最新PEP人教版英语小学四年级上册Unit 3 Part A 公开课教学设计
PEP四年级上英语Unit3第3课时PartALet’sspell优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规则，并运用这一规则拼读单词。
本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“oo” 的发音规则，提高拼读能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分字母的发音规则，对于新的发音规则，他们具有好奇心和探索欲望。
但由于学生的英语水平参差不齐，对于部分学生来说，理解和运用新知识仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并通过分层教学，使不同水平的学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用这一发音规则拼读单词。
2.能力目标：通过听、说、读、写的实践，提高学生的语音拼读能力和语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：字母组合“oo” 的发音规则及其在单词中的应用。
2.教学难点：学生对字母组合“oo” 在不同单词中的发音规律进行自主发现和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等方法，将学生置于真实、有趣的学习情境中，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六. 教学准备1.准备相关单词的图片和卡片。
2.制作教学课件，展示字母组合“oo” 的发音规则及应用。
3.准备分组活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和单词卡片，引导学生复习已学过的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件展示字母组合“oo” 的发音规则，让学生听、说、读，感知新知识。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 3 “My friends” Part A主要介绍了关于朋友的主题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关朋友的词汇，如：friend, sister, brother, doctor等。
同时，学生也将学会用英语介绍自己的朋友。
本节课的主要句型为：“This is my friend/sister/brother/doctor… Her/His name is… She/He is… She/He can…”“Hello, my name is… What’s your name? Nice to meet you.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子。
他们对于学习英语有着浓厚的兴趣，且具备一定的听说读写能力。
但在实际运用中，部分学生可能会对一些新词汇和句型的掌握感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生大胆开口说英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型；2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的朋友；3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型；2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、游戏教学法和任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
六. 教学准备1.准备相关朋友的图片、卡片等教学辅助材料；2.准备录音机、磁带等教学设备；3.准备课件和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《Hello, friends》来吸引学生的注意力，然后用简单的英语与学生进行寒暄，如：“Good morning, class. How are you today? Nice to see you.”等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 my friends part A》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 my friends part A》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 3主要围绕“我的朋友们”展开，Part A主要包括三个方面：词汇（friend, friend, my, this, that, is, a）；句型（Hello, this is my friend, …Is this your friend? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.）；听力练习。
本课时将重点教授词汇和句型，并配合相关的听力练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇可能还比较困难，因此，在教学过程中，需要尽量简化语言，用生动形象的方式帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读词汇：friend, friend, my, this, that, is, a。
2.学生能够听懂、会说、会读句型：Hello, this is my friend, …Is thisyour friend? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
四. 教学重难点1.词汇：friend, friend, my, this, that, is, a。
2.句型：Hello, this is my friend, …Is this your friend? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.五. 教学方法采用交际法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括词汇和句型的图片、听力练习等。
2.学生准备课本、笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的日常用语，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
人教PEP版四年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell公开课教案》
o 的发音就改变了，请学生猜猜看 o-e 的发音。 （二）呈现新课 (Presentation) 1. 教师播放 BBC 自然拼读动画片： Home，学生观看之后，读出动画片中的单词。 【设计意图】 通过让学生看动画片，激发学生的好奇心，以此引出含有 o-e 结构的语 音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。 2. 教师板书单词： hope, home, rope, hole, mole，, 并把 o-e 标红，引导学生找出共同点： 以上单词都含 o-e 结构，发音都为 /??/。 教师引导学生用自然拼读法拼读单词： hope: /h/-/??/-/p/, /h??p/ home: /h/-/??/-/m/, /h??m/ rope: /r/-/??/-/p/, /r ??p/ hole: /h/-/??/-/l/, /h ??l/ mole: /m/-/ ??/-/l/, /m ??l/ 3. 播放 o-e 的发音韵律视频，学生一起跟唱，熟悉 o-e 的发音 /??/。 【设计意图】 通过让学生观看并跟唱趣味发音韵律视频， 来帮助学生更轻松地学习 o-e 的发音。 （三）趣味操练 (Practice) 1. 教师创设情境： 这些动画片中的字母积木们最后想回家了， 可是他们找不到自己的 家了。引导学生帮助他们找到他们的家。 创设三项寻找任务，每完成一项，往前进一步，直到找到字母积木们的家。 (1) Task1: Let ’ s read 学生看书中 Read, listen and chant部分的图片及单词，运用学过的拼读规律拼读单词。 (2) Task2: Let ’ s blend 教师呈现单词，学生根据自然拼读法拼读单词。 (3) Task3: Read, listen and tick.
