人教部编版八年级语文上册《蝉》ppt课件
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人教部编版八年级上册语文《蝉》课件(共42张PPT)
初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如： 分开收拢不受阻碍。 无动于衷： 心里一点也不受感动；一点也不动心。
蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的 原因：
在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液 体，可以用来做灰泥。（见第4自然段）
所以，它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂 墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（见第5自然段）
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的 恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些好天气的气 息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考查气候的情 况。（见第5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考查气 候的情况）
蝉
法布尔
学习目标
知识与方法：学习通过细致观察，用拟人等文艺性手 法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活 习性的方法。 过程与方法：指导学生学会圈点勾画的阅读方法。 情感、态度与价值观：培养学生关注生命、关注大自 然，并且喜爱大自然的思想感情。
目录
01导入新课 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结 05布置作业
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
八年级上册语文《19 蝉》人教版(部编) (共24张PPT)
“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活 蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变 成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人 们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工 作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中 观察；你们用试剂测试蜂房和原生质,而我 却研究本能的最高表现；你们探究死亡,而 我却探究生命。”
本课小结
5.蝉的幼虫小的像跳蚤，必须立刻到地下 寻找藏身之地。
真
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
孵化幼虫
成虫产卵
浏览
1.它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工 用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地 道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙 上涂上灰泥。
2.接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾 跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸 直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的 动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空 皮。
4.这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利 的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀 好意地呆在旁边。
5.幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿， 试是筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆 着。
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是 你自己有没有觉悟。”
“我是圣多马（耶酥十二门徒之一，亲手触摸耶 酥伤口始信其复活。）难于对付的弟子，在对某 个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不 是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑 心在如山的铁证下归顺听从为止。”《昆虫记》 卷七）
无疑而问: “统治”的说法是不是很有趣？ 有疑而问:
蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？ 作者是怎么知道这种不同的？
默读
跳读
1.我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子 来挖掘。
2.我从放大镜里见它挥动锄头，将泥土掘出抛 在地面。
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》课件(共25张PPT)
《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音 乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的 语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼 虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
科学小品文，又名知识小品，是 一种用小品文的笔调介绍某一方 面科学知识的说明文体。特点在 于内容的科学性、体裁的广泛性、 语言的形象性。
一个月阳光下的享乐”
1、蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出 来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小 圆孔上。
2、这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完 全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物 根须上。
蝉，古称蜩（ tiáo ）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬 树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一 生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到 地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年 左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长 时间。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
