爱弥尔
《爱弥儿》读书心得体会
《爱弥儿》读书心得体会《爱弥儿》是法国杰出的启蒙思想家、教育家卢梭所创作的一部教育名著，全书共三卷。
作者从资产阶级人性论出发，对现行的社会制度、风俗、道德、法律等方面进行了尖锐的揭露和批判，并提出了他的改革主张，特别是教育改革的思想。
在书中，卢梭明确指出，教育的根本目的在于培养自然人，他针对过去的教育重在培养贵族子弟的偏见，强调要根据人的本性进行教育，主张教育应顺着自然发展的需要进行，反对用成人模式要求孩子，力求避免在人性发展上出现的缺陷。
他主张对儿童要“归于自然”，一切都符合于自然。
读完这部著作，我感触颇深。
卢梭的教育思想是非常独特的，他从人性论出发，对传统教育进行了批判，并提出了自己的改革主张。
其中最引人注目的是他的自然主义教育思想。
他主张教育要顺应自然，要根据孩子的年龄、性格、兴趣和需要等方面进行教育，使孩子在自然的环境中自由地发展自己。
在当今社会，随着社会的发展和进步，人们的生活水平得到了很大的提高，人们越来越重视教育问题。
但是，在我们的教育中仍然存在着许多问题，需要我们去思考和解决。
我认为，卢梭的自然主义教育思想对我们今天的教育仍然有着重要的启示作用。
首先，我们要尊重孩子的个性发展。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、爱好和特长。
因此，在教育中我们要根据孩子的个性特点进行教育，使孩子在自由的环境中自由地发展自己。
我们要尊重孩子的兴趣爱好，不要强迫孩子去学习自己不喜欢的东西，不要让孩子成为我们实现自己理想的工具。
其次，我们要注重培养孩子的创新精神和实践能力。
在传统的教育中，我们往往注重知识的传授而忽视能力的培养。
但是，在现代社会中，仅仅掌握知识是远远不够的，我们需要具备创新精神和实践能力。
因此，我们要鼓励孩子敢于尝试、敢于创新，让他们在实践中不断探索、不断成长。
最后，我们要让孩子在自然的环境中自由地发展自己。
卢梭认为，孩子在自然的环境中自由地发展自己是最自然、最合理的。
因此，我们要为孩子创造一个自由、宽松的环境，让他们在自然的环境中自由地探索、自由地成长。
《爱弥儿》读书心得优质7篇
《爱弥儿》读书心得优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《爱弥儿》读书心得优质7篇总结心得可以帮助我们更好地反思过去的决策和选择，通过心得体会，我们可以发现自己在工作和学习中的成果和不足，以下是本店铺精心为您推荐的《爱弥儿》读书心得优质7篇，供大家参考。
爱弥儿的的感悟(优秀12篇)
爱弥儿的的感悟(优秀12篇)爱弥儿的的感悟篇1《爱弥儿》卢梭的著作之一，这是卢梭关于教育的论述的著作。
书中作者通过一个虚拟的人物“爱弥儿”来表达作者对教育方方面面的看法。
书中作者是爱弥儿的导师，爱弥儿出生在富贵家庭，但是他是孤儿，从小就用导师带。
这样作者就可以充分的利用他自己的教育思想来培养爱弥儿。
作者从爱弥儿的出生到以后的成家立业，其中每个阶段的指导和教育都是用他自己那套独特的教育方法，他强调根据自然的法则来培养教育儿童。
他主张根据儿童不同年龄阶段的特点对儿童进行不同的教育和锻炼。
他觉得应该根据儿童的自然本性进行教育，教育应该是适应儿童自然发展的准则。
让儿童在游戏中学到有用的东西，让儿童在劳动中了解劳动的光荣和神圣，他强调通过实践活动让学生学到知识，而不是只凭书本。
《爱弥儿》这本书里面详细的阐述了卢梭关于教育的看法，从婴儿到成年各个阶段的教育都分别举例说明。
其中很多教育方法和教育原理对我们现在的教育还是有很深影响的，如，我们要不能溺爱儿童，让他们在受到小挫折小伤害之后，明白什么是幸福快乐;我们教给儿童的不是知识，而是教他们如何在需要时去火的知识;老师教学过程中不是让学生死记硬背，而是让学生明白学习那知识的实用性，让学生自己主动去探索理解，最终掌握。
爱弥儿的的感悟篇2卢梭是18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家，是近代资产阶级进步思想家，倡导“天赋人权说”，主张自由平等，反对专制，他对近代社会的政治、文化、教育的改革，都曾作出伟大的启发和指导。
《爱弥儿》是阐述其自然教育理论的不朽之作，对压抑儿童个性的封建主义教育进行了猛烈地抨击。
在这本教育著作中，卢梭表达了他主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
今天读来仍然震撼很大，对我们当前的教育仍具有很大的启发意义。
卢梭主张的自然主义教育就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，与之相适应的教育手段是生活和实践，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识，主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。
《爱弥儿》读书心得观后总结
《爱弥儿》读书心得观后总结《爱弥儿》是法国作家法尔昆的一部长篇小说，讲述了一个关于爱和自由的故事。
这是一本让人深思的小说，通过讲述主人公爱弥儿的经历，揭示了人性的复杂性和生活的无常。
在读完这本小说后，我感受颇深，下面是我对《爱弥儿》的读书心得和观后总结。
首先，这本小说给我留下了对人性复杂性的思考。
主人公爱弥儿经历了一系列的事件，从一个天真无邪的少女成长为一个复杂多变的女人。
随着岁月的流逝，她慢慢发现了人与人之间的复杂关系和利益的交错。
她在不同的环境中学会了适应和生存，同时也学会了如何使用自己的魅力和聪明才智来达到自己的目的。
无论是在爱情中还是在事业中，她都不断地追求自己的利益和欲望。
这种复杂的人性给了我很多思考，让我开始反思人与人之间的关系以及自己的内心。
其次，《爱弥儿》也引发了我对爱情的思考。
爱弥儿在小说中经历了一段艰难的爱情，她爱上了一个自私的男人，并为之付出了一切。
