《证明地球在自转》【教科版小学科学精品资源】
2024年小学科学精品精彩课件《证明地球在自转》
2024年小学科学精品精彩课件《证明地球在自转》一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第十五章《地球的运动》，详细内容为证明地球在自转。
通过学习，使学生了解地球自转的概念，掌握地球自转的证据及其产生的影响。
二、教学目标1. 了解地球自转的概念，知道地球自转的方向和周期。
2. 学会观察和解释地球自转产生的现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转的证据及产生的影响。
教学重点：地球自转的概念及其方向、周期。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、图片、视频等。
学具：画图工具、记录本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察地球仪，了解地球的基本结构。
（2）提问：地球是如何运动的？有哪些证据可以证明地球在自转？2. 例题讲解（1）讲解地球自转的概念，引导学生了解地球自转的方向和周期。
（2）分析地球自转产生的现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何用实验或观察方法证明地球在自转。
（2）每组展示自己的实验或观察结果，全班交流讨论。
4. 知识巩固（1）教师提问：地球自转对我们的生活有哪些影响？5. 课堂小结六、板书设计1. 地球自转的概念2. 地球自转的方向和周期3. 地球自转的证据及影响七、作业设计1. 作业题目：观察昼夜更替现象，记录一个星期内日出日落的时间，分析时间差异的原因。
2. 答案：时间差异的原因是地球自转。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能积极思考地球自转的证据及影响。
但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需要加强引导。
2. 拓展延伸：让学生了解地球自转与公转的关系，探索地球自转对气候、季节等的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计与实施5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定1. 地球自转的证据：通过地球仪演示、观察昼夜更替、时间差异等现象，让学生直观地感受地球自转。
《证明地球在自转》地球的运动-教科版五年级科学下册PPT课件
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傅科摆
阅读资料后回答问题。 傅科摆有什么特别之处?为什么这样设计?
摆线很长（60余米） 摆动时间长
摆锤很重（27千克） 防止气流等外力对实验的影响 巴黎国葬院大厅的傅科摆
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摆的方向的记录
底盘和摆架转动情况
摆摆动方向
未转动时
前后来回
缓慢而平稳地转动90度后
前后来回
缓慢而平稳地转动180度后
2024年小学科学精品课件《证明地球在自转》
2024年小学科学精品课件《证明地球在自转》一、教学内容本节课我们将探讨《小学科学》教材中关于地球自转的内容。
具体章节为第五章“地球的运动”，其中第二节“地球的自转”。
详细内容包括地球自转的定义、自转的方向、自转周期及其产生的地理现象。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念，掌握地球自转的方向和周期。
2. 培养学生运用所学知识解释生活中与地球自转有关的地理现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转产生的地理现象及其解释。
教学重点：地球自转的概念、方向、周期。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、计时器、课件。
学具：学生分组准备画纸、笔、剪刀、胶水、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示地球仪，用手电筒模拟太阳光，让学生观察地球仪上的影子。
提问：为什么影子会变化？引导学生思考地球的运动。
2. 知识讲解（15分钟）讲解地球自转的概念、方向、周期。
分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：如何证明地球在自转？引导学生运用所学知识进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计实验证明地球自转。
各组汇报实验方案，师生共同评价。
5. 动手实践（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生评价本节课的收获和不足。
六、板书设计1. 地球自转的概念、方向、周期。
2. 地球自转产生的地理现象。
3. 实验步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：证明地球在自转的实验报告。
答案：根据实验过程和观察结果，阐述地球自转的原理和证据。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解地球自转对人类生活的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法是否得当等。
2. 拓展延伸：引导学生关注地球自转对气候、生物等方面的影响，激发学生探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的观察和思考。
五年级科学下册教学课件-4.3证明地球在自转-教科版
③号：站在北边，和①号一起仔细观察摆的摆动方向，汇 报并督促④号同学记录。
④号：站在西边，和①③号共同观察，负责记录摆的方向。
摆盘转动情况 摆盘没转动时 缓慢平稳的转到90度后 缓慢平稳的转到180度后 缓慢平稳的转到360度后
我们的结论
摆的摆动方向 南北方向
在1851年，也就是哥白尼的“日心说”发表 300年后，傅科根据他在日常生活中的发现， 用实验证实了地球在自转。
昼 夜 交 替 的 假 说 Nhomakorabea查阅资料，看看还有 哪些证据可以说明地 球在自转。
谢谢
证明地球在自转
摆锤 方向标
摆架 可转动的摆盘
①号：站在南边，将摆绳拉直，手拿摆锤拉出适合的角度， 然后自然放手，让它沿南北方向摆动，注意不要给摆 锤施加额外的力。摆动起来后站在南边和③号观察摆 的摆动方向。
