对当代大学生学风状况的调查分析
大学生学风调查报告(二)
大学生学风调查报告（二）引言概述：大学生学风的良好与否直接关系到大学生的学习效果和综合素质的提升。
为了进一步了解大学生学风的状况，本次调查采用问卷的形式，针对大学生学习态度、学习方法、学习习惯、学习环境和学习资源等五个方面进行调查。
通过分析调查结果，我们能够更全面地了解大学生学风现状，找出问题所在，为提升大学生学风提供有针对性的建议。
正文：一、学习态度1. 对学习的态度如何？（积极主动、消极懈怠、中庸）2. 学习态度的影响因素有哪些？（自身定力、家庭教育、老师引导、同学影响）3. 是否愿意主动参与课堂讨论和学术交流？4. 是否具备自主学习和探索的意识和能力？5. 对未来的学习目标是否有明确的规划？二、学习方法1. 常用的学习方法有哪些？（笔记、刷题、讨论、模拟考试）2. 是否能够合理制定学习计划？是否能够遵守学习计划？3. 是否能够灵活运用各种学习资源，如图书馆、网络等？4. 是否注重学习方法的学习和培养？5. 是否能够善于利用课外时间进行有效学习？三、学习习惯1. 是否有良好的学习规律和时间管理能力？2. 是否保持良好的作息习惯，避免熬夜？3. 是否能够养成良好的思维习惯，如逻辑思考、批判性思维等？4. 是否有良好的阅读习惯和记笔记习惯？5. 是否积极参与学习小组或学术团队，培养良好的合作习惯？四、学习环境1. 学校提供的学习环境是否满足需求？2. 个人学习的场所是否合适？是否有噪音干扰？3. 学校图书馆的资源是否丰富且易于获取？4. 学校是否提供良好的网络环境？5. 学校是否提供有益于学习的社交活动和讲座？五、学习资源1. 是否充分利用学校提供的各类学习资源？2. 是否有志愿参与学习辅导或课后辅导？3. 能否接触到优秀教师的授课和指导？4. 是否关注学校提供的学术研究和科研机会？5. 是否主动参加学科相关的学习活动和竞赛？总结：通过对大学生学风的调查，我们了解到大学生学风状况存在着一些问题，如学习态度不够积极、学习方法欠缺多样性、学习习惯不够规律等。
高校学风建设现状的调查分析
高校学风建设现状的调查分析高校学风建设一直是教育界和社会广泛关注的话题。
学风建设直接关系到高校教学质量、学生综合素质和社会责任感的培养，因此对高校学风建设的现状进行调查分析，具有重要意义。
本文将通过对不同高校的学风建设现状进行调查分析，探讨其特点和存在的问题，并提出相应的建设建议。
一、调查方法为了全面了解高校学风建设的现状，我们选择了在不同地区和类型的高校开展调查，包括综合大学、理工类大学、师范类大学等。
我们采用问卷调查和访谈相结合的方式，针对学生、教师和管理人员进行了调查。
我们涉及了学习氛围、学风建设管理、学术氛围、学风建设成效等方面进行了综合调查和分析。
二、学风建设现状分析1. 学习氛围在调查中我们发现，很多高校的学习氛围比较浓厚，学生们能够积极参与到学习中去。
但也有部分学校存在学习氛围不浓厚的问题，学生缺乏学习的主动性和热情，学习氛围相对较差。
2. 学风建设管理在学风建设管理方面，许多高校都建立了相应的管理制度和机制。
但是由于管理人员的不足和管理手段的不够完善，导致学风建设管理存在一定的难度和问题。
3. 学术氛围学术氛围是高校学风建设的重要组成部分。
调查发现，许多高校都建立了一定的学术氛围，学生和教师能够更好地融入学术氛围中。
但也有一些高校存在学术氛围淡薄的问题，学术氛围不浓厚，学术氛围建设还有待加强。
4. 学风建设成效在学风建设成效方面，我们发现一些高校在学风建设方面取得了显著的成效，学生成绩稳步提高，学风明显改善。
但也有高校学风建设成效不明显，学生成绩和学风提升缓慢。
通过以上方面调查分析，我们发现高校学风建设现状存在一些值得关注的问题，如管理不足、氛围不浓厚、成效不明显等。
三、问题分析1. 管理不足调查中发现，学风建设管理不足是高校学风建设存在的一个主要问题。
管理人员的素质和数量不足，导致学风建设管理水平不高，学风建设成效不明显。
2. 氛围不浓厚学风建设的氛围不浓厚是高校学风建设的另一个问题。
大学生学风现状调查及对策分析
大学生学风现状调查及对策分析王新柳大学生的学风状况整体良好，但也存在着学习兴趣不足，学习动机功利化，自控能力较差等方面的问题。
针对这些问题，大学生要做好人生规划；任课教师要改革教育方法，优化教学过程；学生工作者要加强日常管理和教育。
随着社会发展和高等教育改革的不断深入，与人才培养密切相关的高校学风建设面临着新的形势。
当前大学生的综合素质参差不齐，易受到不良环境的影响。
黄婷通过调查发现湖南高校学生的学风整体较好，但存在着功利性动机、学习方法务实性不强，学习态度主动性不高，学习目标不够明确等问题。
林静华通过对漳州大学生进行调查发现，当前大学生学习目标模糊不清，学习动机功利色彩浓厚，学习自觉性较差，学习纪律意识松懈，且呈现出普遍化的趋势。
总之，通过以往研究发现，大学生学风在动机、态度、目标等方面表现出来不同程度的问题。
但是由于以往的研究未细分目标群体，导致研究结果过于笼统，指导实际工作的意义不大。
因此，开展大学生的学风调查，针对具体问题提出学风建设的具体方案，对于加强学风建设，培育良好的学风具有重要的现实意义。
1 对象与方法1.1 对象采取随机抽样的方法，通过网络调查的方式，向郑州部分高校学生发放问卷1127份，在剔除无效问卷之后，回收有效问卷1096份，有效回收率为97.2% 。
调查对象包括男生368人，女生728人；大一至大三各512人,392人，192人；文理工医各209人，244人，161人，482人；城市、城镇、农村学生各208人，250人，638人，学生干部324人，普通学生772人。
1.2 调查工具采用自编大学生学风调查表，包含学生基本信息和学风现状调查两个部分，共27个条目，分为学习兴趣、学习态度、学习目标、学习动机和学习行为五个维度。
1.3 统计分析采用spss16.0和excel2011统计软件对数据进行分析。