教师引导学生复习 o 和 o-e 的发音，然后完成书本上 Read, listen and tick和 Listen, circle and write. 【设计意图】 通过创设情境，激发学生完成任务的积极性，帮助学生练习拼读符合 o-e 发音规则的单词，做到见词能读，听音能写；同时，帮助学生辨别 i 及 o-e 的不 同发音。 2. Reading for fun
新版pep小学英语四年级上册Unit3 PartA教案
新版pep小学英语四年级上册Unit3PartA教案新版PEP小学英语四年级上册Unit3 PartA教案教学目标- 研究并掌握单词和短语：help, make, meals, breakfast, lunch, dinner, do housework, look after, make breakfast, make lunch, make dinner.- 研究日常生活中的餐饮用语，并能在实际情境中灵活运用。
- 学会描述自己的日常活动，并能与他人进行简单的交流。
教学准备- 课件：包含图片和相关单词的课件。
- 黑板/白板：用于书写和展示重点单词和短语。
教学步骤Step 1：导入新课- 利用课件展示与本课相关的图片和单词，引起学生的兴趣和注意力。
Step 2：新知呈现1. 呈现单词和短语：help, make, meals, breakfast, lunch, dinner, do housework, look after, make breakfast, make lunch, make dinner.2. 引导学生重复并模仿发音，帮助他们掌握正确的发音和词组搭配。
Step 3：语言运用1. 学生按要求进行语言操练，如：帮助老师唱歌、制作早餐、做家务等。
2. 通过师生互动和小组合作，让学生在实际情境中运用所学知识。
Step 4：巩固练1. 利用课件或卡片让学生进行配对练，将动作与相应的词语匹配。
2. 引导学生根据所学内容进行口头描述。
Step 5：拓展延伸- 邀请学生讲述自己在家中如何帮助父母做饭、照看弟弟妹妹等的经历，并与同学分享。
总结- 复本课所学单词和短语，并与学生一起总结本节课的重点。
- 鼓励学生在日常生活中积极运用所学内容。
作业- 完成课堂练册上相关练。
- 记录并写出自己一天的日常活动。
板书设计- help- make- meals- breakfast- lunch- dinner- do housework- look after- make breakfast - make lunch- make dinner。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's talk 教案
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
视频导入，学生跟随视频做动作进行热身，活跃课堂氛围。
1.Enjoy a song.
教师播放视频《Head Shoulders Knees Toes》，并让学生跟随视频节奏活动自己的身体。
2.Let's do.
Tall, tall, tall, make yourself tall.
（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）
3.Revision.
课件出示U3 A Chant部分Tim和Lily的图片：
What’s his name? He is _________.
What’s her name? She is _________.
随后让学生自由问答：What's your name? My name is...
Step 2 Presentation&Practice
学生带着问题听录音和观看视频，对文本关键信息进行捕捉。
1.Listen and answer.
T：Whபைடு நூலகம் is John’s new friend?
His name is ________. A.Zhang Peng B. Tim C.Mike
her
它的
我们的
你们的
他/她/它们的
its
our
your
their
（2）询问名字的句型及答语。
—What's your / his/ her name?
—My/ His/ Her name is ...
2.Homework.
