《社戏》导学案-(适合课改新模式)

《社戏》导学案-(适合课改新模式)
长治县五中语文组集体备课导学案
《社戏》导学案
主备人：常苗审核人：张秀丽班级：姓名：组
【学习目标】：
知识与能力：学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，从故事情节入手，把握文章基本内容；通过分析人物形象把握小说主题。

过程与方法：引导学生通过重点段落阅读寻找并赏析“美”来赏析人物形象；理解文章叙事有详有略的写法；体会景物描写在文中的作用。

情感态度和价值观：体会农村少年的性格特点；体会作者所表现的童年美好生活。

【学法指导】：
小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。

典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。

【知识链接】：
1、《呐喊》简介
《社戏》选自小说集《呐喊》。

《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，“呐喊”之意就是以大声的呐喊惊起被密闭在“铁屋子”里熟睡而不知死亡将至的愚昧的民众，呼唤大家齐心合力毁坏这“铁屋子”，以争取新的生命。

《呐喊》收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说，《狂人日记》、《孔乙己》、《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》。

反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。

表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。

2、《社戏》简介
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。

那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的
半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。

我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。

那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连4的母亲，因为后来又出来了一个和尚。

然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。

他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章6，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。

我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。

我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开7了他的右半身了。

我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。

街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。

这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也
漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。

但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。

其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。

我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。

可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。

至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。

第一课时：自主预习
1、小组合作，完成练习——“鲁迅”知多少：
（1）本文选自《》，作者，原名，字。

中国现代伟大的家、家、家，浙江绍兴人。

鲁迅的精神被毛泽东主席称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之
一。

代表作有：现代文学史上第一篇白话小说《》，小说集《》、《》《》等，回忆性散文集《》，散文诗集《》，杂文集《》、《》、《》等。

“横眉冷对千夫指，”是鲁迅先生一生的写照。

2、朗读课文，解决字词问题。

归省（）行辈（）惮（）絮叨（）踱来踱去（）
怠慢（）凫水（）撮（）撺掇（）旺相（）
桕树（）家眷（）棹（）皎洁（）蕴藻（）
橹（）潺潺（）楫（）漂渺（）吁气( )
3、再读课文，完成下列问题：
（1）概括文章主要情节：
a、→
b、→
c、
→d、夏夜行船→e、→f、
→g、
（2）小结：
通过阅读，我们不难看出，本文题为《社戏》，但并不是专门为了写看戏的，而是通过写童年时期“我”与农村孩子看戏前后的故事，来赞美
表达作者。

【布置作业】：
夏夜行船、月夜归航两个片段在写景叙事上都非常精彩，请仔细研读，做好批注。

第二课时：精读课文，合作探究美点
文章呈现出很多美的东西，请你任选一个角度来谈一下文章的“美”。

(点拨：可以从人物形象、渗透的感情、环境描写、详略安排、主题思想、修辞炼字、表达方式等角度进行分析)。

【学习方法】：
认真阅读课文，把课文中你认为对你所选择的角度有价值的、重要的内容用笔画出来并做好批注。

【学习过程】：
小组选题——组长分派任务——组长组织组内分享——小组代表发言——其它组可做评价和补充发言。

（组长合理安排，组织好组员讨论，充分发挥小组智慧，采用合适的方式，对问题做精彩解读）
笔记整理：
【作业布置】：关于本文，你还有哪些疑惑，请写到下边。

第三课时：体验反思，延伸拓展
1、答疑解惑
2、体验反思，口语训练“忆过往”
（1）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
（2）你在生活中有这样的体会吗？试着跟你组内的小伙伴儿分享一下。

过程与方法：组内讲述——班内分享。

3、阅读链接材料中《社戏》的前半部分的内容，你对小说的主题有什么理解？和同学们交流一下。