3、“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成 为泥浆于是墙壁就更加柔软，幼虫再用它肥重的身 体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。” 4、为什么墙壁不会塌下来呢？ “在隧道的墙上涂上水泥，它身子里藏有一种极黏 的液体，可以用来做灰泥。”
5、作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
二层：（第2—7段）详
第一部分：主要介绍 细描写了蝉的地穴以及 了蝉的地下穴道，以 蝉建造地穴的智慧。
科学小品文，又名知识小品，是 一种用小品文的笔调介绍某一方 面科学知识的说明文体。特点在 于内容的科学性、体裁的广泛性、 语言的形象性。
一个月阳光下的享乐”
1、蝉是从哪里来的？
蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出 来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小 圆孔上。
2、这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完 全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物 根须上。
蝉，古称蜩（ tiáo ）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬 树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一 生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到 地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年 左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长 时间。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
3、“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
“它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成 为泥浆于是墙壁就更加柔软，幼虫再用它肥重的身 体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。” 4、为什么墙壁不会塌下来呢？ “在隧道的墙上涂上水泥，它身子里藏有一种极黏 的液体，可以用来做灰泥。”
5、作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
二层：（第2—7段）详
第一部分：主要介绍 细描写了蝉的地穴以及 了蝉的地下穴道，以 蝉建造地穴的智慧。
第21课 蝉 课件(共25张PPT) 2024-2025学年部编版语文八年级上册
采用R策略的动物，会生出大量的孩子，但代价是每一个幼体都 十分脆弱，面对敌害时几乎还手之力。大洋中有一种叫「翻车鱼」 的怪鱼，一次产卵达3亿粒，但即使如此，这种怪鱼却还是上了 濒危生物红名单。因为在危机四伏的海洋里，投胎成一颗鱼卵， 简直是上天的至高诅咒，能长大成鱼者，百不存一。 反过来就是所谓的K策略，一次只生育少数后代，但是因为从母 亲处得到了足够多的资源，大部分后代都有望活到成年，成为下 一代的繁殖者，所以其繁殖效率看似不高，但却往往会成为生存 竞争的赢家——以人类为终极代表。
蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者 是怎么知道这种不同的？
外部形态不同。 蝉的窠形状是一个小圆孔，小圆孔约一寸口径，周围 一点土都没有。 构筑方式不同。 蝉构筑窠时是从地下往上，最后的工作才是开辟大门 口。 作者 是通过仔细观察它们遗留下的储藏室，然后分析 它的工 作方法得知的
第二部分写了哪些内容？
结尾一段有何作用？运用了什么表达方式？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言 总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的 由衷赞叹和同情。 语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。 表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱，具 有打动人心的力量。
蝉的“统治”为何那么选闹，你知道了吗？
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的 衣服，长出能与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在 温暖的阳光中。
蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者 是怎么知道这种不同的？
外部形态不同。 蝉的窠形状是一个小圆孔，小圆孔约一寸口径，周围 一点土都没有。 构筑方式不同。 蝉构筑窠时是从地下往上，最后的工作才是开辟大门 口。 作者 是通过仔细观察它们遗留下的储藏室，然后分析 它的工 作方法得知的
第二部分写了哪些内容？
结尾一段有何作用？运用了什么表达方式？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言 总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的 由衷赞叹和同情。 语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。 表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱，具 有打动人心的力量。
蝉的“统治”为何那么选闹，你知道了吗？
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的 衣服，长出能与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在 温暖的阳光中。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》课件语文课件PPT
“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。 近月来，窗外的蝉更知知不休的， 使事忙的人听了烦。”
厌烦
“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：
为什么聒聒？那是一个夏天”
它就是曾知知不休地在树上过日子的小 东西。那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过
作者简介 重点字词 阅读欣赏 内容解析 拓展延伸 课后作业
作者简介：
小思，本名卢玮銮(luán )， 另有笔名明川，香港作家， 出色的散文家，她的作品短 小精炼，表现出深刻的洞察 力。以笔名“小思”出版了 散文集《路上谈》、《承教 小记》、《日影行》、《不 迁》、《香港文学散文》等。
Back
重点字词：
Bac眼）
不管生命多么短暂, 都要好好地活
学完这篇哲理散文， 你有什么感受呢？
拓展延伸：
这是生命！ 不屈的动力！ 冲破一切的力量！ —让我们为生命喝彩！
（关于一组生命的图片） Back
2008年，5月15日，北川。 下午3点，26岁的陈坚已经被 埋在北川地震废墟中60个小时 了，3块巨大的预制板压在他身 上，只露出一截胳膊。
收敛（liǎn） ：收拢，合拢。 宽恕（ shù) ：宽容饶恕。恕，饶恕 颤动（chàn）：物体振动 打颤（zhàn）：打战，发抖 。 响彻（ chè） 短暂（zàn ）
走近蝉
蝉 的 一生
雌蝉通常于7月 到8月分产卵于 嫩枝的木质部内, 卵会在树洞里生
活十个月左右
卵孵化为幼虫
第二年6月卵孵化为幼虫，下树而 入地中，幼虫在地下生活是它生 命中最长阶段，一般要经过4至5 年，亦有经过12到13年，甚至长 幼虫变为蛹 达17年之久