Who's your friend? Write some things about your friends.
Unit 3 Part A Let's learn (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
3.Try to say
T: Now let’s introduce your friend.
S: OK....
T: Next, let’s do exercises.
S1: ...
S2: ...
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
S: Yes...
T: What are Amy and Sam like?
S: friendly
T: What else?
S: quiet
T: Good, Let’s learn the word:friendly and quiet.
.....
.....
注意：quiet和quite是两个不同的词哦！
Who is he?
His name is …
T: Next let’s repeat.
S: ...
I have a good friend.
He’s/She’s …
Who is he/she?
His/her name is …
Language points
T: Then let’s learn the language points.
1.询问他人姓名时，可以使用句型：
Who is he/ she?
2.对于他人的询问，我们可以这么回答：
His/ Her name is …
He’s/ She’s …
3.描述人物的性格及外貌特征，可以使用：
He/ She + is +性格/外貌形容词.
S: ....
情景创设，通过谜语、动画等方式学习新词组，激发学生学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyfriendsPartA》教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》主要包括以下内容：课本、练习册、单词卡片等。
本节课的主要内容是介绍朋友，学习有关人物特征的词汇，如高、矮、胖、瘦等。
同时，本节课还会学习一些基本的交际用语，如“What’s your name?”, “I’m …”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但是，对于一些描述人物特征的词汇和交际用语，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些新词汇和交际用语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇，如高、矮、胖、瘦等；能够运用基本的交际用语进行自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇小对话，并在实际情景中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对朋友的关爱和尊重，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：描述人物特征的词汇和基本的交际用语。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流和情景模拟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景进行英语交际。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的人物特征词汇卡片。
2.准备一篇小对话，用于练习交际用语。
3.准备一个场景，用于模拟实际情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首英文歌曲，引导学生进入学习状态。
歌曲内容可以涉及朋友、快乐等主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.呈现（10分钟）向学生展示人物特征词汇卡片，如高、矮、胖、瘦等，并引导学生跟读。
同时，用英文解释这些词汇的含义，让学生理解并记住这些词汇。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一张人物特征词汇卡片，用英文描述卡片上的人物特征。
PEP四年级上英语Unit3第1课时PartALet’stalk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行交流。
但是，对于家庭成员的英文表达方式和相关的词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,brother, sister等，并能够正确运用所学生词进行日常交流。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生的英语听、说、读能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
2.难点：能够运用所学生词进行简单的日常交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习已学的英语单词和句型，为新课学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）教师展示一幅家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的家庭成员。
然后，教师给出英文单词和句型，如mom, dad, brother, sister等，帮助学生进行英文表达。
3.新课学习（20分钟）（1）教师播放Let’s talk部分的录音，引导学生跟读并模仿语音、语调。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 3 Part A 第二课时》教学课件优秀公开课
Practice
Let’s choose
He’s friendly.
He’s tall and thin.
He’s strong.
She’s tall and beautiful.
Let’s chant Watch the video and say the chant.
Now say the chant about your friends!
For example: This is my friend. His name is Sam. He’s quiet.
Exercises
一、选择正确的字母补全单词。
( A ) 1. t l
A. al B. ul C. ol
( C ) 2. sh t ( B ) 3. qu t ( B ) 4. th
Her name’s Lili. Her name’s Lili.
Lead in Let’s review.
Lucy Bob Lily Tim
Sarah and Amy have some new friends. Can you say?
A: I have a new friend. He’s/ She’s …
His name is ...
Who is he?
Language points
— Who is he? — His name is …
【详解】这是用来询问他人姓名或身份的句型。 句型结构：Who is he/she? 回答：His/ Her name is … / He/ She is …
eg. — Who is he? — His name is Liu Gang. — Who is she? — She is Zhang Ling.
