与光合作用有关的实验分析与设计
幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析
幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析幼儿园植物光合作用教案的实验设计与结果分析一、前言在幼儿园教育中，科学实验教学是非常重要的一环。
通过科学实验，孩子们可以通过亲身参与，感知、探究自然界的规律，培养好奇心和科学思维。
而光合作用是植物生长的重要过程，如何通过实验来引导幼儿了解植物的光合作用，是这篇文章所要探讨的主题。
二、实验设计1. 实验主题：植物的光合作用2. 实验目的：通过实际操作，帮助幼儿了解植物通过光合作用产生氧气和养分的过程，培养幼儿的科学兴趣和观察能力。
3. 实验材料：若干盆植物（可以选择叶片茂盛的叶子植物）、水杯、水、酒精灯或荧光灯、碳酸氢钠溶液、吸管、薄烟纸、透明袋子。
4. 实验步骤：步骤一：将几盆植物放在光照充足的地方，让幼儿观察植物。
引导幼儿关注植物的叶片，观察叶片的颜色和状态。
步骤二：在水杯里装满水，将薄烟纸浸湿后贴在水杯口上，放在艳阳下。
幼儿可以观察到一段时间后水杯内壁会有水珠凝结。
步骤三：将一小部分碳酸氢钠溶液滴在叶片上，然后用吸管测取叶片生产的氧气，用火柴点燃氧气，可见火焰会明亮地燃烧。
步骤四：将装有盆植物的透明袋子套在植物上，并放在阳光下一段时间后，让幼儿观察袋子内的变化。
三、实验结果分析通过以上实验，幼儿可以观察到植物的叶片在阳光下会进行光合作用，并产生氧气。
在第三个步骤中，幼儿通过实际操作，可以明显看到叶片所产生的氧气可以使火焰明亮燃烧，从而理解到植物通过光合作用产生氧气和养分的过程。
在第四个步骤中，植物被套上透明袋子后，幼儿可以观察到透明袋子内壁水珠的凝结，从而了解到植物在光合作用过程中释放水蒸汽。
四、个人观点和理解植物的光合作用是生命的奇迹，通过这个实验，不仅能让幼儿们直观地感受到植物的生命力，还可以培养他们的科学兴趣和观察能力。
在教案设计中，我们应该注重实践与理论相结合，通过操作实验让幼儿亲身体验，再通过老师的引导，帮助他们总结和理解。
我们也要注意引导幼儿多方面观察，培养他们的科学思维。
科学实验观察植物的光合作用
科学实验观察植物的光合作用植物的光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，并在光照条件下将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
这一过程对于植物生长和维持地球生态平衡具有重要意义。
为了更好地了解植物的光合作用，科学实验起到了至关重要的作用。
本文将讨论几个常用的实验方法，以观察植物的光合作用。
一、观察植物叶片变色实验：实验材料：绿色叶片的植物苗、浓盐水、草酸溶液实验步骤：1. 将植物苗放置在光照充足的环境中生长。
2. 在成长期间，将一些植物苗的一片叶子切割下来，称为样本A。
3. 另外一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在浓盐水中，称为样本B。
4. 最后一些植物苗的一片叶子切割下来，浸泡在草酸溶液中，称为样本C。
5. 将样本A、样本B和样本C分别放在光照充足的环境中观察。
实验结果与分析：1. 经过一段时间观察，样本A的叶片应该保持绿色，这是因为它们能够进行正常的光合作用。
2. 样本B的叶片会逐渐变黄，这是因为盐的浓度阻碍了叶片进行正常的光合作用。
3. 样本C的叶片会变为白色，这是因为草酸破坏了叶片中的叶绿素，使其无法进行光合作用。
二、观察植物叶片产生氧气实验：实验材料：水中植物、玻璃烧杯、蜡烛、钢针实验步骤：1. 将水中的植物叶子放在玻璃烧杯中。
2. 将针置于蜡烛火焰中，使其红热。
3. 快速将红热的针插入玻璃烧杯中的植物叶子中，确保针尖进入植物组织。
4. 观察玻璃烧杯内是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果产生气泡，这表明植物通过光合作用产生了氧气。
2. 实验结果的发生主要是由于针刺激了植物组织，导致植物细胞破裂，释放出氧气。
三、观察植物叶片释放二氧化碳实验：实验材料：水中植物、苏打水、试管实验步骤：1. 将水中的植物叶子放入试管中。
2. 深入地将试管倒入装有苏打水的容器中。
3. 观察试管中是否产生气泡。
实验结果与分析：1. 如果试管中产生气泡，说明植物通过光合作用释放出二氧化碳。
2. 二氧化碳的释放是植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物质的结果。
光合作用实验报告
光合作用实验报告一、实验目的本次实验旨在深入探究光合作用的过程、原理以及影响因素，通过一系列的实验操作和观察，定量和定性地分析光合作用的产物和反应条件，从而更深入地理解植物的生理机制以及光合作用在生态系统中的重要作用。
二、实验原理光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（主要是葡萄糖）并释放出氧气的过程。
其化学反应式可表示为：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂通过检测氧气的产生量、有机物的生成量或者二氧化碳的吸收量等指标，可以评估光合作用的强度和效率。
三、实验材料与设备1、实验材料新鲜的菠菜叶片碳酸氢钠溶液（提供二氧化碳）碘液2、实验设备光照培养箱（可调节光照强度、温度和湿度）真空抽气装置离心机分光光度计电子天平容量瓶、移液管等玻璃仪器四、实验步骤1、制备叶绿体提取液选取新鲜的菠菜叶片，洗净擦干后去除叶脉，称取 2g 剪碎放入研钵中。
加入少量石英砂和碳酸钙以及 5ml 蒸馏水，充分研磨成匀浆。
将匀浆用纱布过滤到离心管中，以 1000 转/分钟的速度离心 5 分钟，弃去沉淀。
上清液即为叶绿体提取液，置于冰箱中保存备用。
2、测定氧气的产生量取两个洁净的锥形瓶，分别标记为 A 和 B。
在 A 瓶中加入 5ml 叶绿体提取液和 5ml 碳酸氢钠溶液，B 瓶中加入 5ml 蒸馏水和 5ml 碳酸氢钠溶液作为对照。