年，90天，都不过要好好的活过。
厌烦
“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：
为什么聒聒？那是一个夏天”
它就是曾知知不休地在树上过日子的小 东西。那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过
作者简介 重点字词 阅读欣赏 内容解析 拓展延伸 课后作业
作者简介：
小思，本名卢玮銮(luán )， 另有笔名明川，香港作家， 出色的散文家，她的作品短 小精炼，表现出深刻的洞察 力。以笔名“小思”出版了 散文集《路上谈》、《承教 小记》、《日影行》、《不 迁》、《香港文学散文》等。
Back
重点字词：
Bac眼）
不管生命多么短暂, 都要好好地活
学完这篇哲理散文， 你有什么感受呢？
拓展延伸：
这是生命！ 不屈的动力！ 冲破一切的力量！ —让我们为生命喝彩！
（关于一组生命的图片） Back
2008年，5月15日，北川。 下午3点，26岁的陈坚已经被 埋在北川地震废墟中60个小时 了，3块巨大的预制板压在他身 上，只露出一截胳膊。
收敛（liǎn） ：收拢，合拢。 宽恕（ shù) ：宽容饶恕。恕，饶恕 颤动（chàn）：物体振动 打颤（zhàn）：打战，发抖 。 响彻（ chè） 短暂（zàn ）
走近蝉
蝉 的 一生
雌蝉通常于7月 到8月分产卵于 嫩枝的木质部内, 卵会在树洞里生
活十个月左右
卵孵化为幼虫
第二年6月卵孵化为幼虫，下树而 入地中，幼虫在地下生活是它生 命中最长阶段，一般要经过4至5 年，亦有经过12到13年，甚至长 幼虫变为蛹 达17年之久
年，90天，都不过要好好的活过。
编版八年级语文上册第五单元《蝉》PPT课件
地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。
这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车
辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天
冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没
些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。
它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的
家族。
拟人手法的运用
品析： 运用拟人的修辞手法，写出了蝉面对蚋侵害
蝉卵时无所作为的本能。
12
品
味 语
品一品，感受语言的文学性
言 特
示例六：
色
不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬
——法布尔
汇报人：XXX
部编版八年级语文上册课件·第五单元
第一章
目
学习目标
录
第三章
品读课文
第二章 课程导入
第四章 拓展阅读
第一章
学习目标
学习目标
了解蝉的特点，把握蝉的习性 体会文章科学性与文学性兼顾的特点 理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神
2
第二章
课程导入
导入
栖高饮露 长鸣不已
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
汇报人：XXX
品析： 生动传神地体现了蝉聪明、灵活的特点。
9
品
味
语
言
特 色
示例三：
品一品，感受语言的文学性
精妙动词的选用
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合
人教部编版八年级上册20《蝉》课件(63张ppt)[优秀课件]
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各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到
以前就死去了。
第12段
情感变化？原句？ 第8段
鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮 自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。 幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是 筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。
洋溢着生命的喜悦
蝉的“统治”为何那么喧闹？ 第15段
泥土搬到哪里了？
第7段
“它掘土的时候，将汁液 喷洒在泥土上，使泥土成 为泥浆，于是墙壁就更加 柔软。幼虫再用它肥重的 身体压上去，使烂泥挤进 干土的罅隙。”
第5.6段
观察天气， 相机而动
第（10）段
因文悟情
“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，
使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种
蝉的生命悲歌 蝉的生命赞歌
从全文看，按什么顺序写？好处？ 幼虫——成虫——卵——幼虫
1.建筑地穴，生动有趣，新颖而不落俗套
2.突出“四年黑暗的苦工” （蝉一生中绝大部分时间的活动）。
蝉 小思
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就 听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知 不休的，使事忙的人听了很烦。
8段： 准备脱皮； 按事物
逻
9段： 进行脱皮；
10段： 完成脱皮； 发展变化
辑 顺
11段： 离开空壳。
序
蜕皮顺序：
背 头 吸管 前腿
后腿和翅膀 尾部
第9段
金蝉脱壳
蝉金越蝉过脱漫壳长，的用冬来伏指期人后，，
从是地一底个下比爬喻出，来指，在通危体土急 黄关透头亮，，设雅法称从“某金种蝉境”。地 蝉脱爬身上，树脱干身或时树，枝留，下静静种 地种歇伪着装，，开制始造蜕没变走。的金壳假 背从象部缝，裂里其开爬实一出，条，人缝蝉早，翼已新丰走生满蝉后了， 飞因走为；有金伪壳装依和然假在象枝，头摇他 曳人，还不以站为近没看有，走不。知这道新实 蝉际已是经一飞种走分，身这计就，是一“金种
初中语文 人教部编版八年级上册第五单元第20课.蝉课件(24张PPT)
生命中，快乐于痛苦是相辅相成的，即使痛苦，我 们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？
生命的意义无关长度，而是在于积极乐观地面对每 一天。如果我们每天蹉跎岁月，那么再长的一辈子也不 够我们挥霍；假如我们从此刻开始，像小小的蝉一样， 用生命歌唱，那么，我们的一生就可以如夏花般绚烂！
20
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索， 以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾 衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面 前，表达了作者的同情、怜爱之情。
列数字
•幼虫身上长着有力的“工具”。 打比方
•例如金蜣，窠外面总有一座土堆。 举例子
• 危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成 为庞大的怪物。
作比较
15
说明语言
• 这篇科学小品文，语言既准确严谨，又生动有趣。请 找出例子进行说明。
• 准确严谨
• （1）蝉的隧道大都是深十五六英寸。
• （2）一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四 百个。
一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四
百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如