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 3 Part A 教案
人教版PEP小学英语四年级上册《Unit3 My friends》A let’s talk 教学目标：1、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has……2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？ What's his name？ His name is ……教学重点：What's his name？His name is ……He has……教学难点：He has……课前准备：单词卡（Chinese、 photo）、课件、Jhon，Jhon's mother的头饰。
教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。
.教学过程：一、Warm-up：1、let's do ：big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》[设计意图:let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。
]二、Presentation：1、难点句型He has……和单词 photo的教学(师声情并茂的描述) T：I have a new friend。
He is very very tall。
He has a big mouth，small eyes。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's learn 教案
3. 情感目标：加深学生彼此间的了解，建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
能听、说、认读tall and strong，short and thin，quiet，friendly等描述人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征。
D.根据创编chant，学习词组tall and strong。
课件出示熊爸爸和熊宝宝，并出示chant：
Look at Father Bear,
he is tall,
he is strong,
so he is
tall and strong.
②学习词组short and thin。
课件出示小蚂蚁，并出示chant：
②播放录音，学生跟读。需要注意发音和语调。
③小组活动。
学生分小组讨论自己的朋友是什么样的，并选小组上台来展示。
Step 3 Consolidation&Extension
通过chant和游戏活动，进一步巩固所学单词和词组。
1.Let’s chant.
（1）课件出示Let’s chant. 部分的图片，让学生仔细观察并描述图片上的人物是什么样的。
—I have a good friend. He’s tall and strong.
—Who is he?
—His name is...
教学反思
本课时是一节词汇课。课前我通过说反义词游戏复习学习过的描述特点的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上猜谜语、课件动画等多种形式，学生比较感兴趣，参与的积极性也很高。在巩固与拓展环节，我请学生给自己的好朋友创编一首新歌瑶，为学生创造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了在动物园里，Mike和爸爸看到了许多动物，并询问了它们的名字和特点。
本节课主要涉及到一般疑问句的构成以及动物的名称和特征。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin等，并能够运用一般疑问句询问动物的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但对于一般疑问句的运用和动物词汇的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用一般疑问句询问动物的特点，并加强动物词汇的操练。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin等。
–学生能够理解并运用一般疑问句询问动物的特点。
2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子。
–学生能够正确运用一般疑问句询问动物的特点。
3.情感目标：–学生能够激发对动物的兴趣，培养保护动物的意识。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子。
•学生能够正确运用一般疑问句询问动物的特点。
•学生能够灵活运用一般疑问句询问动物的特点。
•学生能够准确地发音和朗读句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际情境中学习和运用动物词汇和句子。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际交际中运用一般疑问句询问动物的特点。
3.任务型教学法：通过完成查找动物特点的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：PEP四年级上英语教材。
2.课件：制作含有动物园情境的课件，包括动物图片、句子等。
3.学具：准备动物卡片、一般疑问句卡片等。
4.录音机、磁带或音频文件：用于播放对话录音。
PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 主要讲述了日常生活中的一些活动，如play soccer, read books, watch TV等。
本课时通过图片和句子引导学生理解和掌握这些活动，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在口语表达方面还不够熟练，尤其是对于日常活动的表达。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，提高学生运用英语进行交流的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如play soccer, read books,watch TV等；学生能够理解并运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说懂日常活动的话题，具备一定的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常活动词汇，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够熟练地运用所学知识进行日常活动的表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、情境、游戏等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2.导入（10分钟）：教师展示本节课的主题图片，引导学生谈论日常生活中喜欢的活动。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示图片和句子，引导学生学习日常活动词汇，如play soccer, read books, watch TV等。
教师引导学生进行模仿、朗读，并能够进行简单的交流。
4.练习巩固（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流。
Unit3MyfriendsPartALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案Unit3 My friends Part A Let’s talk一、教学内容：本节课为小学四年级上册英语人教PEP版Unit3 My friendsPart A Let’s talk部分。
