自考认知心理学历年简答题集合

1.认知神经科学常用的研究方法有哪些？1P12

a)答： 1..脑损伤病人研究；2..正电子发射断层摄影术(PET扫描)；3..磁共振成像(MRI)；4..

事件相关电位(ERP)(时间分辨率高)；5..单细胞记录技术：是一种不能安全地用于人类研究

的技术。

2.什么样的生物学证据能够支持区别性特征模型？2P28

a)答：1…区别性特征：将一个刺激同一个刺激区别开来的特征叫做区别性特征。

b)2…区别性特征模型的优势在于，它不仅与心理学实验数据一致，也得到了一些生物学研究证

据的支持。

c)例如：诺贝尔奖得主David Hubel和Torsten Wiesel把微电极插入麻醉动物视皮层的一系列

神经元中。然后，直接在每个动物的眼前呈现简单的视觉刺激，如垂直的光栅。结果显示，

每个神经元都只对特定方向的光栅反应得特别强烈。这样，某一个神经元可能对一个垂直的

光栅有强烈的反应，而距离非常近的另一个神经元，则可能对偏离垂直方向10º的光栅有最

强的反应。一小块视皮层可能包含了各种各样的神经元，其中一些对垂直的线条作出特别的

响应，另一些对水平的线条作出特别的响应，还有一些则对特异性的斜线条作出特别的响应。

视觉系统似乎包含了一些专门的特征觉察器，它们帮助我们对字母和简单模式的某些特征作

出识别。

3.什么样的证据能够证明，过去经验能够帮助人们识别物体?2P34

a)答：1..Schacter和他的同事（1991）证明，与物体有关的过去经验的确能够帮助人们识别

物体。

b) 2..这些研究者向被试呈现三维物体的图画。其中一些物体称作可能图形，从结构上看，这些

图形在现实世界中可以存在。而另一些物体称作不可能图形，它们包含结构上的违反，在三

维空间中不可能存在。实验并不要求被试记住这些图形。相反，只是要求被试判断图形主要

是面向右侧还是主要面向左侧。后来，研究者将这些图形和他们先前没有看过的新图形，一

起呈现给被试，并要求被试判断每个图形是否真地存在于三维空间，或者是否是一个不可能

的图形。

c) 3..结果显示，对于可能图形来说，同先前没有出现过的新图形相比，被试对先前出现过的图

形，判断得更快。然而，对于不可能图形来说，新图形和旧图形判断的潜伏期没有差异。这

些结果在后来的一些研究中得到了重复。

d) 4..Schacter和他的同事们所进行的上述研究提示，我们能够存储可能图形的结构，因此，

过去经验促进了相对快的、自上而下的过程。然而，由于我们的知觉系统不能对不可能图形

作出一致的解释，所以，我们不能存储不可能图形的结构。这样，在识别不可能图形时，看

不到自上而下的过去经验的作用。

4.4Neill(1977)的负启动实验是如何进行的?有何发现?他是如何解释的?4P74

a)答：1..实验过程：Neill（1977）使用Stroop色词任务的变式，进行实验，因为首次关注选

择注意过程一旦完成之后，无关信息的命运问题，该研究被看成是开拓性的。实验：Neill

创设并比较了两种条件。一种条件下，当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义匹配。如

被试先看到用红色墨水印刷的“GREEN”（意义为“绿”），紧接着看到用绿色墨水印刷的“BLUE”

（意义为“蓝”）。另一种条件下，当前刺激词的印刷颜色与先前刺激词的意义，并不匹配。

Neill所感兴趣的是前一种条件。后一种条件实际上只是充当基线。Neill要求被试命名

Stroop刺激词的印刷颜色。

b) 2..发现：他发现，前一种条件下，被试的颜色命名显得特别困难。Neill认为，一定是起干

扰作用的Stroop刺激词的意义，如红色墨水印刷的“GREEN”一词的意义“绿”，受到了抑

制。其逻辑是，如果被抑制的意义（如“绿”）后来恰好变得与任务有关，如后来的刺激“BLUE”