然而，这段爱情并没有给她带来幸福，反而让她陷入了痛苦和迷茫。
通过爱弥儿的经历，我开始思考什么是真正的爱情。
爱情是一种无私的奉献，还是一种利益的交换？是让人快乐和幸福，还是让人痛苦和迷茫？小说中的爱情让我对这些问题有了更加深入的思考。
此外，《爱弥儿》还让我对自由有了新的认识。
小说中的爱弥儿一直追求自己的自由，她不愿意受到任何的束缚和限制。
她想要自由地生活，自由地追求自己的梦想。
然而，在追求自由的过程中，她也付出了很多代价。
这让我思考什么是真正的自由？自由是不受任何外界因素的约束，还是可以自由选择自己的生活方式和追求自己的梦想？通过爱弥儿的经历，我开始思考自由的真正含义，并意识到自由并不等于无所不为。
综上所述，《爱弥儿》是一本很有思想性的小说，通过讲述主人公爱弥儿的经历，揭示了人性的复杂性和生活的无常。
读完这本小说后，我对人性、爱情和自由有了新的认识。
这本小说深入剖析了人与人之间的关系，引发了我对人性的思考；同时，它也让我思考了真正的爱情和自由的含义。
论《爱弥儿》的教育思想
论《爱弥儿》的教育思想《爱弥儿》是法国作家苏珊娜·尚斯特的一部小说，讲述了一个纯真而无辜的孩子爱弥儿在社会残酷现实中的成长和故事。
作者通过爱弥儿的成长过程，传达了一种独特的教育思想，主张以爱与宽容来培养孩子，使其自由、纯真地成长。
首先，《爱弥儿》的教育思想强调爱与宽容的重要性。
小说中的爱弥儿是一个天真善良的孩子，她拥有纯真无忧的童年，与人相处时总是以善良和宽容的态度对待他人。
爱弥儿的母亲是一个善解人意的人，她鼓励爱弥儿去理解别人的苦难和需要，并将自己的爱和宽容传递给爱弥儿，让她在爱与宽容中成长。
其次，《爱弥儿》的教育思想强调自由发展的重要性。
尚斯特认为，孩子应该在自由的环境中成长，通过自由的思考和行动来探索和发展自我。
小说中，爱弥儿在父母的引导下，时常有机会去体验和了解世界，从而发展她的思维和想象力。
爱弥儿的父母没有对她施加任何限制和约束，相反，他们鼓励她独立思考和自由行动，让她尽可能地发挥她的潜能和天赋。
再次，《爱弥儿》的教育思想强调理性和感性的平衡。
在小说中，爱弥儿的父亲是一个理性而冷静的人，他通过理性的方式教导爱弥儿去辨别是非、思考问题。
而与此同时，爱弥儿的母亲则注重感性的培养，她通过情感交流来引导爱弥儿理解世界，感受他人的痛苦和需要。
作者通过父母的不同教育方式，传达了理性与感性的平衡对孩子成长的重要性，只有在理性与感性的互补下，孩子才能全面发展。
最后，《爱弥儿》的教育思想强调对待困境的勇气和坚韧。
小说中的爱弥儿在成长过程中经历了许多艰难困苦的事情，但她始终保持着乐观和勇气，努力面对各种挑战。
她的母亲也时刻鼓励她要保持坚强和勇敢，不被困境击倒。
通过爱弥儿的坚韧和勇气，作者传达了困境中坚持和奋斗的重要性，依靠自身的力量去克服困难，并从中获得成长和进步。
综上所述，《爱弥儿》的教育思想主张以爱与宽容来培养孩子，让他们在自由发展和理性感性平衡的环境中成长，并敢于面对困难和挑战。
这种教育思想，既注重孩子的思维和情感的发展，又强调培养孩子的勇气和坚韧，使其成为一个具有全面素养和独立思考能力的人。
浅谈《爱弥儿》中的教育思想
浅谈《爱弥儿》中的教育思想1. 引言1.1 介绍《爱弥儿》《爱弥儿》是法国作家圣埃克苏佩里的成名作品之一，也是一部备受赞誉的儿童文学作品。
故事讲述了一个金发小王子与一只狐狸的友情故事，其中包含了关于爱、友情、责任和成长的教育思想。
该作品被誉为儿童文学的经典之作，深受读者喜爱。
通过《爱弥儿》，读者可以感受到作者对于人性和教育的深刻思考，以及对于纯真情感和真实性格的呼唤。
这部作品不仅教育了孩子们如何成长，培养了他们的思维能力和情感管理能力，也对成年人具有启发意义，帮助他们重新审视生活的真谛。
《爱弥儿》中蕴含着丰富而深刻的教育思想，对于当代社会的教育工作者和家长们都具有重要的借鉴意义。
1.2 教育思想的重要性在这个信息化、全球化的时代，教育被视为社会发展的引擎，也是个体成长的重要支撑。
教育思想的重要性在于它承载着人类对于教育目的、方法和价值观的认识和探索。
教育思想不仅决定着个体的成长发展路径，更关乎整个社会的进步和文明程度。
正确认识和引导教育思想，有助于构建健康的教育体系，培养出更具有创造力和责任感的公民。
2. 正文2.1 塑造性格的教育思想《爱弥儿》中关于塑造性格的教育思想主要体现在对主人公爱弥儿成长过程中的塑造过程中。
小说中，爱弥儿从一个任性、孤傲的少女逐渐成长为懂得关心他人、善良宽容的女孩。
这种转变不仅是外在环境和他人的影响，更是她内心的成长和教育的作用。
教育者在塑造性格方面需要注重培养学生的自我认知和自我管理能力。
爱弥儿在小说中通过感受家庭、学校和社会的关爱和引导，逐渐懂得了如何面对自己的情绪和行为，学会了控制自己的情绪，保持冷静和理智。
这种自我管理能力的培养是塑造性格的关键，让学生在面对挑战和困难时能够保持坚强和乐观的态度。
教育者还应该重视对学生道德品质和人格特质的培养。
爱弥儿在小说中虽然曾经任性冲动，但她的特质中始终保持了善良、善解人意的本质。
教育者要引导学生树立正确的价值观念，培养学生的责任感和同理心，让他们明白做一个善良、正直的人才是真正的成功之道。
爱弥儿的名词解释
爱弥儿的名词解释爱弥儿是一个迷人而神秘的名词，它源自拉丁词根 "amor"，意味着爱。
这个词在现代汉语中被广泛使用，但其真正的含义常常让人摸不着头脑。
不同的人对于爱弥儿有不同的解读，对于某些人来说，爱弥儿是一种情感的表达，而对于另一些人来说，它是一个生活态度的象征。
在这篇文章中，我们将尝试探索爱弥儿的不同解释，以及它在人们生活中的实际含义。
首先，我们来看爱弥儿作为一种情感的表达。
在这个意义上，爱弥儿是对某个人或某件事深深的喜爱和热情的体现。
它是一种积极向上的情感，使人们感到幸福、满足和宽慰。
可以说，爱弥儿是一种积极能量的体现，它能够激发人们内心的火花，使人们感到快乐和满足。