本节课的教学内容主要是通过听、说、读、写的活动，让学生掌握介绍朋友的基本句型和词汇，如：“This ismy friend, He/She is He/She has ”等。
同时，通过学习，让学生能够听懂、会说、会读本节课的目标句型和词汇，并能用英语简单介绍自己的朋友。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的目标句型和词汇，并能用英语简单介绍自己的朋友。
2. 能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及尊重和欣赏他人的品质。
三、教学难点：1. 学生对句型“This is my friend, He/She is He/She has ”的掌握和运用。
2. 学生对词汇的发音和记忆。
3. 学生在真实情境中运用英语介绍朋友的能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。
2. 学生准备英语课本、练习册、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 导入通过歌曲“Make a new friend”导入本节课的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示（1）教师通过PPT展示本节课的目标句型和词汇，引导学生跟读和模仿。
（2）教师创设情境，让学生在真实情境中运用英语介绍朋友。
3. 小组活动学生分组，每组选择一个朋友，用英语介绍给其他组的同学。
每组派一名代表进行汇报。
4. 角色扮演学生两人一组，根据教材内容进行角色扮演，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以采用思维导图的形式，将本节课的目标句型和词汇进行整理和归纳。
七、作业设计：1. 听力练习：听教材录音，完成练习册的相关练习。
人教版(PEP)小学英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿
人教版（PEP）小学英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿一、说教材（一）教材分析人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit 3 My friends 围绕“朋友”这一主题展开，主要学习描述朋友的外貌特征和性格特点的词汇与句型。
本单元分为A、B、C三个部分，其中Part A是本单元的基础部分，包括Let's learn、Let's find out和Let's chant三个板块。
Let's learn板块呈现了四个描述朋友外貌特征的词汇：tall and strong、short and thin、friendly、quiet，以及句型“He's/She's...”和“My friend is...”通过学习这些词汇和句型，学生能够学会用英语描述自己的朋友。
Let's find out板块是一个活动，让学生通过描述自己的朋友，让其他同学猜出是谁，巩固所学的词汇和句型。
Let's chant板块是一首韵律诗，通过欢快的节奏帮助学生巩固所学的词汇和句型，同时提高学生的学习兴趣。
（二）教材地位和作用本单元的主题“朋友”与学生的生活密切相关，容易引起学生的共鸣。
通过学习本单元，学生能够掌握描述朋友的词汇和句型，提高英语表达能力，同时也能够培养学生的人际交往能力和合作精神。
Part A作为本单元的基础部分，为后续的学习奠定了基础。
学生在掌握了Part A的词汇和句型后，能够更好地学习Part B和Part C的内容，进一步拓展和深化对“朋友”这一主题的理解和运用。
二、说学情（一）学生年龄特点四年级的学生年龄在9-10岁左右，他们活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在这个年龄段，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。
（二）学生已有知识基础在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如颜色、数字、动物等。
人教PEP版四年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课52
Unit 3 My Friends 教学设计Part A Learn一、教学目标1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 二．教学重难点重点:能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
难点：句型” I have a good friend. She/He is …Who is he ? What is his/her name? His/Her name is…”的运用。
三．课前准备多媒体课件，词卡，句卡五．教学过程：Step 1. Preparation1: Let’s do.T: Class begins! Stand up!Ss: Good morning, teacher!T: Good morning! Let’s do together. （课件播放Let’s do）Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small.Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short.Step 2.PresentationT: Hello, everyone! I'm your new teacher. Do you want to make friends with me? （出示词卡friends）Boys and girls, show me your hand, follow me. Friends, friends, we are good friends!(拍手并与学生击掌)1.单词导入(1)拿出Sarah 的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 强调女孩的时候要用she’s…继续介绍She’s friendly (Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.(2)T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？根据学生的回答，引出学生: His/Her name is ……学生跟读。
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人教版PEP小学英语四年级上册《Unit3 My friends》A
let’s talk
教学目标：1、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has……
2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？ What's his name？ His name is ……
教学重点：What's his name？His name is ……He has……
教学难点：He has……
课前准备：单词卡（Chinese、 photo）、课件、Jhon，Jhon's mother的头饰。
教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。
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教学过程：
一、Warm-up：
1、let's do ：
big，big，big，Make your eyes big.
small，small，small，Make your eyes small.
tall，tall，tall，Make yourself tall.
short，short，short，Make yourself short.