2 高校学风调查的结果与分析2.1 学习兴趣分析通过调查不同年级学生对专业的兴趣程度发现，大学生对专业很感兴趣的同学只占一小部分，其中，将很感兴趣和比较感兴趣的百分比相加表示对专业感兴趣的群体，大一至大三学生对专业感兴趣占比分别为62.3%、58.4%、48.4%，由此可以看出，各年级喜欢自己专业的同学占年级人数的一半左右，并且随着年级的上升，大学生对专业课的兴趣程度对不喜欢的课程进行调查发现，大一至大三的学生选择会认真听课的占比分别为73.2%、49.5%、43.2%，可见，各年级学生在遇到不喜欢的课程时，一半左右的学生会选择认真听讲，而应付点名这一比例随着年级的上升而升高（大一8.6%，大二17.3%，大三17.7%）；并且工科学生明显高于其他学科，高达21.1%的学生选择应付点名。
关于当代大学生学风调查报告
一、调查目的随着时代的变迁，当代大学生的民主观念和价值取向也发生巨大的变化。
未来社会的发展，历史的重任都将落在当代大学生的肩上，为了全面掌握当代大学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，以及教学方面的现状与问题，探讨学风建设的特点与规律等，为我校进一步有针对性地做好学生思想政治工作，以及更好的迎接我校即将到来的教学评估,为我校本科评优出谋划策,突出主人翁意识,我院共青团能源与动力工程学院委员会根据有关要求，以问卷调查的形式展开了此次调查。
二、调查概况此次问卷调查于2007年5月7日---到9日在余区全体在校生中展开，采取问卷调查形式，并采用随机抽样的方式抽取寝室楼层和寝室以确保本次调查能尽量反映出广大学生的真实看法。
调查共发放问卷500份，实际回收474份，其中有效问卷468份，有效率93.6％。
问卷内容涉及上课情况，课堂气氛，学生课余生活考试作弊现象等方面相关问题。
三、调研对象此次调研活动在全校在校生中展开，所调研对象中，大一占53.7%，大二占23.3%，大三占19.9%，大四占2.4%；党员占总数的15.2%，团员占78.5%，群众为6.3%；在学生干部此项中35.1%所选的是，64.5%选的否；男生占调研对象的69.2%，女生占30.8%。
来自城市和农村的各为33.1%和66.2%。
各年级所占比例示意图：城市,农村以及学生干部比例示意图政治面貌以及性别示意图四、调查结果分析(1)、通过本次调研，我们初步得出以下结论：1、当前，我校学生到课方面存在一定问题数据显示，52.4％的同学每周存在3次以内迟到，9.4％的同学每周迟到次数3次以上，但37.8％的同学坚持从不迟到，这是让人可喜的地方。
对于旷课问题，40.6％的同学认为此现象严重，6.3％认为非常严重，感觉一般的同学占52.8％，其中每周旷课3节以内的约占51.1％，超过3节的同学约有11.5％，但我们更应看到有29.5％的同学从未逃过课。
大学生学风现状调查报告
大学生学风现状调查报告1.引言1.1 概述大学生学风是指大学生在学习过程中所表现出的态度、习惯和行为规范，是对学习态度和学习方法的一种综合评价。
随着社会经济的发展和教育观念的转变，大学生学风的好坏已成为评价大学教育质量的重要指标之一。
为了解当前大学生学风的现状，本文进行了一项调查研究，并将在接下来的内容中介绍调查的方法、结果分析以及对大学生学风的影响因素和对策建议进行探讨。
通过对大学生学风现状的深入分析，可以为提升大学生的学习积极性和学术水平提供有益的参考和建议。
1.2 文章结构文章结构部分内容如下所示：文章结构：本报告分为引言、正文和结论三部分。
引言部分主要概述了本报告的背景和目的，以及文章的结构安排。
正文部分包括了大学生学风的定义、现状调查方法和调查结果分析三个部分，通过对这些内容的分析，来全面了解大学生学风的现状。
结论部分则对调查结果进行总结，并对影响因素进行分析，最后提出对策建议，以期对大学生学风的改进和提升提出一些建议。
1.3 目的：本调查报告的目的是为了深入了解当前大学生学风的现状，分析存在的问题和原因，并提出有效的对策建议。
通过对大学生学风的定义和调查方法的介绍，我们将对学生们的学习态度、学习习惯、学习质量等方面进行全面的调查分析，以期能够为学校和教育管理部门提供有益的参考意见，促进大学生学风的改善和提升。
同时也希望通过这份报告能够引起广大学生的关注，激发他们对学习的热情与动力，提高学业成绩，培养良好的学习习惯和学习态度，为自身的成长和发展打下坚实的基础。
2.正文2.1 大学生学风的定义大学生学风是指大学生在学习过程中所表现出来的一种品质和态度，包括学习态度、学习方法、学习习惯以及学习纪律等方面的表现。
它不仅仅是指学习成绩的好坏，更是指学生对学习的态度和行为的整体表现。
良好的学风对于大学生的全面发展和成长具有重要的意义，它反映了大学生的学习态度和品质，直接关系到大学生的学习效果和终身发展。
大学学风调查报告
调查范围和方法
要点一
范围
本次调查涵盖了国内多所大学，包括综合性大学、理工类 大学、师范类大学等。
要点二
方法
我们采用了问卷调查、访谈、文献资料等多种方法收集数 据和信息。其中，问卷调查主要针对在校大学生和教师， 以了解他们对大学学风的看法和评价；访谈主要针对大学 管理者、教育专家等，以获取他们对大学学风问题的认知 和建议；文献资料主要包括相关研究报告、政策文件等， 以参考和补充本次调查的内容。
教学方法改进
引入现代化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。
教学评价机制完善
建立完善的教学评价机制，鼓励学生参与教学评价，及时反馈教学情况，促进教师不断提高教学水平。
完善学校管理机制
管理机制改革
对学校管理机制进行改革，简化管理流程，提高 管理效率和服务质量，为学生提供更好的学习和 生活环境。
03
影响因素研究
教师教学风格
总结词：重要影响
详细描述：教师的教学风格对学生的学习态度和成绩有着显著影响。教师是否具备严谨的治学 态度、良好的教学方法和敬业精神，都会直接影响学生的学习积极性和学业成绩。
课程设置合理性
总结词：关键因素
详细描述：课程设置的合理性是影响学风的关键因素之一。课程设置是否科学、符合学生的学习需求 ，直接关系到学生的学习兴趣和学习动力。
监督和反馈机制建立
建立有效的监督和反馈机制，鼓励学生参与学校 管理，及时了解学生需求和意见，不断改进和完 善学校管理。
05
结论与展望
主要结论
学风状况总体较好，大部分学生具有良好 的学习态度和学习习惯。
部分学生对待作业和考试的态度不够认真 ，存在抄袭、作弊等行为。
