体育教学中美育论文
小学体育教学中的美育教学
小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。
本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。
一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。
体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。
在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。
体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。
2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。
学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。
学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。
三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。
在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。
学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。
2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。
体育(心得)之体育教师如何进行美育教学
体育论文之体育教师如何进行美育教学体育与美育均属于教育范畴，都是教育的重要组成部分。
体育教学是通过人体运动而从事的一种教育活动。
美育教学则是通过对美、尤其是艺术的感知，帮助人们树立正确的审美观点和审美标准，培养高尚的审美情操，从而激发人们在生活中创造美好事物的热情和力量。
体育教育与美育教育有机的结合，有利于促进体育教学任务的完成和提高学生的审美能力。
一、美育的内涵和在体育中的体现、作用美育就其性质而言，是一种以培养人们美好心灵为主的情感教育。
体育中的美育内容十分丰富，而且涉及的领域非常广泛。
从体育美学的角度来说，美育主要是指协调发展身体，匀称的体态，有力、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸怀，坚毅的性格，高尚的情操等。
体育中的美育体现在培养人的健美身体。
这就是说通过严格而科学的体育教学活动，促进学生体格健美的发育，从而获得美育的所有内涵。
这种美育的内涵是所有人都渴望得到的，也是人类精神文明和物质文明不可缺少的重要组成部分。
虽然人的体格，体型会受先天发育的影响，但通过体育锻炼可以使人身体强壮，提高健美感。
美育在体育中的作用已不乏其研究，归纳研究成果主要有以下三点：1.培养身体美身体美是体育自然美的表现，人的身体生长发育是技美的规律进行的，它表现出身体、线条、姿态的造型美，筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。
人体美历来就是无数艺术家“代代耕耘美的沃土，美的矿源”。
苏联诗人马雅可夫斯基曾用十分热情的诗句赞美过人体古铜色的皮肤和坚实的肌肉。
2.培养精神美列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。
”毛泽东也说：“体者载知识之车而寓道德之舍也。
”可见精神美与身体美是密不可分的，精神美可以使体育运动放出光和热。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此它有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美，勇敢顽强，坚毅果断，不畏艰难，不怕牺牲，不屈不挠，胜不骄，败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育摘要:体育是全面发展教育的重要组成部分,是进行美感教育的重要工具,它以自己丰富的内容和独特的形式,造就学生健美的体魄和良好的审美观,在学生的身心发展中起着促进作用。
本文将主要从体育教学中美育的作用、美育在体育教学中的应用以及体育教师在美育中的作用等三个方面来论述体育教学中的美育。
关键词:职业教育体育教学美育党的教育方针已经确立了学校体育必须坚持德、智、体、美、劳五育并举的基本原则,任何轻视、放弃美育的行为都是有悖于党的教育方针的,是培养不出全面发展的优秀学生的。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
因此,教师应当把美育贯穿在教书育人的整个过程中,使学生在掌握体育基础知识、基本技能和增强体质的同时,塑造一颗美好的心灵。
1 体育教学中美育的作用1.1 促进学生个性的全面发展在个体发展中,教育的主要功能是促进个体那些符合整个社会利益的心理定向的形成,促进的基础就是美育。
因为,美育不仅仅着眼于美的领域,而且已经影响人的智力发展和道德观念的形成。
在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。
在体育教学中,每一堂体育课都是心灵美与行为美的统一。
学生在上一堂体育课的同时,也在上一堂情操教育课。
如,在进行队列练习时,整齐有力的步伐、复杂多变的队列队形、严肃认真的课堂气氛,能教育学生遵守纪律,这是一种美。
因此,在体育教学中,教师正是通过这些丰富的内容和独特的形式,让学生观察美、感受美、接受美,并最终去创造美、塑造美,以促使学生个性的全面发展。
1.2 促进学生的健康美体育教学中的美育,是以增强体质为目的的健康的美。
健康美是运动美的基础,而动作美又是运动美的核心,它可以塑造学生健美的形体,特别是对于处在身体生长发育突增阶段的青年初期的职校生们来说,体育锻炼更能促进他们心血管系统、呼吸系统和骨骼肌肉的发育,在他们按照美的规律来塑造形体的同时,也在按照美的规律来塑造自身的形体。