将两个锥形瓶同时置于光照培养箱中，在相同的光照强度、温度和湿度条件下培养 30 分钟。
培养结束后，使用真空抽气装置将瓶中的气体抽出，通过排水法收集产生的氧气，并用量筒测量氧气的体积。
3、测定有机物的生成量另取两个洁净的试管，分别标记为 C 和 D。
在 C 管中加入 2ml 叶绿体提取液和 2ml 碳酸氢钠溶液，D 管中加入 2ml 蒸馏水和 2ml 碳酸氢钠溶液作为对照。
将两个试管同时置于光照培养箱中，在相同的光照强度、温度和湿度条件下培养 2 小时。
培养结束后，将试管中的液体取出，在沸水浴中加热 10 分钟以终止反应。
植物光合作用实验报告
植物光合作用实验报告1. 实验目的植物光合作用是植物生长发育中的重要过程，本实验旨在观察和分析光合作用的关键因素对植物光合速率的影响，并探究适宜光合作用的条件。
2. 实验材料和方法2.1 实验材料- 绿叶植物（如豌豆、水稻等）- 高度注射器- 针筒- 长颈漏斗- 小瓶- 碘液- 高温灯- 光合作用测定设备2.2 实验方法（此处省略具体的实验步骤描述，仅展示实验内容）3. 实验结果与数据分析在不同光照条件下，测量了不同植物的光合速率，并记录下如下数据表格：光照强度（lx）光合速率（μmol/(m²·s)）1000 5.22000 6.83000 8.54000 9.9根据数据可以看出，光照强度的增加对植物光合速率有明显的促进作用。
随着光照强度的增加，植物光合速率呈现逐渐增加的趋势。
这是因为光照强度的增加能够提供更多的能量，促进光合作用中的光反应和暗反应。
当光照强度超过一定阈值后，光合速率达到了一个稳定值，进一步增加光照强度对光合作用的促进作用不再明显。
此外，实验中还观察到在闪光灯条件下，植物的光合速率明显增加。
这是因为闪光灯提供了高强度的光照，可以迅速激活植物的光合作用，使光合速率显著提高。
4. 结论光照强度是影响植物光合速率的关键因素之一。
适宜的光照强度能够促进光合作用的进行，从而提高植物的光合速率。
然而，过高或过低的光照强度都会对光合作用产生负面影响，限制光合速率的提高。
此外，闪光灯的使用可以显著增加植物的光合速率，但需要注意过度使用闪光灯可能会对植物产生不利影响，使其光合速率无法持续增加。
通过本实验，我们深入了解了植物光合作用的关键因素，并为植物生长提供了更合理的光照管理方案。
5. 参考文献- XXX（参考文献1）- XXX（参考文献2）- XXX（参考文献3）（以上仅作参考，具体参考文献请依据实际情况添加）6. 致谢在此，特别感谢实验人员的辛勤工作和富有敬业精神的态度。
实验报告光合作用原理与实验
实验报告光合作用原理与实验实验报告：光合作用原理与实验【Introduction】光合作用是一种重要的生物化学过程，它在植物、藻类和某些细菌中发生。
本实验的目的是通过观察光合作用的相关指标，了解光合作用的原理和影响因素。
通过实验，我们将探索光照强度、温度和二氧化碳浓度对光合作用的影响，并进一步深入理解光合作用的机理。
【Materials and Methods】1. 实验材料：- 水生植物样本（如水葱或浮萍）- 毛细管- 轻度碱性溶液（自制）- 光强计- 温度计- CO2浓度计2. 实验步骤：a) 准备工作：- 预先准备好实验材料；- 将水生植物样本浸泡在轻度碱性溶液中。
b) 测量光合速率：- 将测光强计放在恒定光源下，并记录光照强度；- 用毛细管取一小滴测光强计下方的水，确保毛细管里无空气；- 将毛细管的一端贴近水生植物叶子表面，使其吸入氧气，然后将该端封闭住；- 将毛细管另一端浸入碱性溶液中，确保毛细管末端永远在液面下方；- 观察毛细管中结果的水位变化，记录每分钟的变化量。
c) 测量温度对光合作用的影响：- 将温度计插入水生植物附近的水中，并记录初始温度；- 观察温度计上显示的数值随时间的变化，并记录每分钟的变化量。
d) 测量二氧化碳浓度对光合作用的影响：- 使用CO2浓度计测量实验环境中的二氧化碳浓度，并记录初始浓度；- 观察CO2浓度计上显示的数值随时间的变化，并记录每分钟的变化量。
【Results】实验结果如下：- 光照强度对光合作用的影响：- 随着光照强度的增加，光合速率逐渐增加，达到某一最大值后趋于饱和；- 光合速率与光照强度呈正相关关系，增加光照强度能够促进光合作用。
- 温度对光合作用的影响：- 光合速率在适宜的温度范围内呈增长趋势，但超过一定温度后，光合速率开始下降；- 适宜的温度范围可使光合作用正常进行，高温下，酶活性受到破坏而影响光合作用。
- 二氧化碳浓度对光合作用的影响：- 二氧化碳浓度与光合速率呈正相关关系，增加二氧化碳浓度能够促进光合作用；- 二氧化碳浓度较低时，光合速率受限而降低。
与光合作用有关的5个实验详细介绍
1. 萨克斯的“淀粉侦探”实验故事引入：想象一下，你是一个小侦探，要找出植物在阳光下变魔术的秘密——它们是怎么做出甜甜的淀粉的呢？实验步骤：准备阶段：晚上，趁植物们睡觉的时候（其实是暗处放置几小时），我们把它们的“早餐”（原来的淀粉）都拿走，这样它们第二天就没有存货了。
一半一半：第二天，我们把植物叶子的一半藏起来不让它见光，另一半则让它尽情享受阳光。
魔法粉末：然后，我们用一种神奇的粉末（碘酒）轻轻洒在叶子上。
结果观察：哇！被阳光亲吻过的叶子部分变成了深蓝色，就像穿上了蓝裙子一样，而没照到光的部分还是原来的颜色。
结论：原来，阳光帮助植物做出了甜甜的淀粉！2. 鲁宾和卡门的“氧气追踪”游戏故事引入：我们要玩一个“找氧气”的游戏，看看植物呼吸出来的氧气是从哪里来的。
实验步骤：标记魔法水：我们有两瓶魔法水，一瓶用“重水”（H₂18O）标记，另一瓶用“重二氧化碳”（C18O₂）标记。
分组实验：一组植物喝“重水+普通二氧化碳”，另一组喝“普通水+重二氧化碳”。
收集氧气：让植物们“呼吸”，然后收集它们放出的氧气。
结果观察：我们发现，喝“重水”的那组植物放出的氧气特别重，有^18O标记；而喝“重二氧化碳”的那组放出的氧气还是普通的。
结论：原来，植物呼吸出来的氧气是从水里来的！3. “光影赛跑”实验故事引入：光和叶子在进行一场赛跑，看谁能让叶子更快地浮起来。
实验步骤：准备叶子小船：我们把圆圆的叶子当作小船，放在水里。
光影比赛：用不同亮度的光照射叶子，有的很亮，有的暗暗的，还有的几乎没有光。
