河北省唐山市高中生物 第4章 第1节《种群的特征》(第2课时)学案 新人教版必修3
高中生物 第四章 种群的特征学案 新人教版必修3
例如:1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子，该年度人口出生率为_______.
死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率
例如:有1000个体的田鼠种群,在一年中有300个个体死亡,那么这个种群在该年中的死亡率就是________.
二、教学重点与难点
2.1【教学重点】：种群的几个基本特征，及内在关系
2.2【教学难点】：样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
教学
内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
导
课
播放视频新闻资料：云南景东对极度涉危物种黑冠长臂猿种群进行调查资料。
老师对学生问题归纳如下：
教师由例题引出种群的概念，并由学生自主整理。
(多选)下列叙述中属于一个种群的是（）
A.一个池塘中所有的鱼B.一片草地上全部的东亚飞蝗
C.世界上的全部的鸟D.一个池塘中全部的大蟾蜍
老师引入诗词赏析内容：
冰原、寒风、企鹅
从个体到种群
从种群到个体
无不揭示一个原理---
整体不是部分叠加
“整体大于部分之和”!
（2）如果要调查学校中蒲公英的种群密度，可用_________法，结合教材简要写出该方法调查种群密度的步骤：
教师点评学生的估算学校男女人数的方法。
教师介绍调查种群密度的方法之一：样方法
定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。
教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。
高中生物 4.1《种群的特征》同步教案2 新人教版必修3
高中生物 4.1《种群的特征》同步教案2 新人教版必修3 必修3 第四章种群第一节种群的特征（1 课时）
一、教学目标：
1、举例说出种群的概念。
2、列举种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征。
3、说出调查种群密度的标志重捕法。
4、识别种群的分布型。
5、辨别种群的存活曲线。
二、教学重点：种群的特征，简述出生率、年龄结构、种群分布型等特征；种群密度的标志重捕法
教学难点：辨别种群的存活曲线。
三、教学方法：讨论举例
四、教学准备：多媒体课件
五．教学设计
七、板书：
第四章种群
第一节种群的特征
一、出生率和死亡率——决定种群密度
二、年龄结构：增长型、稳定型、衰退型——预测种群密度
三、性别比例：
四、种群密度及调查方法
五、种群分布型
六、种群的存活曲线
八、作业设计：作业本。
2024-2025学年高中生物第4章第1节种群的特征教案新人教版必修3
答案：
S型曲线是种群增长的一种模型，表示种群数量随时间增长先是迅速增加，然后逐渐趋于稳定。这种曲线反映了种群在有限资源环境中的增长模式。起初，种群数量较少，资源充足，增长速率快；随着种群数量增加，资源逐渐变得有限，种内竞争加剧，导致增长速率减慢；最终，种群数量达到环境承载力，增长停止。大多数自然种群的增长曲线呈S型，因为资源有限是普遍存在的自然现象。
-循环波动：种群数量随时间呈现周期性波动。
7.种群间相互作用
-竞争：不同种群因争夺有限资源而产生的相互作用。
-捕食：一种种群以另一种种群为食物的相互作用。
-共生：两种或多种种群在一定条件下共同生活，相互有利或有害。
-寄生：一种种群寄居于另一种种群体内或体表，摄取养分以维持生活。
8.种群生态学应用
-生物多样性保护：了解种群特征，制定有效的生物多样性保护措施。
-实物和模型：展示生态系统的实物模型，如种群分布图、基因频率变化模型等，增强学生的直观认识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对种群特征的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道种群特征在生态学中扮演着怎样的角色吗？它与我们的生活环境有什么关系？”
展示一些关于种群特征的自然界图片或视频片段，让学生初步感受种群特征在生态系统中的重要性。
简短介绍种群特征的基本概念和研究的必要性，为接下来的学习打下基础。
2.种群基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解种群特征的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解种群特征的定义，包括种群数量、空间分布和遗传特征等主要组成元素。
详细介绍种群密度、出生率、死亡率等关键概念，使用图表或示意图帮助学生理解。
高中生物 4.1.2 种群的特征导学案2 新人教版必修3
高中生物 4.1.2 种群的特征导学案2 新人教版必修34、1、2 种群的特征导学案2 新人教版必修3学习目标尝试用样方法调查种群密度学习重点尝试用样方法调查种群密度学习难点样方的选择和确定学生活动教学设计自主研讨目标与导入一、调查种群密度的方法1、样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方中的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值自学与诊断（步骤：取样计数求平均值）样方1样方2样方3样方4……样方nN1N2N3N4……Nn（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是样方的个体数量。