在日常生活中，我们常常会遇到让我们感到爱弥儿的事物，比如家人、朋友、爱好和美食等等。
人们可以通过表达爱弥儿来传递自己的情感，比如通过情感的表白、互动和关怀等方式。
爱弥儿的表达可以增强人与人之间的亲密关系，让生活更加美好。
其次，爱弥儿还可以被视为一种生活态度的象征。
这种态度是一种积极的、乐观的、充满希望和热爱的生活方式。
对于那些拥有爱弥儿的人来说，他们会积极面对生活的挑战和困难，他们会乐观地看待事物的积极一面，他们会热情地追求自己的梦想和目标。
对于他们来说，爱弥儿是一种内心力量的表达，是一种积极的生活态度的象征。
爱弥儿的人不仅会对自己充满信心和热情，也会激励和帮助他人充满爱弥儿。
他们会通过积极的行动和言语，影响并启发身边的人，让他们也能够拥有爱弥儿的生活态度。
爱弥儿的生活态度让人们充满活力和动力，能够在困境中找到希望，面对挑战时保持乐观，从而达到更有意义的人生。
爱弥儿还可以理解为一种内心的愿望和追求。
对于不同的人来说，爱弥儿的追求也会有所不同。
对于某些人来说，爱弥儿可以是对知识的渴求和追求，他们会不断学习和探索，以满足自己对知识的渴望。
对另一些人来说，爱弥儿是对艺术和美感的追求，他们会从艺术中寻找灵感和情感的宣泄。
《爱弥儿》读书心得体会高
《爱弥儿》读书心得体会高《爱弥儿》是一部相当有深度的小说，通过对主人公爱弥儿的生活经历和内心世界的描写，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。
读完这本书，我深感震撼和思考，下面是我对《爱弥儿》的一些读书心得和体会。
首先，《爱弥儿》的主题可以说是关于人性的探索。
小说中，主人公爱弥儿是一个身世复杂的女孩，她被一个富有的商人收养，但却经历了各种不幸的遭遇。
通过对爱弥儿的描写，作者展示了人性的多样性和复杂性。
爱弥儿既有纯真、善良的一面，也有嫉妒、报复的一面。
她经历了欺骗、背叛，最终反过来伤害了她最亲近的人。
小说中的各个角色都有自己的复杂性和矛盾性，没有一个人可以完全被定义为好或坏。
这让我深思人性的复杂性和相互影响之间的关系。
其次，《爱弥儿》还揭示了社会的残酷性。
小说中描绘了19世纪法国贵族社会的丑陋面貌。
爱弥儿的养父母对她只是一种工具，用来满足他们的欲望和好奇心。
她被迫去做一些不符合自己意愿的事情，最终被社会所摧残。
而那些在社会底层的人，更是受尽了压迫和剥削。
小说中描述的众多社会底层的人物，他们因为贫穷和社会地位的低下而被迫接受现实的残酷。
通过对这些人物的描写，作者向读者展示了社会的不公和残酷。
同时，《爱弥儿》也传递了关于爱与人性的一些深刻思考。
小说中的爱弥儿一直以来都在寻找着爱和被爱的关系。
她对她的养父母充满了爱，但最后却因为得不到爱的回报而变得冷漠和报复心重。
小说中还有其他一些角色，他们对爱的追求带来了一些悲剧，比如她的情人宝拉，她为了爱而背叛了自己的家庭和身份，最后却失去了一切。
通过这些角色的故事，作者似乎在暗示着一个重要的观点，那就是爱是复杂而不可预测的，它可能会带来幸福，也可能会带来痛苦。
另外，我觉得《爱弥儿》对于女性的描写也是非常深刻的。
小说中的女性角色多样且鲜明，她们有着各自不同的性格和命运。
从爱弥儿这个角色来看，她是一个矛盾而又复杂的女性形象，她有着柔弱和坚强、天真和狡猾的两面性。
她经历了各种的苦难，但仍然坚持追求自己的幸福。
读书笔记爱弥儿
读书笔记《爱弥儿》《爱弥儿》是作者赫尔曼·黑塞的经典之作，该小说于20世纪20年代初出版，堪称现代文学的杰作。
这部小说以独特的语言和深刻的思考，深深吸引了读者的心灵。
本文将从故事情节、人物形象以及主题思想等方面对《爱弥儿》进行阐述。
《爱弥儿》的故事背景设定在德国的一个小镇上，主人公名叫爱弥儿。
小镇是一个封闭而保守的社群，生活氛围显得相对僵化。
爱弥儿是一个叛逆的少年，对这种生活状态感到厌倦。
他有着敏锐的观察力和独立的思考能力，试图逃离这个小镇的束缚，去探索更广阔的世界。
小说以爱弥儿的自述形式展开，通过他的视角，读者得以深入了解他内心的细腻和矛盾。
爱弥儿热爱大自然，喜欢观察和思考。
在他的眼中，生活充满了种种的矛盾和不公平。
他对父权制度和社会的道德观念发出质疑，并以此为基础形成了自己的人生哲学。
爱弥儿的反叛心理在小说中通过他与其他人物的互动得到体现。
他与母亲和老师之间的关系充满了矛盾，他不满于母亲对他的束缚和老师的教育方式。
另一方面，他与朋友皮普斯的友谊却令他感到温暖和安慰。
爱弥儿和皮普斯之间形成了一种同类的情感连结，共同面对社会的压力和限制。
《爱弥儿》以其独特的写作风格和富有哲思的内容，让读者沉浸在对自由和个体解放的思考中。
作者通过描绘爱弥儿在成长过程中面对的困境和挑战，呼唤读者思考人的自由和个性的发展。
小说中的主题也融入了对社会制度的批判和对自由意志的赞颂，探讨了人性的复杂性和价值观念的多样性。
与此同时，《爱弥儿》也是一部对孤独与归属的思考。
小说中的爱弥儿在与社会的冲突中渐渐感到孤独，他试图寻找与自己相似的灵魂，与其他叛逆者联系在一起。
然而，在这个小镇上，他很难找到属于自己的归属感。
这让爱弥儿的内心产生了更深层次的矛盾和思考。
总的来说，《爱弥儿》是一部富有思想深度的小说，它通过生动的故事情节和精彩的人物形象展现了人的内心世界和社会的冲突。
它向读者提出了一系列重要的问题，包括关于自由意志、道德观念和个体解放的思考。
《爱弥儿》名词解释
《爱弥儿》名词解释《爱弥儿》是一种源于北欧神话的精灵。
她们是一群拥有非凡美貌和超凡能力的小精灵，以她们独特的外貌和个性在文学、艺术和文化中广为人知。
爱弥儿外貌美丽，拥有纯白的羽翼和金发。
她们的眼睛充满智慧和神秘感，仿佛能洞察一切。
爱弥儿的容貌常常被形容为光彩照人，令人着迷。
她们的玲珑身材和柔美曲线更增加了她们的魅力。
爱弥儿不仅拥有美貌，她们还具备卓越的才华和能力。
她们擅长音乐、舞蹈和绘画。
她们的音乐能够打动人心，舞蹈令人陶醉，而她们的绘画则表现出独特的艺术魅力。
