声乐课程标准
声乐课程标准
音乐表演（声乐方向）课程标准【课程编号】【课程类别】专业核心课【适用专业】音乐表演（声乐方向）专业【授课单位】声乐教研室【开课学期】五学期【学时数】142节【编写执笔人及编写日期】：【审定负责人及审定日期】：一、课程定位和课程设计声乐课程是音乐表演（声乐方向）专业的一门专业核心课程。
本课程采用教、学、做一体化教学模式，在与实际演出过程高度一致的教学做一体化的情景教学中，让学生掌握声乐表演的基本发声技巧及作品分析的能力，达到能够在舞台上演绎相关曲目的技术水平。
本课程与视唱练耳、中西方音乐史等前导课程和音乐写作小常识、合唱、指挥等后续课程共同形成“演、编、教、评、组”一专多能人才培养系统，在讲练结合的行动学习和真实的舞台实践中，使学生获得音乐表演岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，使学生的职业素质和职业能力同步提高。
本课程在课程设计和教学实施过程中，基于职业工作过程、以培养职业能力和素质为本位，结合项目教学培养学生舞台实践能力。
在教学内容选取中坚持以学生为根本，以中国歌曲为主体，培养适合区域文化市场需求的“一专多能”的复合型艺术人才。
采取“做中学”的培养模式，学生是学习主体，教师是学习任务的安排者、检查者和引导者，教育学生树立终身学习的教育观，激发学生学习的自主性。
教师应根据学生的专业基础、智力、性格特点充分发掘学生潜能，做到因材施教。
二、课程目标1.工作任务目标能够运用科学的发声方法和一定的演唱技巧，灵活演绎不同风格与体裁声乐作品，具有具备在舞台上完整演唱歌曲的能力，能够进行简单的即兴伴奏、合唱的排练与指挥以及简单文艺娱乐节目的策划与编排，能够预测并完善的处理舞台表演过程中的各种突发事件，保证舞台表演的成功。
2.职业能力目标（1）专业能力具备一定的音乐基础理论知识和良好的视唱听辨能力、分析阐释声乐作品的艺术鉴赏能力、恰当表现歌曲内涵与意境的演唱技能。
（2）方法能力具有决策能力和执行能力；具有语言及文字表达能力；通过自学获取新技术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；解决问题的能力和创造能力；（3）社会能力具有良好的职业道德，能够与他人的合作、交流与协商，具有良好的环境适应能力；具有工作责任心和社会责任感。
(幼儿学前教育)《声乐》课程标准(五专)
《声乐》课程标准建议课时数：208 适用专业：学前教育专业一、课程性质《声乐》是学前教育专业的专业必修课,是训练学生用科学的发声方法来进行唱歌的教育教学实践性专门强的一门课程。
本课程要求学生通过几年的时刻学习训练,掌握歌曲演唱的全然技能技巧,内容包括唱歌理论知识的学习，发声方法的学习，幼儿歌曲的学习与演唱方法，全然合唱指挥与训练。
在幼儿歌曲上侧重让学生了解幼儿歌曲特点和演唱方法以及如何培养幼儿唱歌的兴趣。
本课程的前修课程为《乐理与视唱练耳》，后续课程为《学前儿童音乐教育》。
通过本课程的学习要紧是培养学生的音乐素养，为学生今后从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，具有正确引导幼儿在音乐生活中感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
二、课程目标1．知识目标：●歌曲演唱的发声原理与生理机能；●歌曲演唱发声方法的全然理论与训练；●合唱指挥的全然方法与合唱训练；●学前儿童歌曲的特点及演唱方法；2．能力目标：●能够利用所学的发声方法进行歌曲的演唱；●能够依据学前儿童的特点进行儿歌演唱；●能够进行简单的合唱指挥及排练；3．素养目标：●初步形成正确发声的观念，激发学生演唱的兴趣，逐渐形成积极的职业认同感，形成职业理想，同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。
三、课程内容和要求四、实施建议〔一〕教材及参考书教材选用与编写应表达专科学生的特点，既要表达课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可同意性。
本课程选用教材选自复旦大学出版社杨丽华夏艳平主编的全国学前教育专业系列《声乐》-5-1版参考教材1．《中外优秀歌曲选》胡郁青主编西南师范大学出版社2．《中外经典儿歌钢琴弹唱精选》刘红主编湖北青年儿童出版社〔二〕教学建议声乐是一门实践性专门强的专业必修课程,他要求学生与老师能够建立良好的互动关系，教师需要时刻关注学生的学习进程,学生更需要全程全身心的参与,因此在教学过程中,教师需要更多的关注学生状态。
采纳灵活多变的教学方式和方法。
1．采纳讲解、示范、练习、讨论、展示、反响、多元评价等多种教学方法及运用现代化教学手段，引发学生的学习兴趣。
完整版)《声乐》课程标准
完整版)《声乐》课程标准课程名称：声乐适用专业：中等职业学校学前教育专业前言：随着经济建设步伐加快，学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。
为满足用人单位对实用型人才的需求，我们需要尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展。
通过参考其他学校学前教育专业的情况并进行网上调研等其他形式获取数据，我们明确了本专业的培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
课程标准：声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过两年的时间研究训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
设计思路：本课程贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。
坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。
贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
努力使课堂教学与艺术实践相结合，为学生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高学生表演的综合能力。