）种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n①点取样法：调查群体为非长条形时用②距取样法：调查群体为长条形时用③数方法：方框内＋相邻两边上（计上不计下,计左不计右）合作互动互动与展示【例1】XXXXX：某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1m2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。
那么，该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？【探究】XXXXX：用样方法调查草地中某种双子叶某物的种群密度讨论1、实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同？讨论2、为什么要强调随机取样？讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？讨论4、比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。
总结：调查一般的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都可以采用样方法。
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯诱捕的方法调查它们的密度。
如果一些动物活动性很强，活动范围大，还能用样方法吗？精讲与点拨2、志重捕法：这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等动物种群数量的估计。
被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体作上标记后，再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
高中生物 第四章 种群和群落 第1节 种群的特征学案 新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第1节种群的特征1．阐述种群的特征及种群密度与其他特征的关系。
(难点)2．掌握动、植物种群密度的调查方法。
(难点)1．种群的概念在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．种群密度(1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
它是种群最基本的数量特征。
(2)应用。
①农林害虫的监测和预报。
②渔业上的捕捞强度的确定。
3．种群的其他数量特征(1)出生率和死亡率①出生率是指在单位时间内新产生个体数目占该种群个体总数的比率。
②死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
(2)迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。
(3)年龄组成①概念年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
②类型(对点连线)【提示】A—c—ⅡB—a—ⅠC—b—Ⅲ(4)性别比例①概念：种群中雌雄个体数目的比例。
②意义：对种群密度有一定的影响。
③应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏害虫种群正常的性别比例→降低害虫种群密度。
4．种群的空间特征(1)随机分布，如杂草的空间分布。
(2)均匀分布，如水稻的空间分布。
(3)集群分布，如飘虫的空间分布。
[合作探讨]探讨1：依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？①两个池塘中的鲤鱼。
②某池塘中所有的鱼。
③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。
④某中学高一·(五)班所有学生。
提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。
④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄组成、性别比例等种群的数量特征。
探讨2：种群的数量特征之间关系可用下图表示，其中②③④代表哪种特征，为什么？提示：②③④分别代表出生率、性别比例和年龄组成，因为年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响种群密度的，而性别比例是通过影响出生率来影响种群密度的。
高中生物 4.1种群的特征教案 新人教版必修3
2.种群密度的调查，听懂了，但应用起来容易出错。
口头表述
课堂
小结
梳理本节课主干知识：
１.种群的概念及应用。
２.种群的特征。
３.种群密度的调查方法。
最好学生完成本节课知识骨架的构建。
投影板书内容
课外拓展
继续
探究
直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率及迁入率和迁出率；而年龄组成和性别比例通过控制出生率和死亡率而影响种群密度的未来变化。那么在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？