体育教育中审美教育论文
体育教育中审美教育的研究（山东省淄博职业学院 255314）作者简介：王斌，1978-3，男，汉，山东淄博人，研究生，助教，研究方向：教育管理。
【摘要】近年来，高校中的体育教育越来越轻视理论知识的传授，只注重运动技术规范化，专业术语跟动作对不上。
教学中，没有将”体育”和”美育”很好地结合起来，体育要发展，就必须摆正体育与审美教育的关系，通过研究学生的审美心理达到体育教育塑造”人心”的艺术化教育高度。
【关键词】体育教育；审美心理；美育【abstract】in recent years, university physical education is more and more despise of theory knowledge, only pay attention to the movement technology standardization, professional terms with the action on. teaching, do not have to be “ physical “ and “ education “ are well combined, sports should develop, must adjust physical and aesthetic education, through the study of the students’ aesthetic psychology in sports education model to achieve the “hearts and minds” art education height.【key words】physical education; aesthetic psychology; aesthetic education【中图分类号】g613.7 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)06-0068-01陶行知曾经说过”教育是教人化人，化人者也为人所化，教育总是互相感化的”，教育其实是具有艺术性的，受教育者应该在在一种精神愉悦和享受中获得成长、进步。
在体育韵律操教学中渗透美育论文
在体育韵律操教学中渗透美育在小学体育教学过程中，有着极其丰富的美育因素，它不仅能给少年儿童提供感受美，鉴赏美，创造美的可能，而且可以借助美感的心理力量，丰富学生们对美的情绪体验，尤其是韵律操，徒手操，体育舞蹈教学等，通过头，躯干，上肢和下肢各部位协调配合，有节奏地做各种举，摆，振，屈伸和绕环等动作的练习，培养学生的协调性，节奏感，美感，养成学生们正确的身体姿势，从而调动他们的锻炼积极性和促进教学质量的提高。
一．场地器材要安排合理多年来的教学实践证明，优美的环境具有一种稳定情绪，产生积极学习意识的功能。
体育教学大部分是在室外操场上进行。
场地器材是构成体育教学的一个重要物质因素，也能刺激学生的感观，产生美好的印象，因此老师在课前要根据教学内容和求美的观点来设计和安排。
如设备要完好整洁，布局要合理美观，具有一定的艺术性，学生临场时，特别是低年级学生对他们来说，不仅有一种美的感受，而且会产生一种兴奋的心理状态，能在“移情”作用下激起浓厚的兴趣和练习的欲望，为上好这节体育课打下一个良好的心理基础。
二．教师动作示范正确优美从心理感情的因素来讲，人在欣赏美的事物时，身体内部自觉或不自觉地模拟着欣赏对象所表现的各种姿态，产生相应的感受，特别是低年级学生善于模仿。
如学生们在学习韵律操教学时，喜欢和教师一起模仿学做动作，在教动作时可用边讲解边示范方法和学生同时模仿动作，这种三者结合起来的教学方法效果较好。
学生做操时，要求他们按照规定动作的部位，方向，做得准确，有力，优美，大方，要注意培养他们动作的节奏感与协调性，动作是由易到难，循序渐进，在教师示范时，教师动作准确，熟练优美，大方，轻松自如，舒展的话能给学生建立优美的形象，引起学生心理上的连锁反应，既能激发学生的好奇心，又能激起学生学会好动作的决心。
如果教师示范马虎，动作不优美，不到位，别扭的话，学生不仅难以学到优美的动作，甚至会产生抑制心理，积极性得不到发挥，影响体育课的教学质量。
体育教学中美育
浅谈体育教学中的美育【摘要】体育课可以说是培养美，创造美，审美的重要组成部分。
体育美学是在体育实践中发展的一个新兴的研究领域，它不仅要研究人在体育运动中美的表现和发展变化的规律，还要研究人的美感和审美意识在体育运动中的反映及表现形式。
美学教育与体育教学互相连结并有一定的重要交叉关系，体育中渗透着大量的美育因素，而在体育教学中发现美，渗透美，有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
【关键词】美育运动兴趣渗透形象示范教学艺术优化对美的事物关注与追求是人类情感世界中最值得尊重和弘扬的部分。
万物之美莫过于人类形态与动作美，而体育可以促使人体正常发育，形成良好的身体形态素质及优美的动作。
同时体育活动过程中又包含诸多美育的因素，如体育竞赛中在决定胜负的关键时刻，体现出身经百战的成熟美；教学过程中体育教师的教学艺术美；艺术体操、花样游泳的节奏美；篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱的扣篮动作的团结美等，都让人感受到体育就是美的艺术。
因此，在体育教学中渗透美育及美育教育来培养学生的审美情操、审美意识和审美方法、提高对美的感受、鉴赏、表达能力，来激发学生的运动兴趣，从而使体育教学达到事半功倍的效果，故提出几点建议。
1.形象美是传统体育教育还是现代体育教育都强调教师示范作用。
我们见到部分教师在公众场合下不注意自己的生活细节，说话不文明、行为不端正，对人生品评失公正，这些都在不断地“腐蚀”学生的心灵。
因此，教师自身形象至关重要，学生的年龄愈小教师本身的形象就愈高大，其影响就愈深刻，而且是潜移默化的。