大学生对高校学风看法的调查报告
大学生对高校学风看法的调查报告一、社会调查背景学风是评定学校教学质量的一个重要指标，学校的学风直接决定了该校的学生素质和学习氛围，尤其对于研究性大学来说，学风的建设是一个学校的主要方向。
终于，客户来了，这个时候我开始给顾客介绍，带他在健身房里转一圈再坐下好好的谈谈，这个时候是比较轻松地，但是，要做的事，必须逼单，因为健身是一种冲动性的消费，在顾客有意向的时候让他签单时最好办的，他一旦回家后再说想想那就很难再说动他了。
通常来的人当中10个事可以办3个单的。
学风也有广义和狭义之分。
广义的学风，是指学校的学术界或一般学习方面的风气。
狭义的学风，是指学习主体的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映，即学生的学习风气。
学风关系着整个高校的社会影响力，而对每一个人的影响则是潜移默化的，一定程度上，良好的学风环境有利于学生的身心健康成长。
为了积极响应高校对学校的学风建设的号召，帮助我校向研究性大学的行列靠拢，我组成员特地对高校学生对学风建设的看法做了相应的调查，从而从他们的回答中寻求解决学生学风不佳的情况，进一步帮助学校做好学风建设工作。
二、调查范围及对象湖南省部分高校（如湖南大学、中南大学、长沙理工大学、中南林业科技大学、湖南信息科学职业学院等）、贵州省部分高校（如遵义医学院、贵阳财经大学等）以及部分其他省份的大学（如海南大学、河北科技大学、上海外国语学院、九江学院、郑州大学等）。
三、结果分析1、就业形式：近年来，我国的就业形势越来越不乐观，这导致了很多人对大学失去了兴趣，而对在大学的同学也造成了潜移默化的负面影响，很多同学甚至对自己的专业失去了信心。
2、教师教学水平：网络赚钱通常由用户、中介网站和广告主三方面构成。
“邮件网络赚钱”其中用户就是普通大众，广告的最终接收者，本人便是其中之一；广告主就是提供广告中所涉及的产品和服务的商家，是最终付出广告费用的一方；中介网站呢，便是运用互联网技术将广告主的广告传送到用户那里，并与用户一起分享获得的广告收入，是直接与用户打交道的一方。
学风调查报告
学风调查报告在大学校园里，学风一直是传统重要的一部分，它代表着学生对学习的态度、行为习惯和价值观念。
为了了解当前大学生的学风状况，我们进行了一次学风调查。
一、学生学习时间分配情况在我们的调查中，超过半数的学生表示每天学习时间在3-5小时之间。
还有一部分学生表示每天学习时间少于3小时，还有少数学生表示每天可以达到6-8小时。
这样的结果反映了学生的学习态度和行为习惯与学习效益之间的关系。
二、学生学习状态分析对于自己的学习状态，大多数学生认为他们的学习能力和状态都比较好，但也有一些学生感到自己的学习状态不是很好。
原因有很多，有时候是因为他们缺乏动力，有时候是因为他们一直复习同一个课题而感到乏味。
三、学生学习方式比较在我们的调查中，绝大多数学生都喜欢以课件为主要学习方式，而在实践方面，很少学生选择实践型学习方式。
此外，还有一些学生说他们在学习中喜欢通过社交媒体来交流讨论，以便更好地准备考试和完成任务。
然而，这种方式并不一定总是有效的，因为时常陷入社交的学生可能会降低注意力并错过了一些重要的细节。
四、学生的学习习惯在我们的调查中还发现，大部分的学生还是比较享受学习过程中的规律性和节奏感，他们常常会定时定量地安排自己的学习任务和计划。
而少部分学生则会选择不规律的学习方式，这样容易出现拖延和无法完成任务的情况。
五、学生的自我评估在我们的调查中，大部分学生都会自我评估自己的学习情况和效果，有的学生会在做错题后归纳总结，并尝试找到自己学习的瓶颈。
他们认为这样可以更好地提高学习效率，并且可以提高自己学习能力。
而有一些学生则不太注意自我评估，他们认为这没有太大意义，直接做题就好。
综合以上调查结果，有必要加强学风教育，让学生认识到高质量的学习方式的重要性。
学风教育应包括规律性、自我评估、坚持不懈等方面，帮助学生建立健康和有效的学习习惯，以提高学习效果和学习动力。
对当代大学生学风状况的调查分析
对当代大学生学风状况的调查分析摘要：目前，大学生学风总体状况良好，但也存在少数学生学习动力不足、学习目标缺失、学习状态较差等问题。
大学生优良学风建设应采取以下策略：树立人才培养质量是学校生命线的观念，重视学风建设；以完善制度为基础，形成学风建设的长效机制；加强师德建设，以师德、师风和教风引领学风；强化教育管理，以弘扬正气为根本督导学风；加强“三项建设”，以浓厚的成才氛围培育学风。
关键词：大学生学风；基本状况；影响因素；对策优良学风是一所大学立德、育才的宝贵资源。
一所对社会负责并为人民满意的大学必然是一所高度重视学风建设的大学。
优良学风的形成既依仗多种因素，也需要长期的积淀，但不论从哪个角度看，大学生的学风问题都应该是每所大学必须关注的最基本问题。
可以说，抓学生学风就是抓住了新形势下大学培养人才的根本和关键。
一、当前大学生学风的基本状况2008年，笔者组织相关人员对在徐州的四所高校(中国矿业大学、徐州师范大学、徐州医学院、徐州工程学院)的大学生进行了学风状况调查。
调查结果如下：1.学生学风的总体状况良好，学习成才氛围较浓厚(1）绝大多数学生成才意识强，学习目标明确调查显示，68.4％的学生表示自己有明确的学习目标。
在回答“你是否愿意努力学习”这个问题时，有72.6％的学生表示“自己会努力去学习”。
同时，有73.2％的学生认同自己的专业。
(2）绝大多数学生珍惜时间，勤奋努力，学习状态良好在回答“你对平常上自习的看法如何”这个问题时，有70.2％的学生认为“很有必要，有利于巩固所学知识”，有66.8％的学生认为“很有必要，因为学习以自学为主”。
调查还显示，每周上四次以上自习的学生占54.3％，而63.0％的学生认为自己所在班级学风状况“好”。
(3）绝大多数学生精神面貌好，积极参加第二课堂活动目前，各高校积极开展的科技创新活动、校园文化活动和社会实践活动等，为广大学生提高综合素质、促进全面发展提供了重要舞台，科技文化节、文化艺术节和“三下乡”社会实践等活动激发了广大学生的学习兴趣和参与热情。
2023学风调查报告7篇