2、Sing a song：《Friends》
[设计意图:let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。
]
二、Presentation：
1、难点句型He has……和单词 photo的教学
(师声情并茂的描述) T：I have a new friend。
He is very very tall。
He has a big mouth，small eyes。
He has big ears。
He has short hair。
Do you
know，who’s he？
T：Please look，this is his photo。
（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）
2、 What’s his name？ His name is 的教学。
课件出示姚明的照片，Let’s look。
师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What’s his name？并板书。
师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。
（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What’s his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。
游戏分为2组：一组（大头儿子、小新、一休）
二组（刘欢、刘翔、猪八戒）
（2）出示let’s chant：做巩固练习
I have a new (good,Chinese )friend.
I have a new (good,Chinese )friend.
He has big eyes. He is tall.
Hello，what’s his name？
Hello，what’s his name？
His name is 姚明.His name is 姚明.。
(用"两只老虎"的曲调进行) [设计意图:针对重、难点句型我采用了趣引、巧练、游戏、chant巩固等形式让学生对知识从新到熟去掌握并运用.]
三、practice:
1、教授Chinese 。
T：Class，I'm form China。
Where are you form？
Ss：I'm form China ，too。
T：Nice to meet you 。
Ss：Nice to meet you,too。
T：We are Chinese。
（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把
词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。
2、师出示Jhon，Jhon’s mother 的头饰，
T：Boys and girls： What's his name？ His name is 。
Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.
（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)
（2）Open the book，p29。
Listen and repeat. (让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)
（3）Read the dialogue by yourself.
（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhon’s mother 的头饰，师生\生生进行对话表演)
（5）Listen and number.
四、Production：
1、Group Work:
在小组内把你所带照片上的朋友介绍给你的同学.
Like this:（供你参考）
A: Hello, B名字. I have a new friend.
B: A boy?
A: Yes. He has hair and eyes.
B: What's his name？
A: His name is 名字. Look, this is his photo.He is strong.
（1）师出示例子，先与一生做示范展示。
（2）小组活动。
（3）上台展示。
[设计意图:通过介绍自己身边的朋友这一任务,把所学语言真正运用到实际生活中,达到了学以致用的目的.]
2、Let’check 达标测试
Choose and fill in the blanks. (选择反义词填空）
tall long new strong
1、John has short hair. Sarah has hair.
2、 John is short. His father is .
3、Wu Yifan is thin. Zhang Peng is .
4、Chen Jie is my friend. Sarah is my old friend.
Read and choose .
（）1、I have a friend.
A；Chinese B；chinese
（）2、She big eyes. A：have B：has
（）3、Amy 向妈妈说自己有一位新朋友，该如何说？
Amy： .
A：Mom，I have a new classroom.
B：Mom， I have a new friend.
（）4、如果你的向朋友询问一个男孩的名字，该怎么问？
A：What's her name？ B: What's his name？
3、课堂总结评价。
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五、Progress：
1、Introduce your new friends to your parents.
2、Make a name card for yourself or your friends.
[课堂的终点在哪里?我想应该还在课外,因此,我以本课为延伸,鼓励学生动
手制作名片,并把自己的朋友介绍给父母,增强与朋友和家长的情感.]
教学反思：
一、勤反复重积累，训练学生活用语言
英语是一门语言实践性很强的课程。
小学生识记快、忘的也快。
因此，在英语
教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。
本课句型教学时，我设计了以旧带新
的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。
既复习旧知，又
教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。
二、联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言
进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。