3.利用导学案例2巩固种群密度调查知识。
1.掌握样方法调查种群密度的适用范围。
2.掌握样方法调查种群
密度的五个细节问题。
3.会利用标志重捕法计算种群密度，特别是会分析什么时候实际值比理论值大。
PPT展示
第三
层级
学习
过程
课堂
巩固
完成导学案《基础智能检测》
学生独立完成练习
PPT展示或投影
展示
讲评
1.展示题目答案，让学生自我修正。
4．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？
1.学生结合问题对教材内容进行预习。
2.学生思考问题。
PPT演示
交流
讨论
1.某一定区域内的全部细菌、全部蛇或全部蓝藻能否构成种群？
2.种群的特征有哪些？种群密度的常用调查方法有哪些？
3.在种群的数量特征中，可预测种群数量的变化趋势的是什么？决定种群大小和种群密度的是什么？直接影响种群大小和种群密度的是什么？
5.本节知识与后面的生态环境知识相呼应，注意前后知识串成线。
课堂教学过程设计
生物：4[1].1《种群的特征》学案(新人教版必修3)修改版
![生物：4[1].1《种群的特征》学案(新人教版必修3)修改版](https://img.taocdn.com/s3/m/16997e2358fb770bf78a55da.png)
第1节种群的特征一．学习重点:种群的特征二．课堂互动1．什么叫种群【自学评价】在自然界里，任何一种生物都不是孤立存在的。
在一定的____________内，_______生物的全部个体形成种群。
【精典范例】下列各项中可以称为种群密度的是（）Ａ．一片稻田里的水稻的数量 B．一片稻田里的害虫的数量C．每平方米草地中杂草的数量 D．一个池塘内各种鱼的总数2．调查种群密度的方法（1）种群密度是指种群在单位__________或单位____________中的____________。
种群密度是种群最基本的____________。
（2）调查种群密度常用的方法是__________和______________。
（3）估算种群密度的样方法的做法：在被调查种群的分布范围内，_______选取若干个_________，通过计数________的个体数，求得________，以所有样方种群密度的________值作为该种群密度的___________值。
（4）取样的关键是做到_________________，不能掺入____________因素。
常用方法有__________和__________。
（5）调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，可以采用_______。
对于有趋光性的昆虫，还可以用________的方法调查它们的种群密度。
许多动物的活动能力强，活动范围大，不宜用__________来调查它们的种群密度，常用_____________来调查它们的种群密度。
（6）标志重捕法是在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，________后再放回原来的环境，经过一段时间后进行________，根据___________数占_________数的比例，来估计种群的密度。
【精典范例】在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。
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第1节 种群的特征（第2课时）
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四、出生率和死亡率
1．概念
出生率： 。
死亡率： 。
2．分析出生率和死亡率与种群密度的关系
出生率 > 死亡率，种群密度_________________；
出生率 < 死亡率，种群密度_________________；
出生率 ＝ 死亡率，种群密度_________________。
3．意义： 种群大小和种群密度的主要因素。
五、迁入率和迁出率
1．概念
在单位时间内迁入（或迁出）的个体数目占该种群个体总数的比率。
2．分析迁入率和迁出率与种群密度的关系
迁入率 > 迁出率，种群密度_________________；
迁入率 < 迁出率，种群密度_________________；
迁入率 ＝ 迁出率，种群密度_________________。
3．意义： 种群大小和种群密度的重要因素。
六、年龄组成和性别比例
1．年龄组成：
（1）概念：种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。
（2）类型：
（3）意义：通过分析种群的年龄组成可以_________该种群的数量变化趋势。
2．性别比例
（1）概念：种群中雄性和雌性个体所占的比例。
（2）类型
①雌雄相当型，如人类；
②雌多雄少型，如，人工控制的种群（猪、鸡）等；
③雌少雄多型，如家白蚁等营社会性生活的动物。
（3）性别比例的应用：控制虫害。
利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别
比例，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使该害虫的种群密度明显降低，达
A B C
到控制害虫数量的目的。
特别提醒年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定。