2023学风调查报告7篇学风调查报告1一、前言学风是学生学习风气、道德风貌和学生创新精神的综合体现，是一所大学的灵魂，也是大学社会声誉和社会形象的外在表现。
优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，它还是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用。
学风建设是当前各高校学生工作的重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量。
为提高我院的学风，对我院学生开展了一次关于学风的调研。
希望能更全面客观的洞悉我院学生学风的动向，为学校加强学风建设提供有效的决策依据，从而更好的营造我校良好的学习氛围。
二、基本情况本次调查采用网上填写问卷，共收回问卷205份。
其中男生156人(76.1%)、女生49人(23.9%)，男女比例大概3：1。
填写问卷的学生中，12级学生59人(28.78%)，13级学生45人(21.95%)，14级学生101人(49.27%)，新生占很大比重。
调查的学生中大部分没有职务，占34.15%，具体职务分布如图一所示。
三、学风建设方法为了更好的改善学风建设，对已给出的一些决策、活动、制度进行评价，来选出适合现在实施的方法。
为了了解同学们眼中比较有效的方法，选择同学们在效果评估与进一步工作可能产生的满意度两方面的.平均分的排序进行综合评估，得到同学们认为有效的8种主要学风建设方案。
有效的8种主要学风建设方案效果评估与进一步工作可能产生的满意度两方面的平均分1、课代表制度3.472、进行宿舍文化活动3.473、学业预警以及预警生思想工作3.454、考研经验交流会3.415、控制宿舍区休息时间内与楼道秩序3.376、优培计划3.367、学习经验交流会3.338、学业效能分析即班级、宿舍、个人学业情况分析3.301、课代表制度这个方法是最受同学欢迎的，具体数据见下表：课代表本人成绩达到优良，该学科的领头羊，负责收交作业，做好老师与学生之间的桥梁，促进同学们的学习。
别人有问题要能回答，态度要好，满足同学求知欲，尽力回答。
学生学风调研报告
学生学风调研报告学生学风调研报告1. 调研目的和方法本次调研的目的是了解学生学风的现状，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的情况。
调研采用问卷调查的方式进行，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷，有效回收率为90%。
2. 调研结果分析2.1 学生的学习态度根据调查结果显示，大多数学生对学习持积极的态度。
约有70%的学生表示他们抱着认真学习的态度，对学习充满热情，积极主动地参与课堂互动和师生互动。
然而也有30%的学生表示他们对学习持较为消极的态度，不够认真投入，缺乏主动性。
2.2 学生的学习方法调查结果显示，学生的学习方法多样，但值得关注的是，只有约40%的学生具备较好的学习方法。
许多学生采用的是死记硬背的方法，缺乏批判性思维和自主学习能力。
另外，大部分学生在学习过程中较少使用多媒体和互联网资源，而更多地依赖纸质教材和老师的讲解。
2.3 学生的学习习惯调查结果显示，学生的学习习惯相对较好。
约60%的学生每天都会坚持完成作业和预习复习，有一定的学习计划和学习规律。
然而仍有40%的学生存在学习习惯不好的问题，比如拖延症、学习时间管理不当等。
3. 影响学生学风的原因分析3.1 家庭环境的影响调查结果显示，学生的学习态度和学习习惯与家庭环境的影响较为密切。
对于学习态度较好的学生，大部分家庭环境注重教育，父母给予学习的支持和鼓励；而学习态度消极的学生，多数家庭环境督促不够，对学习缺乏重视。
3.2 学校教育方式的影响调查结果显示，学校教育方式对学生学风的形成也有一定影响。
教师对学生的引导和教学方法的灵活运用对学生的学习方法和习惯具有重要影响。
另外，学校能否为学生提供良好的学习环境和学习资源也与学生学风密切相关。
4. 提升学生学风的建议4.1 强化家庭教育家庭是学生学风形成的重要环境，加强家庭教育对学生学习态度的培养具有重要意义。
建议家长要积极关注学生的学习情况，与学校建立紧密联系，为学生提供学习的环境和条件，给予学生支持和鼓励。
大学生学风问题调研报告
大学生学风问题调研报告一、调查的基本情况目前，我所带年级有两个，一是计算机与信息工程学院2011级，3个专业，4个班，共341人，二是软件学院2012级本科，3个专业，3个班，共258人；两个年级共599人。
本次调查，共有292人填写问卷，其中有效问卷292份，有效率达100%。
此次调查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。
本次调查将综合测评作为交叉比对的重要因素之一，共有四个层次，综合测评在前5%以内的占13.01%，有43.15%的被调查者综合测评在前20%以内，综合测评在50%以内的被调查者占25.34%，其他的占到了18.49%。
本次参与调查的有超八成学生的综合测评都在前50%以内。
另外一个重要的考察因素是学生本人对学习成绩的要求，在被调查者中，对自身学习成绩要求分成四个档次，优秀、良好、及格、无所谓，分别占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。
超过八成的被调查者对自己的学习成绩有着较高的要求。
被调查者的来源构成为，来自城市的被调查者占12.67%，来自于小城镇的占16.1%，超过七成的被调查者来自于农村。
二、年级学风调查现状年级学风建设可以从五个方面进行深入调查，分别是学习目标、如何开展学习、学习自我约束的情况、学生对任课教师上课情况的反馈以及考试作弊情况。
（一）学习目标制定情况1.七成学生为自我而学习学习目标是学生期望自身的学习表现或者学习成绩所要达到的预期状态。
如果学生的学习是盲目的，不知道自己的准确定位，就犹如一条船没有航海坐标和航行目的地一样在海上游荡，也许走的越远，就越偏离正确的方向。
调查显示：有23.97%的学生认为自己学习的主要目标就是报效祖国，服务社会，不足三成；选择报答父母作为自己学习目标的占59.59%；提升素质，完善自我也赢得了将近71%的学生的青睐；另外能找份不错的工作也占到了61.64%。