本课程采用集体课、小组课和大班课相结合的教学方式：集体课由教研组所有老师集体研究解决学生的问题；小组课由任课教师开展组内的观摩研究与典型辅导；大班课讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
课程目标：本课程旨在全面提高学前教育声乐教学质量，突出学前教育学科特点，侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
通过两年的研究，学生将掌握歌曲演唱的基本技能技巧，取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
本文旨在介绍声乐教学的基本知识和技能，以及如何通过不同形式的歌曲提高学生的表现能力和艺术魅力。
同时，教师需要了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，以更好地教授适合少年儿童演唱的歌曲。
声乐教师应该对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准课程名称：《声乐》课程类型：实践课学时：96学分：适用专业：学前教育三专一、课程性质和任务1、课程性质：《声乐》是学前教育专业三年制的一门专业实践课，是音乐类课程中的核心主干课程之一。
旨在训练学生能运用科学的发声方法进行歌唱及艺术表现，培养学生具有从事幼儿音乐教学的专业技能和教学能力为核心的一门应用性、实践性均较强的专业技能课程。
2、课程标准设计思路：（1）本课程坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职理念，注重技能、强化能力，加强素质教育。
贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线”的教学原则。
（2）本课程注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的教师职业需求出发，以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学模式。
（3）本课程本课程共开设5个学期，总学时180。
对《声乐》教材第一至三册进行整合，分为六个模块进行教学，本着“必需，够用”的原则，歌曲由浅至深，由易到难，选取了部分初、中级歌曲，同时在“幼儿歌曲”环节中增加了歌曲表演唱项目，以培养学生的基本演唱技巧和歌曲教学能力为主线。
在实践教学方面，本课程增开了课外实践环节，以丰富多彩的第二课堂教学活动为辅助阵地来加强综合音乐能力的培养。
3、课程任务：本课程主要是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐基础理论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;了解幼儿的发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识以及歌唱教学中的科学方法。
能胜任幼儿园音乐教学活动和课外儿童声乐活动的辅导工作。
二、课程目标（1）知识目标：通过本课程学习，了解声乐课程的基本理论体系和歌唱发声的基本原理，掌握合唱、指挥训练方法。
（2）能力目标：通过本课程学习，能够熟练地演唱初中及程度的中外歌曲，并同时提高声乐作品的分析与表达能力，学习幼儿歌曲的范唱和教学技能，，同时发展创造性参与音乐艺术实践的意识和能力。
7《声乐》课程标准-音乐舞蹈
声乐教学大纲一、课程名称声乐二、课程性质、课时《声乐》是音乐舞蹈专业重要的技能课之一，也是一门实践性极强的艺术，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。
声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解掌握一般中外声乐作品，熟悉作品风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼儿音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。
本课程标准适用于音乐舞蹈专业共144学时。
三、课程目标本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际的发声，演唱的问题。
在教学中，一定要通过直观的示范、讲解，让学生反复体会、练习，找到用气和共鸣的感觉，使声音具有气息支点、混合共鸣、通畅、圆润、自然。
1、学习掌握基本的乐理知识，具备一定的识谱（五线谱与简谱）的能力。
2、培养音乐听觉、音乐记忆和音乐感受力，提高普通话水平和音乐表现能力。
3、加强文学修养，扩大知识面。
4、掌握正确的歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、吐字。
四、课程内容与学习目标（下表适合于第一学期）（下表适合于第二学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学建议（1）主要采用讲授法、案例分析法、示范讲解法、观摩法、练习法等方法（2）结合理论与实践、兼顾综合性、时效和循序渐进的原则，加强系统的声乐实践内容训练，培养激发学生对歌唱的学习兴趣2、教材建议七、实训教学资源要求1、配备多媒体教学资源，及相关教学辅助教具；2、应用多媒体课件、投影、实物样品等教学资源辅助教学，帮助学生对声乐有更深入的了解。
八、其它说明。
《声乐基础》课程标准
《声乐基础》课程标准专业：高一年级音乐专业声乐学科一、课程简介:声乐基础是音乐专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。
由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。
1.课程性质本课程是音乐专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目，是本学期的教授重点。
二.课程目标歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、歌曲的演唱和艺术表现等.三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。
