综合实践活动课程的管理
2024年实小综合实践活动课程管理规定
2024年实小综合实践活动课程管理规定第一章总则第一条为了加强实小综合实践活动课程的管理，促进学生全面发展，根据《中小学幼儿园课程标准》和国家教育部相关要求，制定本规定。
第二条实小综合实践活动课程是指学校利用课程时间，结合实际情况，组织学生参与各类实践活动，培养学生综合素质和实践能力的一系列教学活动。
第三条实小综合实践活动课程应注重以下几个方面的教学内容：（一）社会实践活动：包括参观考察、社会实践、参与社区服务等活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
（二）科学实验活动：包括科学实验课程、科技创新实践等活动，培养学生的观察、实验和创新能力。
（三）体育活动：包括体育课程、运动会、健康促进活动等，培养学生的体质和运动能力。
（四）艺术活动：包括音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的活动，培养学生的审美和艺术表达能力。
（五）实践技能活动：包括手工、实验操作、生活技能等活动，培养学生的实践操作能力和创新思维。
第四条实小综合实践活动课程的管理应遵循全员参与、科学规划、分类管理、多元评价的原则。
第二章课程设置和组织第五条实小综合实践活动课程的组织应根据学生的年龄特点和学校的实际情况，科学制定课程设置和活动内容。
第六条学校应设立专门的实小综合实践活动课程管理委员会或者实践活动指导组，负责课程的具体实施和管理。
第七条学校应编写实小综合实践活动课程教材，供教师参考使用，并定期进行修订和更新。
第八条学校可以根据实际情况，邀请外部专家或者向社会组织合作，开展实小综合实践活动课程相关的培训和研讨。
第九条学校应定期组织实小综合实践活动展示，展示学生的实践成果和表现，提高其参与实践活动的积极性。
第三章教师要求第十条实小综合实践活动课程的教师应具备以下条件：（一）具备良好的教育教学素质，熟悉综合实践活动课程的相关理论知识和教学方法。
（二）具备相关实践经验，并能灵活运用各种教学资源。
（三）具备较强的沟通和团队合作能力，能与学生和家长进行有效沟通。
2024年综合实践活动课程管理制度范本（四篇）
2024年综合实践活动课程管理制度范本一、综合实践活动课程的实施1. 学校需依据教学计划，统一规划教学时间，确保课时总量充足，并将其纳入课表实施统一管理。
2. 综合实践活动课程的实施方式应充分考虑学生的年龄特点，立足于学生自我发展的需求及学校发展的目标，旨在满足学生持续发展的需求。
3. 鼓励在情境中、实践中、探究中及体验中进行综合实践活动课程的学习，倡导主动学习与合作学习的模式。
学校应基于现有条件，充分挖掘并利用校内外课程资源，为课程的实施创造有利条件。
4. 定期对教学进度计划进行检查，并根据实际情况进行调整和完善。
5. 定期检查教师的教学设计，并组织教师进行交流活动，为教师的教学与研究提供平台。
二、综合实践活动课程的管理1. 成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，负责课程的开发与管理工作。
2. 加强对教师的培训力度，提升教师的综合实践活动课程意识及课程开发能力，同时鼓励教师积极申报课程开发项目。
3. 加强对综合实践活动课程过程的管理，重点关注课程质量、上课常规及学生学习过程等方面。
三、综合实践活动课程的评价学校应建立和完善综合实践活动课程实施的相关评价制度，每年对课程进行审定，并将教师参与课程实施的情况纳入评优、评先等考核体系。
同时，对学生综合实践活动课程的学习情况评价应纳入学生档案管理。
评价基本策略：1. 学校综合实践活动评价工作由综合实践活动领导小组负责实施。
2. 对综合实践活动课程教材内容的评价应以符合学校办学思想和育人目标为标准，体现学校的办学特色及学生发展的多元化。
3. 强调教师对自身教学行为的分析与反思，以自评为主，同时鼓励校长、教师、学生、家长共同参与评价过程，深入研究综合实践活动课程的可操作性和实用性，不断提升课程实施水平。
4. 根据综合实践活动课程实施目标确定评价准则和采用多种评价方式，对课程开发、实施的全过程进行全面评价。
5. 以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值。
综合实践活动课程的管理包括
综合实践活动课程的管理包括摘要：一、综合实践活动课程的定义与重要性二、综合实践活动课程的管理体系1.课程规划与设计2.课程实施与监控3.课程评价与反馈三、提升综合实践活动课程质量的策略1.教师专业发展2.整合校内外资源3.强化学生参与与自主学习能力四、综合实践活动课程管理的创新与未来发展正文：综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，它旨在培养学生实践能力、创新精神和团队合作意识。