当然，不知道自己的学习目标，盲目迷茫中的学生也有相当一部分，占到了6.16%。
大学生学风建设调查报告报告
学风是校园精神文化的一个重要体现，是校园精神文明的重要方面。一个好的学风应该是如饥似渴的求知之风；刻苦钻研的学习之风；打破沙锅问到底的探求之风；切磋琢磨、相互学习的讨论之风；博学慎思的独立思考之风；与时俱进的开拓创新之风。
学风建设是一个系统工程，它既需要学院有一个正确的指导思想，又需要进行一系列的思想教育，同时需要教师良好教风的带动和感染，并且需要一整套相互配套的制度等等。但学风建设又是广大学生自主的自我教育活动，对个体来说首先又在于为自己构建了强烈的学习动力。
二、调查对象：
我院的大一、大二的全体学生，调查中我们按大一、大二两个年级各班各专业分别进行抽样调查，有效回收率为88.5%。
三、调查方法：
在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法，我们对全院各个班以填写问卷的形式进行实地的调查获取详细资料，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据，并进行相关的信息数据处理，把同类的信息进行归纳，分析其中存在的问题。
大学生学风建设调查报告报告
大学生“学风建设”调查报告
一、调查目的：
学风是校风的一个重要组成部分，学风的好坏对教学质量、学校声誉起到至关重要的影响。优良的学风是保证和提高教学质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵,它体现了学校的办学理念,反映了学校的办学和管理水平，因此建设优良学风是学校各级教育者和管理者的一项重要任务。当前，学风建设更是各学院的紧迫任务，是提高办学水平的现实要求。为了全面了解我院的学风建设状况，探索学风建设新举措，从而加强我院学风建设，充分调动学生的学习主动性，积极性，所以在我院各系部学生之间进行“学风建设”问卷调查。
4、学生辅导员人数相对少，忙于事务，缺少对学生深入细致的思想教育及学生学习目标的培养，不能有针对性地解决学生在学习方面的问题。
高校学风现状调查及对策建议
高校学风现状调查及对策建议【摘要】当前高校学风问题日益突出，影响教学质量和学生成长。
本文通过对高校学风的现状调查分析发现，存在学风松懈、学术不端、虚浮浮躁等问题。
影响学风的因素主要源于学校管理、师生互动、社会环境等多方面因素。
针对这些问题，提出了加强学风建设、严格管理制度、引导师生关系和培养学术氛围等一系列改善学风的建议。
希望通过这些措施能够引导高校师生积极参与学风建设，提升学校教学质量和学术水平。
展望未来，应持续关注高校学风问题，不断完善管理机制，提升师生素质，为高校全面发展提供坚实的基础。
【关键词】高校学风、调查、对策建议、引言、背景介绍、问题意义、正文、分析、因素、问题、建议、结论、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍当前高校学风是指学校内部学术氛围和教育质量等各方面的风气和风格。
高校学风的好坏直接关系到学校的教育教学质量和学生成长成才。
学风建设既是高校管理的重要内容，也是高等教育事业发展的需要。
当前，随着高等教育规模的不断扩大和社会对高校人才培养质量的不断提高，高校学风建设面临着新的挑战和机遇。
对当前高校学风现状进行调查分析，找出问题所在，并提出相应的建议和对策，对于促进高校学风建设和提高教育教学质量具有重要的意义。
就是要对当前高校学风建设的重要性和紧迫性进行说明，引起读者对该问题的关注和重视。
1.2 问题意义高校学风一直是教育界和社会关注的一个重要问题。
学风不仅仅涉及到学生的学习态度和行为，更是反映了整个学校的教育质量和管理水平。
良好的学风可以促进学生成长和发展，提高教育教学质量，推动学校整体实力的提升。
当前一些高校存在学风不正的现象，如学生消极懈怠、考试作弊、学术不端等问题严重影响了教育教学秩序和学校声誉。
深入研究高校学风现状和问题，探讨影响学风的因素，提出相应的改善建议，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过这些工作，可以促使高校更加重视学风建设，提高学生成绩和素质，培养德智体美劳全面发展的优秀人才，为建设创新型国家和社会主义现代化做出更大贡献。
大学学风教风调查报告
大学学风教风调查报告1. 调查目的和背景本次调查旨在了解大学校园中的学风和教风状况，分析现状并提出改进意见，以进一步促进大学教育的发展。
学风和教风是大学校园文化的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
通过深入了解学生和教师在大学校园中的学风和教风表现，我们能够发现问题并提出针对性的解决办法，为学校的教育教学工作提供有益的参考。
2. 调查方法和样本为了全面了解学风和教风状况，我们采用了问卷调查的方法，随机抽取了200名学生和50名教师作为样本。
学生样本覆盖本科生、硕士生和博士生，教师样本涵盖了各个学科领域。
问卷调查内容包括学生学风、教师教风、学习氛围等方面的评价，同时还加入了一些开放性问题，以便获得更多的真实意见和建议。
3. 调查结果3.1 学风调查结果调查显示，大部分学生对自己的学风评价较高，他们认为自己能够良好地保持学习状态，主动参与各种学术活动。
然而，也有一小部分学生对自己的学风较为懒散，存在学习动力不足的问题。
对于学生的学风评价，教师们普遍认为学生学风较好，但也有一些教师对学生的纪律性和学习态度表示担忧。
3.2 教风调查结果在教风方面，大部分教师被学生评价为教育水平高、教学内容生动有趣。
但也有部分学生对教师的教学方法和教学态度提出了一些建议和意见，认为教学过于传统、缺乏互动性。
教师们对自己的教风评价较为一致，认为自己注重学科知识的传授，但也希望能够更加关注学生的学习兴趣和能力培养。
3.3 学习氛围调查结果对于学习氛围，大部分学生认为学校提供了良好的学习环境，图书馆、自习室等学习场所设施完善。
但也有一部分学生认为学习氛围不够浓厚，希望学校能够加大学习氛围的打造力度。