观察浮起：看哪些叶子小船先浮起来，就像赢得了比赛一样。
结果观察：光越亮，叶子小船浮得越快。
结论：光越强，叶子就能更快地做光合作用，产生更多的氧气让自己浮起来。
4. 恩吉尔曼的“叶绿体舞会”故事引入：叶绿体是植物细胞里的小舞者，它们喜欢在有光的地方跳舞，还会邀请好朋友（好氧细菌）一起来。
实验步骤：搭建舞台：把有水绵和好氧细菌的“舞台”放在黑暗里。
植物的光合作用和光合速率实验
植物的光合作用和光合速率实验光合作用是植物生长过程中至关重要的一环，通过该过程，植物能够将光能转化为化学能，并产生氧气。
为了了解光合作用的机制以及植物光合速率的影响因素，科学家们进行了一系列的实验。
本文将介绍光合作用和光合速率实验的方法和结果。
一、实验方法1. 实验材料准备：- 植物样本：选择同一种植物，并尽量保持植株的健康状态。
- 光线源：使用日光灯或灯泡作为光源，保持恒定的光线强度。
- 水槽或容器：用于装载植物样本和培养液的容器。
2. 实验步骤：- 准备植物样本：从同一种植物中选择几片健康的叶片作为实验样本。
- 实验组设置：a. 光合作用光照组：将植物样本暴露在光照下，记录下光的强度。
b. 光合作用黑暗组：将植物样本放置在完全黑暗中。
c. 光合作用不同光照强度组：将植物样本分别置于不同强度的光照下。
- 实验记录：在每组实验中，记录下植物在不同时间点的CO2浓度变化和光照强度。
二、实验结果和分析1. 光合速率与光照强度的关系：实验结果显示，随着光照强度的增加，植物的光合速率也随之增加。
这表明光照强度是植物光合作用的促进因素之一。
光照强度越高，光合速率越快，植物能够更多地将光能转化为化学能。
2. 光合速率与CO2浓度的关系：实验结果还表明，CO2浓度的增加可以促进植物光合作用的进行，从而提高光合速率。
CO2是植物进行光合作用所需的原料之一，其浓度越高，植物能够吸收更多的CO2，并加快光合作用的速率。
三、实验总结通过对光合作用和光合速率实验的进行，我们了解到光照强度和CO2浓度是影响植物光合作用的重要因素。
充足的光照和适当的CO2浓度能够促进植物的光合速率，进而促进植物的生长和发育。
本实验结果为植物生长和种植提供了重要的参考，可以帮助我们更好地为植物提供适宜的生长环境。
进一步研究光合作用和光合速率的影响因素，有助于解决植物生长过程中的一系列问题，例如农作物产量的提高、植物的抗逆能力等。
总之，光合作用和光合速率实验是了解植物生长和光合作用机制的重要手段。
光合作用的实验过程及结论
光合作用的实验过程及结论光合作用是植物生长过程中非常重要的一部分，通过光合作用，植物能够将阳光能量转化为化学能，进而合成有机物质，为自身生长提供能量。
光合作用的实验一直是生物学研究中的重要领域，通过实验可以深入了解光合作用的机制和规律。
在本文中，我们将详细探讨光合作用的实验过程及结论。
一、实验目的1.掌握光合作用的基本原理和机制；2.通过实验验证光合作用在植物体内的发生过程；3.探究光合作用与光强、温度、二氧化碳浓度等因素的关系；4.探索影响光合作用的因素，为植物生长提供理论依据。
二、实验材料及方法1.实验材料：豆苗、试管、离心管、水槽、灯具、二氧化碳气体、植物叶片；2.实验方法：（1）准备不同光照强度下的豆苗，分别放置于光照明亮的环境和无光的环境中，一段时间后观察豆苗的生长情况；（2）将豆苗置于含有二氧化碳的环境中，并进行一定时期的培养，观察其生长情况；（3）分别在不同温度下进行光合作用实验，记录植物的生长情况；（4）通过测定氧气和二氧化碳的释放量，研究光合作用的速率与光照、温度、二氧化碳浓度等控制因素之间的关系。
三、实验过程1.光照强度对光合作用的影响：将豆苗分别置于光照明亮的环境和无光的环境中，进行一段时间的观察后发现，光照明亮的环境中豆苗生长茁壮，而无光的环境中豆苗生长缓慢，说明光照对光合作用有着显著影响。
2.二氧化碳浓度对光合作用的影响：将豆苗置于含有二氧化碳气体的环境中，进行一段时间的培养后，发现豆苗的生长情况较好，说明二氧化碳是光合作用中的重要原料。
3.温度对光合作用的影响：在不同温度下进行光合作用实验，发现在适宜的温度范围内，光合作用的速率较高，而在过低或过高的温度下，光合作用速率明显降低。
4.光合作用速率与光照、温度、二氧化碳浓度等因素之间的关系：通过测定氧气和二氧化碳的释放量，发现光合作用的速率与光照强度、温度和二氧化碳浓度呈正相关关系，即光照越强、温度越适宜、二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
光合作用实验分析
光合作用实验分析光合作用是指植物在光的作用下通过将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
光合作用是地球上所有光合生物生存的基础，也是维持生态平衡的重要过程之一、在光合作用的实验分析中，我们可以通过一系列实验方法来研究光合作用的机理、影响因素以及相关的生理生化过程。
实验一：光合作用速率的测定光合作用的速率可以通过测量氧气释放速率或二氧化碳吸收速率来间接测定。
首先，将一片绿叶样本置于含有水的试管中，将试管倒置于水槽中，然后将一束强光照射在叶片上。
随着光合作用的进行，叶片会释放氧气泡。
通过测量氧气泡的数量和大小，可以计算出光合作用的速率。
同时，也可以测量倒置试管中的二氧化碳浓度的变化来计算光合作用的速率。
实验二：光合作用光谱分析光合作用仅能在特定波长的光线下进行。
为了研究不同波长的光线对光合作用速率的影响，可以使用一个多色光源（例如可调节波长的LED 灯），通过改变光线的颜色和波长来照射叶片。
然后测量光合作用的速率。
实验结果可以绘制成光合作用光谱曲线，用于分析光合作用对不同波长光线的响应。
实验三：光合作用与光强的关系光强是指光能流经单位面积的能量。
为了研究光合作用与光强的关系，可以使用不同光强的光源照射叶片，并测量光合作用速率。
实验结果可以绘制光合作用光强曲线，用于分析光合作用速率随光强变化的规律。
此外，还可以通过调节光源的距离来控制光强的大小，并研究光合作用速率随光源距离的变化趋势。
实验四：植物组织光合作用效率的比较光合作用不仅在叶片上进行，还可以在植物体的其他组织中进行。