“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时
却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它
必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日
子到了没有”；四是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇
钹（ bó ）
词语解释
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 倒霉：遭遇不好。（也作倒楣）
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸 背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 窠：鸟兽做的窝。 墁：原指用砖、石登铺地面。 鳍：鱼类的运动器官。
生命的意义无关长度，而是在于积极乐观地面对每 一天。如果我们每天蹉跎岁月，那么再长的一辈子也不 够我们挥霍；假如我们从此刻开始，像小小的蝉一样， 用生命歌唱，那么，我们的一生就可以如夏花般绚烂！
20
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索， 以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾 衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面 前，表达了作者的同情、怜爱之情。
列数字
•幼虫身上长着有力的“工具”。 打比方
•例如金蜣，窠外面总有一座土堆。 举例子
• 危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成 为庞大的怪物。
作比较
15
说明语言
• 这篇科学小品文，语言既准确严谨，又生动有趣。请 找出例子进行说明。
• 准确严谨
• （1）蝉的隧道大都是深十五六英寸。
• （2）一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四 百个。
一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四
百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如
“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时
却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它
必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日
子到了没有”；四是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇
钹（ bó ）
词语解释
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 倒霉：遭遇不好。（也作倒楣）
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸 背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 窠：鸟兽做的窝。 墁：原指用砖、石登铺地面。 鳍：鱼类的运动器官。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉》精品教学课件
2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
部编版八年级语文上册(人教版)课件20课《蝉》 (共26张PPT)
19 蝉 法布尔
说 明 文
作者简介
法布尔（1823-1915）,法 国著名科学家，科普作家,是第 一位在自然环境中研究昆虫的 科学家。他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性，著成了 被誉为“昆虫的史诗”的昆虫 学巨著《昆虫记》。
背景资料
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像 体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生 动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择 最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是 向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱 下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在 树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴， 踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上 活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手 法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿， 试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出 蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢 着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
说 明 文
作者简介
法布尔（1823-1915）,法 国著名科学家，科普作家,是第 一位在自然环境中研究昆虫的 科学家。他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性，著成了 被誉为“昆虫的史诗”的昆虫 学巨著《昆虫记》。
背景资料
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像 体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生 动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择 最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是 向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱 下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在 树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴， 踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上 活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手 法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿， 试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出 蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢 着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
部编人教版八年级语文上册第19课 蝉 (共30张PPT)
异