爱弥儿们的能力常常超越凡人的想象，她们能够使用魔法和神奇的力量，为人们带来好运和幸福。
爱弥儿在北欧神话中扮演着重要的角色。
她们被描述为守护自然界的精灵，保护森林和花草。
人们相信，只要一位爱弥儿守护的森林依旧茂盛，生活在其中的生物们就会幸福安康。
因此，人们对爱弥儿常怀感激之情，并尊她们为自然之神的使者。
爱弥儿不仅存在于北欧的神话故事中，她们的形象也广泛地出现在文学作品、绘画和雕塑中。
很多艺术家通过描绘爱弥儿的美丽和神秘，表达对自然的敬畏和对幸福生活的向往。
她们的形象穿越了时空的限制，成为不同文化艺术中的灵感源泉。
在现代，爱弥儿的形象也经常用于商业和娱乐领域。
她们常常作为品牌的形象代言人，象征着美丽、纯洁和追求卓越。
她们的形象也出现在电影、动画片和游戏中，为观众们带来无尽的想象和梦幻。
总结起来，《爱弥儿》是一种源于北欧神话的精灵，以她们的美貌、才艺和神秘力量，成为文学、艺术和文化中不可忽视的存在。
她们的形象激发了人们对美、自然和幸福生活的追求。
无论是在古代还是现代，爱弥儿都扮演着重要的角色，成为人们心目中的精灵之美。
《爱弥儿》摘抄及感悟
《爱弥儿》摘抄及感悟摘要：一、引言1.介绍《爱弥儿》的作者及背景2.阐述本文的核心观点：在苦难时坚持相信爱二、爱的重要性1.爱在个人成长中的作用2.爱在人际关系中的价值3.爱在克服困难时的力量三、面对苦难时的信念1.保持乐观，积极面对困境2.坚定信念，相信爱能战胜一切3.实例证明信念的力量四、如何在日常生活中践行爱1.关爱他人，关注身边的事物2.学会感恩，珍惜拥有的一切3.传递正能量，影响身边的人五、结论1.总结文章观点，强调爱的重要性2.倡导人们在生活中多传递爱，减少苦难正文：【引言】《爱弥儿》是法国启蒙思想家让-雅克·卢梭的一部教育学著作。
在这部作品中，卢梭强调了爱的重要性，并提出了一种教育理念，即通过爱的力量来培养健全的人格。
本文将围绕这一核心观点，探讨爱在个人成长、人际关系以及克服困难等方面的作用。
【爱的重要性】爱是人类最美好的情感，它在我们的一生中起着至关重要的作用。
首先，爱是个人成长的基石。
在童年时期，父母的爱使我们得以茁壮成长；在少年时期，朋友的爱让我们学会与人相处；在成年后，爱人的爱使我们更加成熟。
其次，爱在人际关系中具有极高的价值。
正是因为有了爱，人们才能相互理解、包容和支持，从而构建和谐的社会氛围。
最后，爱是克服困难的强大动力。
当我们面临困境时，是爱让我们坚定信念，勇敢面对。
【面对苦难时的信念】在人生的道路上，我们都会遇到各种各样的困难。
面对这些苦难，我们需要保持乐观的心态，积极寻找解决问题的方法。
同时，我们要坚定信念，相信爱能战胜一切。
正如《爱弥儿》中所说：“这个世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在苦难时仍然坚持相信爱。
”实例证明，信念的力量是巨大的。
当我们坚信爱能战胜一切时，苦难便会变得微不足道。
【如何在日常生活中践行爱】在日常生活中，我们可以从以下三个方面践行爱：首先，关爱他人。
我们要关注身边的人，给予他们关心和支持。
其次，学会感恩。
我们要珍惜现在拥有的一切，感激他人的付出。
爱弥儿个人心得(通用8篇)
爱弥儿个人心得(通用8篇)爱弥儿个人心得篇1卢梭的《爱弥儿》写于1757年，是一部关于教育学说的名著。
此书主要叙述了虚构的贵族子弟爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的理论杰作。
卢梭在《爱弥儿》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展，这句话我很赞同。
卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。
此刻年轻的家长们切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。
于是他们望子成龙、望女成风，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的器乐、美术、舞蹈、英语之间，肆意侵占了孩子们的玩耍的时间，丝毫没有思考孩子的想法。
就应让孩子自由自在地成长。
而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。
儿童并不是能够任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。
我们在教育生活中，应把儿童当作活生生的人来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学，都是不人道的，不可能长时间存在。
“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。
”因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不理解世俗的影响。
让他们自由地奔跑，尽情地哭笑打闹。
回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
而反思我们的教育，夜深人静时，我感觉好像是在培养应付考试的机器。
作为一名教师，我就应清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。
爱弥儿个人心得篇2《爱弥儿》是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭所著的一部关于教育的名著，主要记叙了一名虚构的贵族子弟——爱弥儿的人生经历，把他从出生到成年各个时期的生理、心理特征，成长过程，教育经历等从客观的角度记录下来，是一部值得珍藏在心中的教育理论著作，是值得每一位教师和家长阅读的经典。
爱弥儿 思想总结
爱弥儿思想总结《爱弥儿》是鲁迅先生的一篇散文作品，它以“琴声，人声，春声，雁声”为引子，道出了爱弥儿的思想内核，并对人生的矛盾与命运进行了深刻的探讨。