四.课程内容要求和设计学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2歌唱的发声原理以及歌唱姿势介绍基本发声的理论概念以及歌唱的基本姿势了解发声器官及发声原理掌握正确的歌唱姿势2 歌曲欣赏歌曲《花非花》了解背景，音乐欣赏欣赏歌曲 4歌唱的呼吸训呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢呼发声曲练习 6学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2练打嘟噜练习了解掌握打嘟噜的基本要领和目的打嘟噜练习 6歌唱的语言训练元音发声要求U母音练习，i母音练习母音发声练习8口腔打开要求掌握口腔的打开要领.半打哈欠状态练习口腔的打开4歌唱的共鸣训练介绍基本理论概念，进行练习发声练习，共鸣点《思乡曲》曲调学习，共鸣体验6 歌曲演唱《思乡曲》了解歌曲创作背景简谱识谱，气息平稳，共鸣训练4歌唱的呼吸训练声音与气息的对抗i母音练习声音与气息的协调控制4 呼吸的控制歌曲气息控制ia母音的转换练习歌曲练习《故乡的小路》识谱学唱4歌唱的语言训练咬字前后位置发声曲练习《沂蒙山小调》学习中国歌曲的咬字发音方式8歌唱的语言训练五个元音（a.ei.i.o.u)的发声练习发声曲练习歌曲《送别》声音流畅自如，咬字清晰8声音稳定与气息支持中音音区腔体的建立中声区发声曲加强练习歌曲《月之故乡》声音与气息的统一8五、实施建议课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准开设学期：1、2、3、4、5总学时：135课时（9学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业声乐方向技能必修课程，授课方式以个别授课为主。
（2）课程作用通过本课程的学习，使学生基本掌握演唱的发声原理、发声性质、发声方法，具备演唱技能和音乐审美能力，培养富有特色的实用型高素质音乐艺术人才，是音乐表演专业（声乐）的核心课程。
二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，以因材施教为原则的基本理念，合理选取课程教学内容,以“必需、够用”为度。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，结合“听、唱、弹”一体化教学模式，积极调动学生的潜能，使学生理解、掌握声乐理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标1、培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作的专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
2、培养具有良好的职业道德和质量服务意识。
3、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。
（二）知识目标1、掌握声乐的基本理论知识，了解歌唱的发声原理。
2、了解歌唱声部与音域的划分。
3、掌握嗓音的结构与保健常识。
（三）能力目标1、具备基本演唱的能力。
2、具备合唱、重唱的能力。
3、具备分析歌曲的能力。
4、具备与其它器乐协调配合的能力。
5、具备全方位音乐表演的能力。
6、具备艺术实践能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。
2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。
3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。
（二）教学方法建议1、教师要根据学生的实际水平制定教学计划，循序渐进，因材施教。
2、在教学过程中，要遵循理论与实践相结合的教学特点。
3、组织学生观摩名师、名家的专题讲座和音乐会，开拓学生的视野，提高学生的专业水平。
中职声乐课程标准
中职声乐课程标准
咱这中职声乐课啊，目标就是让大家掌握扎实的声乐基础，能自信地开口唱歌。
不仅要学会正确的发声方法，还要能理解不同风格歌曲的情感表达，争取在各种场合都能一展歌喉，成为舞台上的小明星！
课程内容
1. 发声技巧训练
这可是基础中的基础，得好好练习气息控制、共鸣运用啥的，让声音变得又好听又稳定。
2. 歌曲演唱
各种类型的歌曲都要尝试，像流行、民族、美声，感受不同风格的魅力。
3. 音乐理论知识
啥音符、节拍、音阶，都得搞明白，这对唱歌可是大有用处。
4. 舞台表演
学会在舞台上自信地展现自己，跟观众有眼神交流，有范儿！
教学方法
1. 示范教学
老师亲自示范，让大家更直观地看到怎么做才是对的。
2. 小组练习
同学们分组练习，互相帮助，共同进步。
3. 个别指导
针对每个同学的问题，老师单独辅导，让大家都能突破自己。
4. 舞台实践
多给大家上台表演的机会，积累经验，克服紧张。
课程考核
1. 平时表现
看看大家上课是不是认真，练习是不是积极。
2. 演唱考核
唱一首歌，展示自己的水平。
3. 理论考试
考考那些音乐知识有没有记住。
学习资源
1. 教材
给大家选好合适的教材，方便学习。
2. 多媒体资源
听听优秀歌手的演唱，看看教学视频。
3. 校内演出机会
学校里的各种活动，都是大家展示的舞台。
这中职声乐课啊，就是要让大家在快乐中学习，在歌声中成长！。
《声乐》课程标准
中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演熟知一般声乐曲目的能力三、课程内容、要求和设计典型工作任务项目（学习情境）教学内容（技能-认知）子学习情境（项目设计）课时测评培养学生教授幼儿歌曲演唱的能力1、培养学生建立正确的歌唱状态2、掌握科学的发声方法。
歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字1 音响欣赏 4 考察2 音乐会观摩 4 考察3 课堂学习24 考试4 模拟演出 4 考察中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等1 音响欣赏 4 考察2 课堂学习28 考试3 模拟演出4 考试儿童歌曲的演唱与表演1 现场模拟8 考试四、实施建议（一）教学建议充分发挥信息反馈的积极作用：一方面，可以使教师随时了解自己的教学情况和问题，可以根据评价的结论修改教学计划，改进教学方法，完善教学措施；另一方面，可以使学生随时了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改进学习方法，增强学习的自觉性。
（二）教学评价教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段。
因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。
声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。
（三）课程资源的开发与利用1．教材编写：针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。
2.相关资源建设：多媒体教室的投入与使用。
3．实训条件和基地建设 :成熟幼儿园实习联合单位。
声乐项目课程标准
声乐项目课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制声乐表演专业学生二、课程性质本课程将从发声的技能技巧、歌曲处理、歌唱的表现力、舞台的实践能力等方面对学生提出学习的目标要求。
掌握必要的声乐理论和基础知识，包括歌唱的呼吸、共鸣、人声分类、常见的毛病及其纠正方法、嗓音保健等。
通过声乐技能训练，使学生建立正确声音的基本概念，掌握基本正确的发声方法，解决演唱中的语言、吐字、音准、节奏、歌曲处理等问题。
能较好地演唱不同体裁、不同风格的中外歌曲的能力，具备声乐演员的基本素质。
三、参考课时396课时四、总学分学分：22分五、课程目标本课程旨在通过声乐专业基础训练使学生掌握科学歌唱的发声方法，运用人声进行艺术表现。
在要求学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲、并具备一定的演唱能力，能够胜任艺术团体演员演唱工作。
六、素质教学目标1、掌握声乐演唱训练的基本理论和基本知识，具备从事声乐教学的素养。
2、掌握各声乐演唱的身韵表达特点，并能够自主进行演唱训练和排练，具备声乐演唱培训的基本素养。
3、掌握表演的基本技能，把握艺术教育的一般规律，具有实际工作的素养。
4、掌握声乐作品的分析，具备声乐演唱节目编排的基本素养。
（一）知识教学目标1、掌握声乐演唱中正确声音的基本概念。
2、能掌握声乐演唱中运用于演唱的发声肌肉的控制。
3、能正确运用声音来表达所演唱的作品的情感、思想。
4、掌握一定数量的中外作品。
（二）技能教学目标1.加强中声区声音的稳定，转换声区声音把握。
2.加强对声部以及对音色力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象。
3.选用相应程度的伴奏曲，训练伴奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。
六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。
2、声乐专业基本功训练选取的基本依据：专家们对声乐专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。
学前教育专业《声乐》课程标准
学前教育专业《声乐》课程标准一、课程背景学前教育专业《声乐》课程旨在培养学前教育专业学生的音乐素养，使其能够具备一定的声乐表演能力，为将来在学前教育领域从事音乐教学、师资培训等方面提供基础。
二、课程目标本课程旨在培养学生以下能力：- 基本的声乐技巧和表演能力；- 对音乐的欣赏和理解能力；- 能够在学前教育中使用声乐进行教学和引导。
三、课程内容1. 声乐基础知识- 声音的基本概念和特点- 歌唱的基本姿势和呼吸方法- 发声基本功练2. 歌曲欣赏与学唱- 研究欣赏经典儿歌和童谣- 研究歌曲的基本演唱技巧和表达方法- 练歌曲的节奏感和动感表达3. 儿童音乐剧表演- 研究基本音乐剧表演技巧- 探索儿童音乐剧创作和编排- 参与音乐剧表演演出4. 音乐艺术创作- 研究基本的创作方法和技巧- 创作儿童歌曲和音乐故事- 展示和分享创作成果四、教学方法- 课堂讲授：通过教师的讲解和示范，向学生传授声乐知识和技巧。
- 实践演练：学生进行实际的声乐练和演唱训练，提高声乐表演能力。
- 音乐欣赏：学生欣赏和研究经典儿歌、童谣以及音乐剧演唱，培养音乐欣赏能力。
- 合作创作：学生以小组形式进行音乐剧创作和歌曲创作，培养合作精神和创造力。
五、评估方式- 课堂表现：包括学生参与度、演唱技巧和音乐表达等方面的评估。
- 作业和项目：学生完成的作业和参与的音乐剧演出等项目的评估。
- 考试：定期对学生进行音乐知识和声乐技巧的考试评估。
六、课程成果展示学生可以通过以下形式展示他们在《声乐》课程中的成果：- 研究展示：学生在学校或社区的音乐会上展示自己的演唱技巧和音乐表达能力。
- 演出参与：学生参与学校、社区等地的音乐剧演出，展示他们的表演能力和艺术创作能力。
- 创作分享：学生可以把自己创作的歌曲、音乐故事等作品与他人分享，展示自己的音乐创作能力。
以上为学前教育专业《声乐》课程标准的内容概述，可根据实际情况进行适当调整和拓展。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准课程编码：课程类别： C类适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学分：4分学时：75学时编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用本课程是三年制专科音乐教育专业的一门理论与实践相结合的专业核心课程，是对学生进行美育教育的重要手段之一，对音乐教育专业有着十分重要的作用。
本课程从音乐教育专业出发，通过课程学习让学生掌握一定专业基础理论知识与演唱技巧，了解歌唱的发声的基本原理和方法，正确运用歌唱方法，解读歌曲内涵，把握不同风格的声乐作品，能胜任今后的声乐演唱和教学工作。