教师们普遍认为学校的学习氛围较好，但也提出了一些改进建议，如增加学术交流活动和鼓励学生参与科研项目等。
4. 分析和建议基于调查结果，我们对大学学风和教风提出以下分析和建议：•学生学风方面，学生普遍表现良好，但也存在一部分学生学习动力不足的问题。
大学生学风调查报告
篇一：大学生学风调查报告1前言大学是学习、实践和生活的三位一体的新的环境，而对于我们大学生来讲，学风对我们的影响是不容忽视的。
学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。
良好的学风是学校的宝贵财富。
学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。
学风,通俗地讲是学习的风气。
从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。
因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。
由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。
学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。
随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。
同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。
当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。
在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。
在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。
因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。
当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。
当代大学生学风现状调查社会实践报告
当代大学生学风现状调查社会实践报告一、学风总体状况通过本次调查，有34%的被调查者认为我校学风的总体状况良好，52%认为我校学风的总体状况一般，8%认为我校学风的总体状况较差，6%认为我校学风的总体状况很差。
从以上数据显示我校是学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。
通过对“学风不理想的具体表现形式”进行调查，结果显示：23%被调查者认为当前我校学分存在的最突出的问题是学生学习纪律性不强，迟到旷课现象严重；16%认为是考试突击甚至抄袭作业，时有作弊；46%认为是同学普遍缺乏学习动力，有一部分学生认为学习是为考试而学；17%认为部分教师教学态度不严谨；28%认为是校园缺乏学术文化气氛。
我们在调查中了解到在缺乏学习主动性和上课迟到早退以及旷课，同时欠交作业的学生中男生占很大一部分，这主要是有由于男生的自制能力较差，同时身边又缺少人督促影响，这是导致这种情况发生的重要原因。
二、教师及教学设施对学风的影响影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素及社会方面的因素。
其中对于引导学生、教育学生学校因素（包括师资因素）是影响学风的核心因素，在学风建设过程中起到关键性的主导作用。
1、师资因素教师作为授课的主体，尤其在学风建设中起关键性的主导作用。
其授课方式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进教学相长至关重要。
被调查者集中反映的师资方面存在的问题，具体如下：（1）部分专业师资力量薄弱，社会科学应有所加强。
调查结果显示，13%的被调查者认为所学专业的教学师资力量为优，36%认为良，23%认为中，9%认为差。
在座谈及访谈过程中，很多同学都提出了学校应该加大对师资力量的投入。
（2）授课内容陈旧，缺泛吸引力。
被调查者反映的问题集中体现在，有的教师讲义不能及时更新，内容老化，缺乏针对性；某些教师授课方式只是照本宣科，过分依赖多媒体，采取任务式教学，无法吸引同学。
当代大学生学风问题调查分析
论坛·交流 课程教育研究 Course Education Ressearch 2016年11月 下旬刊214· ·的反思意识。
教师这个不经意的错误，引出了学生对于面积公式探究的兴趣。
所以错不本身并不可怕，它能引导师生从错误中生成有效的新的资源。
正如苏联著名教育家马卡连柯所说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可以找到避免死记硬背公式的方法，才能把握此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用。
”对老师来说这是一种机遇，对学生来说是一次飞跃。
在课堂中利用好错误资源，让这些资源成为对教学有利的新资源。
四、对比“错误”，让知识拓展延伸在一次听评课活动中，讲课老师出示了这样一个例题：父子两人合作种200棵树，儿子每天种3棵，爸爸每天种7棵，如果父子同时种几天可以加工种完？请列出综合算式。
学生们列出200÷3+200÷7与200÷( 3+7)这两种式子，哪一种是正确的呢？学生回答都是对的。
老师没有立即纠正，而是让学生们计算出结果。
学生们在计算过程中发现了，除法是不能利用分配率的。
这种情况下，老师没有直接指出而是顺势引导放手让他们自己找到疑点。
这样让学生在自己的解答中，发现错误所在并改正，通过学生自己动脑动手获得的信息就更加牢固，教师通过处理错误资源，也拓展了学生的学习知识面[2]。
总而言之，学生的数学知识和能力水平在错误和正确交错下提升和发展。
教师对于学生在学习认知过程中出现的错误，要以发展的眼光看待。
要善待学生的错误，尊重他们，要正确的处理并充分运用这一特殊的教育资源，借力于“错误”提高课堂的有效化。