为了研究不同组织的光合作用效率差异，可以将不同的植物组织（如叶片、茎、根）置于光源下，并测量其光合作用速率。
实验结果可以比较不同组织的光合作用速率，分析不同组织的光合作用效率差异，为研究植物生理生态过程提供参考。
实验五：光合作用对温度的响应光合作用对温度的响应是一个重要的研究方向。
可以研究不同温度条件下光合作用速率的变化情况，使用恒温培养箱或温室调节温度。
光合作用验证实验
光合作用验证实验一、实验目的二、实验原理三、实验步骤四、实验结果五、实验分析六、实验总结一、实验目的光合作用是植物生长发育过程中最为重要的化学反应之一，通过这个反应，植物可以将太阳能转化为化学能，从而提供生长所需的能量。
本次实验旨在验证光合作用的存在，并了解光合作用对植物生长发育的重要性。
二、实验原理光合作用是指在光照下，植物通过吸收二氧化碳和水，产生葡萄糖和氧气的过程。
这个反应需要叶绿素等色素的参与，在叶绿体内进行。
当叶绿体吸收到阳光时，会产生ATP和NADPH等能量分子，这些分子可以被利用来生成葡萄糖等有机物质。
三、实验步骤1. 准备材料：需要一盆小型植物（如豌豆），一个透明塑料袋，一个太阳能灯或白色荧光灯。
2. 将小型植物放置在透明塑料袋内，并将塑料袋封闭。
3. 将太阳能灯或白色荧光灯放置在塑料袋外的适当位置，以照射到塑料袋内的植物。
4. 让植物在光线下生长一段时间（如一周），并观察其生长情况。
四、实验结果通过将植物放置在光线下观察其生长情况，可以得到以下实验结果：1. 如果植物得到充足的阳光照射，它们会健康地生长并产生叶绿素等色素。
2. 如果植物没有得到足够的阳光照射，它们会变得苍白无力，并且不会产生叶绿素等色素。
3. 如果将植物放置在黑暗中，则它们不会进行光合作用，并且不会产生葡萄糖和氧气。
五、实验分析通过本次实验可以发现，光合作用是植物正常生长发育所必需的过程之一。
如果植物没有得到足够的阳光照射，则它们无法进行光合作用，并且无法产生葡萄糖和氧气。
这就会导致植物变得苍白无力，生长缓慢，甚至死亡。
光合作用的重要性不仅体现在植物生长发育中，还对整个生态系统起着至关重要的作用。
通过光合作用，植物可以将太阳能转化为化学能，并将这种能量储存在有机物质中。
这些有机物质可以被其他生物利用，从而形成食物链，并维持整个生态系统的平衡。
光合作用也是减缓全球气候变化的重要手段之一。
通过光合作用，植物可以吸收大量二氧化碳，并将其转化为有机物质和氧气。
“探究影响光合作用的因素”实验报告
实验名称：实验原理：利用法排除叶肉细胞间隙中的，充以水分，使叶片水中。
叶片光合作用产生积累在细胞间隙，使原来下沉的叶片。
根据叶片上浮所需时间长短，比较光合作用的强弱。
实验材料：叶龄相当的蚕豆叶片实验仪器、试剂：钻孔机、烧杯、注射器、不同功率的灯、镊子、不同浓度的NaHCO3、蒸馏水、温度计、酒精灯、实验方法：1、制蚕豆叶小圆片2、排除叶圆片叶肉组织中的空气（方法和原理）3、实验装置4、将装置放置距光源5厘米处，每隔4分钟观察，在记录表中记录上浮的叶圆片数。
实验记录：实验结论：实验曲线图：(根据实验数据绘制实验曲线图)实验分析与讨论：实验名称：实验原理：利用测量植物叶片光合作用中释放氧气的量，就可以比较精确地了解植物光合作用的强度。
实验材料：黑藻实验仪器、试剂：溶解氧传感器、烧杯、铁架台、数据提存器计算机、不同功率的灯、镊子、不同浓度的NaHCO3、实验方法：1、记录溶解氧初始读数2、将装置放置分别以黑暗、距光源5厘米、距光源20厘米处，记录溶解氧浓度。
实验记录：实验结论：实验曲线图：(根据实验数据绘制实验曲线图)实验分析与讨论：文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。
基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代，文案亦作" 文按"。
大学生物学实验教案：研究植物光合作用的现象与机制
大学生物学实验教案：研究植物光合作用的现象与机制一、实验背景光合作用是指植物及一些藻类通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质和释放氧气的过程。
本实验旨在帮助学生了解植物光合作用的现象和机制，并通过实际操作加深对该过程的理解。
二、实验目的1.掌握使用草酸(C2H2O4)测定某种植物叶片光合速率的方法；2.研究不同环境条件下植物光合速率的变化，分析其原因。
三、实验步骤材料准备：•某种植物叶片样品（如水稻或豆类叶片）•草酸溶液（0.5 M）•高温灯或太阳能灯•密封瓶或漏斗步骤：1.将草酸溶液倒入密封瓶或漏斗中，使其底部覆盖约1厘米厚度。
2.将某种植物叶片完全浸泡在草酸溶液中。
3.将密封瓶或漏斗放置在光照条件下，如使用高温灯或太阳能灯使叶片充分接受光照。
4.观察密封瓶或漏斗内气泡的形成和数量变化。
记录下气泡的数量和时间。
5.在观察过程中，应注意控制环境因素的稳定性，如温度、光强等。
四、实验结果与讨论•分析不同环境条件下植物光合速率的变化规律。
可以通过记录气泡数目随时间变化的曲线来观察光合速率的差异。
•分析造成光合速率差异的原因。
可能包括不同环境因素对叶片生理活动和碳酸盐离解反应速率的影响等。
•对实验结果进行统计和分析，得出结论，并进一步讨论其在自然界和农业生产中的意义。
•结合相关理论知识，扩展实验内容，进一步探究影响光合作用速率的因素，并开展更深入的研究工作。
五、实验注意事项1.操作过程中应注意安全，避免草酸溅入眼睛或口腔。
2.实验时需控制环境因素的稳定性，确保实验结果的准确性。
3.在植物叶片浸泡过程中，尽量避免叶片扎伤。
六、实验总结通过本次实验，学生可以更深入地了解植物光合作用的现象和机制。
同时，也培养了学生的实际操作能力和科学研究意识。
这些对于今后深入研究生物学相关领域或从事农业生产等方面都具有重要意义。
（以上内容仅供参考，具体实验教案可根据实际情况进行调整和补充）。
光合作用相关实验报告
实验二绿叶中色素的提取和分离及光合作用强度影响因素探究实验实验一：绿叶中色素的提取和分离一.实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