鲁迅通过描写爱弥儿的成长历程，展示了一个真实、饱满的人物形象，批判了社会现实，寄托了人们对美好生活的向往，引起了读者对自己思考的深思。
故事开始，爱弥儿年少时饱受家庭的压迫与责骂，她深感自己不符合家庭的期望与理想，内心受到了极大的伤害。
然而，这并没有让爱弥儿沮丧与动摇，相反，她从琴声、人声、春声和雁声中感悟到了生活的真谛。
琴声让爱弥儿明白了美的力量，人声使她感悟到理解与宽容，春声让她明白了生命的力量与无限的可能性，雁声让她更加坚定了追寻自己内心声音的决心。
这些声音在爱弥儿的心中回响，不仅让她找到了自己的归宿，也鼓舞着她坚持追求美好生活的信念。
爱弥儿的成长可以说是一个逐渐认识自我、追求自由的过程。
她在琴声中找到了自己热爱的音乐，通过努力学习与刻苦钻研，成为了一位受人尊敬的音乐家；她在人声中学会了理解与宽容，她明白了社会的矛盾与人性的复杂，以一种宽容的心态对待他人，从而获得了更多的友谊与帮助；她在春声中领悟到了生命的意义与生活的价值，她不再追求物质的繁华，而是用一颗平静的心感受生活中的真实与美好；她在雁声中找到了自己追求的自由与理想，她放弃了物质的束缚，选择了追求自己内心声音的自由与独立。
爱弥儿的故事中展示了人生的矛盾与命运。
她在成长过程中遭遇了家庭的压迫与命运的不公，但她并没有抱怨与消沉，相反，她通过自己的努力与坚持赢得了尊严与自由。
她用自己的行动告诉我们，生活中或许会遭遇各种不公与痛苦，但只要我们坚守内心的信念，努力追求真正属于自己的幸福，我们就能在困境中找到生活的意义与价值。
《爱弥儿》是一篇思想性很强的散文作品，它通过描述爱弥儿的成长历程，表达了对美好生活的向往与追求。
在现实社会中，我们常常被物欲所困扰，追逐名利与金钱，而忽视了心灵与精神的成长。
爱弥儿的故事告诉我们，真正的幸福并不在于外在的物质享受，而是内心的平静与追求。
论《爱弥儿》的教育思想
论《爱弥儿》的教育思想《爱弥儿》是一部著名的文学作品，是法国作家雨果的代表作之一。
这部小说虽然是一部文学作品，但是其中融入了雨果对教育的深刻思考和独特见解。
本文将从《爱弥儿》中揭示出的教育思想展开论述，旨在探讨雨果在小说中对教育的独特理解，并探索《爱弥儿》对当代教育的启示和借鉴意义。
雨果在《爱弥儿》中提出了教育的根本目的是培养人的自由和个性。
小说中的主人公爱弥儿在孤独、贫困、艰苦的成长环境下，保持了自由和坚强的个性。
雨果通过爱弥儿这一形象，表达了对个性自由的追求和坚持。
他认为，教育的最终目的是为了培养具有独立思考能力和自主人格的个体。
在当代社会，教育往往过于注重知识的灌输和功利性的培养，而忽略了个体的自由和独立性。
我们可以从《爱弥儿》中得到启示，教育应该注重培养学生的个性，尊重学生的选择和发展，让每个学生都能够发挥自己的特长，实现个性化的成长。
雨果在《爱弥儿》中强调了教育的人文关怀和情感教育。
在小说中，爱弥儿的成长过程中，得到了一位慈爱的祖母的关怀和教导，这种人文关怀和情感教育深刻地影响了爱弥儿的成长。
雨果借爱弥儿的形象，表达了对人文关怀和情感教育的重视。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生的人格和情感的培养。
在当代社会，教育往往忽视了学生的情感需求和人文关怀，过分强调了理性思维和技能培养。
我们可以从《爱弥儿》中得到启示，教育应该注重学生的情感教育，关怀学生的内心世界，培养学生的爱心和品德，助力学生健康成长。
雨果在《爱弥儿》中强调了教育的社会责任和公益使命。
小说中，爱弥儿在经历了各种困苦和磨难之后，最终成为了一个热心公益事业、为社会奉献的人。
雨果在小说中通过爱弥儿的经历，表达了对教育的社会责任和公益使命的追求。
他认为，教育应该是为了造福社会、奉献国家，而不仅仅是个体的成长和发展。
在当代社会，教育往往流于功利和功课，忽视了学生的社会责任感和公益意识。
我们可以从《爱弥儿》中得到启示，教育应该注重培养学生的社会责任感和公益意识，激励学生为社会做出贡献，促进社会和谐与进步。
爱弥儿简介
❖ 处于资本主义经济日益发展壮大，封建社会行将崩 溃，更为深刻的资产阶级革命即将到来的时期。这 种情况在法国表现得尤为明显。
❖ 反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本主义 发展的障碍，成了第三等级的共同要求。卢梭和其 他资产阶级启蒙思想家的著作正是反映了这一要求。 《爱弥儿》一书则是卢梭通过对他所假设的教育对 象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的 资产阶级教育思想。
主要内容
《爱弥儿》是一部半小说体的教育专著，共分五卷。前四卷提 出九童成长的自然的重要时期，及与之相适应的教育原则、 内容和方法。第一卷着重论述了对两岁以前的婴儿如何进行 体育教育，使儿童自然发展；第二卷着重论述了对2岁至12 岁的儿童进行感官教育；第三卷，论述了对12岁至15岁的少 年进行智育教育；第四卷着重论述了对十五岁至20岁的青年 进行德育教育；第五卷着重论述了女子的教育以及男女青年 的爱情教育。在这部著作中，卢梭把自己描写成一个理想的 教师，又把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生 到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了他的“自然教育” 思想。
关于作者
❖ 卢梭全名为让·雅克·卢梭， 法国伟大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学家，是 18世纪法国大革命的思想 先驱，启蒙运动最卓越的代 表人物之一。主要著作有 《论人类不平等的起源和基 础》、《社会契约论》、 《爱弥儿》。
关于书籍
