(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第10课《岳阳楼记》市优质课一等奖课件
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(袁行霈《<岳阳楼记>赏析》)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[课后作业]
岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜 ，留下许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》 、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来 这些诗读一读，体会其中的思想感情。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、（1）写重修岳阳楼的背景及写作缘由。
融合：相互映衬，烘托情感
独立：层次分明，内容清晰
[对比探求，把握主旨]
1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？ 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了 作者怎样的政治理想？（“思考探究四”）
[对比探求，把握主旨]
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉 ?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 "乎。
噫!微斯人，吾谁与归? 噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。
[探究语言，悟其美感]
音乐美（韵律美）
运用对偶、四字词、骈散结合、押韵、双声叠韵词等
[探究立意，悟其深远]
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身 ，这是为什么呢？你觉得作者这样立意有什么好处呢？
立意：写作中的立意是一篇作品所确立的文意。它包括 全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等 。
[疏通文意，积累词句] 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注
供讨论。
2.完成“积累拓展五”。
3.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。
（不少于10个） （不少于8个） （不少于3句）
[概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。
[概括内容，理清思路]
1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。
（第一段）：交代写作的缘由
[资料链接]
设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答 ，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问 。
设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问 可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标 题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文 章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头 或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
[资料链接]
岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览 物之情写出悲喜二字，只是翻出后文优乐一段正论。
(《古文观止》编者总评语)
文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙地避开楼不写，而去写 洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不 同情感，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出 心裁，不能不让人佩服。
岳 阳 楼
（2—4）写
二、
迁客骚人览 物而生的两
种感情。
（2）概述洞庭 湖的美景
览物之情，得无异乎
（3-4）迁客骚人， 物暗己悲之情
登楼揽物因 景明而喜气之情 景而异之情
记
三、 （5）抒发作者的阔大情怀和
不以物喜，不以己悲
远大政治抱负
先天下忧，后天下乐
四、 （6）作记时间
板书设计
背景：政通人和、百废具兴 作记缘由
缘由：属予作文以记之
记叙
岳
洞庭湖全景
阳
巴陵胜状
览物之情，得无异乎（过渡）
描写 抒情
楼 览物情异
记
迁客骚人 阴——悲 览物之情 晴——喜
不以物喜，不以已悲 古仁人之心 先……忧而忧，后……乐
议论 抒情
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读：
《范仲淹诗文选》
[概括内容，理清思路]
1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。
（第一段）：交代写作的缘由 （第二段）：写岳阳楼的壮丽景象并过渡到览物者的心情。 （第三段）：写迁客骚人以阴而悲。 （第四段）：写迁客骚人以晴而喜 （第五段）：探求“古仁人之心”，表明“先忧后乐“的思想。
[概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。
岳阳楼记
（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累 文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓 情于景特点进行描写的方法。 （2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写 法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。 （3）情感、态度和价值观： 体味“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的伟大思想
[理解内容，悟其心境]
朗读课文3、4两段，结合具体语句谈一谈它们各自 描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 （“思考探究二”)
作者具体描绘了一幅________________画面 ，蕴含了作者________________的心境。
[探究表达，悟其技法]
这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。（“思考探究三” ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[课后作业]
岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜 ，留下许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》 、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来 这些诗读一读，体会其中的思想感情。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一、（1）写重修岳阳楼的背景及写作缘由。
融合：相互映衬，烘托情感
独立：层次分明，内容清晰
[对比探求，把握主旨]
1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？ 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了 作者怎样的政治理想？（“思考探究四”）
[对比探求，把握主旨]
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉 ?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 "乎。
噫!微斯人，吾谁与归? 噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。
[探究语言，悟其美感]
音乐美（韵律美）
运用对偶、四字词、骈散结合、押韵、双声叠韵词等
[探究立意，悟其深远]
本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身 ，这是为什么呢？你觉得作者这样立意有什么好处呢？
立意：写作中的立意是一篇作品所确立的文意。它包括 全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等 。
[疏通文意，积累词句] 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注
供讨论。
2.完成“积累拓展五”。
3.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。
（不少于10个） （不少于8个） （不少于3句）
[概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。
[概括内容，理清思路]
1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。
（第一段）：交代写作的缘由
[资料链接]
设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答 ，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问 。
设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问 可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标 题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文 章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头 或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
[资料链接]
岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览 物之情写出悲喜二字，只是翻出后文优乐一段正论。
(《古文观止》编者总评语)
文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙地避开楼不写，而去写 洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不 同情感，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出 心裁，不能不让人佩服。
岳 阳 楼
（2—4）写
二、
迁客骚人览 物而生的两
种感情。
（2）概述洞庭 湖的美景
览物之情，得无异乎
（3-4）迁客骚人， 物暗己悲之情
登楼揽物因 景明而喜气之情 景而异之情
记
三、 （5）抒发作者的阔大情怀和
不以物喜，不以己悲
远大政治抱负
先天下忧，后天下乐
四、 （6）作记时间
板书设计
背景：政通人和、百废具兴 作记缘由
缘由：属予作文以记之
记叙
岳
洞庭湖全景
阳
巴陵胜状
览物之情，得无异乎（过渡）
描写 抒情
楼 览物情异
记
迁客骚人 阴——悲 览物之情 晴——喜
不以物喜，不以已悲 古仁人之心 先……忧而忧，后……乐
议论 抒情
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读：
《范仲淹诗文选》
[概括内容，理清思路]
1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。
（第一段）：交代写作的缘由 （第二段）：写岳阳楼的壮丽景象并过渡到览物者的心情。 （第三段）：写迁客骚人以阴而悲。 （第四段）：写迁客骚人以晴而喜 （第五段）：探求“古仁人之心”，表明“先忧后乐“的思想。
[概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。
岳阳楼记
（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累 文言词汇；理解课文内容，体会作者崇高的思想；掌握抓住寓 情于景特点进行描写的方法。 （2）过程和方法：通过朗读，联想和想象，体味骈散结合写 法；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。 （3）情感、态度和价值观： 体味“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的伟大思想
[理解内容，悟其心境]
朗读课文3、4两段，结合具体语句谈一谈它们各自 描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 （“思考探究二”)
作者具体描绘了一幅________________画面 ，蕴含了作者________________的心境。
[探究表达，悟其技法]
这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关 系？结合具体语段，加以分析。（“思考探究三” ）