由此可见，我们体育教师应该在早期的教育教学中努力以自身完整的形象感染影响学生，以致学生自觉地端正其行，陶冶其情，并融会贯穿到自己的学习中去。
2.提高体育教师的教学艺术，达到美地升华手势等。
富有美的色彩就要求教师的语言需生动形象，口令富有号召力，哨音有长有短富有变化，掌声具有节奏感，手势能明确表达意思。
论中学体育教学中的美育
克 服 弓腰 驼 背 、 头晃 脑 等 不 良 习惯 ， 身 体 各 部 位 处 于 最 合 摇 使 理 的 位置 ， 外 观上 给 人 以美 感 。 人 讲 ：坐 如 钟 ， 如 松 ， 在 古 “ 立 卧 如 弓 ， 如 风 。 ” 是 对 体 态美 的形 象 概 括 。 行 就 学校 体 育 教 师 要 经 常 参 加 体 育 活 动 ，使 身 体 保 持 和 谐 健 美 ， 用 自身形 体 美 、 态 美 的 感 召 力 ， 发 学 生对 美 的追 求 ． 利 姿 激 进 而在 教 学 中根 据 学 生 的 生 理 心 理 需 求 ， 排 与美 的形 体 、 安 姿 态 相 吻 合 的 能 体 现 、 受 锻 炼 美 的 运 动 项 目 ， 健 美 操 、 育 感 如 体 舞蹈 等 。 师 应 通 过 动 静 结合 的体 育 锻 炼 ， 形 态 和 技 能 上 完 教 从 善人体 ， 使学 生 感 受 人 体 美 ， 爱 人 体 美 ； 助 学 生 改 正 不 良 热 帮 的 身体 姿 态 ， 成 良好 的 形 体 ， 高 学 生 形 体 、 态 的 美 感 。 形 提 姿 ２２ ．形体 训 练 可培 养 学 生树 立 正确 的审 美观 运 用 形 体 训 练进 行 美 育 ，要 使 学 生 懂 得 什 么 样 的 形 体 才 美 ， 样 才 能 形 体 美 ； 给他 们 一 些 科 学 的 健 美 方 法 ． 高 他 怎 教 提 们 对 健 美 人 体 的认 识 ， 根 据 不 同年 龄 、 并 性别 的 学 生科 学 地 安 排 体 育 课 的 内容 ，使 它真 正成 为培 养儿 童 和青 少 年 正 确 的 动 作 姿 态 和 健 美形 体 的重 要 环 节 。 目前 ，健美 操 风靡 世 界 ， 日益 成 为 人们 生 活 中 的 重 要 内 容 。根 据 报 道 ， 美 国约 有 ７ ０ 万 人 做 各 种 类 型 的健 美 操 ： 在 ００ 在 意大 利 ， 们 把 健 身 变 成 了 生 活 的一 部 分 ， 罗 马 就 有 ４ 处 健 人 仅 ０ 身场所 ； 西班牙 ， 蹈学校 、 操 、 在 舞 体 芭蕾 和舞 蹈 中 心 如 雨 后 春 笋 ， 断 增 加 ； 法 国 ， 视 台 的健 美 操 节 目成 了 最 受 人 们 欢 不 在 电 迎 的 节 目 ，我们 社 会 主 义 的体 育美 育理 所 当然 更 应 重 视形 体 美 教 育 ，并 把 学 生 的 内在 美 好 品质 和创 造 性 潜 能 完满 地结 合 起来 。
体育教学中美育教育
浅谈体育教学中的美育教育【摘要】美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，本文作者就如何在体育教育中贯穿美育提出了自己的见解和建议。
【关键词】美育；体育教学美育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
那么如何在体育教学中渗透美育，本文作者从如下几点做出了一些探讨和分析。
一、通过教师言行举止渗透美的教育学校体育教学中的美育教育，首先表现为培育完善的人体。
学生正处于身体发育期，对学生进行形体、姿态美得教育尤为重要，作为学校体育教师，更要以常参加体育活动，使身体保持和谐健美，利用自身形体美、姿态美的感召力，激发学生对美得追求。
进而在教学中根据学生的生理、心理需求、安排与美的形体、气质的相吻合能体现、感受、锻炼美的运动项目。
如健美操、体育舞蹈等。
通过动、静结合的体育锻炼，从形态的技能上完善人体，使学生感受人体美，热爱人体美，帮助学生改正不良的身体姿态形成良好的站姿、走姿、坐姿，使身体发育正常、匀称，获得健美的形体，提高学生形体、姿态的美感。
教师的言谈、举止、仪表、精神面貌对学生有潜移默化的作用。
二、提高学生认识，塑造学生健康优美的体态身体形体是一个人外在气质的表现形式，其质量的好坏不仅会影响到个人的成长和发展，而且还直接关系到整个民族的素质和形象。
作为身体教育的主体——学校体育，在追求自身的目标时，体态美应是主要目标之一。
这也就使得体育教育的功能既要在身体的内质上，又要在外部形态上朝着健康美得方向发展。
教师应采用科学的教育教学手段，按审美要求，使学生在动作形体姿势上具备健康体态美得精神面貌，预防不良体态的产生。
学生中最常见的不良体态有脊椎侧弯和驼背。
青少年正处在身体发育的高峰期，骨的弹性好，可塑性大。
首先，体育教师要向学生介绍青少年生长发育的基本知识，使其懂得不良的姿势不仅易造成体态变形，还会影响心肺功能，危害身体健康。
论体育美学在中学体育教学中应用[论文]
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论体育美学在中学体育教学中的应用【摘要】体育美学的基本内涵包括对美的身体的培育和展现、审美鉴赏力的培养以及人格美和道德美的塑造。
在中学体育教学中贯彻体育美学的原则具有很强的必要性和迫切性，它使体育成为中学生审美教育的重要形式，而体育美育的实施则要从美化教学环境、提高教师审美素养、凸显教育手段和内容的审美特质这几个方面全面推进。
【关键词】体育美学美育中学体育教学体育作为一种教育活动，其最鲜明的特点便是以身体活动为直接作用对象，无论是教学手段、教学目的还是教学方法都要围绕身体来展开，且将身体机能的发展和完善作为基本的价值追求。
而一般来说，所谓的身体机能，一方面包括由骨骼、肌肉及内脏器官等组成的一套功能系统，它往往直接表现在身体的物质形态上。
另一方面，身体机能也指由视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等组成的感知系统，它虽然以物质材料为对象，但与人的精神存在深层次的关联。