❖ 在《爱弥儿》中，卢梭试图描绘 一个教育体系，使他在《社会契 约论》（1762年）中的“自然人” 能在不可避免趋于堕落的社会中 生活。卢梭描写爱弥儿和他的家 庭教师的故事，以说明如何教育 出一个理想的公民。《爱弥儿》 不是一本详细的育儿指南，不过 在其ห้องสมุดไป่ตู้的确有一些教育子女特别 的忠告。这是西方第一个完整的 教育哲学、第一部教育小说。
《爱弥儿》教育故事
《爱弥儿》教育故事
《爱弥儿》是一个关于爱与教育的故事。
故事的主人公是一个叫爱弥儿的小女孩。
爱弥儿的父母非常忙碌，几乎没有时间陪她。
爱弥儿感到非常孤独，因为她没有人可以分享自己的快乐和烦恼。
一天，爱弥儿在学校遇到了一个叫琳达的老师。
琳达老师非常关心爱弥儿，总是和她聊天，听她诉说她的心声。
爱弥儿觉得琳达老师是一个非常好的朋友，并且非常温暖和蔼。
爱弥儿的父母注意到了爱弥儿和琳达老师之间的关系。
他们深感愧疚，因为他们没有能够为爱弥儿提供足够的陪伴和关爱。
为了弥补自己的缺失，爱弥儿的父母决定改变自己的工作方式，争取更多的时间陪伴爱弥儿。
经过一段时间的努力，爱弥儿的父母终于成功地调整了他们的工作时间，有更多的时间陪伴爱弥儿了。
他们开始和爱弥儿一起进行各种亲子活动，一起玩耍、学习和探索。
爱弥儿感到非常幸福和满足。
她终于拥有了一个和自己分享快乐和烦恼的家庭，她再也不感到孤独了。
爱弥儿在父母和
琳达老师的陪伴下茁壮成长，她学会了爱与被爱，学会了尊重与关怀。
通过这个故事，我们可以看到家庭和教育之间的密切关系。
爱弥儿的父母意识到了自己的责任，并改变了自己的行为。
他们明白了陪伴和关怀对于孩子成长的重要性，给予了爱弥儿一个温暖和幸福的成长环境。
这个故事告诉我们，家庭教育是孩子成长的基石，父母要珍惜和孩子在一起的时间，给予他们关心和爱。
同时，教育工作者也扮演着重要的角色，他们可以成为孩子生活中的朋友和导师，给予他们温暖和指引。
只有家庭和教育共同努力，才能让孩子茁壮成长，成为有爱心和责任感的人。
教育学名著卢梭《爱弥儿》介绍PPT
分阶段教育
卢梭将儿童的发展划分为 不同的阶段，针对每个阶 段的特点进行有针对性的 教育。
实践教育
卢梭强调通过实践活动让 儿童亲身体验知识，认为 这种教育方式更有利于知 识的理解和记忆。
《爱弥儿》中的教育哲学
个性化教育
卢梭认为每个儿童都有其 独特的个性和天赋，教育 应尊重儿童的个性差异， 因材施教。
个性化教育
未来教育应更加关注儿童的个性发展，尊重其兴趣和特长，提供多 样化的教育资源和方式。
培养创造力
教育应注重培养儿童的创造力和独立思考能力，鼓励他们勇于探索 和尝试新事物。
家庭教育与社会责任
家庭教育在儿童成长中具有重要地位，家长应承担起教育孩子的责任； 同时，社会各界也应共同关注和支持教育事业的发展。
THANKS
感谢观看
VS
卢梭在《爱弥儿》中强调了儿童独立 思考和自主选择能力的培养，但过度 强调个体自由可能导致忽视集体和社 会责任的培养。此外，卢梭的教育理 念过于理想化，难以完全实现，在实 际操作中可能存在困难和挑战。
实践局限性
《爱弥儿》中的教育理念虽然具有其独特的价值和意义，但在实际操作中可能存 在一些问题。例如，卢梭提倡自然主义教育，强调儿童天性的自由发展，但这种 教育方式需要大量的时间和精力投入，对于大多数家长和教育机构来说可能难以 实现。
卢梭在《爱弥儿》中强调了儿童天性的自由发展，反对过度干涉和强制教育。然而，在当今高度竞争 和功利化的社会中，许多家长和教育机构可能难以完全放弃传统的教育观念和方法，导致《爱弥儿》 中的教育理念在实际操作中受到限制。
理论局限性
卢梭在《爱弥儿》中提出的自然主义 教育理念具有其内在的逻辑和价值， 但在某些方面也存在理论上的缺陷和 争议。例如，卢梭认为人类天性本善， 社会文明的发展导致了人性的堕落。 这一观点在学术界存在争议，一些学 者认为人性并非本善，而是具有复杂 的多面性。
爱弥儿读后感(6篇)
爱弥儿读后感提起《爱弥儿》，这本书是一本教育名著，作者是启蒙思想家卢梭的重要著作。
不得不说的是书中的很多教育观点对现在的教育有很大的冲击力，细细品味起来，对其中的三个观点不免有了些感悟与大家分享：第一个观点：应该怎样对待一个“任人宰割”的孩子呢？要顺应孩子自然的发展，不能把它绑的一动不能动。
要让它能自由活动。
开篇的第一句话“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”毫不掩饰地表达了作者主张教育目的在于培养自然人，主张应从儿童的个人爱好和兴趣出发进行教育，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
与此同时这句话也给人一种全新的教育理念，也就是世界上的任何东西都是自然界的产物，包括孩子。
孩子不是父母的专属品，也不是教师的教育物，不属于任何人。
所以我们的教育不是要将知识技能强教于孩子，而是教育孩子如何利用好自然，通过生活和实践的切身体会，通过感官的感受去获得自己的知识和经验。
卢梭提到，每一个学生，在他身上都有三种不同的教育，自然的教育、事物的教育和人的教育。
其中自然的教育是完全不受我们决定的，事物的教育只有在有些方面才能够由我们决定。
唯独人的教育才是我们能够真正的加以控制的，如何把这三种教育配合一致，在孩子身上产生意义，这是我们要思考的一个问题。
第二个观点：怎样对待孩子的哭？不能让他最后养成用哭来命令你做事。
这样易养成孩子从婴孩期的任性。
文中提到如果他天生就爱无缘无故地啼哭，我就让他白白地哭一阵，得不到一点效果，这样，就可以很快地使他擦干眼泪。
只要他在哭，我就不到他那里去；他不哭了，我马上就跑到他的身边。
不久以后，他呼唤我的时候就将采取停止啼哭的办法，或者，要哭也至多只哭一声。
因为，孩子们是根据信号可以感觉的效果来判断其意义的。
如果孩子一哭你就满足他，孩子就会成为家中任性的小皇帝、小公主，孩子一哭你就训斥他，孩子就会成为卑怯、胆小的小奴隶，孩子有这样的行为，其实背后是成人的态度与行动所造成的。
