．我们身旁的全部物体都是由各样不一样的物质构成的．2．要注意“物质”和“物体”的差别．物体有必定的形状，占有必定的空间，是有体积和质量的实物．物质是构成物体的资料．“质”指物质，“量”是物质的多少的意思．3．质量的观点：物体所含物质的多少叫做质量．知识点二质量的单位及换算【自主学习】阅读课本 P109，达成以下问题：1．国际单位：kg.2．生活中常用单位：公斤、斤、两，1千克＝ 1公斤＝2斤＝20两．3．换算关系．质量单位符号：吨 (t) 、千克 (kg) 、克 (g) 、毫克 ( mg) ．质量单位换算： 1 t ＝ 1 000 kg ；1 kg ＝1 000 g ； 1 g ＝ 1 000 mg.4．对常有物体质量进行估量．一个初中生的质量约为50 kg；一头大象的质量约为 6 t；一个鸡蛋的质量约为50 g；一张纪念邮票的质量约为50 mg.【跟进训练】1×10－ 4t 所表示的质量，最有可能是( D )A．一个人的质量B．一只鸡的质量C．一个大头针的质量D．一个苹果的质量知识点三质量是物体的基本属性【合作研究】1．用天平称量一块橡皮泥的质量．把橡皮泥捏成其余形状后再称一称，它的质量会改变吗？答：不会．2．一块冰放在杯子中，用天平丈量其质量．待冰融化成水后再丈量一次，看冰化成水后的质量有没有变化？答：没有发生变化．3．用天平称量室温下的铁块质量．把这个铁块放在开水中煮一段时间，拿出擦干再称一称．它的质量会改变吗？答：不会．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化．【教师点拨】概括总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、地点的变化而变化．只需物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性．【跟进训练】以下案例中，物体的质量发生变化的是( A )A ．铁片剪去一角B ．轮船从江河驶入海洋C ．铁球被压成铁饼D ．手机从地球带到太空1．物体是由物质构成的．2．物体所含物质的多少叫做质量，用“m ”表示．3．质量的基本单位是千克 (kg) ，常用单位有吨 (t) 、克 (g) 、毫克 ( mg) ．31 kg ＝ 10 331 t ＝ 10 kg ； g ； 1 g ＝ 10 mg.4．质量是物体自己的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及地点的改变而改变．达成本课对应训练．.第二课时天平的使用【知识与技术】1．认识常有的丈量工具，能正确使用托盘天平丈量物体的质量．2．建立详细的质量量级观点．【过程与方法】经过对天平使用方法的学习，培育学生着手操作能力．【感情、态度与价值观】激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用托盘天平的过程中，培育学生优秀的习惯和科学素．【要点】正确使用托盘天平丈量物体的质量．【难点】正确使用托盘天平丈量物体的质量．知识点一质量的丈量【合作研究】生活中你知道哪些丈量物体质量的工具？概括总结：丈量质量的工具好多，平时生活中常有的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精细的丈量质量的仪器是电子天平．知识点二天平的使用【合作研究】演示托盘天平1．托盘天平的构成(1)均衡螺母：用来调理天平横梁均衡．(2)指针和分度盘：判断天平能否均衡，能够依据指针在分度盘上左右摇动幅度能否相等来判断，而不用等到指针完整停止摇动，只需摇动幅度同样即可．(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量．2．基本使用步骤(1)放：丈量时，应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处 ( 归零 ) ，再调理均衡螺母，天平哪边高，就将均衡螺母向高的那端拧 ( 即走向高端 ) ，使指针指到分度盘的中央刻度 ( 或左右摇动幅度相等) ，表示横梁均衡．(3)测：将物体放在左盘，砝码放在右盘 ( 即左物右砝 ) ，用镊子加减砝码并调理游码，使天平从头均衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在标尺上的指示值．3．注意事项(1)被测物体的质量不可以超出天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平洁净、干燥，不要把湿润的物体和化学药品直接放在盘上，也不要把砝码弄湿，弄脏，免得锈蚀．【跟进训练】1．托盘天平使用前需要：①调理天平横梁右端的螺母，使横梁均衡；②将游码放在标尺左端的零刻线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理次序应为( A ) A．③②①B．①③②C．②①③D．①②③2．以下是对于天平的使用方法正确的选项是( B )A．把天平放在水平桌面上便可调理横梁上的均衡螺母使天平均衡B．从砝码盒中拿出砝码时，一定用镊子夹取C．天平横梁均衡后，托盘能够交换D．判断天平横梁能否均衡时，必定要等到指针完整静止下来3．用已调理好的托盘天平丈量铜块的质量，当日平均衡时，右盘中砝码有50 g、20 g、10 g 各 1 个，游码的地点如下图，则该铜块的质量是81.4g.若把上述实验移到山顶长进行，测得的该铜块的质量将不变 ( 选填“变大”“不变”或“变小”) ．1．质量的丈量工具——托盘天平2．托盘天平的使用(1)使用步骤(2)注意事项达成本课对应训练．。