2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿音乐教育专业学习的各个环节。
为一些同步课程、后续课程如声乐表演、合唱指挥等课程提供基础和技能准备。
表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计整体思路：根据高职院校人才培养目标，高等专科声乐课程的安排区注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容，采用集体课和小组课相结合的教学方式，将声乐理论、声乐技巧训练、声乐表演、作品分析、合唱、视唱、艺术实践等课程相融合，教学做为一体的教学模式，全面提高学生的整体声乐素质水平，使学生各方面的能力均衡发展。
课程设计原则：1.体现学术性、艺术性与实用性相结合的原则2.体现民族性与国际性相融合的原则3.体现声乐基础理论、基本技能与实践应用相结合的原则4.体现技术、文化、审美与创作相统一的原则三、课程目标1．知识目标让学生掌握歌唱发声的基础知识、基本技能以及嗓音保护的有关知识。
通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
2.技能目标掌握正确的发声规律，对气息和声音有一定控制力，做到上下声区基本统一，咬字吐字基本准确、清晰。
3.素质目标掌握一定的专业基础理和歌唱的发声技巧，了解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，并具有一定的演唱表现力和歌唱分析力。
《声乐表演艺术》课程标准(学前教育专业)
《声乐表演艺术》课程标准(学前教育专业)声乐表演艺术课程标准（学前教育专业）1. 目标本课程旨在培养学前教育专业的学生在声乐表演艺术方面的基本能力和素养，包括歌唱技巧、音乐感知、音乐理论等方面的知识和技能。
2. 课程内容2.1 歌唱技巧- 声音发声与共鸣训练- 声乐技巧的基本要素：音准、音域、音色、音量等- 歌唱技巧的应用：发音、呼吸、节奏等2.2 音乐感知- 音乐基础知识：音符、节拍、调式等- 音乐听辨能力的培养- 音乐表达能力的提升2.3 音乐理论- 音乐元素的理解和运用：旋律、和声、节奏等- 声乐曲目分析和演绎技巧- 音乐创作与表达能力的发展3. 研究目标学生在完成本课程后应能够：- 具备基本的声乐表演技巧，包括正确的发声技巧、良好的音准和音域掌握。
- 具备较高的音乐感知能力，能够准确听辨音乐中的音符、节拍和调式。
- 具备一定的音乐理论知识，能够理解音乐元素的运用和音乐曲目的演绎技巧。
- 能够在声乐表演中表达情感，展示自己的音乐才能。
4. 评估方法- 口头表演评估：学生进行歌唱表演，评估声乐技巧和音乐表达能力。
- 笔面试评估：测试学生对音乐理论和音乐基础知识的理解和掌握程度。
- 课堂作业和项目评估：评估学生在课堂上的参与度和研究态度。
5. 教学资源- 音乐教材和乐谱- 听音设备和音乐播放器- 音乐教育软件和应用程序6. 教学方法- 通过示范和模仿，培养学生正确的发声技巧和歌唱技巧。
- 创设音乐情境，培养学生的音乐感知和表达能力。
- 引导学生自主研究，通过音乐理论和曲目分析提升其音乐素养。
- 提供演出机会，让学生展示自己的表演才能和音乐成果。
7. 参考资料- 《声乐教学指南》- 《音乐理论基础》- 《儿童声乐表演教程》- 《音乐教育与学前教育》以上是《声乐表演艺术》课程标准的概述，旨在为学前教育专业的学生提供基本的学习目标和课程内容。
通过系统学习和实践，学生将能够培养出良好的声乐表演能力和音乐素养，为未来的教育和艺术发展打下基础。
《声乐》课程标准
《声乐》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是集音乐基础理论、技艺性与实用性为一体的课程。
通过学前教育声乐技能课，使学生具备基本声乐演唱技巧，掌握幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点，培养学生的音乐综合能力、演唱能力和幼儿园教学实践能力。
所以，学前教育声乐课是将声乐专业课程与学前教育特色相融合的一门课程。
（二）课程定位声乐课程是继《乐理与试唱练耳》课程之后的一门实践课程，是让学生把在《乐理与试唱练耳》中掌握的基本音乐素养应用于具体声乐演唱与教学的实践课程。
同时本课程与《钢琴与即兴伴奏》课程同时开设，一同搭配共同提高学生在以后的幼儿教育工作岗位中所必须的“弹唱”能力。
在本课程的后半部分还设置了模拟幼儿音乐教学实践活动、幼儿歌曲表演唱实践活动等，让学生把声乐课所学的各种技能加以综合运用，为工作实践做好准备。
（三）课程设计思路本课程是按工学结合的要求，以幼儿教师工作岗位的能力要求为目标，按幼儿教师工作中的实际需要安排教学，让学生确实的掌握以后工作中所必须的能力。
同时结合艺术类课程特有的感染力，本课程除培养学生工作能力以外，还注意培养学生的人文艺术修养。
培养具备高品位的人文修养的幼儿教育工作者。
声乐课程设计主要是根据入校学生的基本状况和课程目标而定。
学前教育专业中的大部分学生，在入学前都没有系统的学过声乐，普遍存在缺乏音乐基础知识，对音乐的感知性和表现性较差等问题。
课程首先从声乐基本理论知识入手，让学生逐步掌握基本发声技巧，并通过中外艺术歌曲、创作歌曲的学习，调动学生学习声乐专业的积极性并为培养学生的歌唱能力打下基础。
其次在对学生加强美声唱法和民族唱法的综合训练基础上，充分糅合多学科的力量，集音乐、舞蹈、美术、语言、文学、表演等为一体，使学生全面理解和运用声乐教学技能，增强学生对声乐艺术教育的综合把握能力并让学生通过充分的实践活动发挥自己的技能水平。
最后学生通过对幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点的学习，结合表演、舞蹈、即兴伴奏等课程，并通过设定教学情境，师生一起模拟幼儿教学的方式，具体的去综合运用和锻炼、以培养学生幼儿歌曲演唱与教授能力。
义务教育音乐课程标准(2023年版)
义务教育音乐课程标准(2023年版)
课程目标
本课程旨在培养学生的音乐兴趣、审美能力和音乐技能，促进学生身心全面发展。
课程内容
1. 音乐基础知识：包括音乐元素、音乐符号、音乐形式、音乐历史等。