实际上，无论是物质形态的身体活动，还是更为复杂的感知活动，它们都以追求身体的舒适感和精神的愉悦感为目的，也就是希冀通过身体机能的实践，带给人们美的享受和满足，这就是体育美学之所以可能的依据所在。
一、体育美学的内涵体育的直接目的是通过开展身体练习来增强体质，最终意图是要让人的身体和心灵在运动实践中获得协调发展，它不仅是为培育强健的体魄，更是为了锻造坚韧的精神力量，而最终是要塑造健康、活泼、完善的生命个体。
众所周知，人要进行审美活动必须以敏锐的感知能力为条件，美感的产生是建立在生命健康发展的基础上的。
若是自然生命无法获得自由充沛的生长，身体机能不能获得全面、强劲的发展，所谓感性与理性、个体与群体、自然与社会和谐统一的审美理想就不可能实现。
按照上述理解，体育美学包含了三个方面的内容，即美的形象的塑造和展示，审美鉴赏能力的培养，美的道德品格的培育。
首先，体育美学是指对美的身体的培育和展现，以及以之为基础的美的个体形象的塑造。
我们知道，体育是以身体运动为特殊手段，通过一系列有节奏和有机联系的动作，促进外在形体和内在机能的自我完善，从而锻造优美的形体、强健的体魄，使人的身体得到最大限度的美化。
体育育美理论和实践[论文]
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体育育美的理论和实践美育是美感教育，它引导学生先进入审美状态，从而获得愉悦的心理感受。
更重要的，是审美教育可以为身体心理带来旺盛的活力和饱满的精神，在感受美、鉴赏美、创造美的活动中心理和身体都得到健康发展。
体育美育教师在体育教学中渗透美育，是体育教学中一个全新的课题，它受到广大体育教学工作者的关注。
一、体育育美的实质所谓美育，也称审美教育或美感教育。
它是通过艺术美、自然美和社会美而进行的一项教育活动。
其目的是培养学生正确、进步、高尚的审美观，提高感受美、鉴赏美和创造美的能力，塑造完美的人格，促进人全面、自由、和谐地发展。
现代学校体育教学中的美育，是指教师自觉地按照美的规律和人的审美心理特点与审美法则。
按照人在体育运动中美的表现和发展变化的规律及人的美感、审美意识在体育运动中的反映和表现的形式，组织体育教学，把体育教学引入审美氛围中，使体育教学过程的各个环节都具有较为丰富的审美性；通过广泛表现于体育教学中的审美因素来培养学生正确的审美意识和对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，在感受运动美中乐学、爱学，从而获得美的仪表、美的心灵、美的行为、美的形体、美的动作。
也就是说，以审美的手段来更好地实现体育教学目标，塑造全面发展的身心和谐的人。
二、体育育美的存在基础体育是美的产物，体现了人类对美的追求。
体育是以有生命的运动中的人作为构成体育文化形式的物质手段的，体现出了健康的体魄和充满朝气的青春，具有本质性审美价值，因而成为人追求美的形式。
现代体育活动对审美的追求更成为现代体育运动发展的一个极其重要的因素。
体育教学中，其审美模式不仅影响着人体结构的塑造，而且也影响着运动形式的发展变化。
人体及人体的运动都以其美的形式广泛进入一般审美领域，既为大众欣赏，同时还使运动者自身实现了审美主客体的统一，这意味着个体体质结构和审美心理结构的建构统一，从而使审美与体育教学过程的交融、结合成为可能。
美育对体育具有良好的促进作用。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略小学体育教学在培养学生身体素质的也应当注重美育的融合，让学生在体育课上获得更多的美育教育。
美育融合的策略不仅可以提高学生的审美能力，还可以增强学生的综合素质。
本文将探讨在小学体育教学中如何融合美育，以及制定相应的策略。
一、培养学生的审美意识在小学体育教学中，首先要培养学生的审美意识。
教师可以通过创设艺术性的体育活动，引导学生欣赏和感悟运动中的美。
在篮球课上，教师可以引导学生观察和欣赏运球、投篮的动作美感；在游泳课上，可以引导学生欣赏自由泳、蛙泳等动作的优美之处。
通过这些活动，学生可以逐渐培养起自己的审美意识，从而在体育活动中增加美育元素。
二、体育与美术的结合在小学体育教学中，可以将体育与美术进行结合，让学生在实践中感受艺术的魅力。
在进行体育操表演时，可以要求学生在表演中加入一些舞蹈和美术动作，以增加整个表演的艺术感。
这样既丰富了体育活动的形式，又培养了学生的审美能力和表现力。
除了结合美术之外，在小学体育教学中还可以结合音乐，让学生在运动中感受音乐的魅力。
在进行有氧运动时，可以选择一些激励人心的音乐，让学生在音乐的熏陶下更有动力地进行锻炼；在进行柔道或跆拳道训练时，可以选择一些激情洋溢的音乐来增加气氛。
这样可以让学生在运动中感受到音乐的美好，激发他们的热情和潜能。
在小学体育教学中，还可以结合文学，让学生在运动中感受到文学的力量。
在篮球比赛中，教师可以向学生讲解一些篮球明星的励志故事，激发学生的斗志和进取心；在徒步登山中，可以向学生讲述一些登山者的壮举，以激发学生的勇气和毅力。
通过这样的方式，可以让学生在体育活动中感受到文学的魅力，从而增强他们的美育意识。
在小学体育教学中，还可以结合科技，让学生在运动中感受到科技的魅力。
在篮球课上，可以使用慢动作摄影来观察和分析学生的各种动作，以帮助学生改进技术和姿势；在游泳课上，可以使用水下摄像机来观察学生的游泳姿势，以帮助学生找到改进的空间。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是学生在初中阶段学习的基础，是培养学生良好体魄和团队合作精神的重要途径。
美育作为学生审美能力和艺术修养的重要组成部分，也是小学教育中不可或缺的一环。
在传统的小学体育教学中，往往存在着美育教育和体育教学之间的割裂，美育并没有得到充分的融合和发展。
为了更好地促进学生综合素质的全面发展，加强小学体育教学中美育元素的融合已成为当前教育领域的一个重要课题。
通过在小学体育教学中融入美育元素，不仅可以提升学生的审美能力和艺术修养，还可以激发学生对体育运动的兴趣，使其更加积极参与体育活动。