因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还与气候、食物、天敌有关，譬如遇到剧烈的气
候变化，可使种群数量急剧减少。
此外种群数量还与迁入率、迁出率直接
相关。
八、种群的空间特征概述(选学)
组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。
种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。
随机分布：指的是每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。
随机分布比较少见，只有在环境资源分布均匀一致、种群内个体间没有彼此吸引或排斥时才容易产生。
例如，森林地被层中一些蜘蛛的分布与面粉中黄粉虫的分布，以种子繁殖的植物在自然散布于新的地区时也经常体现为随机分布。
均匀分布：种群的个体是等距分布，或个体间保持一定的均匀的间距。
均匀分布形成的原因主要是由于种群内个体之间的竞争。
例如，森林中植物为竞争阳光（树冠）和土壤中营养（根际），沙漠中植物为竞争水分都能导致均匀分布。
虫害或种内竞争发生时也可造成种群个体的均匀分布。
地形或土壤物理性状呈均匀分布等客观因素或人为的作用，都能导致种群的均匀分布。
均匀分布在自然种群中极其罕见，而人工栽培的种群（如农田、人工林），由于人为保持其株距和行距一定则常呈均匀分布。
集群分布：种群个体的分布很不均匀，常成群、成簇、成块或成斑块地密集分布，各群的大小、群间的距离、群内个体的密度等都不相等，但各群大都是随机分布。
其形成原因是：①环境资源分布不均匀，丰富与贫乏镶嵌；②植物传播种子的方式使其以母株为扩散中心；
③动物的社会行为使其结合成群。
集群分布是最广泛存在的一种分布格局，在大多数自然情况下，种群个体常是成群分布，如放牧中的羊群，培养基上微生物菌落的分布，另外，人类的分布也符合这一特性。
课时作业
一、选择题
1．我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇只生一个孩子”，从种群特征看，这种措施直接调节A．种群密度 B．年龄组成C．性别比例D．出生率
2．下图是一个种群的年龄分布图。
哪个种群绝灭的机会最大
A B C D
3．下列对种群密度无直接影响的是
A．出生率和死亡率B．迁入率和迁出率
C．年龄组成和性别比例D．生态系统结构的复杂程度
4．决定种群个体数量变动的因素，主要是
①种群密度和出生率、死亡率 ②年龄组成和性别比例
③出生率和死亡率 ④迁出率和迁入率
A ．①②
B ．②③
C ．③④
D ．④①
5．如果一个种群的密度愈来愈小，下列选项中与之无关的是
A ．种群处于衰退期
B ．种群内雄性趋于不育
C ．种群死亡率超过出生率
D ．群落结构太复杂
6．按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番
大约20—40年，美国需要40—80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。
预测人口的这种增减动态主要决定于
A ．种群数量和密度
B ．种群年龄结构
C ．种群性别比例
D ．出生率和死亡率
7．改革开放近20年来，我国南方沿海如深圳、广州、珠海等城市人口急剧增长，造成这一
现象的主要原因是
A ．年龄组成呈增长型 B.性别比例发生变化
C ．迁入率大于迁出率
D ．出生率大于死亡率
8．下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
9
A ．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B ．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C ．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D ．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
10．下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越
小的是
二、填空题
11．下图为种群的年龄结构图，请据图回答：
（1）图中B表示稳定型，A表示_________型，C表示________型。
（2）B型的年龄结构特征是______________________ ______。
（3）A型的种群密度的发展趋势是__ ____.
（4）C型种群密度的发展趋势是______________.
12．不同国家和地区由于自然环境和经济发展水平的差异，产生的问题不同，采取的对策也不同。
当前人口、资源和环境是世界普遍关注的三大问题，请阅读表中资料(1991年)，回答问题。
(1)发达国家的人口问题主要是______________，可采取的对策为______________。
(2)发展中国家的人口问题主要是______________，可采取的对策为______________。
第1节种群的特征（第2课时）答案
课时作业1-5 DDDCD 6-9 BCCA
10.（1）A表示增长型，C表示衰退型。
（2）种群中各年龄期的个体数目比例适中。
（3）越来越大。
（4）越来越小。
11. (1)人口增长慢，严重老龄化；鼓励生育，接纳移民
(2)人口增长快，低龄比例多，切实推行计划生育。