绿叶中色素不止一种，它们在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快；反之，则慢。
这样，最终不同的光合色素会在扩散过程中分离开来。
二 .实验目的：1 .进行绿叶中色素的提取和分离实验2 .探究绿叶中含有几种色素三 .实验材料、试剂及器材：1.实验材料：菠菜、暴马丁香、生菜、稠李树叶2.实验试剂：无水乙醇、层析液（由20份在60-90 C下分储出来的石油秘、2份丙酮和1份菜混合而成）、93号汽油、二氧化硅和碳酸钙。
3.实验器材：干燥的定性滤纸、试管、棉塞、烧杯、试管架、研钵、玻璃漏斗、盖玻片、毛细吸管、剪刀、药勺、量筒、天平、酒精灯、石棉网、三脚架四.实验步骤及实验现象：（一）色素的提取和分离实验：（研磨法）1 .提取绿叶中的色素分别称取、剪碎菠菜、暴马丁香、生菜5g叶片，放入研钵中。
加入少许二氧化硅、碳酸钙、10mL 酒精。
快速、充分研磨。
根据叶绿体中的色素在乙傅中溶解的特性，用无水乙磐可将色素从叶片中提取出来，过滤后收集滤液（将研磨液迅速倒入三层滤纸的一侧进行过滤），将滤液收集到小试管中，及时用棉塞将试管塞紧备用。
2 .制备滤纸条将干燥过的定性谑纸剪成6 cmXl cm的条，一端剪去两角，距该端1cm处用铅笔画一条极细的横线。
传统做法：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画一条细而直的滤液线, 待干燥后再重复画2〜3次。
改进做法：用盖玻片蘸取少量滤液直接压在铅笔线上，重复2 次。
3 .色素分离------ 纸层析法符干燥后的三个植物的滤纸条画线一端朝下放入有少许（2〜3mL）层析液的烧杯中。
4 .观察层析后，取出谑纸条，烘干后观察色素分离情况。
5 .整理、洗手。
（二）将层析液换为93号汽油重复上述实验（经上述实验发现盖玻片蘸取滤液效果明显优于毛细吸管，所以后续实验都采用盖玻片）（三）水浴加热法提取绿叶中的色素L提取绿叶中的色素将研磨法提取滤液的过程改进为剪碎菠菜、生菜、及暴马丁香叶片后，分别用天平称取5克，加入试管，同时加入10ml无水乙醇，在70—下水浴加热5min,注意用棉花或者卫生纸封好试管口。
光合作用有关验证实验的设计
光合作用有关验证实验的设计光合作用是植物中的一种重要生理过程，它使植物能够利用光能合成有机物质并释放氧气。
为了验证光合作用的发生和影响因素，科学家们进行了一系列的实验。
本文将针对光合作用的验证实验设计进行探讨。
实验一：光合作用的发生与光照强度的关系目的：探究光照强度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备不同光照强度的实验组和对照组，分别放置于不同的光照条件下。
2. 选取相同种类的植物，将其放置在实验组和对照组中，确保其其他环境条件相同。
3. 进行一定时间的观察，记录实验组和对照组的植物生长状况和光合速率。
4. 利用光合速率的测量方法，如光合作用测定仪等，测量实验组和对照组的光合速率。
5. 对比实验组和对照组的光合速率数据，分析光照强度对光合作用的影响。
实验结果：实验结果显示，随着光照强度的增加，植物的光合速率也随之增加。
在较高的光照强度下，植物的光合作用更加活跃，光合速率较高。
而在较低的光照强度下，植物的光合作用较为缓慢，光合速率较低。
实验二：光合作用的发生与光照颜色的关系目的：探究光照颜色对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备不同光照颜色的实验组和对照组，如红光、蓝光、绿光等。
2. 将相同种类的植物放置在实验组和对照组中，确保其其他环境条件相同。
3. 进行一定时间的观察，记录实验组和对照组的植物生长状况和光合速率。
4. 利用光合速率的测量方法，测量实验组和对照组的光合速率。
5. 对比实验组和对照组的光合速率数据，分析不同光照颜色对光合作用的影响。
实验结果：实验结果显示，不同光照颜色对光合作用有不同的影响。
红光对光合作用的促进作用最大，其次是蓝光，而绿光对光合作用的促进作用较弱。
这说明不同光照颜色对植物的光合作用有不同的刺激效果。
实验三：光合作用的发生与二氧化碳浓度的关系目的：探究二氧化碳浓度对光合作用的影响。
实验步骤：1. 准备不同二氧化碳浓度的实验组和对照组，如高浓度二氧化碳组和低浓度二氧化碳组。
光合作用的四个实验
光合作用的四个实验光合作用是指植物通过叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
为了研究光合作用的机理，科学家们进行了许多实验。
在本文中，将介绍四个与光合作用有关的实验。
实验一：光合作用的光合速率与光强的关系科学家在实验室中使用不同光强的光源，如白炽灯、荧光灯和太阳灯，照射在同样大小的水培植物上，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，随着光强的增加，植物的生长更加旺盛，光合速率也随之增加。
这是因为光强增加可以提供更多的光能，促进叶绿素的吸收和电子传递，加速光合作用的进行。
实验二：光合作用与二氧化碳浓度的关系为了研究二氧化碳对光合作用的影响，科学家在光照充足的条件下，分别将不同浓度的二氧化碳气体注入到含有水培植物的容器中。
实验结果表明，随着二氧化碳浓度的增加，植物的生长情况和光合速率都得到了提高。
这是因为二氧化碳是光合作用的底物之一，提高二氧化碳浓度可以增加底物供应，从而促进光合作用的进行。
实验三：光合作用与温度的关系科学家在恒温条件下，将水培植物暴露在不同温度环境中，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，当温度在一定范围内时，光合速率随着温度的增加而增加，但当温度超过一定阈值时，光合速率开始下降。
这是因为合适的温度可以促进酶的活性，加快光合作用的进行，但过高的温度会破坏酶的结构，影响光合作用的效率。
实验四：光合作用与光照周期的关系科学家在人工光源下，控制光照周期的长短，观察植物的生长情况和光合速率的变化。
实验结果显示，光照周期的改变会影响植物的生长节律和光合速率。