随着教育改革的深入推进，如何有效管理综合实践活动课程，提高其质量，成为教育工作者关注的焦点。
一、综合实践活动课程的定义与重要性综合实践活动课程是一种注重学生实践、探究和合作的学习方式。
通过课程实施，学生能够在实践中学会发现问题、解决问题，培养自主学习和创新能力。
在素质教育背景下，综合实践活动课程的重要性不言而喻。
二、综合实践活动课程的管理体系1.课程规划与设计课程规划是综合实践活动课程管理的首要环节。
学校应结合自身特点和教育资源，制定切实可行的课程方案。
在规划过程中，要注重课程目标的明确性、课程内容的丰富性和课程实施的可行性。
2.课程实施与监控课程实施是综合实践活动课程管理的关键环节。
学校要确保课程方案的落实，加强对教师和学生的指导。
同时，要加强课程监控，确保课程目标的达成。
3.课程评价与反馈课程评价是综合实践活动课程管理的重要环节。
学校要建立科学合理的评价体系，注重过程性与结果性评价的结合。
评价结果要及时反馈给教师和学生，以便调整教学策略，提高课程质量。
三、提升综合实践活动课程质量的策略1.教师专业发展教师是综合实践活动课程实施的核心力量。
学校要加强教师队伍建设，提升教师专业素质，以适应课程发展的需要。
2.整合校内外资源学校要充分利用校内外资源，拓展课程实施的空间。
可以通过校企合作、校际交流等方式，为学生提供更多实践机会。
3.强化学生参与与自主学习能力学生是综合实践活动课程的主体。
学校要激发学生的兴趣和积极性，培养学生的自主学习和创新能力。
综合实践活动课程管理制度范文(3篇)
综合实践活动课程管理制度范文一、综合实践活动课程的实施1、学校根据教学计划，统一安排教学时间，保证课时总量，纳入课表统一管理。
2、综合实践活动课程的实施方式要体现学生的年龄特点。
要立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，满足学生持续发展的需要。
3、综合实践活动课程的实施提倡在情境中学习，在实践中学习，在探究中学习，在体验中学习，主动学习和合作学习。
学校要根据综合实践活动课程实施的特点，立足于本校的现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为综合实践活动课程的实施创造条件。
4、定期组织检查教学进度计划，并对照实施情况予以调整和完善。
5、定期检查教师的教学设计，并组织教师进行交流，为教师的教学和研究提供平台。
二、综合实践活动课程的管理1、成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，负责课程开发的组织与管理工作。
2、加强对教师的培训，提高教师的综合实践活动课程意识和课程开发能力；鼓励教师申报课程开发项目。
3、对综合实践活动课程过程的管理，重点放在对课程质量的管理、对上课常规的管理及对学生学习过程的管理等方面。
三、综合实践活动课程的评价学校建立和完善综合实践活动课程实施的相关评价制度，每年审定一次综合实践活动课程，把教师参与综合实践活动课程实施的情况纳入评优、评先等考核中，对学生综合实践活动课程的学习情况评价要纳入学生档案管理。
评价基本策略：1、学校综合实践活动评价由综合实践活动领导小组负责进行。
2、对综合实践活动课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化。
3、强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究综合实践活动课程的可操作性和实用性，不断提高综合实践活动课程的实施水平。
4、根据综合实践活动课程实施目标确立评价准则和多种评价方式，对课程开发、实施的全过程进行评价。
5、以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程、修正课程并确认课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动综合实践活动课程深入持久地进行。
实小综合实践活动课程管理规定模版（三篇）
实小综合实践活动课程管理规定模版第一章总则第一条为了规范和统一实小综合实践活动课程的管理，提高学生实践能力和综合素质，特制定本规定。
第二条本规定面向全校所有实小学生，适用于全校范围内的综合实践活动课程管理。
第三条实小综合实践活动课程主要包括社会实践、实验活动、体验活动、创新实践等内容。
第四条学校要合理安排综合实践活动课程，使其与学科教学相结合，促进学科知识的实践运用和拓展。