参考文献：[1]林生. 踏“错”寻“美”——数学课堂教学中错误资源的利用[J]. 福建中学数学， 2011， (3):17-19.[2]林生. 从“错”中走向深刻——数学课堂教学中错误资源的利用[J]. 中国数学教育：高中版， 2011， (9):6-7.当代大学生学风问题调查分析李全彩 赵入坤（中国矿业大学 文学与法政学院 江苏 徐州 221116 ；中国矿业大学 马克思主义学院 江苏 徐州 221116）【摘要】高校学风建设是当前高校教育教学工作中的重点，对提高学生能力，培养优秀毕业生有至关重要的作用。
当前大学生学风现状及原因分析-精选教育文档
当前大学生学风现状及原因分析学风顾名思义就是一所高校的学习风气，它是高校校风的重要组成部分。
从广义上讲，学风是全体师生在教学过程中所形成的一种教学态度及精神面貌，而从狭义上讲，学风则是学生在学习过程中所表现出来的一种学习态度。
大学生作为高校学风建设的主体，衡量他们的学风主要看他们的思想状况及学习态度。
本文主要对目前大学生学风状况进行阐述，并进一步分析了产生学风问题的因素。
一、当前大学生的学风状况分析总体上讲，当前大学生的学风现状是不错的，在严峻的就业形势下，大部分同学都明白掌握知识、提高自身素质的重要性，但随着高等教育环境的改变，特别是高校办学规模的扩大，学生人数的增加，学生生源素质高低不一，导致一些学风问题也显现出来，主要存在的问题有：1.学习目的不够明确，缺乏严谨的学习态度有的大学生到高校学习都是在家长安排下为了应付而来，他们对未来缺乏自我规划，对学习非常盲目，学习目的不明确；部分同学在学习中非常看重个人荣誉，在学习上急于求成，对学习没有真才实学的干劲，他们认为高校学习只是为了多获得一些证书，只要能应付考试就行；还有的学生对选修课程不够重视，片面认为选修课对自己的知识积累没有多大意义。
正是这些对学习目的不够明确的学生，他们在教学课程上缺乏组织纪律性，无视学校规章制度，上课没有认真听讲，经常迟到、早退、旷课等，更不会按时完成老师布置的作业。
这些学生学习态度不够端正，学习不够专注，纪律松散，上课主动性不强，没有吸取老师教的知识；还有的学生整天沉迷于网络、手机，没有充分利用课余时间，几乎不参加学校的学术报告、课外学习交流等活动。
2.学习习惯及学习方法不一有的学生缺少学习独立性，学习方法比较陈旧导致学习效率低下；有的学生只在课堂上听取老师讲课，而在课外几乎不主动学习，缺乏学习独立性，没有独立思考、解决问题的习惯，学习效果自然也不佳。
学习习惯是从小培养而来的，这些缺乏学习自主性和独立性的学生，就是由于在小学、中学阶段未养成良好的学习习惯，缺乏自制力，没有刻苦学习的精神，容易受到周围不良风气的影响，学校对学风管理得比较严时，学风就会有所改善。
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对当代大学生学风状况的调查分析摘要：目前，大学生学风总体状况良好，但也存在少数学生学习动力不足、学习目标缺失、学习状态较差等问题。
大学生优良学风建设应采取以下策略：树立人才培养质量是学校生命线的观念，重视学风建设；以完善制度为基础，形成学风建设的长效机制；加强师德建设，以师德、师风和教风引领学风；强化教育管理，以弘扬正气为根本督导学风；加强“三项建设”，以浓厚的成才氛围培育学风。
关键词：大学生学风；基本状况；影响因素；对策优良学风是一所大学立德、育才的宝贵资源。
一所对社会负责并为人民满意的大学必然是一所高度重视学风建设的大学。
优良学风的形成既依仗多种因素，也需要长期的积淀，但不论从哪个角度看，大学生的学风问题都应该是每所大学必须关注的最基本问题。
可以说，抓学生学风就是抓住了新形势下大学培养人才的根本和关键。
一、当前大学生学风的基本状况2008年，笔者组织相关人员对在徐州的四所高校(中国矿业大学、徐州师范大学、徐州医学院、徐州工程学院)的大学生进行了学风状况调查。
调查结果如下：1.学生学风的总体状况良好，学习成才氛围较浓厚(1）绝大多数学生成才意识强，学习目标明确调查显示，68.4％的学生表示自己有明确的学习目标。
在回答“你是否愿意努力学习”这个问题时，有72.6％的学生表示“自己会努力去学习”。
同时，有73.2％的学生认同自己的专业。
(2）绝大多数学生珍惜时间，勤奋努力，学习状态良好在回答“你对平常上自习的看法如何”这个问题时，有70.2％的学生认为“很有必要，有利于巩固所学知识”，有66.8％的学生认为“很有必要，因为学习以自学为主”。
调查还显示，每周上四次以上自习的学生占54.3％，而63.0％的学生认为自己所在班级学风状况“好”。
(3）绝大多数学生精神面貌好，积极参加第二课堂活动目前，各高校积极开展的科技创新活动、校园文化活动和社会实践活动等，为广大学生提高综合素质、促进全面发展提供了重要舞台，科技文化节、文化艺术节和“三下乡”社会实践等活动激发了广大学生的学习兴趣和参与热情。
调查表明，60％以上的学生在大学期间都能积极参加各种第二课堂活动，有90％的学生参加了各种社会实践活动。
2.少数学生学习目标缺失，动力不足，学习状态较差(1)少数学生学习目标缺失，学习动力不足少数学生存在奋斗目标定位偏低的现象，只想做一个“等证书、等就业、等工作” 的“三等”公民，缺乏积极向上的拼搏进取精神。
调查显示，22.4％的学生认为自身学习目标不够明确，21％的学生认为自己的学习动力不够足，有5.67％的学生表示对学习“毫无兴趣，只是应付而已”，个别学生表现出厌学情绪。
(2）部分学生学习纪律松散，学习自觉性差有5.5％的学生上课经常不能按时出勤，有2.4%学生在课堂学习时很少认真听讲，有1 2.6％的学生基本没有在课余时间进行学习，有8.1％的学生基本不上自习，有14.0％的学生基本不去图书馆，有12.4％的学生经常旷课。
(3）一些学生成才意识弱，学习生活状态差有53.7％的学生所在宿舍的电脑主要用于娱乐，34.4％的学生所在宿舍不能在规定时间内就寝，26％的学生感到学习生活“单调枯燥，打不起精神”。
(4）少数学生漠视规章制度，违反学习纪律少数学生中仍然存在考试作弊和考场违纪、打架斗殴、使用违章电器、偷窃、扰乱学校秩序和夜不归宿等现象。
有10.8％的学生反映其宿舍曾有同学夜不归宿的现象。