《爱弥儿》读书心得
《爱弥儿》读书心得
《爱弥儿》是一部充满温情和感动的小说，讲述了一个孤儿女孩爱弥儿的成长故事。
通过她的眼睛，我们看到了一个充满爱与坚强的世界。
在这本书中，作者通过细腻的笔触描绘了爱弥儿的成长历程，她从一个孤苦无依的孩子，逐渐成长为一个坚强独立的女性。
在生活中的种种困难和挫折中，她始终保持着乐观和坚强的态度，用自己的努力和勇气战胜了一切困难。
通过阅读《爱弥儿》，我深刻体会到了亲情和友情的重要性。
在爱弥儿的成长过程中，她得到了许多人的帮助和关爱，这些关爱让她在困难中找到了支撑和力量。
同时，她也用自己的爱和善良感染了周围的人，让他们看到了生活的美好和希望。
这本书让我重新审视了生活中的美好和感动，让我明白了即使在困难中也要坚持乐观和勇敢。
同时，也让我更加珍惜身边的亲人和朋友，因为他们是我们生活中最重要的支持和依靠。
总的来说，读完《爱弥儿》让我感受到了生活的温情和感动，
让我更加坚定了对生活的热爱和对未来的希望。
这是一本充满正能量和温情的书，我会将其中的感动和启发铭记在心，让它成为我生活中的一盏明灯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱弥尔》读书报告（付俏芸公信091班 2009154424）一、心得体会卢梭的教育思想是以人的自由教育为目的，把人的教育视为一个走向自由的过程。
《爱弥尔》的教育思想是不寻常的，他的开篇的第一句就蕴含着巨大的哲学意义。
“凡是出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。
”毫不掩饰的说出了人性本善。
主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
我认为从《爱弥尔》一书中可以汲取的精华教育方法有三，即遵循自然、循序渐进、兴趣与学习统一。
（一）遵循自然拔苗助长的故事相信大家都懂，农夫急功近利，操之过急，一心想让禾苗长的快一些，所以人为地把苗往上拔一拔，这样看起来禾苗是“长高”了一些，但这只是表象，其后果却是相当严重，是适得其反的。
原因就在于农夫违背了自然规律，违背了事物发展的正常规律，自然落得个失败的下场。
而对于孩子的教育，其实和禾苗生长一样，也要遵循这个道理。
卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
他倡导的是教师遵循教育的客观规律和学生的自然规律，让学生的身心自由发展。
不能急于求成和盲目施教。
（二）循序渐进“不能让孩子输在起跑线上”是目前家长们的普遍认识．为此他们在孩子很小的时候就开始实施早期教育，孩子一上学就要求孩子参加多种特长班学习班，购买名目繁多的学习资料．似乎自己的孩子就是一个神童，样样都可以学好．严重加重孩子的学习负担，严重过度挖掘孩子的潜力．而卢梭在本书中就分五个阶段对爱弥儿进行教育，就说明孩子的教育要循序渐进。
婴幼儿在不同的发育阶段要有不同的学习内容,过度的刺激和挖掘,反而会起阻碍作用，影响小孩生长和发育，使小孩对学习产生厌倦和害怕的情绪．（三）兴趣与学习相结合“真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。
”俗话说，兴趣是最好的老师。
兴趣对学习的引领、加强作用，根据我们的经验，学习感兴趣的材料时，会忘记时间的流逝；而学习枯燥乏味的材料，感觉时间的漫长。
只有将兴趣与学习想结合才能让学习者更愿意去学习，把学习当成一种享受，而不现在很多孩子，学习是被迫的只是为了应付差事，为了学习而学习。
二、卢梭的生平和主要著作让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau 1712—1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。
在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”，反对专制、暴政。
在教育上，他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。
以1749年为转折点，卢梭开始了他的“著述时期”。
他以第戎（Dijon）学院的征文的一等奖《科学和艺术的发达对于道德的影响》打响了反封建文化的第一炮。
1753年又有《论人类不平等的起源》问世。
1754年卢梭相继出版了《新哀路易斯》（1761年）《社会契约论》《爱弥儿》（1762年）等惊世骇俗之作。
另外，卢梭还撰写了《忏悔录》、《论政治经济学》、《孤客漫步遐思录》、《论戏剧：致达朗贝尔信》、《让·雅克审判卢梭》、《关于波兰政治的筹议》等主要著作。
此外卢梭对音乐有浓厚的兴趣，写了两部歌剧：《爱情之歌》和《村里的预言家》。
三、写作背景在18世纪的欧洲国家里，传统的古典主义教育正占据着统治地位，尤其是在法国，天主教会统治着学校教育，儿童个性的发展受到压抑，古典主义和神学占统治地位，教学内容脱离生活实际。
在传统的古典主义学校里，教师对儿童“教给他一切的知识，却就是不教他认识他自己，不教他利用自己的长处，不教他如何生活和谋求自己的幸福。
最后，当这个既是奴隶又是暴君的儿童，这个充满学问但缺乏理性、身心都脆弱的儿童投入社会，暴露其愚昧、骄傲和种种恶习的时候，大家就对人类的苦痛和邪恶感到悲哀。
”当时法国的社会状态和古典主义教育残害人的心智发展的状况，引起了许多启蒙思想家的痛恶。
他们尖锐地抨击封建专制制度和社会的黑暗，提倡“理性”和宣扬唯物主义，启发民智。
同时，他们重视教育，要求通过教育来培养资产阶级的“新人”，改革不合理的社会制度。
因此，封建专制制度发生了深刻危机，整个法国社会处于由封建制度转向资本主义制度的社会大革命时代。
法国资产阶级为了对即将到来的政治大革命进行思想准备，他们首先发动了一场反封建和反教会的思想启蒙运动，这是一场基于自然理念的革命，它的实质在于新的自然理念使社会生活的变迁方向正当化了。