②号：坐在西边，让起点停留在你的正前方，摆摆动起来 以后，沿顺时针方向缓慢平稳的转动摆盘。当起点转 到90°、180°、360°的时候提醒观察。
五年级科学下册 证明地球在自转 1课件 教科
北京天文馆“傅科摆”
“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为 世界所公认。我国北京天文馆的大厅就有一个 “傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶上， 摆下面是一个有刻度的大圆盘。摆摆动时人们可 以在刻度盘上读取旋转的度数。前去参观的人们 都喜欢在这里停留一段时间，亲眼看看地球是怎
那种观点正确？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
3.证明地球在自转
地球在自转？
怀疑地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后
我们的结论
摆摆动方向
左右摆动
实验证明摆具有保持摆方向不变的特点。
质疑在300年后
傅科
法国物理学家。在家里研 究摆的规律时偶然发现摆的 特性。为此他开始着手实验 证明哥白尼日心学说的关键： 地球是否自转。1851年，傅 科完成了举世瞩目的傅科摆 实验，从而使人类第一次亲 眼看到了地球是在自转，从 而使更多的人开始接受哥白 尼的日心学说。
小学科学精品课件《证明地球在自转》
小学科学精品课件《证明地球在自转》一、教学内容本节课我们将探讨《证明地球在自转》这一科学现象。
教学内容源自小学科学教材第五册第四章《地球的运动》第一节。
详细内容包括：地球自转的定义、地球自转的证据、地球自转产生的现象等。
二、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念，理解地球自转的方向和周期。
2. 通过观察和实验，使学生掌握证明地球自转的方法，培养学生的观察力和实验能力。
3. 使学生了解地球自转产生的地理现象，提高学生的地理素养。
三、教学难点与重点难点：理解地球自转产生的地理现象。
重点：掌握证明地球自转的方法，理解地球自转的方向和周期。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、实验材料（如小石子、沙子等）学具：每组一个地球仪、手电筒、实验材料五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的地球自转。
（2）提问：你们知道地球为什么会自转吗？自转的方向和周期是怎样的？2. 例题讲解（1）教师通过地球仪演示地球自转，讲解地球自转的定义、方向和周期。
（2）教师出示实验材料，引导学生思考如何证明地球在自转。
3. 随堂练习（1）学生分组讨论，设计实验方案证明地球自转。
（2）每组学生进行实验，观察实验现象。
（2）教师点评实验结果，强调地球自转的方向和周期。
5. 课堂小结教师对本节课的主要内容进行回顾，强调地球自转的概念、方向、周期以及产生的地理现象。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期2. 证明地球自转的方法3. 地球自转产生的地理现象七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于地球自转的小短文。
地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转。
地球自转的周期为一天，即24小时。
地球自转产生了昼夜更替、时间差异等地理现象。
我们可以通过观察地球仪、进行实验等方法证明地球在自转。
2. 作业题目：请设计一个实验，证明地球自转。
实验名称：地球自转实验实验材料：地球仪、手电筒实验步骤：（1）将地球仪放置在桌子上，打开手电筒，照亮地球仪。
【新编】最新教科版小学五年级科学下册《证明地球在自转》精品课件
下 课
后序
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底座转动情况
未转动时 沿顺时针方向转动90度后 沿逆时针方向转动90度后 沿顺时针方向转动180度后 沿逆时针方向转动180度后
摆动方向 第一次 第二次 第三次
前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动 前后摆动
证明地球在自转：傅科摆
“日心说”发表300年后， 2.傅科摆怎么做？
也就是1851年，傅科用 实验证实了地球在自转。
他选用直径为30厘米、重27千克的摆锤，摆长为67米，悬挂 在巴黎万神殿圆屋顶的中央，使它可以在任何方向自由摆动。 下面放有直径6米的沙盘。当人们亲眼看到摆每振动一次，摆 尖在沙盘边沿画出的路线移动约3毫米，许多人目瞪口呆，有 人在久久凝视以后说：“确实觉得自己脚底下的地球在转 动！”这一实验移到巴黎天文台重做，结论相同。
结论
摆具有保持摆动 方向不变的特点
研讨
根据傅科摆的原理，那种假说成立？
成立
成立
小结
地球自转发生的现象——
河流的偏移：由北向 南流的河，右边的河 岸被河水洗刷的要严 重一点。
深井测量法：从井的中心抛下一个物体，总 在一定的深度与井的东壁相撞。
新版教科版五年级第二学期科学证明地球在自转课件
北京天文馆“傅科摆”
“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所 公认。我国北京天文馆的大厅就有一个“傅科摆”，一 个金属球吊在高高的圆穹顶上，摆下面是一个有刻度的 大圆盘。摆摆动时人们可以在刻度盘上读取旋转的度数。 前去参观的人们都喜欢在这里停留一段时间，亲眼看看 地球是怎样自转的。
那种观点正确？
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五年级下册科学课件-4.3证明地球在自转 ｜教科版 (共26张PPT)
课前活动
课前活动
教科版小学科学五年级下册
证明地球在自转
地球在运动，并且24 小时自转一周。 ——“日心说”
哥白尼
为什么摆锤会在沙上画出方向不同的划痕?源自 猜一猜： 摆的摆动方向会发生改变吗？
温馨提示：
1、摆幅不能过大避免撞到支架。
温馨提示：
2、把0刻度对准乒乓球。
温馨提示：
3、平稳、缓慢地转动底盘，从0度转动到90度， 再转到180度、270度、360度
（在每个刻度处停2秒观察）。
4、观察每次摆的运动方向。
摆锤是否有对着乒乓球 前后来回摆动
温馨提示：
5、做好实验记录。
摆的方向研究记录单
实验结论： 摆具有保持摆动方向不变的特点
新发现： 摆对于底盘，摆动方向发生改变， 其实是底盘在转动。
法国物理学家
(1819 --1868)
傅 科 摆
模拟傅科摆
如果让地球自转起来，你能看到什么现象？
为什么摆锤会在沙上画出不同的划痕?