本研究旨在探讨小学体育教学中美育融合的策略，提出有效的方法和途径，促进学生在体育教学中的全面发展。
希望通过本研究的探讨和总结，能够为小学体育教学的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教学当中如何融合美育元素，促进学生全面发展。
通过研究美育与体育的关系，深入分析小学体育教学中的美育融合策略，探讨如何提升学生的审美能力，培养学生的艺术修养，以及探讨美育在小学体育教学中的重要性。
本研究的目的是为了为小学体育教学提供更加全面、丰富的教学方法和策略，使学生在体育锻炼的同时能够感受美的魅力，提升审美情趣和艺术修养，实现全面发展。
通过本研究，希望可以为小学体育教学的美育融合提供有益的启示和建议，为学生的身心健康和全面发展提供更加有益的教育支持。
2. 正文2.1 体育与美育的关系体育与美育是密不可分的。
体育是一种美的体验，是一种艺术活动，也是一种审美情感的表达。
体育运动中的优美动作、协调动作、力量与速度的结合，都体现了美的价值。
美育则是通过艺术作品、艺术活动来培养学生的审美情感、审美能力，提高他们的审美素养。
体育与美育相互渗透，相互促进，共同促进学生全面发展。
体育教学是培养学生身体素质的重要途径，同时也是培养学生审美情感和审美能力的重要平台。
体育教学中美育体现[论文]
![体育教学中美育体现[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3e13891952d380eb62946d80.png)
浅谈体育教学中美育的体现摘要：在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互相渗透。
体育教师、体育教学环境、体育教学内容所包含的美学因素无不影响学生的身心。
体育教学要将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者，提高被教育者的审美能力，从而推进素质教育向纵深发展。
关键词：体育教学美育实施途径体育教学体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象，它们的发展和社会教育的发展紧密相连。
体育教育工作者应把形体美、运动美、体育美等美育更好地实施于体育教学之中，并通过体育教学这块育人之美的阵地，教育与培养人的形体美、心灵美和艺术美，从而增强青少年及广大人民群众表达美、观赏美、创造美的能力。
1.体育教育和美育的关系1.1传统的联系和渗透自古以来，在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互为渗透。
如我国古代的乐舞集体育、音乐、舞蹈、诗韵于一体，是当时学校教育的主要内容之一；在古希腊，体育的目的主要有两方面：一方面是培养强壮的身体，作为军事的准备，另一方面是对人体进行健美的塑造。
当时的体育运动会都是展览和炫耀裸体的场合，正是在这样的一种文化背景下，哲学家柏拉图提出了美育与体育结合的主张。
这种健与美、肉体与精神的浑然一体、完美统一的文化传统，一直都是后来体育和美育健康发展的重要源泉，也是将美育融入体育的一种历史积淀和文化资源。
1.2认知过程中的共性从认知过程上说，体育与美育都具有一个共性，这就是通过自身体验获取知识的价值。
在体育教学中，学生获取的知识主要是默会知识，他们通过自体对客体和自体与自体之间的相互关系，通过综合体验而获得身体认知和心理认知。
同样，在美育中，学生主要是通过自体对客体、自体对自体的综合体验获取默言知识。
1.3体育教学中的美学价值体育教学中无不渗透着美学。
美既可以从体育教学中表现出来，又可以诱导体育教学的深入发展，使情操得到陶冶，心灵得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
对体育教学中审美教育理解认识论文
对体育教学中审美教育的理解与认识摘要：所谓美育，就是一种培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
通过艺术进行的美育就是艺术教育。
在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
关键词：审美教育；体育美学中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0238-01一、体育教学中美育的含义及重要意义美育的作用在于能激发青少年的审美冲动和想像力，发展青少年的审美能力和为他们提供情感抒发的途径，使他们超越日常学习、生活中的压抑，开放自我，缓和因青少年情感迅速发展而造成的矛盾心理，真诚的用心灵与他人交流，促进青少年的健康发展。
在体育教学中，体育美的教育是很丰富的，从人体讲有肌肉美、体形美、健康美、强壮美、肤色美；从运动角度讲，有形象美、姿势美、力量美、柔软美、韵律美、惊险美；从欣赏的角度讲，有行为美、心灵美、精神美、坚毅美、品质美、喜悦的美、服装器械美等等。
健康与运动说明了体育与美的关系，人体自身就是一件完美的艺术珍品，强健的体魄可以使和人的运动联想在一起。
希腊米隆的著名雕塑《掷铁饼者》就是以运动员为对象，将力量、节奏和旋律融为一体给人一种顽强拼搏的感染力，从而具有巨大的美的魅力。
为什么人体美可以唤起人们种种不同的意像？因为人体美直接体现了人自身力量与热情，是健、力、美高度有机的统一。
这种体育中的美不只是具体形象的，而且还有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它，以情感人激励人愉悦人。
二、体育教学中美育对教学效果所起的作用审美教育在体育教育中能促进学生的身体健康发展，激发学生对体育的兴趣，丰富体育的内容和形式，提高体育课的教学质量。
美育能调节人的精神，使人产生美好的情感，促进人体的健康发展。
悦耳的音乐、健美的体魄、优美的舞姿等，都给人以美的享受，增进人的愉快、幸福之感，使血液中分泌出有益健康的化学物质，从而促进人体的健康发展，在美的陶醉中大脑放松、肌肉松弛，消除精神和肌肉的紧张。