初二物理人教版八年级上册第六章第1节质量学案

初二物理人教版八年级上册第六章第1节质量学案一、学习目标1.了解质量的定义和单位；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量守恒定律的基本原理；4.运用质量守恒定律解决相关问题。

二、学习内容本节课主要包括以下内容：1.质量的定义和单位；2.质量的测量方法；3.质量守恒定律的基本原理。

三、学习步骤1. 导入新知识质量是物体所固有的属性之一，表示物体的物质内容多少。

比如，我们可以说一个苹果的质量是200克。

2. 理论学习2.1 质量的定义质量是物体所固有的属性，是物体内部粒子总数的量度。

2.2 质量的单位国际单位制中，质量的单位是千克，简写为kg。

常用的辅助单位有克、毫克、吨等。

2.3 质量的测量方法质量的测量可使用天平来进行。

天平的原理是利用物体受到重力的作用，使物体产生一个向下的力，在天平上达到平衡。

3. 实践操作3.1 实验一：质量的测量材料：天平、苹果。

步骤： 1. 将天平放在水平的桌面上； 2. 将待测物体（苹果）放在天平的盘中，使之处于平衡状态； 3. 记录下天平指示的质量数值。

3.2 实验二：质量守恒定律的验证材料：瓶盖、铁钉。

步骤： 1. 将瓶盖和铁钉放在一起，记录下它们的质量； 2. 将瓶盖和铁钉一起放入装满水的容器中； 3. 观察水面的变化并记录。

4. 知识总结通过本节课的学习，我们了解了质量的定义和单位，掌握了质量的测量方法。

同时，还学习了质量守恒定律的基本原理，并通过实验验证了这个原理。

5. 学习拓展如果一块铁块被分成两块，每块的质量是原来质量的一半，这与质量守恒定律是否矛盾？请进行思考并写出你的答案。

四、课后练习1.请简述质量的定义和单位。

2.什么是质量守恒定律？请用自己的话解释。

3.设想你有一块质量为100克的黄金，如何进行分割才能保证质量守恒？请写出你的分析过程。

五、学习反思在本节课中，我们学习了质量的相关知识，了解了质量的定义和测量方法，还学习了质量守恒定律的原理。

通过实验，我们验证了质量守恒定律，并加深了对质量的理解。

人教版物理八年级上册第六章第1节质量教案

第六章第1节质量一、教学目标（一）知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。

课题：质量教学目的1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

重点：难点：关键：质量的概念，托盘天平的使用方法。

托盘天平的构造和使用方法。

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。

学情分析八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？【设计意图】：创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。

八年级物理上册《第六章第一节质量(一)》导学案(新版)新人教版

八年级物理上册《第六章第一节质量（一）》导学案（新版）新人教版第一节质量（一）【学习目标】1、知道物体和物质的区别2、知道质量的初步概念及其单位3、了解质量的属性【学习重点】知道质量的初步概念及其单位【学习难点】了解质量的属性【导入新课】观察教室，说出有哪些物体？走出教室，说出有哪些物体？想想天空，说出有哪些物体？【探究新知】一、知道物体和物质的区别物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。