正是用绿色墨水印刷的，那么，被试对后来的刺激词的印刷颜色进行命名，要相对困难。Tipper

将上面这种现象命名为负启动。

c) 3..理论意义：自20世纪80年代中期以来负启动效应作为一种实验技术，在选择注意机制的

研究中，得到了广泛应用。事实上，一些研究者已经把负启动效应的获得，看成是人类信息

加工过程中，存在抑制加工成分的证据。

d)在Posner和Cohen(1984)看来，视觉注意应该包含几个成分?各是什么?4P86X2

e)答：Posner和Cohen（1984）把视觉注意分成三个成分：

f) 1..把视觉注意施加到一个目标上；2..把注意从一个目标上解除；3..把注意转移到新的目标

上。

5.3．视觉忽视病人有哪些主要症状或特点？4P90X2

a)答：1..视觉忽视病人通常右半球顶叶受到损伤。2..对于单侧视觉忽视病人；当提示有效时

（即目标出现在所提示的位置上）时，目标呈现在忽视的一侧或非忽视的一侧，两种条件之

间没有大的差异；当提示无效（即目标出现在所提示位置的对侧）时，与正常被试相比，病

人的作业严重受损。3..视觉忽视可以是客体主轴的一侧，而不简单是那个客体所占据的空间

的一侧；4..Behrmann和Tipper的纲领实验证明，在不同的条件下，视觉忽视可以基于不同

的参照框架；5..Hillis等人在NG身上所进行的实验说明：1…半空间忽视并不损伤病人调

整注意窗口大小的能力，因此有必要对注意损伤的性质作一些限制；2…非优势顶叶损伤，能

导致半空间忽视这种注意缺陷的梯度变化。注意窗口的中心，忽视现象最轻，脑损伤对侧注

意窗口的边缘，忽视现象最严重。

6.加工水平模型的主要观点是什么? 请举出一个支持它的实验证据。5P104

a)答：1..加工水平途径：也称加工深度途径，是由Craik和Lockhart提出来的。这种途径假

设，人们加工材料的方式，影响后来的回忆效果。同浅的感觉加工相比，深的意义加工，产

生更永久的记忆保持。该途径还假设，人们能够在几种不同的水平上分析刺激。浅水平包括

从物理或感觉特性上分析，深水平则要求从意义上分析刺激。

b) 2..加工水平模型得到了一些实验证据的支持：

c)1…如Craik和Tulving曾经要求被试首先回答一些问题。这些问题或者是关于词的意义的，

或者是关于词的物理表明特性。结果发现，就回忆出一个词的可能性大小来看，前者大约是

后者的3倍。

d)2…Parkin（1984）发现，同作非语义判断相比，作语义判断的被试，在后来的回忆测验上成

绩更好。

e)3…Sporer（1991）发现，与判断照片上人物面孔的性别或鼻子的宽度相比，判断照片上的人

物面孔是否诚实，导致更好的再认（即判断照片上的面孔是否先前曾经出现过）成绩。

f) 4.研究者发现，两种任务能产生特别强的记忆保持，一个是被试自己产生材料，另一个是被

试判断目标项目是否和自己有关。与这两种任务相应的两种效应，一个叫做产生效应，一个

叫做自我参照效应。

7.什么是记忆的产生效应？它是如何通过实验证明的？5P104X2

a)答：1…记忆的产生效应：是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。

b)2…许多实验都观察到了这种效应；

c)例如：以英文单词为材料，使用了两组被试，其中，一组被试完成产生任务，另一组被试完

成大声朗读任务。例如，在产生任务中，他们向被试呈现刺激词“sea”，要求被试报告出以

字母o开头的“sea”的同义词（被试的正确反应应该是“ocean”）。在大声朗读任务中，被

试的任务比较简单，他们只需大声读出词对（如“sea-ocean”）。结果发现，产生任务条件下，被试后来的回忆成绩更好，即出现了产生效应。

8.什么是记忆的自我参照效应？它是如何通过实验证明的？5P105

a)答： 1..自我参照效应：是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。