美育教育在体育教学中的重要性
浅谈体育教学中的美育
浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。
在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。
在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。
[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。
其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。
美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。
但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。
体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。
美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。
美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。
体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。
本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。
一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。
如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。
在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。
试论体育教学中的美育
试论体育教学中的美育体育与美育两者之间不能彼此割裂又不能相互替代，是社会文化教育的重要组成部分，均属于社会现象。
在教学过程中将美育与体育相互交融渗透，有利于激发学生对体育活动的兴趣，使学生建立正确的审美观，形成健美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。
在学校体育中有许多美育的因素在教育学生方面均可以发挥巨大的威力，但这个问题至今却尚未引起学校广大体育教师的重视，研究成果也较鲜见。
为此，本文试图运用文献资料法、归纳演绎法，并结合滋生的体育教学实践进行研究，提出个人的起案件，为推动学校体育中审美教育的研究起点提供参考。
体育教学美育体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育和美育都是教育的有机组成部分密切相关。
美育即审美教育，也称美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美且又创造美的能力。
体育教师在教学过程中必须做到语言美、行为美，并给学生营造优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。
一、轻松、愉快的教学氛围美创造行动、活动、愉快、轻松的教学气氛有利于提高学生的学习，在跑的练习、素质练习上采取分组竞赛或游戏的教学方式，学生在练习中不断得到同学的鼓励，在你追我赶的竞争气氛的影响下，就会自觉地发挥自己的能动性完成任务。
而在徒手操教学中，结合音乐配合教学，学生受到优美旋律的感染、学习就会认真，通过练习来培养自己的动作美。
体育教学是教师教育学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“较为主导，学为主题”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用。
要创造良好的教学氛围，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。
我们看到过许多如正大综艺一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们课堂教学能否从中受到启发呢？我们以努力提高自己的教学艺术，语言要殷切，有感染力，充满激情，具备“主持人”风格的教学艺术；课堂组织应依据课的内容，学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。
体育教学中美论文
体育教学中的美【摘要】在教学实践中把体育与美育有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到促进作用,把学生培养成全面发展的复合型人才。
【关键词】体育身心美育复合人才美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系,谁也不能代替谁。
智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力,体育解决的是如何提高人们的体能体质,德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。
而美育是从审美角度,通过人们对现实的审美视察,在审美实践中陶冶人的情操,美化人的心灵,丰富其精神生活,启发其自觉性,提高人们对于美的感受、鉴赏能力,从而使人们自觉地遵循美的原则,发挥其创造能力。
因此,美育在素质教育中有着极其重要的作用。
在现代体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。
如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和什么方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个有待解决的课题。