2. 声乐：包括声音的产生、发声技巧、歌曲演唱等。
3. 器乐：包括钢琴、吉他、小提琴等常见乐器的基本演奏技巧和乐曲演奏。
4. 音乐欣赏：研究欣赏各种音乐作品，了解音乐的风格、特点和文化背景。
5. 创作：研究音乐创作的基本技巧和方法，尝试创作自己的音乐作品。
教学要求
1. 积极鼓励学生参与，培养学生的音乐兴趣和自信心。
2. 采用多种教学方法，如唱、说、听、写、画等，满足不同学
生的研究需求。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力和表现
能力。
4. 培养学生的合作精神，鼓励学生参加音乐团体活动。
5. 注重评价和反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步。
评价标准
学生的音乐素养、技能、表现和创造能力等方面进行评价，采
用多种评价方式，如考试、听力测试、演出、作品评选等。
其他要求
1. 学校应提供音乐教学场所和设备，保证教学质量。
2. 教师应具备音乐专业知识和教学经验，能够灵活运用多种教
学方法。
3. 学生应认真听课、积极参与，完成教师布置的作业和任务。
4. 家长应支持孩子研究音乐，鼓励孩子参加音乐活动，营造良好的研究氛围。
以上为义务教育音乐课程标准(2023年版)的要求和标准。
该标准旨在为学校和教师提供指导，促进义务教育音乐教育的发展，培养更多有音乐素养的人才。
《声乐基础》课程标准
《声乐基础》课程标准课程代码：06078建议课时数： 100 课时适用专业：学前教育专业先修课程：基础乐理、视唱练耳教育实习后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导一、前言（此描述与本课程直接关联）声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。
由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。
（一）课程性质（缺乏课程描述）本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。
（二）设计思路本课程开设 3 个学期，每周 3 个课时。
二、课程目标1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等2、儿童歌曲的演唱与表演。
（一）职业能力目标在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。
了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。
（二）工作任务与职业能力《声乐基础》工作任务与职业能力分析教学项目工作任务职业能力歌唱的呼吸能力、歌唱的演唱幼儿歌曲演唱的能力共鸣、歌唱的咬字；中外歌曲、艺术原创歌曲声乐熟知一般声乐曲目的能力的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。
（二）教学任务安排第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。
第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。
四、课程内容、要求和设计（与学前专业需求不符，明显是音乐专业的内容！！）典型学项目子学习情境（活动设计）学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌唱的发介绍基本发声的练声曲目练习《花非花》4声原理理论概念学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌曲《绣荷包》了歌曲《红豆词》《嘎歌曲演唱俄丽泰》的合唱与8解背景，音乐欣赏领唱形式学习呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢发声曲练习2呼歌唱的呼《金风吹来的时《嘎达梅林》欣赏候》《我亲爱的》吸训练歌曲演唱影音资料，熟悉旋《多麽幸福能赞8律美你》气息控制，情感体验《美丽的草原我元音发声要求《红梅赞》演唱与的家》《茶山新歌》8音乐分析母音演唱，熟悉旋歌唱的语律言训练《渔光曲》《梅娘口腔打开要求练声曲曲》保持气息支8持，稳定声音状态介绍基本理论概《大海啊故乡》曲发声练习，共鸣点调学习，共鸣体验6念，进行练习歌唱的共《故乡的小路》鸣训练《牧羊姑娘》了解《渔家姑娘在海歌曲演唱背景，合唱与领唱8边》简谱识谱，气形式学习息平稳，共鸣训练声音与气息的对《秋收》了解背景，《黄水谣》气息控欣赏影音资料，声制，声音与气息的12抗情并茂的演唱协调控制歌唱的呼《不要责备我吧吸训练呼吸的控制欲弱《女儿歌》乐曲曲妈妈》《牧羊曲》8音气息控制调哀怨，呼吸平稳体会不同风格歌曲的气息演唱《沂蒙山小调》歌唱的语咬字前后位置发声曲练习《卖布谣》学习中8言训练国歌曲的咬字发音方式学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2《绣金匾》《祖国歌唱的语五个元音发声练发声曲练习之恋》《宝贝》声12言训练习音流畅自如，层次鲜明中音音区腔体的中声区发声曲加强《日月和星辰》《茉莉花》声音与8建立练习声音稳定气息的统一与气息支《假如你爱我》《乘《假如你爱我》持高音区腔体的建《乘着歌声的翅着歌声的翅膀》同8立膀》亲切自然的演母音哼唱，唱《虽然你冷酷无《虽然你冷酷无美声歌曲介绍情》演唱，要求咬8情》欣赏美声歌曲字与气息统一演唱与欣《请告诉我》《绿赏美声歌曲演唱发声曲练习《摇篮树成荫》节奏舒缓8曲》从容，声音深沉有力中国民族声乐作《沂蒙山小调》地方民歌风格把握《放马山歌》《红8声乐作品品艺术处理彩妹妹》《曲蔓地》的艺术处《共和国之恋》理中国创作声乐作创作风格把握《洪湖水浪打浪》12品的艺术处理《水车谣》欣赏《四季歌》《心中儿童歌曲欣赏把握儿童歌曲的风的歌》《甜甜的》8儿童歌曲格等《小奶牛》《夏天欣赏与演掌握儿童歌曲演唱到了》《放风筝》唱儿童歌曲演唱的声音位置，情绪《来唱歌》《北京16状态的金山上》《我有一头小毛驴》钢琴伴奏意大利歌曲《假如在艺术歌艺术歌曲钢琴伴你爱我》《乘着歌曲中的作奏欣赏声的翅膀》钢琴伴用奏赏析《假如你爱我》《乘着歌声的翅12膀》钢琴伴奏演唱习任务（学习情境）学时学习情境 1学习情境 2声乐钢琴伴奏曲自选曲目钢琴伴《老黑奴》20目欣赏奏演唱五、实施建议（一）教学建议提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。