物质是构成物体的材料。

例如：桌子是物体。

构成桌子的物质是木材，还可以是铁。

二、质量的初步概念及其单位1、质量的概念每个学生拿一下自己的凳子和桌子感受一下，回答下列问题。

（1）凳子和桌子是有什么材料构成的？（2）它们的轻重相同吗？含有的材料一样多吗？再如：一杯水和一桶水_______中所含______的多少叫________。

它的物理量符号_____________。

2、质量的主单位是______，符号____：其次还有____、____、______，符号依次是____、____、______。

3、质量单位换算：1T=_______Kg;1Kg=_______g;1g=_______mg;三、质量是物质的一种属性质量是物质的一种属性，因为它不随，，，而改变。

【达标练习】1、完成下列单位换算3105kg= t= g;2104g= kg= mg2、填上合适的单位一个苹果的质量大约是100 ，一个成年人质量大约是60 。

3、下面哪一种物体的质量最接近50千克【】A、新生儿B、中学生C、大象D、老虎4、一个物体质量的大小决定于【】A、物体的形状B、物体中含物质的多少C、物体的空间位置D、物体的状态5、下列说法正确的是【】A、1kg木头比1kg铁含有的物质多B、铁比木头的质量大C、1kg木头和1kg铁所含的物质一样多D、木头比铁的体积大6、、一块石头在下列各种情况中，它的质量会发生变化的是【】A、把石头加热B、把石头磨成粉C、把石头雕刻成石像D、把石头运到月球上7、关于质量的说法中，正确的是【】A、一根被压缩的弹簧，质量变小B、密闭容器内的碘升华时，容器中碘的质量变小了C、同一面五星红旗拿到太空中质量不变D、1kg铁块和1kg冰块质量一样大【学案整理】1、物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。

八年级物理上册第六章第1节《质量》学案新人教版

八年级物理上册第六章第1节《质量》学案新人教版第1节《质量》班级：学号：姓名：一、学习目标1、初步认识质量的概念及其单位，2、学会天平的使用方法及其注意事项。

3、理解“质量不随物体的状态、形状、位置、温度的变化而变化”的含义二、快乐自学1、叫质量，用符号表示，铁锅比铁钉含有的铁多，所以铁锅的比铁钉的大。

2、国际单位制中，质量的单位是用符号表示；常用的单位还有比千克大的单位如符号是；比千克小的单位如符号是、如符号是。

它们的换算关系是：；；3、成年人的体重约为60kg= t= mg。

4、、我来认识天平的构造及各部件的名称（1）（2）（3)(4)（5）（6）（7）三、合作探究【学点一】质量1、一杯水(忽略蒸发或密封）结冰后、从学校带到家里、把杯子捏扁以改变水的形状、加热，以上四种情况下杯中含有水的多少变化了吗？2、我能再举一个相似的例子。

3、从以上能否得出结论：质量（填随或不随）物体的形状、状态、位置、温度的变化而变化，所以质量（填是或不是）物体本身的属性。

这种探究问题的方法叫。

l 跟踪练习：把一块钢板打成菜刀，在这一过程中，质量发生变化的是（）A 、钢板在火炉中加热B、用锤子打击钢板成为刀C、打磨菜刀使之锋利D、把菜刀运到商店出售【学点二】质量的测量1、使用天平时不损坏天平，应该注意哪些问题呢？A、被测物体的质量不能超过天平的。

B、向盘中加减砝码时要用夹取，不能用手接触，不能把弄湿、弄脏。

C、潮湿的物品或化学药品不能直接放到。

D、为了正确、快速的读数，测量前还应看清标尺上的。

2、天平是实验中常用的测质量的仪器，托盘天平的使用方法：（1）“看”：观察天平的以及游码在标尺上的值。

（2）“放”：把天平放在上，把游码放在标尺端的处。

（3）“调”：调节天平横梁右端的使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡。

（4）“称”：把被测物体放在盘里，用向盘里加减砝码，并调节在标尺上的位置，直到。

（5）“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值l 跟踪练习：用调好的天平称质量，当天平平衡时，右盘中共有50克、20克、10克砝码各1个，游码拔动两大格半，每大格为1克，那么物体质量为：（）Ａ、82、5克Ｂ、87、5克Ｃ、72、5克Ｄ、77、5克四、展示反馈：1、天平使用前，如何调节横梁平衡，放好被测物体后又如何使天平再次平衡？2、天平的设计者为什么设计成左盘放物体，右盘放砝码，如果放反了，还能测出物体的质量吗？五、知识小结1、本节的学习用到了哪些知识2、你还存在哪些疑问？六、课内检测：1、试判断3107mg所表示的质量可能是( )A 一朵玫瑰花 B 一只羊 C 一头大象 D 一杯水2、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A、把铜棒扎成一薄铜片B、把铜棒加热到300℃C、宇航员将铜棒带到月球上D、钳工用锉刀对它进行加工3、用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50g、20g、10g各1个，游码的位置如图，则该铜块的质量是g。