第五条学校要注重培养学生的实践能力和综合素质，通过综合实践活动课程的开展，培养学生的观察、分析、判断、解决问题的能力，培养学生的协作、沟通、创新和领导能力。
第六条学校要注重综合实践活动课程的评价，采用多样化的评价方式，从多个角度全面评价学生的实践能力和综合素质。
第二章综合实践活动课程管理机构第七条学校设立综合实践活动课程管理领导小组，负责全校综合实践活动课程的规划、组织、推进和管理工作。
第八条综合实践活动课程管理领导小组由校长担任组长，教务主任、年级主任、实践教学负责人及相关学科教师等组成。
第九条综合实践活动课程管理领导小组要定期召开会议，研究讨论综合实践活动课程的具体实施方案，总结经验，及时解决存在的问题。
第十条学校要配备专职的实践教学负责人，负责整个综合实践活动课程的管理，协调各个学科的实践教学工作。
第三章综合实践活动课程的内容和安排第十一条学校要根据学生的年龄和兴趣特点，科学合理安排综合实践活动课程的内容和安排。
第十二条学校可以根据实际情况，确定每学期或每学年的综合实践活动课程计划，包括活动的主题、具体内容、开展时间和地点等。
第十三条学校要根据教学实际，合理安排综合实践活动课程的时间，确保学生有充足的时间参与活动和完成任务。
第十四条学校要配备必要的设备和器材，为综合实践活动课程的开展提供必要的条件。
第十五条学校可以邀请有相关专业知识和实践经验的人员，给学生提供指导和培训。
第四章综合实践活动课程的组织与实施第十六条学校要按照综合实践活动课程计划，在规定的时间和地点组织学生参与活动。
实小综合实践活动课程管理规定范本
实小综合实践活动课程管理规定范本一、总则为规范实小综合实践活动课程的管理，提高教学质量，培养学生的综合实践能力，制定本规定。
二、课程设置综合实践活动课程是指通过开展各类实践活动，使学生积极参与实践实践活动，提高实践能力和实践意识。
根据学生的年级和兴趣特点，将综合实践活动课程分为以下几个方面：1. 社会实践活动：包括参观考察社会机构、企事业单位等，了解社会情况，提高社会适应能力。
2. 劳动实践活动：包括参与学校劳动实践活动和社区劳动实践活动，培养学生的劳动意识和劳动习惯。
3. 科技实践活动：包括科学实验、科技创新等，培养学生的科学思维和创新能力。
4. 美育实践活动：包括艺术欣赏、书法绘画等，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
5. 健康实践活动：包括体育活动、健康教育等，培养学生的身体素质和健康意识。
三、课程实施1. 综合实践活动课程由班主任负责组织和协调，各科任教师负责指导和评价。
2. 综合实践活动课程可根据学生的年级和兴趣进行分类设置，每个学期至少安排一个实践活动。
3. 综合实践活动课程的具体内容可以根据教师的教学计划和学生的实际情况进行调整。
四、评价与考核1. 综合实践活动课程的评价分为两个层次：平时评价和终结性评价。
2. 平时评价主要侧重对学生在实践活动中的参与度、表现和态度等进行评价，并将评价结果纳入综合素质评价。
3. 终结性评价采取考查、实践报告、展示等形式进行，考察学生在实践活动中的实际操作和综合能力。
4. 综合实践活动课程的评价和考核结果将纳入学生的学籍档案，并作为学生的日常表现和负责任人的重要依据。
五、保障措施1. 实行分类管理，设立专门的实践活动课程组织机构，明确责任和职责。
2. 组织教师培训，提高教师的实践教学能力和素质评价水平。
3. 配备必要的教学设备和实践场所，保障实践活动的顺利进行。
4. 加强与社区、家长的合作，共同推动实践活动课程的实施。
六、违规处理对于违反本规定的行为，将视情节轻重采取以下措施：1. 轻微违规行为，给予口头警告或书面警告。
综合实践活动课程管理制度模版
综合实践活动课程管理制度模版一、总则1.1 为了规范和管理综合实践活动课程，提高教育教学质量，促进学生全面发展，特制定本综合实践活动课程管理制度。
二、课程设置2.1 综合实践活动课程是学校开设的一门针对学生实践能力培养的课程，旨在提供学生实践机会，培养学生实践能力和综合素质。
2.2 综合实践活动课程分为A、B两个模块：A模块涵盖实践活动的理论知识和技能培养；B模块涉及实践项目的实施和实践能力训练。
2.3 学生根据自身兴趣和专业需求，选择合适的综合实践课程。
2.4 综合实践活动课程的具体内容和学分根据学校相关规定进行设置和调整。
三、课程实施3.1 综合实践活动课程实施采取课堂教学和实践活动相结合的方式。
3.2 课堂教学主要包括理论知识讲解、案例分析、学术研讨等，通过提供学习材料和布置作业方式进行。
3.3 实践活动主要包括实地考察、社区实践、实验操作等，通过组织学生参加实践项目、实践实习等方式进行。
3.4 课程实施过程中，教师应根据学生的实际情况进行个性化辅导和指导，帮助学生提高实践能力。
