部编版二年级上册语文《田家四季歌》教案

田家四季歌教材解析《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。

春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。

四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

儿歌共4小节，每节3行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。

儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。

如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。

本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。

第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。

教学目标1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

【教学重点】朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

教学建议一、识字写字1．识字。

本课有两个多音字。

“场”大多数情况下读第三声，表示：“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。

本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

教学时，可结合第二小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。

“了”也是多音字，儿歌中出现了它的两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，要引导学生进行辨义区分，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。

建议学生利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。

（1）图文结合识字。

“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

（2）加一加识字。

“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦。

是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：(3)联系生活经验识字。

儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

(4)结合课后题识字。

课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。

比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

2。

写字。

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

本课10个字书写要点：季 8画，上下结构。

“禾”稍窄，“子”稍宽，“禾”居上半格，竖在竖中线上，“子”居下半格，横折的横段在横中线上，末笔横最长。

吹 7画，左右结构。

“口”下方。

肥 8画，左右结构。

“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。

农 6画，独体字。

上侧，长撇从竖中线上端起笔，第四短撇在横中线上下，捺从长撇中部起忙 6画，左右结构。

宽，顶部（忄）”高，底部“亡”高，横笔从起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面线上横笔右端。

归 5画，左右结构。

辛 7画，上下结构。

侧起笔，苦 8画，上下结构。

年 6画，独体字。

首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。

戴 17画,半包围结构。

“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧。

二、课文学习1．朗读指导。

正确朗读儿歌是本课教学的重点。

本首儿歌一共44,节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。

朗读时，要引导学生读出节奏。

如：春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。

麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。

早起／勤耕作，归来／戴月光?秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。

身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。

冬季里，雪初睛，新制棉衣／暖又轻。

一年／农事了，大家／笑盈盈。

第一小节押“ei”韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。

朗读难点是“花开草长”的读音，教学时可结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。

“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。

第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

第二小节押“anɡ”韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三字的吐字正音。

难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要加强范读引领。

第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。

第三小节押“anɡ”韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。

朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。

第四小节押“inɡ，韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三字的吐字正音。

“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。

朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。

2．理解运用。

这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度，因此，课前教师应根据学生实际情况，或引导学生上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。

第一节要引导学生感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。

还可结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。

在此基础上理解第二小节“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。

第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。

教师可借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。

“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！“蚕桑”是我国的传统农业，指栽桑养蚕，是古代南方劳动人民的主要农活，在古文化中也有着重要地位。

我国古代有不少描写采桑妇女的诗文，如汉乐府《陌上桑》，南北朝民歌《采桑曲》等。

第三小节描写了丰收在望的情景。

稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。

教学时，可以结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

第四小节描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。

“一年农事了”指一年农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么?从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。

3．课后练习。

课后第一题要求学生朗读课文，背诵课文，可以结合课文，引导学生开展多种形式的朗读，指导读出节奏。

在熟读的基础上，结合插图或填空形式，引导学生熟读成诵。

第二题安排了一组四季农事活动的词语。

此题的设计意图，是引导学生理解积累关于农事的词语，进一步了解农家生活。

学生可能对其中的“耕田、打谷、积肥”不太理解，教师可以借助图片，结合讲解：“耕田”大意是指用犁把田土翻松；“打谷”是指用连枷或脱谷机给稻谷脱粒；“积肥”是指把各种肥料收集、积攒起来。

这些农事活动对学生来说比较陌生，需要教师提供相关图片或视频材料，帮助理解。

除了给出的农事活动，还可以让学生说说自己知道哪些农事活动。

教学设计举例生字教学片段1．借助插图理解“戴月光”。

学生：“早起勤耕作，归来戴月光”，“戴月光”是什么意思呢？教师：你的问题提得非常好，可以联系插图想一想。

学生：我从插图中看出来，“戴月光”就是农民伯伯回来的时候很晚了，月亮已经升到半空啦!教师：“戴月光”就是指月光洒在了农民伯伯的身上。

一起读一读，再想一想：我们平时生活中还“戴”过什么东西?二．辨析对比“戴”和“带”。

学生：戴红领巾。

学生：戴项链。

拿生：戴围巾。

学生：戴面具。

学生：戴手表。

教师：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。

如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

读一，辨一辨，“戴月光”是学生理解的难点，先引导学生借助插图来理解，再联系生活经验积累关于戴的词语，区分常用字“戴”和“带”，并积累“披星戴月”，进一步理解“夏季里，农事忙”，最后指导书写。