这就要求我们在体育教学中把体育与美育在实践中有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美,使美育在体育教学过程中起到更好的促进作用,把学生培养成全面发展的社会复合型人才。
在如今的二十一世纪,许多体育教师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观,在贯彻全面素质教育的今天,美育更为重要:如何将美育渗透进体育教学中,使学生综合素质全面提高,对此我举例说明一些自己的认识:体育运动孕育着无限的美育。
由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此它更有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。
例如,上世纪80年代中国排球女将以勇猛顽强的拼搏精神多次获得世界比赛冠军,从而激励了亿万人民的爱国热情,人们纷纷以女排为榜样,努力工作,争创优先。
学校体育教学德育-智育-美育关系摭论文
学校体育教学与德育\智育\美育关系摭谈“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也”。
“体者，载知识之车而寓道德也”。
这两句话是毛泽东在《体育之研究》一文中科学地阐明德、智、体之间的辩证关系。
马克思主义的教育观，也一贯把体育看成是全面发展教育的重要组成部分。
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，在当今课改中，体育教学是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，它是对提高学生体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
而我们国家现在的体育教学就是从培养、提高学生综合素质、全面素质为出发点，从德、智、体、美四个方面下功夫，最终达到锻炼身体，增强体质，使学生身体素质得到提高；让学生掌握体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能，注重实践能力，培养创新精神，使学生的知识、文化、素养、能力素质，特别是创新能力得到全面方位的提高；陶冶情操，进行思想品德教育，贯彻育人第一的宗旨，使学生思想道德素质与各种心理品质都得到整体提高与优化。
新颁布的《体育法》规定：“教育行政部分和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体、美等方面全面发展的人才。
“这些规定把实施德、智、体、美全面发展教育以立法和法律的形式巩固下来。
由上简述，可以看出，体育在学校教育中占有十分重要的地位，根据体育教学的特点，学校的体育不仅是为提高全民族的体质打下良好的基础，而且是进行德育、智育、美育和劳动教育的物质基础，它的本质特性是促进德、智、体、美四育全面和谐发展。
那么体育与德育、智育、体育、美育之间有什么内在联系，其作用如何呢？一、体育是对学生进行德育教育的有效途径体育教学中向学生进行思想品德教育，是结合体育的实践性这一特点，通过讲述课，特别是身体锻炼和比赛的实践活动进行的。
1.在体育活动中，要教育学生适应变化的条件，克服各种困难和阻力，完成复杂的动作，这有助于培养学生勇敢、顽强、坚毅和勇于克服困难的思想意志品质。
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体育教学中的美育探讨
【摘要】谈起体育，人们自然会联想到优美的动作、健美的体魄、匀称的肌肉，以及运动员令人眼花缭乱的表演，更是美不胜收，令人如痴如醉。
由此看来，在德、智、体、美“四育”活动中，体育教学过程中对学生加强美育教育，也是一种极好方式，具有得天独厚的优势。
本文采用文献资料法、分析法等方法研究了体育教育教学中美育教育的原则、意义及功能，对美育教育及审美在体育教育中的作用和意义进行阐述，提出了有关体育教育中美育目标的构建及实施方法，强调了美育在体育教育中的重要性及应用价值。
【关键词】体育教学美育教育教育方法
现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美三大结构组成。
故从人的身心发展来看教育目标中“四育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、美）和生理发展（体）两部分。
前者为精神前提，后者乃物质基础。
“四育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。
随着社会的发展、科学的进步，人们对体育的认识也逐渐深化，体育教育与其他教育一样有明确的目标。
学校教育中的体育以培养人为宗旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为我国社会主义事业的建设者和接班人。
体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等，是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，是相互联系、相互促进、相辅相成的。
如何使
学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已经是摆在我们面前亟待解决的问题。
一、体育教学中构建美育目标的依据
（一）历史依据
在奴隶社会时期出现的专门的教育机构，体育和美育都并列成为学校教育的重要内容。
周代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）教育中的射（射箭）、御（驾御战车）都含有体育的因素，而居第二位的“乐”则是美育。
在漫长的历史长河中，美的概念在延伸、美的载体在扩展。
当今，不论从美的形态还是从审美主客体关系来看，美育的内容已横跨自然美、社会美、艺术美、科学美等几大类，远远超出了“四科”等文学艺术领域，但美的载体不管怎样延伸和扩展，永远将与人的心灵和身体分割不开。