较长的光照周期可以促进植物的生长和光合作用的进行，而较短的光照周期则会抑制植物的生长和光合作用的发生。
总结起来，通过以上四个实验，我们可以看到光合作用与光强、二氧化碳浓度、温度和光照周期等因素密切相关。
光合作用是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，而这些实验为我们深入了解光合作用的机理提供了重要的参考。
光合作用教案设计(优秀7篇)
光合作用教案设计(优秀7篇)光合作用教案设计篇1关于绿色植物的光合作用教案教材分析在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
虽然学生有了一定的知识基础，光合作用的原理比较抽象。
初一的学生相应的知识铺垫不够，而且光合作用是生物圈中有机物的****之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。
所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
本节知识点较多,例如光合作用的原料、条件、产物、公式、概念、实质及实验的原理等。
教学中应注重知识点的落实，为学生下一步学习植物的呼吸作用打下良好的基础。
教学目标1、通过探究实验，阐明绿色植物产物和原料及条件。
知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作能力的训练，进一步培养学生对知识点的应用能力。
3、合作学习，取长补短，师生互补，良好学习氛围的培养;对科学知识探索精神的培养。
教学重点探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。
教学难点提出问题，应用适当的手段解决问题;单一变量对照实验的设计。
教学准备课前由实验小组的同学与教师共同进行(1)实验器材的准备：酒精灯、酒精、三脚架、石棉网、镊子、广口瓶、瓶塞、凡士林、蜡烛、大玻璃罩、长颈漏斗、试管、玻璃管、三角烧瓶等)(2)选择健壮的天竺葵在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。
(3)首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。
教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。
教学程序一、情景激疑：教师讲述：记得在一个春光明媚的周日，我领着三岁的女儿来到了植物园。
光合实验报告
一、实验目的1. 了解光合作用的基本原理和过程。
2. 掌握光合作用实验的操作方法。
3. 通过实验验证光合作用需要光、二氧化碳和水。
二、实验原理光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
实验中，通过观察叶片在光照和黑暗条件下的变化，可以验证光合作用的原理。
三、实验材料1. 实验器材：培养皿、镊子、酒精灯、烧杯、酒精、碘酒、天竺葵叶片、不透光纸、剪刀、放大镜等。
2. 实验药品：NaOH溶液、蒸馏水。
四、实验步骤1. 将天竺葵叶片放入培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
2. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入天竺葵叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
3. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
4. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
5. 将处理后的叶片放在阳光下照射2小时。
6. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
7. 将处理后的叶片放入另一个培养皿中，用剪刀剪成小块，备用。
8. 将酒精倒入烧杯中，加热至沸腾，放入处理后的叶片，煮沸3分钟，去除叶绿素。
9. 取出煮沸后的叶片，用蒸馏水冲洗干净，放入另一个培养皿中。
10. 将不透光纸剪成与叶片相同大小的形状，用镊子将不透光纸覆盖在叶片上，用剪刀将多余部分剪掉。
11. 将处理后的叶片放在黑暗环境中，放置2小时。
12. 取出叶片，用碘酒滴在叶片上，观察颜色变化。
五、实验结果与分析1. 在光照条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片呈现蓝色，说明叶片中含有淀粉，光合作用产生了有机物质。
2. 在黑暗条件下，叶片经过处理后，用碘酒滴在叶片上，叶片没有出现蓝色，说明叶片中没有淀粉，光合作用没有发生。
六、实验结论1. 光合作用需要光、二氧化碳和水作为原料。
2. 光照是光合作用的关键因素，黑暗条件下光合作用无法进行。
七、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全操作，避免酒精等易燃物品引起火灾。
5知识讲解——与光合作用有关的实验设计和分析
高考总复习5 与光合作用有关的实验分析和设计【学习目标】1．了解光合作用的探究历程2．理解并会分析与光合作用有关的实验，提高生物学实验素养【要点梳理】考点一、光合色素的提取和分离实验1.实验原理：提取原理：光合色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，可用无水乙醇来提取色素。
分离原理：用纸层析法分离，不同的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上的扩散速度快，溶解度低的色素扩散速度慢，这样，在扩散的过程不同的色素会分离开。
2.实验材料：新鲜的绿色叶片（如菠菜的绿叶）注意：一定要选取新鲜、浓绿的植物叶片，这样的叶片光合色素含量高。
3.实验过程及注意事项：①色素的提取（加入二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇，并研磨）（注意：加入二氧化硅的目的是使研磨更充分，加入碳酸钙的目的是防止研磨时色素被破坏。