深井法
西
东
对于前面有关昼夜现象的种种解释，我们 可以排除那些？保留那些？
作业： 阅读教材《证明地球在自转》77-78页
五年级下册科学课件 -4.3 证明地球在自转｜教科版 (共23张PPT)
证明地球在自转的其他方法
（一）探井测量法
地球时刻不停地自转，那么，由于自转速度随高 度的增加而增大，自高处下降的物体，在下落过 程中，必然具有较高的向东的自转速度，因而必 然坠落在偏东的地点为了证实这一点，有人曾在 很深的矿井中进行实验，
实验结果是：自井口中心下落物体，总在一定的 深度同矿井东壁相撞。这从另一侧面证实了地球 的自转。
底盘和摆架转动情况
未转动时 缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后
我们的结论
摆摆动方向
前后摆动 前后摆动
前后摆动 前后摆动 摆具有保持摆动方向不变 的特点
考考你：
• 1、如果在地球表面竖起一个巨大的摆，而 地球圆盘不动，摆动后会出现什么现象？
• 2、当地球圆盘转动后，你又会看到什么现 象？说明了什么？
前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。 • 温馨提示： • 摆锤应稍重一些，不要晃动桌子，不要让风吹动
摆，摆动幅度不要太大等。师做生认真观察，填 好实验记录单。
3、学生分组实验。
实验步骤： 1. 把转盘放端正 ，放平 2. 把摆放上去以后，调整好，不要让它晃动 3. 每一次实验做好以后，必须要重新回到静止时的位置，
北京天文馆“傅科摆”
“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世 界所公认。我国北京天文馆的大厅就有一个“傅科 摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶上，摆下面是 一个有刻度的大圆盘。摆摆动时人们可以在刻度盘 上读取旋转的度数。前去参观的人们都喜欢在这里 停留一段时间，亲眼看看地球是怎样自转的。
• 台风是个巨大的气体漩涡。
继续下一次实验 4. 平稳、缓慢的转动底盘，减少外力对摆方向的影响。 5. 不可以对着摆吹气，不可以碰着摆。 温馨提示： 1. 由于摆动的范围比较大，加上旋摆架范围更大 建议：
2024年小学科学精品课件《证明地球在自转》
2024年小学科学精品课件《证明地球在自转》一、教学内容本节课我们将探讨《小学科学》教材中“地球的运动”章节，具体内容为“证明地球在自转”。
我们将从地球自转的定义、现象和证据三个方面展开讲解。
二、教学目标1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向和周期。
2. 培养学生通过观察、实验等方法，收集证据证明地球在自转的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转的证据以及自转产生的地理现象。
教学重点：地球自转的概念、方向、周期以及如何证明地球在自转。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球，提出问题：“地球是不是在不停地运动呢？”2. 讲解：介绍地球自转的概念、方向和周期，阐述地球自转产生的地理现象。
3. 实践情景引入：进行实验，用手电筒照射地球仪，观察地球仪上的影子，引导学生思考影子的变化与地球自转的关系。
4. 例题讲解：讲解如何通过观察星星、太阳和月亮的位置变化，证明地球在自转。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验或观察方法，证明地球在自转。
六、板书设计1. 地球自转的概念、方向、周期。
2. 地球自转的证据及产生的地理现象。
3. 学生实验和观察方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的知识，设计一个实验或观察方法，证明地球在自转。
2. 答案：示例：通过观察太阳的位置变化，我们可以发现太阳从东方升起，到西方落下，这是地球自转产生的现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对地球自转的概念和证据掌握情况如何？实验和观察过程中，学生是否积极参与？2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解地球自转对人类生活的影响，以及地球自转与公转的关系。
重点和难点解析1. 教学难点：地球自转的证据及产生的地理现象。
2. 实践情景引入：实验设计和观察方法。
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地球在自转？
底盘和摆架转动情况 未转动时
缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后
我们的结论
摆摆动方向 左右摆动实验来自明摆具有保持摆方向不变的特点。
质疑在300年后
傅科
法国物理学家。在家里研究摆的规 律时偶然发现摆的特性。为此他开始 着手实验证明哥白尼日心学说的关键： 地球是否自转。1851年，傅科完成了 举世瞩目的傅科摆实验，从而使人类 第一次亲眼看到了地球是在自转，从 而使更多的人开始接受哥白尼的日心 学说。