2024年小学音乐新课程标准
2024年小学音乐新课程标准前言音乐教育是小学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的审美情感、提高他们的艺术素养，并促进其全面发展。
本课程标准旨在为小学音乐教学提供明确的指导，确保学生在学习过程中能够掌握必要的音乐知识和技能，同时激发他们对音乐的热爱和创造力。
一、课程目标1.1 知识与技能学生将能够：- 理解音乐的基本概念，如音高、节奏、和声等；- 掌握常见的音乐术语和符号；- 学习不同的音乐演奏技巧和表现方法；- 熟悉各种音乐风格和流派。
1.2 过程与方法学生将能够：- 通过听、唱、奏、综合等实践活动，体验音乐的制作和表现过程；- 运用音乐创作技巧，进行简单的音乐创作；- 学会与他人合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生将能够：- 培养对音乐的热爱和审美情感；- 提高自我表达能力，增强自信心；- 尊重和欣赏他人的音乐作品，培养良好的社交礼仪。
二、课程内容2.1 音乐基础- 音乐理论：音高、节奏、和声、旋律等；- 音乐术语和符号：音符、休止符、速度、音色等；- 音乐风格和流派：古典、流行、民族等。
2.2 音乐表现- 声乐：独唱、齐唱、合唱等形式；- 器乐：键盘、弦乐、吹奏、打击等乐器；- 综合：音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术的融合。
2.3 音乐创作- 创作技巧：旋律、和声、节奏等；- 创作实践：即兴创作、乐曲编配等；- 音乐制作：计算机音乐制作软件的使用。
三、课程实施与评价3.1 教学方法- 采用生动、有趣的教学手段，如游戏、故事、表演等；- 注重个体差异，因材施教，鼓励学生自主学习；- 创设宽松的学习环境，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.2 教学评价- 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步；- 终结性评价：通过期末考试、演出等方式，检验学生的学习成果；- 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价。
四、课程资源- 教材：选用符合新课程标准要求的音乐教材；- 音响设备：音响、耳机、乐器等；- 网络资源：音乐网站、在线教程等。
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师范教育幼师《声乐》课程标准供五年制幼师专业使用第一部分前言一、指导思想：以校领导对幼师音乐工作的要求为指导，以全面提高幼师声乐教学质量为目标。
突出幼师学科特点，在教学中侧重两个方面，一是侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；二是侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。
二、课程性质声乐是音乐专业重要的基础课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。
本课程要求学生经过三至五年的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
教材选自上海教育出版社主编的全国高校音乐教育专业试用教材。
《声乐》部分包括声乐理论知识的学习，发声练习的学习，幼儿歌曲的学习，在幼儿歌曲上侧重让学生认识如何教学，如何培养幼儿的兴趣。
《中外优秀歌曲选》等参照教材中通过专业方法，让学生逐步学习各种唱法，从初级到高级，是符合学生参加艺术类深造的教材。
三、课程基本理念：1.贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针,鼓励不同流派互相学习、取长补短,为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。
2.贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。
3.坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创造性,反对千人一面、千人一声。
4.贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。
5.努力使课堂教学与艺术实践相结合,为师生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高师生表演的综合能力。
6.采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式。
个别课:教师与学生一对一的教学方式。
集体课:由教研组所有老师集体研究解决学生的问题小组课:由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。
大班课:讲授有关声乐理论知识及专题讲座。
第二部分课程目标一、知识与能力1、让学生掌握歌唱发声的基础知识，基本技能，嗓音保护的有关知识。
2、通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表现能力，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
3、了解青少年的嗓音特点和发音器官的有关知识，更好的教授适合青少年演唱的歌曲。
1、声乐教师对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。
2、通过参加校内组织的晚会、声乐比赛、社会的公益演出，提高学生的演唱能力，以巩固所学专业知识。
3、走进中小学进行实践教学，教授青少年演唱歌曲、排练合唱，提高学生的组织能力。