还有深入研究的意思，考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.（江苏扬州中考，T17）阅读第1段，谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统 治者”，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.（山东枣庄中考，T17）第3段运用了什么说明方法？有 什么作用？
6.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味文章第10段的语
句，简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词，生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.（山东聊城中考，T11）简要说明第11段加点文字的语
辙（zhé ）车辙 撤（chè ）撤退 澈（chè ）清澈
词语释义 ①暴晒：在强烈的阳光下久晒。
②金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁，原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙：缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，所以必须有 大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态，流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.（浙江舟山中考，T7）结合全文，简析第26段画线句的
⑥徘徊：在一个地方来回地走。
⑦喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ⑧匹敌：对等；相当。
第21课《蝉》课件(共31张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
A.在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外 伸直，竭力张开。 B.假定它在早晨九点钟占居了树枝，大概要到十二 点半才扔下它的皮飞去。 C.蝉的遂道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底 部却完全关闭起来。 D.最后，它找到适当的地点，用前足的勾扒掘地面。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （）
3、这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多 数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这 种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是 由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉 在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门 口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
运用作比较、举例子的说明方法，写出了蝉窠与其它多数掘 地昆虫的窠不同，突出了蝉窠周围无土的特点。表述准确、 清晰、形象，给人留下深刻的印象。
四、精读感悟
1、作者是抓住了什么特点来进行介绍蝉的挖 洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节的？
①挖洞（4节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧 道； ②脱壳（7-9节）：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂 开，表演奇怪的体操； ③产卵（11-12节）：选择最小的向上翘起的树枝，在枯 枝上刺成三四十个小孔； ④幼虫钻土（23-24）：四处寻找软土，挥着镐向下挖掘， 将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。
五、句子赏析 1、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。 我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人手法。用“占据”“统治者”这 样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月中的主导地位，很有情趣。
2、“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用 刀子来挖掘。”
写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于 蝉造穴的详细说明。
4、分析“其实它干起活来简直就像矿工 或工程师。”
部编版八年级语文上册《蝉》PPT课件
课 导新入课导入 整体感知深 入深探入探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
整体感知—— 层次划分
朗读课文，完成下列问题 1.划分文章结构 2.体会作者感情
课 导新入课导入 整体感知深 入深探入探究究 课课堂堂小小结结 拓拓展展延延伸伸 板板书书设设计计 布布置置作作业业
——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 ——《蝉》 ——《早蝉》 ——《闻新蝉赠刘二十八》 ——《闻蝉》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
蝉的地穴
地穴出口
洞口 建穴 伺机出动
蝉
出穴成长
出穴 脱皮
飞离树枝
蝉的卵
成虫产卵
遭破坏
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
一、分析第一部分的作用
前提条件 交代作者有个很好的研究蝉的习性的 环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境 中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者 亲自观察的，使文章内容具有真实性。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
谢谢观看
贝壳网提供
幼虫落地
孵化 落地 挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉的怜惜
刹那欢愉
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
1.请阅读《昆虫记》的其他选段，了解 更多昆虫的生活习性。 2.你有养过动物或者植物的经历么？请 仿照本篇文章写一段介绍动植物特点的 文章。不少于300字。
拓展延伸
八年级语文人教部编版(上册)第21课《蝉》课件(共25张ppt)
段落分层：
蝉的地穴
第一层次（1）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-6）：写对蝉的地穴的考察。 第三层次（7-10）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
蝉的卵
第一层次（11-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、 方式和数量等等。
法国剧作家罗思丹评价法布尔：
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一 般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