因此，在体育教育中，美育目标的构建应延伸到自然界与科学界、社会美与心灵美、艺术美和方法论美等几种关系中，“施美于体中，置体于美中”，即以“体”为载体，拓展美的真谛。
（二）现实依据
从现代化社会看，威胁和腐蚀美的不再是洪水猛兽，而是物质文明的“背离”，一个人精神文明程度表现在人格的高度上。
诸如被多种心理暴力驱使，对社会或自然进行破坏活动的人，使人格沦丧；拜金主义、唯利是图的人，使人格歪曲等等。
这种“背离”致使人对自然的态度表现为“索取”“征服”乃至“破坏”，致使人与
人之间感情淡薄；致使人与自我及内部的人与外部的人发生冲突，乃至精神分裂症者日益增多。
从现有的艺术教育来看，存在着重技轻艺的现象，很难养成创造的灵性，也难以营造出使受教育者“心有灵犀一点通”地把握内涵之精、之形、之意去领略美的境界。
二、体育教学中构建美育目标的思路
人为万物之精灵，万物之美莫过于人类形态与动作美，人体形态与动作美是历代美学研究的课题和创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是人体形态美的基本要求。
协调感和韵律感是人体动作美的基本因素，人体动作美与人体动作的速度、力量、灵敏等紧密相连。
体育是促使人体正常发展、养成正确姿态、培养协调动作、发展身体本质的最积极有效的手段。
许多活动项目如体育游戏、集体体操、自由体操、艺术体操、体育舞蹈、花样游泳及花样滑冰等都是在有节奏的乐曲配合下进行的，这其中充满了美的教育。
有些活动如田径、体操、武术、游泳、球类活动等，虽无明显的韵律，但均具有内在强烈的节奏感，在高速度、高难度情况下完成最美妙的动作。
一个短跑运动员在竞赛中赢得千万人的欢呼，一个体操运动员完成高难度的技术动作，往往给人留下难忘的印象，这是人体美的显示，给人以巨大的影响。
因此，可以说，体育和美育几乎像一对孪生兄妹。
三、体育教学中美育教育的实施方法
（一）针对学生爱美的天性进行美育教育
首先要树立正确的审美观。
当发现有的同学对美的标准认识不
清，单纯追求穿戴、妆饰，渴望纤细、娇柔的形体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态。
优美的形体姿态既能展示个人的才华与修养，又能掩饰相貌平平甚至身体缺陷，更能弥补体形上的先天不足，同时还能体现出高雅的气质风度。
另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要靠后天的培养与锻炼。
例如：健美操和韵律操的形体锻炼正是培养身体美的有效手段。
真正的人体美要包括健康的体魄、比例适当的体形、优美的形体姿势和高雅的气质风度。
我们应该帮助学生树立正确的审美观，追求健康的美、心灵的美。
（二）利用体育活动美化学生的心灵
学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是中学的体育教学，更是责无旁贷。
在课内、外体育活动中，有些学生拿器材或收器材时，不爱护器材、不合理使用器材。
每当我们发现此类现象时，总是及时地对学生进行思想品德教育，使他们认识到爱护集体财物、爱护国家财产，就是心灵美的表现。
在富有对抗竞争性的游戏比赛或体育竞赛中，学生的思想品德往往会自然地流露出来。
教育他们体育竞赛的公平竞争，力求友谊第一、比赛第二，从而让他们培植一颗美好的心灵。
（三）利用体育教学健美学生的体魄
体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练，更重要的还要进行理论与实践相结合，只有这样才能使学生达到健美体魄的
需要。
在教学中，我们利用幻灯、图片资料和情景教学，帮助学生明确什么是“健美”的体魄。
在此基础上，我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势。
（1）站姿。
抬头，双目向前方平视，面带微笑，挺胸收腹，立腰。
（2）坐姿。
入座时要轻要稳，面带微笑，上身自然挺直，微靠背椅，双腿并拢。
（3）步姿。
双目平视，面带微笑，上身挺直，两脚内侧落地时的轨迹近于一条直线。
健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神气质。
为此，我们不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格，增强学生的体能素质，更注重锤炼学生顽强的毅力以及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中。
（四）寓教于乐美化学生的情操
在进行球类教学时，在场地设置几幅不同的人像靶，在练习时提高了学生的学习情绪。
在武术、操类教学中，事先在场地划上各种粉线清晰、形式新颖的图案，先用视觉唤起学生的美感，然后在教师洪亮清晰的口号或节奏欢快的音乐指挥与伴奏下，进行练习，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的韵律感和美感，还有助于学生掌握所学的动作，特别是在课的结束部分，以优美的音乐伴随学生做意念放松和舞蹈放松，可以使学生在生理上得到锻炼和提高，在心理上获得美的启迪与享受，陶冶了学生的情操。
综上所述，在多彩的体育教学中蕴涵着丰富的美育因素，它不仅能给学生提供感受美、鉴赏美、创造美的可能，而且可以借助美
感的心理力量丰富学生对美的情绪体验，从而调动锻炼的积极性、主动性，全面促进教育质量的提高。
但特别要关注学生的兴趣、爱好，做到有的放矢。
体育和美育在全面发展人的性格中具有重要作用，在终身体育的理念下，我们要倡导以美健体，通过体育教育提高人们鉴赏美的能力。
只要我们不断探索，会有更多更好的办法。
【参考资料】
［1］刘俊庭.体育运动与健康教育.高等教育出版社.
［2］蔡仪.美学原理.湖南人民出版社.
［3］杨安仑.美学研究与应用.湖南人民出版社.
［4］丁锦宏.教育学.南京大学出版社.
［5］曲宗湖等.学校体育学.人民体育出版社.
［6］韩进.教育心理学提纲.人民出版社.。