二、教学原则与方法：(1)、音乐教师要当“最佳演员”：教师的各种示范：包括唱歌、弹奏、表演、指挥、语言、教态都要恰到好处。
特别是范唱，它是点燃学生形象思维的“火花”。
(2)、要掌握“最佳学习时机”：有张有弛，劳逸结合的进行教学，不可让学生的大脑和嗓子过渡疲劳。
(3)、要采用“最佳教学手段”：教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象、使学生容易接受。
(4)、要创造新歌教学所需要的“最佳音乐气氛”：要善于启发与引导学生以丰富的联想，准确美好的艺术表现，把音乐艺术形象体现出来。
(5)要力争“最佳教学效果”抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。
(6)能者为师，请优秀的学生独奏或范唱(7)节假日观摩文艺表演等。
第三部分内容标准一、课时安排及学时分配：声乐课开课时间：（第一学年至第五学年）（一）理论教学学时分配（二）实践教学学时分配二、实践教学的基本要求一、（一、二）年级1.要求学生具有正确的歌唱姿势,积极的歌唱心理状态,逐步树立良好的歌唱习惯。
2.初步体会气息对声音的支持作用,逐步训练对气息的控制能力。
3.初步体会喉咙的打开对歌唱的作用,喉咙能基本稳定地进行歌唱。
4.以自然声区为基础,着重中声区的训练,要求声音干净柔和自然通畅,没有明显的毛病。
5.歌唱音域上学期在c1___d2左右,下学期在c1___e2、f2左右。
6.第一学年注重基础的训练,不应急于扩大音域,应该追求音质的悦耳动听。
7.培养学生理解分析作品的能力,较好地演唱本年级的作品。
8.加强学生歌唱的听觉训练,逐步树立正确的声乐概念,使学生能较科学地进行演唱。
9.曲目数量练声曲:4~6首。
中国作品:6~8首。
外国作品4~6首。
10.考试曲目数量:中外歌曲任选一首二、（三、四）年级1.学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。
2.在巩固中声区的基础上,进行过渡声区的训练,适当扩展音域。
3.训练声区的的连接转换,使声区基本统一。
4.声音要求连贯流畅圆润自如。
5.歌唱音域女高音在c1____#f2、g2左右，女中音在a____d2、降e2左右,6.曲目数量练声曲:4首。
中国作品:6首。
外国作品:2首。
7.考试曲目数量:中外歌曲各一首8.典型歌曲四、五年级1.要求学生对气息具有一定的控制能力,较自如地运用在歌唱之中。
2.进行头声区的训练,扩展音域。
使三个声区基本统一,较自如地转换声区。
3.学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。
4.重点进行曲目的选择确定、加工处理,要求学生能较好地把握声音的技巧,很连贯流畅地演唱作品,较准确地表达出作品的思想感情,语言清晰准确。
5.歌唱音域女高音在c1____g2、a2左右,女中音在a_____e2、f2左右。
6.曲目数量练声曲:4首。
中国作品:6首。
外国作品4首。
第四部分声乐教学参考曲目一、中国部分一年级1.花非花(黄自)1=D(b~e2)2.踏雪寻梅(黄自)1=E(b~e2)3.问(黄自)1=G(d1~e2)4.买布谣(赵元任)1=E(c1~f2)5.长城谣(刘雪庵)1=F(d1~f2)6.梅娘曲(聂耳)1=G(d1~e2)7.铁蹄下的歌女(聂耳)1= F(c1~d2)8.塞外村女(聂耳)1=*E()9.二月里来(冼星海)1=G(d1~e2)10. 渔光曲(任光)1=G(d1~e2)11. 日落西山(张曙)1=G(d1~e2)12. 清流(贺绿汀)1=E(e1~e2)13. 牧羊姑娘(金砂)1=F(d1~f2)14. 牧羊歌(李曦)1=F(c1~f2)16. 草原上升起不落的太阳(美利其格) 1=F(b~e2)17. 半屏山(魏立、王碧云)1=F(c1~f2)18. 高高太子山(可义)1=F(d1~f2)19. 思乡曲(郑秋枫)1=*E(b~c2)20. 大海啊故乡(王立平)1=F(c1~d2)21. 跑马溜溜的山上(康定情歌)1=F(d1~d2)22. 页里麦(新疆民歌)1=*A(f1~d2)二年级1.叫我如何不想他(赵元任)1=E(b~#f2)2.黄水谣(冼星海)1=E(b~g2)3. 延水谣(郑律成)1=E(e1~#f2)4.红豆词(刘雪庵)1=*G(*d1~*a2)5.阳关三叠(古曲)1=*A(*d1~*a2)6.飞蛾(周书坤)1=G(b~g2)7.偶然(李惟宁)1=*E(*e1~g2)8.秋收(张鲁、瞿维)1=*E(g~*e2)9. 唱支山歌给党听(践耳)1=A(#c1~#F2)10. 天下黄河十八湾(桑桐)1=D(a~e2)11. 毛主席的恩情比山高水长1=12. 茶山新歌(铁珊)1=*B(d1~g2)13. 黄鹤楼(罗斌)1=*E(*e1~g2)14. 一个黑人姑娘在歌唱(杜鸣心)1=E(b~d2)15. 摇篮曲(施光南)1=E(b~#c2)16. 吐鲁番的葡萄熟了(施光南) 1=D(b~d2)17. 打起手鼓唱起歌(施光南)1=E(b~e2)18. 一抹夕阳(施光南)1=G19. 中国的土地(施光南)1=F20. 我爱你塞北的雪(刘锡津)1=*B(d1~g2)21. 我爱梅园梅(郑秋枫)1=D(d1~g2).. 22. 美丽的孔雀河(郑秋枫)23. 长江之歌(王世光)24. 我和我的祖国(秦咏成)1=*E(*b~g2)25. 夕阳红(张丕基)1=*E(*b~*e2)26. 拾彩贝(樊帆)1=*A(c1~f2)27. 在那遥远的地方(青海民歌)1=*E(f1~f2)28. 太阳出来喜洋洋(四川)1=*E(a1~f2)29. 槐花几时开(四川民歌)1=F(d1~f2)30. 嘎达梅林(内蒙民歌)1=*E(*b~*e2)31. 牧歌(蒙古民歌)1=G32. 嘎俄丽泰( 哈撒克民歌)1=F(c1~f2)33. 送我一枝玫瑰花(新疆民歌)1=C34. 玛依拉(哈撒克)1=E35. 燕子(新疆哈撒克民歌)1=*B(f1~g2)36. 曲蔓地(新疆民歌)1=*B(f1~g2)37. 在银色的月光下(塔塔尔民歌) 1=*E(d1~g2)38. 三十里铺(陕北民歌)1=C39. 绣荷包(云南民歌)1=G(d1~g2)40. 小河淌水(云南民歌)1=*E(c1~g2)41. 想亲娘(云南民歌)1=*D(*d1~*a2) 三年级1. 玫瑰三愿(黄自)1=*E(b~*a2)。