在这场思想启蒙运动中，教育的现代性表现的也很强烈，但与教育思想之间构成密切关系的是浪漫主义、自然主义、理性主义和唯物主义。
这一时期，对教育问题进行最深刻论述的是作为18世纪小资产者民主思想代言人的卢梭，他在批判传统的古典主义教育的基础上，提出了自然教育的思想，描绘了培养“新人”的理想教育。
但需要指出的是，《爱弥儿》中虽然提出了“自然人”的概念，但“自然人”并不是脱离社会的人，只是因为民主制度尚未建立，专制的国家已经混乱腐朽以致不成其为“国家”，所以卢梭不赞成培养那个国家的效忠的公民，相反，应全力排除那个“国家”对人的压制、毒害。
愈是忠于那个“国家”，就愈是丧失个人的独立性和价值。
一旦民主制度建立，就要由国家管理教育，设立学校，把年轻一代培养成忠诚的爱国者、公民和具有博爱之心的爱人类的人。
在《爱弥儿》原序中，卢梭就明确指出：“我绝不喜欢拿那些人人皆知的事情填塞我这本书。
我只想说明：很早以来就有人在大声反对这种旧有的教育方法了，可是从来没有人准备提出一套更好的来。
我们这个时代的文学和科学，倾向于破坏的成分多，倾向于建设的成分少。
人们可以用师长的口吻提出非难；至于说到建议，那就需要采用另外一种口气了，然而这种口气，高傲的哲学家是不太喜欢的。
尽管有许多的人著书立说，其目的，据说，完全是为了有益人群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人忽视了。
我阐述的这个问题，在洛克的著作问世之后，一直没有人谈论过……”爱好自然，归于自然以及自然教育正是这个时代的最主要特征。
在这方面，卢梭是卓越的倡导者。
因此，《爱弥儿》实际上是一部自然教育思想的代表作。
它的问世标志着自然教育思想的产生。
四、《爱弥尔》内容介绍《爱弥儿》1762年首次在荷兰的阿姆斯特丹出版，这部卢梭自称“构思20年，撰写3年”的著作用夹叙夹议的小说题材写成。
其中《爱弥儿》中提出了一个合乎自然法则的教育计划。
爱弥儿是该书的主人公，也就是他假设的教育对象。
卢梭通过对爱弥儿的教育，批判封建教育，阐述了他的新教育思想。
全书由原序和五卷构成，按爱弥儿的婴儿期（0—2岁）、儿童期（2—12岁）、少年期（12—15岁）、青年期（15—20岁）和婚姻（主要是男女青年的爱情教育及女子教育）来描述其在各个阶段所接受的教育。
我在这里从关于“自然主义的教育”“关于儿童教育”来描述其在各个阶段所接受的教育。
关于“自然主义的教育”卢梭从其激进的社会政治观出发，认为自然教育的目的是培养自由、平等、独立，且能适应资本主义自由竞争的“自然人”。
但这种自然人不是自然状态中的野蛮人，而是社会状态中的自然人，他们知道如何做人，如何生活、在任何情况下都能坚持做人的本分，可以为实现自由、平等的社会而奋斗。
另外，他指出：教育在塑造人的品性方面，在改变人的恶劣环境对人的影响方面起着决定的作用。
因此，我们必须通过自然教育发展和保持人的自然本性，如善良、博爱、怜悯、仁慈等本性，防止产生一切有害的欲念，如妒忌、贪婪、仇恨等，这样就可以达到增进人类幸福的目的。
在卢梭看来，这种教育来自三个方面：一是自然的教育；二是人的教育；三是事物的教育。
但教育只有依照儿童身心自然发展的规律，根据儿童的能力和自然倾向进行，才能使儿童得到健康的发展。
因此，这种独到的见解使得自然主义教育思想成为《爱弥儿》乃至卢梭本人思想的核心.关于“儿童的教育”卢梭指出：“在人生的秩序中。
童年有他的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。
”所以，卢梭的儿童观显然是其自然主义教育思想的延伸和应用。
而且，正如叶澜教授所言：有什么样的儿童观和知识观，就有什么样的教学观。
因此，作为世界名著的《爱弥儿》，其内所涉及到的儿童观及其儿童教育思想便成为广大教师学者所关注的焦点.《爱弥儿》中的儿童教育观集中体现了卢梭的自然教育思想，更能为现实的儿童教育问题寻找解决的途径，因此，研究卢梭的儿童教育观具有理论和现实意义，可以寻求其对现实的启示。
五、对现实的教育意义卢梭通过自然主义哲学观建立起来的这一套教学阶段体系，在很大程度上是符合儿童身心发展规律和课程编制法则的，对当前教育的发展具有极大地导向作用。
但是，卢梭将各阶段教育人为的断开，又是违反教育法则的行径。
因此，应该用辩证的观点来分析研究其思想内涵。
六、原文赏析1、出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。
2、一切欲望都意味着缺乏，而所有被感觉到的缺乏就是痛苦。
3、既然你不能阻止一个孩子学习别人的样子，那么，就必须小心地把那些样子按照最适合于孩子的形象烙印在他心中。
4、只有理性才能教导我们认识什么是善，什么是恶。
使我们喜善恨恶的良心，尽管它独立于理性，良心就不能得到发展。
5、不能因为孩子的请求，而是要根据因为他们真的需要，而给予儿童他们应该得到的。
6、一个人在那里坐吃不是他本人挣来的东西，就等于盗窃。
贫民窟里的百万富翁题记：什么人才算得上是富翁？坐拥亿万家产，千万豪宅，私人飞机？还是像像卡洛斯•斯利姆、比尔•盖茨、沃伦•巴菲特，这些跻身福布斯富豪榜，被世人所熟知的名字？不，这些都不是。
真正的富翁应该是生活中的每一个“你”和“我”。
健康的身体，良好的心态，美满的家庭，充实而又愉悦的生活，难道这些还不够吗？这些还不够我们享用一生吗？难道这些还不够作为一笔遗产留给我们的后代吗？如果只从物质上来讲，我是一个穷光蛋，以为所有。
而我也相信像我一样的穷光蛋还有很多。
但我一直都认为我是“贫民窟里的百万富翁”，因为我懂得生活，懂的聆听生活，记录生活，品味生活，享受生活……我想这一句“懂得生活”就应该是教育给予我的最可宝贵的财富吧。
“教育”，名词、动词，一种人类活动，一种社会活动，一种上层建筑……几千年来，人类从未停止过对教育的思考。
时至今日，仍然没有哪一位学者或大家可以给教育下一个最为准确，最为权威的定义。