拓展延伸： 从蝉的生命简史，你对生命有什么 感想？
成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ） → 幼虫 走出壳外 →（ 不久 ）幼虫落在地上→ （立 刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从地穴爬出 →（徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶→ （半个小时后） 变成成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去→ （五星期后） 成虫交配、产 卵、死亡。
立刻
几分 钟后
四年后
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
约半
小时
蜕皮
寻找蜕皮地点
约3个 多小时
成虫离枝飞去
爬上树枝等处
不到5个 星期内
成虫交配、产卵后死亡
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
孵化幼虫
成虫产卵
25、26 概括写蝉的生活历程
6.“未长成的蝉的地下生活，至今还是未被发现的 秘密。”对这个秘密，作者真的一无所知吗？
蝉明知破壳蜕变后只能活一个月了，但它仍然会为 了歌唱宁愿在黑暗的地下蛰伏生活四年，用一个月 的歌唱时间拼命向大家宣告自己的存在。这种执着 的精神让人感动。
生命中，快乐于痛苦是相辅相成的，即使痛苦，我 们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？
部编版语文八年级上册第21课《蝉》课件pptx
03
蝉相关知识拓展
蝉生活习性与特点
生活习性
蝉是一种昆虫，它们生活在树上，以 吸食树汁为生。蝉的幼虫在地下度过 大部分时间，经过数年的成长后才会 钻出地面，蜕变成成虫。
鸣叫特点
生长过程
蝉的生长过程包括卵、幼虫、蛹和成 虫四个阶段。幼虫在地下度过多年， 期间会经历多次蜕皮，最终羽化成成 虫。
雄蝉通过振动腹部的鸣膜发出响亮的 声音，以吸引雌蝉进行交配。它们的 鸣叫声是夏季的标志性声音之一。
不同文化对蝉象征意义解读
中国文化
在中国文化中，蝉象征着高洁、 清廉和超脱。古人常用蝉来比喻 君子之德，如“蝉蜕于浊秽，以
浮游尘埃之外”。
日本文化
在日本文化中，蝉代表着夏天的 到来和生命的短暂。日本人常用 蝉来比喻生命的无常和短暂，表
达对生命的珍视和感慨。
西方文化
在西方文化中，蝉通常被视为夏 天的象征，代表着炎热、活力和 生命的喧嚣。在一些文学作品中 ，蝉也被用来象征生命的短暂和
昆虫记中其他篇章简介
《螳螂》
描述了螳螂捕食蝗虫的 场景，展现了螳螂的凶
猛和敏捷。
《蜜蜂》
介绍了蜜蜂的采蜜、酿 蜜等生活习性，以及蜜 蜂在自然界中的重要地
位。
《蚂蚁》
描绘了蚂蚁的团结协作 精神，以及它们在自然
界中的生存智慧。
《蝴蝶》
展现了蝴蝶的美丽和优 雅，以及它们翩翩起舞
的动人景象。
02
文本解读与赏析
生物学角度：昆虫生理构造及行胸、腹三大部分，以及触角、复眼、足等附属器官。
昆虫的行为习性
02
如求偶、交配、产卵、孵化、蜕皮、羽化等。
蝉的特殊生理构造及行为习性
03
如蝉的鸣叫声是由其腹部鼓膜振动产生的，以及其短暂的生命
第21课《蝉》课件(共31张PPT) 统编版语文八年级上册
背景链接
出处 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。
内容
原文由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵” 四部分组成。详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。课文节 选其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的 形式分割，各有侧重。
字音字形
金蜣(qiāng ) 罅隙( xià ) 孵化( fū ) 车辙( zhé ) 喧嚣( xiāo )
研读课文
说说下面的句子运用了什么说明方法。
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱 支撑隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪 明，在隧道的墙上涂上灰泥。
运用打比方、作比较的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，并与他 们进行比较，说明了蝉做隧道时墙壁不易倒塌的原因，形象地揭示出蝉的幼 虫的聪明、能干。
板书设计
研究蝉的环境
地穴外部特点：洞口无土
地穴内部特点：内壁坚固
巧筑 地穴内壁坚固的必要性：上下爬行、
蝉 地穴
的 地
地穴内部“建筑法”
考察天气
穴
幼虫出穴
出穴成长 蜕皮过程
蝉
变强壮后飞走
成虫产卵 产卵的地点、方式 蝉卵遇到的危险
蝉
蝉卵孵化
的 幼虫入地 幼虫落地
卵
挖穴隐藏
蝉的一生：四年苦工，一月享乐
幼虫
“我从放大镜中见它挥动‘锄头’” （第24段）
“未长成的蝉的地下生活，至今还 是个秘密”（第25段）
方法 小心假设，多次观察求证
借助仪器辅助观察 ③_对__未__观__察__到__的__内__容__客__观__陈__述_
研读课文
小结 本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出：①他对世
相关主题
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1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
第二课时
20* 蝉/
上节课我们明确了文章的主要内容，从蝉的地 穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。今天让我 们再次走进课文，学习文章的写作手法和语言。
合作探究
20* 蝉/
通读全文，思考：作为一篇文艺性说 明文，本文具有怎样的特点？具体体 现在哪些方面？结合课文内容分析。
在说明中兼用文学的笔法，对要说 明的事物进行具体的描绘，文章生动活 泼，容易激发读者的阅读兴趣。
知识备查
背景资料
20* 蝉/
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年 版）。王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明 文（科学小品），实质上是科学观察笔记、考察报 告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普 通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地 观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地 介绍了蝉的生活习性和生长过程。
20* 蝉/
蝉的故事启发我们：人生的价值在于奋斗。只 有奋斗，才有可能成功。或许奋斗的过程很漫长， 需要我们忍受孤独、寂寞，但如果没有这个艰苦奋 斗的过程，就不会成功。不经历风雨，怎能见彩 虹？在困难面前，我们只有坚持那份对生命的韧劲 和执着，永不放弃，才能让自己的生命之花开得鲜 艳夺目，让自己的人生之歌唱得响彻云霄！
精读细研
20* 蝉/
读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
精读细研
20* 蝉/
本文的说明顺序有什么特别之处？
合作探究
20* 蝉/
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有 了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
文艺化的笔调。本文不像一般的说明文那样平实，“统治” 二字用得十分有趣。
合作探究
20* 蝉/