人教版八年级物理上册第六章第1节质量教学设计

3.针对本节课学习的质量测量方法，选择一种测量工具（如天平、电子秤等），进行实际操作，测量家中某一物品的质量，并记录下来。要求测量过程准确无误，数据真实可靠。
4.根据以下情景，回答相关问题：
情景一：小明在超市购买了一袋500克的糖果，吃掉了一部分后，剩下的糖果质量是多少？
情景二：一个装满水的杯子质量为200克，将水倒掉一半后，杯子和剩余水的总质量是多少？
4.鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然、追求真理的热情。
2.培养学生严谨、细致、求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.通过学习质量的概念，使学生认识到质量在生活中的重要性，增强质量意识。
4.培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，提高学生的创新意识和创新能力。
5.通过课堂练习，检验学生的学习效果，促进学生对知识的内化。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，如质量的概念、测量方法、质量守恒定律等。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，总结学习方法和经验。
3.教师强调本节课的重点知识，解答学生的疑问，巩固学生的学习成果。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容进行巩固练习，为下一节课的学习做好准备。
人教版八年级物理上册第六章第1节质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解质量的定义，掌握物体质量的测量方法，能够运用不同的测量工具进行质量的准确测量。
2.掌握质量的单位及换算关系，能够进行质量单位之间的转换，解决实际生活中的相关问题。
3.了解质量的性质，如守恒性、可加性等，能够运用质量守恒定律分析生活中的物理现象。

人教版八年级物理上册第六章第1节质量教案

质量一、教学目标1．知识与技能（1）通过度析一些实例理解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

（2）通过度析、实验，理解质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、物态、空间位置无关。

（3）理解天平的结构，通过实际操作，掌握天平的使用方法，通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

3.情感、态度与价值观（1）通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

二、教学重点质量的概念和基本属性三、教学难点质量的概念四、教学工具托盘天平、砝码、橡皮泥（三块）、酒精灯（三个）、火柴、三脚架、石棉网、小烧杯若干、冰块、纸、小铝块，小木块。

大木块（2个）五、教学过程（一、）质量的概念活动一：尝试把橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块实行分类，并说出分类的根据.1、根据组成分类，利用“同中求异，异中求同”的科学方法，得出物体是由物质组成的。

2、从同种物质组成的不同物体，分析出组成不同物体的物质的多少有不同，得出质量的概念。

（引导学生利用组成物体中含有物质的多少不同实行分析）3、质量的符号m。

（二、）质量的单位活动二：1.拿一个大木块，一个小木块，让生分析那个质量大，并分析原因2.把小木块换成和原来大木块差不多的木块，实行分析，让学生辨别哪个质量大，发现用眼睛无法分辨，需要测量，首先要理解质量的单位3．自学课本85页，4．质量的估测5．估测的练习（三、）托盘天平的使用要想精确的知道物体的质量，需要对物体实行测量1.常见的测量工具2.托盘天平的结构，通过自学课本86页，指出各局部的结构3.通过视频学习托盘天平的操作4.托盘天平操作的检测（四、）物体的基本属性——质量活动三：探究物体的形状、状态和空间位置的改变是否会影响物体的质量1、实验步骤：①使用托盘天平称量橡皮泥的质量，改变橡皮泥的形状，再次称量橡皮泥的质量，记录实验数据。

②使用托盘天平称量带有冰块的烧杯的质量，用酒精灯使冰块熔化为水，再次称量烧杯的质量，记录实验数据③使用托盘天平称量铝块的质量，改变铝块的位置，再次称量铝块的质量，记录实验数据。