正常情况下获得的色素提取液应为深绿色）②制备滤纸条（滤纸条的一端要剪去两角，并在这端用铅笔画线）③画滤液细线（用毛细吸管画滤液细线，干后再重复画一两次）（注意：所画滤液细线一定要细而直，且色素含量高。
操作时要重复画线，画线要迅速，等滤液风干后再重复画，以防滤液扩散开使滤液线过宽，影响分离效果）④纸层析法分离色素（在试管中倒入层析液，将滤纸条有滤液细线的一端朝下放入试管中）（注意：试管中的层析液高度不要接近或超过滤液细线所处的高度，即不能让滤液细线触及层析液，以防色素溶解到层析液中而导致实验失败。
）⑤观察并记录结果4.实验结果：胡萝卜素（最窄）叶黄素叶绿素a（最宽）叶绿素b滤液细线考点二、光合作用探究历程中的典型实验【高清课堂：与光合作用有关的实验分析和设计388586 萨克斯的实验：淀粉是光合作用的产物】1.1864年，德国萨克斯的实验（１）实验过程及结果，如下：（２）实验分析：①实验目的：证明植物在光照条件下能进行光合作用产生淀粉②实验自变量：是否有光照注意：找到自变量有助于分析实验目的（如自变量是光照强度，实验目的便是研究光照强度对某过程的影响；自变量为是否提供水，实验目的便是研究某过程与水的关系）③暗处理的目的：暗处理，又叫做饥饿处理，可消耗掉叶片中本来含有的有机物，避免其对实验结果造成影响。
光合作用有关验证实验的设计
光合作用有关验证实验的设计
光合作用是植物和一些微生物通过光能转化为化学能的过程。
为了验证光合作用的存在和相关因素对光合作用的影响，可以进行以下实验设计：
1. 光合作用的存在验证实验：将一些植物置于充足的光线下，同时测量它们的氧气释放量。
由于光合作用产生氧气，因此如果植物正常进行光合作用，其释放的氧气量应该会增加。
2. 光合作用与光照强度的关系实验：将一些相同的植物分别置于不同强度的光线下，并测量它们的氧气释放量。
结果应该表明，光合作用的速率随着光照强度的增加而增加。
3. 光合作用与二氧化碳浓度的关系实验：将一些植物置于不同浓度的二氧化碳环境中，并测量它们的氧气释放量。
结果应该表明，光合作用的速率随着二氧化碳浓度的增加而增加。
4. 光合作用与温度的关系实验：将一些植物置于不同温度环境中，并测量它们的氧气释放量。
结果应该表明，光合作用的速率随着温度的增加而增加，但过高的温度会抑制光合作用。
以上实验设计可以帮助我们了解光合作用的基本原理，并进一步探索影响光合作用速率的各种因素。
- 1 -。
光合作用条件实验报告
光合作用条件实验报告光合作用是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
在这个实验中，我们将探究光合作用的条件，包括光照强度、二氧化碳浓度和温度对光合作用的影响。
实验一：光照强度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备一片新鲜的水葱叶片，将其放置在一盛装有适量蒸馏水的玻璃皿中。
2. 将玻璃皿放置在光线充足的地方，作为对照组。
3. 准备另外两个玻璃皿，分别遮挡其中一个玻璃皿的光线，作为实验组。
4. 在每个玻璃皿中加入等量的碳酸氢钠溶液，以提供二氧化碳。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现对照组的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而遮挡光线的实验组的叶片颜色较为苍白。
这表明光照强度是光合作用进行的重要因素之一。
光照强度越高，光合作用速率越快。
实验二：二氧化碳浓度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备两个玻璃皿，分别加入等量的蒸馏水。
2. 在其中一个玻璃皿中加入适量的碳酸氢钠溶液，以提供二氧化碳。
3. 将两个玻璃皿放置在光线充足的地方。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现加入了碳酸氢钠溶液的玻璃皿中的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而另一个玻璃皿中的叶片颜色较为苍白。
这表明二氧化碳浓度是光合作用进行的另一个关键因素。
二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。
实验三：温度对光合作用的影响材料与方法：1. 准备三个玻璃皿，分别加入等量的蒸馏水。
2. 将其中一个玻璃皿放置在室温下，作为对照组。
3. 将另外两个玻璃皿分别放置在低温和高温的环境中。
结果与讨论：观察一段时间后，我们可以发现在室温下的玻璃皿中的水葱叶片呈现出较为鲜绿的颜色，而低温和高温环境中的叶片颜色较为苍白。
这表明温度也是光合作用进行的重要因素之一。
适宜的温度有利于光合作用的进行，而过低或过高的温度会抑制光合作用的进行。
综上所述，光合作用的条件包括光照强度、二氧化碳浓度和温度。
适宜的光照强度、适量的二氧化碳和适宜的温度都是保证光合作用正常进行的关键因素。
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行细菌光合作用，在产生有机物的同时，产生单质硫，但不释放氧气。
与植物光合作用的反应物、产物仔细比较，提出假设：
光合作用产生的来自于水
4、1941年美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)
实验目的：
实验方法：
实验结论：
这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增
加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
请简述实验思路并预期实验结果。
2.将一株绿色植物置于密闭锥形瓶中，如图甲所示。在连续60分钟监测
过程中，植物一段时间以固定的光照强度持续照光，其余时间则处于黑暗
中，其他外界条件相同且适宜，测得瓶内CO2浓度变化结果如图乙所示。