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的 眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁 边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这 些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯 救它的家族。
语言既准确严谨，又生动有趣，富有感情色彩。这里的动 作描写非常准确生动，令人印象深刻。
合作探究
20* 蝉/
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这 就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因 为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的 钹声能响亮到足以歌颂它肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转 动不灵。
罅隙: 缝隙。
坚韧: 坚固有韧性。
锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。
整体感知
20* 蝉/
速读课文，概括本文的主要内容。
作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的 生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
产卵的
蝉卵遇到
蝉卵的孵化和
经过
的危险
幼虫的活动
卵产在哪里， 怎么产卵， 产多少卵
蚋借毁坏 蝉卵来繁衍 自己的后代
幼虫脱壳 变为成虫
20* 蝉/
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
20* 蝉/
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫，但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天，我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧！
八年级语文上册
20* 蝉/
20* 蝉
第一课时 第二课时
第一课时
20 蝉/ * 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵，
再写幼虫，再写成虫。而是打破常规，先写幼虫到成
虫，再写卵到幼虫。
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦
工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
精读细研 本文体现了作者怎样的科学精神？
20* 蝉/
1.对世界充满好奇，并勇于探索。
2.注重观察和实验。
3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
知识备查
文学常识
20* 蝉/
科学小品文 科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文 的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是 其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍， 资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科 学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
知识备查
昆虫知识
蝉 昆虫，种类很多，雄的腹 部有发音器，能连续不断发出 尖锐的声音，幼虫生活在土里， 吸食植物根的汁液。成虫刺吸 植物的汁。
语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。这段抒情兼议论的 文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物 的关爱，具有打动人心的力量。
课堂小结
概括主题
20* 蝉/
本文作者在细致观察的基础上，客观地记录 了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学的严谨 态度和热爱自然、讴歌生命的情感。
课堂小结
学后感悟
20* 蝉/
预习检查
读一读
kē
qiāng xiāo
窠 金蜣 喧嚣
20* 蝉/
màn xià
涂墁 罅 隙
fū
zǎo yōng
zhé xué
孵 化 跳蚤 臃 肿 车辙 穴 道
mì suì
jué ruì yà bó
寻 觅 隧道 扒掘 蚋 轧 钹
预习检查 多音字
（ yí ）遗留 遗
（ wèi ）遗赠
20* 蝉/
（ báo ）薄饼 薄 （ bó ）薄利
（ bò ）薄荷
预习检查 形近字
suì 火（ 燧 ） suì（ 隧 ）道
20* 蝉/
蝇 ruì （ 蚋 ） nà（ 呐 ） 喊
预习检查
词语解释
20* 蝉/
寻觅: 寻找。
暴晒: 在强烈的阳光下久晒。
隧道: 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
喧嚣: 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
学习目标
20* 蝉/
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍 地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方 法。（重点） 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生 动性的写作方法。（难点） 3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲 理。（素养）
知识备查
20* 蝉/
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫 学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫 和贝类的生活情况。晚年详细观察栖 息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续 写出《昆虫记》十卷。主要著作还有 《自然科学编年史》以及关于物理学 和化学方面的论著。
第二课时
20* 蝉/
上节课我们明确了文章的主要内容，从蝉的地 穴和蝉的卵两方面了解了蝉的生活习性。今天让我 们再次走进课文，学习文章的写作手法和语言。
合作探究
20* 蝉/
通读全文，思考：作为一篇文艺性说 明文，本文具有怎样的特点？具体体 现在哪些方面？结合课文内容分析。
在说明中兼用文学的笔法，对要说 明的事物进行具体的描绘，文章生动活 泼，容易激发读者的阅读兴趣。
知识备查
背景资料
20* 蝉/
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年 版）。王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明 文（科学小品），实质上是科学观察笔记、考察报 告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普 通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地 观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地 介绍了蝉的生活习性和生长过程。
20* 蝉/
蝉的故事启发我们：人生的价值在于奋斗。只 有奋斗，才有可能成功。或许奋斗的过程很漫长， 需要我们忍受孤独、寂寞，但如果没有这个艰苦奋 斗的过程，就不会成功。不经历风雨，怎能见彩 虹？在困难面前，我们只有坚持那份对生命的韧劲 和执着，永不放弃，才能让自己的生命之花开得鲜 艳夺目，让自己的人生之歌唱得响彻云霄！