(5）一些学生网络成瘾，学业荒废某高校通过排查发现，在需要特别关注的有学业问题的2007届毕业生中，有70余名学生是因为沉迷网络等原因导致学业困难。
在需要特别关注的2004～2006级学生中，有280多名学生是因为迷恋游戏而出现学习困难。
在退学试读和留级的学生中，约有80％的人是因为无节制地沉湎于电脑游戏、看碟片和上网聊天而荒废了学业。
网络成瘾不仅影响到学业，还影响到学生身体健康、人格完善、人际交往等诸方面，并已成为当前高校学风建设的重点和难点问题之一。
二、大学生学风的影响因素分析被调查者普遍认为，当前影响大学生学风的因素呈现更加多元的趋势。
主要体现在以下几个方面：1.经济发展带来的诱惑增多随着经济的迅猛发展，人们生活水平大幅度提高，丰富的物质追求和精神追求占用了大学生较多的时间与精力，特别是在MP3、MP4、手机和网络等渗透到大学生活后更为明显。
23.2％的学生认为，生活上的攀比影响了对学业的追求，57.3％的学生认为，网络游戏影响了身边同学的学习。
2.大学前应试教育的影响由于长期受应试教育的影响，不少大学新生缺乏独立思考和独立生活的能力，缺乏独立经营大学时光的素质，对大学新的生活极不适应，进入大学后便出现了人生价值取向迷失、奋斗目标不明确、缺乏学习成才的动力等问颗，产生自我放松、自我放纵和荒废学业等现象。
3.社会生活因素的影响“读书无用论”卷土重来，“学习到底有多少用处”又开始成为困扰大学生的问题，“ 拜金主义”汹涌澎湃，“就业难”愈演愈烈，这些社会现象都直接或间接地影响着学生的学风。
在越来越激烈的社会竞争和越来越浮躁的社会环境中，学风建设也正经历着越来越严峻的考验。
4.特殊群体学生数量较多，引导的难度较大根据中国矿业大学的不完全统计，心理障碍学生、单亲家庭学生和贫困学生超过该校学生总数的30％。
这些特殊群体学生的心理压力和经济压力很大，在学习生活中缺乏信心，普遍有自卑感，很难调动他们参与学风建设的积极性。
5.工作中存在薄弱环节在学校工作中，突出问题是教育、教学、管理、保障、服务等各工作环节还不能协调配合，学生学习生活中面临的一些问题不能够及时有效地得到解决，致使一些学生对学校存在对立情绪。
同时，高校对学生成长发展中出现的特殊的思想和学习成才心理问题的引导还缺乏针对性和有效性，不能充分激发学生内在的学习动力。
三、大学生优良学风建设的对策1.树立人才质量是学校生命线的观念，重视学风建设学风建设是高校永恒的主题，优良的学风和浓郁的学术气氛是一所高校生存和发展的基础。
高校学风建设直接关系到人才的培养质量，关系到学校的办学水平和社会声誉，关系到学校的改革与发展。
高校要充分认识到加强学风建设的重要性，把加强学风建设作为高校的一项基础建设。
目前，在多年改革和发展的基础上，许多大学办学规模迅速扩大，随之也带来了教育资源的紧缺，而管理和培养模式也有从昔日的“精耕细作”向“粗放型经营”发展的趋势，这就更加要求我们坚持教育发展的规模、结构、质量的内在统一，坚持不懈地推进学风建设，把学生的成长成才作为工作的核心。
2.以完善制度为基础，形成学风建设的长效机制对学风建设要树立全员育人的指导思想，并将其作为系统工程来抓。
学风建设工作涉及学校管理、教学、教育、后勤等多个部门，也需要教风、校风和校园文化建设等多方面的工作协调配合。
在一所大学有几万名学生的情况下，只靠某一个部门直接管理和集中管理势必管不了也管不好，管理真空和管理漏洞自然难以避免。
因此，必须强化基层学院的管理职能，明晰院校的责任和权力，形成职责明确、行为规范、运转灵活、透明高效和重心下移的两级学风管理模式。
学校还必须健全学风建设制度，使整个制度体系始终有利于促进高校学风建设，做到无论从学生学习和生活或者教师教学和科研，都有章可循，从而使高校学风建设这项中心工作长期化、科学化、规范化和制度化。
3.加强师德建设，以师德、师风和教风引领学风学风和教风是相辅相承的。
调查显示，有26.9％的学生认为教师的教学态度直接影响其学习效果。
目前，一些高校的教风不容乐观，很多学生反映，“老师上课念课本，念完课本等下课，下课就走，一句废话都没有”，这反映了教师只教书不育人的问题。
高校要狠抓教风建设，加强教师教学过程和教学质量的监督与反馈，不断提高教师的职业道德、教学艺术和教学效果，增强教师课堂管理意识和教书育人意识，引领和带动全校形成追求卓越、勤奋上进、博学笃行的良好学风，不断推进学风建设。
4.强化教育管理，以弘扬正气为根本督导学风扎实深入地在全体大学生中开展“大学生涯”规划与辅导活动，做到把成才目标教育、专业思想教育、学籍管理教育、行为规范教育、心理健康教育和学习方法教育等活动同学风教育有机结合起来，及时引导学生制定明确的成才目标，树立正确的学习态度，形成良好的学习习惯，努力经营好自己的大学时光。
同时，还要加强思想引导，使学生把自己的成才与国家、民族和学校的发展结合起来；要经常开展主题教育活动，不断深化“校风、学风、教风”教育；要加强考风考纪工作，严肃查处作弊学生和责任教师，并把考风考纪教育和诚信教育结合起来。
5.加强“三项建设”，以浓厚的学习成才氛围培育学风健康向上的学习成才氛围会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取，达到“润物细无声”的教育效果。
加强学风建设，必须切实加强班级建设，充分发挥班主任作用，通过各种有效方式增进学生间的团结，不断激励他们的上进心和成长成才的主动性，形成比、学、赶、帮、超的良好班风；必须切实加强文明宿舍建设，充分发挥辅导员“同住、知情、关心和引导”作用，制定合理的宿舍生活公约，促进学生良好习惯的养成，形成积极向上的浓厚的成才氛围；必须切实加强校园文化建设，充分激发学生的主体性，发挥学生骨干的示范带动作用，积极开展各种有益的校园文化活动，以形成良好的实践成才、求实创新和争先创优的校园氛围。
参考文献：［1］沈爱琴．对加强高校学风建设的思考［Ｊ］．江苏高教，2007(3)．［2］王巧玲．高校学风建设的现状与对策思考［Ｊ］．南京政治学院学报，20 07(1)．［3］张振平．浅谈高校学风建设［Ｊ］．中国高教研究，2005(7)．［4］杨晓东．高校学风建设中的制约因素及对策分析［Ｊ］．现代教育科学，2003 (9)．［5］黄达人．谈大学学风［Ｊ］．国家教育行政学院学报，2003(2)．。