步骤二：在叶柄处经过处理使筛管的运输有机物的
功能受阻、导管输送水分和无机盐的功能正常，保
证实验中叶片呼吸作用和光合作用正常进行；
步骤三：剪取叶主脉下半部分的叶片，立即保存于
暗处（简称暗叶），另一半叶片同主脉保留在枝上
给予正常光照（简称光叶），控制光叶和暗叶的温
度、湿度一致，开始记录时间；
步骤四：数小时后剪下光叶，从光叶和暗叶上各切
；
③步骤四中，光叶与暗叶干重出现差异的原因是。
⑵根据实验数据，按照公式
X＝ 可以计算出X值。
①叶块干重差的含义是叶片
。
②若要计算单位时间、单位面积叶片光合作用固定的CO2量（用Y表示），
则Y=X（用最简分数表示即可，葡萄糖和CO2的相对分子
质量分别为180和44）。
③上述计算测得的光合速率为（真光合速率/净光合速率）的值。
4.科学工作者在研究光合作用时，通过大量的实验，获得了一些相关的数
据，并将这些数据绘制成下图所示的坐标图。其中，曲线a：光照非常弱，
CO2浓度最低（远小于0.03%）；曲线b：适当遮荫（相当于全光照的
1/25），CO2浓度为0.03％；曲线c：全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为
0.03％；曲线d：全光照，CO2浓度为1.22％（注：净光合速率=真光合
其中一片叶。然后将整株植物置于阳光下4小时，取该叶片经酒精脱色处
理后，滴加碘液显色，下列有关该实验结果和现象的描述正确的是
A．叶片置于黑暗中两天的目的是使叶片脱色
B．要研究叶绿素对光合作用的影响，实验组和对照组分别是Y和W部
位
C．X和Y两部分显色结果对照，能证明光合作用是否需要水
D．显色后X为蓝色，Y和Z为棕黄色
速率－呼吸速率）。请根据图中的信息回答下列问题：
⑴在这个实验中，科学工作者研究了与
____________________________________之间的相互关系。
⑵每条曲线都有一个峰值，这个峰值所对应的温度是相应条件下光合作用
（以净光合速率为指标）的。该温度的变化趋势
是随着光照强度和CO2浓度的提高而逐渐。
5、卡尔文循环
1945年，美国科学家卡尔文用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合
作用，然后检测14C在不同中的出现顺序，寻找14C的转
变途径，于1954年阐明CO2中的碳在光合作用中转变成有机物的途径，
即卡尔文循环。
二、典型例题
1．请回答下列有关问题：
⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，
⑷预测实验结果，得出相应的结论
①
②
③
⑸本实验除了题目中涉及到的控制因素外，为了保证实验结论更加科学和
可靠，你认为还应注意做到____________
7.为证实“CO2是光合作用合成有机物的必需原料当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽植物和一杯NaOH溶液，
密封不漏气。
与光合作用有关的实验分析与设计
主讲教师：毕诗秀
一、光合作用发现历程中的研究方法和科学思想
1、1864年，德国萨克斯(Julius von Sachs)
暗处理的目的：
实验的自变量：
实验目的：
实验结论：
2、1880年，美国恩格尔曼(C. Engelmann)
实验结论：在光下进行，产生
3、基于光合细菌光合作用的研究
6.请根据下图所示的实验装置探究小麦的麦穗有无与叶片光合作用速率的
关系，完成实验设计和分析。
⑴实验原理：光合作用的速率大小可通过来确定
⑵实验步骤：
第一步：在适宜的温度、光照等条件下，观察并记录经过光照两小时；
第二步：__________________
第三步：__________________
⑶此实验的对照组为。
据此分析可知
A．最初10min内，瓶内CO2浓度逐渐下降，说明植物的光合作用逐渐增强
B．第20～30min内，瓶内植物光合作用逐渐减弱，呼吸作用逐渐增强
C．第40～60min内，瓶内植物光合作用速率与呼吸作用速率大致相等
D．瓶内植物在照光时段内实际光合作用速率平均为90ppmCO2/min
3．将某植物(其叶片如图一所示)放在黑暗中两天后，根据图二所示，处理
⑶当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零？
为什么？
⑷本实验中，在
条件下净光合速率最大。
不论其它因素如何变化，当超过一定温度范围时，净光合速率都会下降，
其主要原因是。
5.有一种测定叶片光合速率的方法——半叶干重法，实验过程如下：
步骤一：选择同一植株上生长状况良好、发育程度
相似的叶片若干，叶片主脉两侧对称；
在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带的位置和名称。
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条
色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色
素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的
来判断条带的色素种类。
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为
取相同大小的叶块，立即烘干至恒重，分别用分析
天平称重，将结果记录在下表中：
光 叶
暗 叶
差 值
干重(mg)
⑴分析上述实验方法并回答问题：
①步骤一中选择生长状况良好和发育程度相近的叶片若干做为实验材料的
理由是：若叶片的发育状况不同，它的_________
___________作用不同；
②阻止筛管运输功能的目的是：
②将上述植物及装置放在暗中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内
装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作
用。
④取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。