精读细研
20* 蝉/
读课文，梳理蝉从产卵到成虫的生长过程。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外—— 幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方—— 幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出————— 幼虫爬上灌木枝或草叶———变为成虫——— 成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
精读细研
20* 蝉/
本文的说明顺序有什么特别之处？
合作探究
20* 蝉/
我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有 了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
文艺化的笔调。本文不像一般的说明文那样平实，“统治” 二字用得十分有趣。
合作探究
20* 蝉/
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的 眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁 边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这 些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯 救它的家族。
语言既准确严谨，又生动有趣，富有感情色彩。这里的动 作描写非常准确生动，令人印象深刻。
合作探究
20* 蝉/
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这 就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因 为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可 与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的 钹声能响亮到足以歌颂它肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转 动不灵。
罅隙: 缝隙。
坚韧: 坚固有韧性。
锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。
整体感知
20* 蝉/
速读课文，概括本文的主要内容。
作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的 生长过程和生活习性。
第一部分：“蝉的地穴” 幼虫 成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵 幼虫
产卵的
蝉卵遇到
蝉卵的孵化和
经过
的危险
幼虫的活动
卵产在哪里， 怎么产卵， 产多少卵
蚋借毁坏 蝉卵来繁衍 自己的后代
幼虫脱壳 变为成虫
20* 蝉/
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
20* 蝉/
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫，但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天，我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧！
八年级语文上册
20* 蝉/
20* 蝉
第一课时 第二课时
第一课时
20 蝉/ * 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
本文没有按照一般说明文的写作顺序，先写卵，
再写幼虫，再写成虫。而是打破常规，先写幼虫到成
虫，再写卵到幼虫。
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦
工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
精读细研 本文体现了作者怎样的科学精神？
20* 蝉/
1.对世界充满好奇，并勇于探索。
2.注重观察和实验。
3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
知识备查
文学常识
20* 蝉/
科学小品文 科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文 的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是 其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍， 资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科 学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
知识备查
昆虫知识
蝉 昆虫，种类很多，雄的腹 部有发音器，能连续不断发出 尖锐的声音，幼虫生活在土里， 吸食植物根的汁液。成虫刺吸 植物的汁。
语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。这段抒情兼议论的 文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物 的关爱，具有打动人心的力量。
课堂小结
概括主题
20* 蝉/
本文作者在细致观察的基础上，客观地记录 了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学的严谨 态度和热爱自然、讴歌生命的情感。
课堂小结
学后感悟
20* 蝉/
预习检查
读一读
kē
qiāng xiāo
窠 金蜣 喧嚣
20* 蝉/
màn xià
涂墁 罅 隙
fū
zǎo yōng
zhé xué
孵 化 跳蚤 臃 肿 车辙 穴 道
mì suì
jué ruì yà bó
寻 觅 隧道 扒掘 蚋 轧 钹
预习检查 多音字
（ yí ）遗留 遗
（ wèi ）遗赠
20* 蝉/
（ báo ）薄饼 薄 （ bó ）薄利
（ bò ）薄荷
预习检查 形近字
suì 火（ 燧 ） suì（ 隧 ）道
20* 蝉/
蝇 ruì （ 蚋 ） nà（ 呐 ） 喊
预习检查
词语解释
20* 蝉/
寻觅: 寻找。
暴晒: 在强烈的阳光下久晒。
隧道: 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
喧嚣: 声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
学习目标
20* 蝉/
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍 地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方 法。（重点） 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生 动性的写作方法。（难点） 3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲 理。（素养）
知识备查
20* 蝉/
作者简介
法布尔（1823—1915） 法国昆虫 学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫 和贝类的生活情况。晚年详细观察栖 息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于 1879—1907年间将研究所得，陆续 写出《昆虫记》十卷。主要著作还有 《自然科学编年史》以及关于物理学 和化学方面的论著。