3.5 学生应按照教师要求参加课堂教学和实践活动，并积极参与讨论和互动，完成相关的作业和实践项目。
四、考核评价4.1 综合实践活动课程的考核评价主要包括平时成绩和期末综合评价两方面。
4.2 平时成绩由平时作业、实践项目报告、课堂表现等综合决定，占课程总成绩的60%。
4.3 期末综合评价主要以考试形式进行，占课程总成绩的40%。
4.4 教师会根据学生的课堂表现、作业质量、实践能力等因素，综合评定学生的实践能力和成绩。
五、学生权益与义务5.1 学生有选择合适综合实践课程的权利，应根据自身兴趣、专业需求进行选择。
5.2 学生有参加课堂教学和实践活动的义务，按时上课，积极参与讨论和互动。
5.3 学生应按时完成课堂作业和实践项目报告，并按要求提交。
5.4 学生应遵守课程管理制度和学校相关规定，维护课堂秩序和学院声誉。
六、教师权益与职责6.1 教师有根据教学大纲和课程要求，开展课程教学和实践活动的权利。
综合实践活动课程管理制度(3篇)
综合实践活动课程管理制度是为了规范、统一和有效管理综合实践活动课程的一套制度。
下面是一个综合实践活动课程管理制度的示例：一、目的和原则1. 目的：为了促进学生的全面发展和实践能力的培养，加强学生对综合实践活动的理解和认识。
2. 原则：科学性、公正公平、公开透明、激励性、参与性。
二、课程设置和要求1. 课程设置：根据学生的实践需求和学校的教育教学方针，制定综合实践活动课程的内容和设置。
2. 要求：学生在完成综合实践活动课程的基础上，需要达到一定的实践能力和素质要求。
三、教学管理1. 教学计划：每个学期根据综合实践活动课程的内容和要求，制订教学计划，明确活动时间、地点、形式和评价方式等。
2. 教学过程管理：教师要根据实践活动的特点，采用多种教学方法，引导学生参与实践活动，促进学生的自主学习和合作学习。
3. 教学评价：对学生的综合实践活动进行评价，评价方式包括实践报告、展示、讨论等多种形式，实行综合评价制度。
四、学生管理1. 选课与报名：学生根据自身的兴趣和实践需求，选修相应的综合实践活动课程，并在规定的时间内进行课程报名。
2. 参与要求：学生需按照学校的规定，参与综合实践活动课程的学习和实践，认真完成实践任务，并按时提交实践报告等相关作业。
3. 违纪处理：对于不按规定参与实践活动或存在违纪行为的学生，将按照学校的纪律管理制度进行处理。
五、教学资源管理1. 设备和场地：学校要提供必要的设备和场地，以支持综合实践活动课程的进行。
2. 资金和物资：学校要保证综合实践活动课程所需的资金和物资的供应，确保教学的正常进行。
3. 师资队伍：学校要建立师资队伍，培养和引进具有实践经验和教学能力的教师，为学生提供专业的指导和支持。
以上是一个综合实践活动课程管理制度的简单示例，实践中应该根据具体的情况进行适当的调整和完善。
综合实践活动课程管理制度（2）综合实践活动课程是高等教育中非常重要的一门课程，通过该课程的学习，可以培养学生的创新意识、团队合作能力和实际操作能力等，从而更好地为社会实践和就业提供有力的支持。
综合实践活动课程管理制度范本(二篇)
综合实践活动课程管理制度范本一、背景综合实践活动课程是一种重要的教育教学形式，以培养学生的综合能力为目标。
为了更好地组织和管理综合实践活动课程，建立一套科学合理的管理制度是非常必要的。
二、目的本管理制度的目的是确保综合实践活动课程的顺利进行，提高学生的实践能力和综合素质。
三、管理范围本管理制度适用于学校内所有综合实践活动课程的管理，包括选课、教学安排、课程评价等方面。
四、具体内容1. 综合实践活动课程选课1.1 学生在每学期选课时，可以根据个人的兴趣和需求选择综合实践活动课程。
1.2 学生需要填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室审核。
1.3 学院办公室根据学生的选课情况和课程容量，进行选课确认，并通知学生选课结果。
2. 综合实践活动课程教学安排2.1 综合实践活动课程的教学安排由学院负责，根据学生的选课情况和课程特点进行科学合理的安排。
2.2 学院在每学期开始前，发布综合实践活动课程的教学计划，并通知学生和相关教师。
2.3 学生需要按照教学计划参加课程，不能擅自缺课或调换课程。
3. 综合实践活动课程教师管理3.1 学院会安排专业素质较高的教师担任综合实践活动课程的教学任务。
3.2 教师需要严格按照教学计划进行教学，确保课程进度和教学质量。
3.3 教师需要及时给予学生指导和辅导，解答学生在课程中的问题。
4. 综合实践活动课程考核评价4.1 综合实践活动课程的考核评价由教师负责，评价方式可以包括成绩考核、实践报告、展示演示等。
4.2 教师需按照考核评价方式进行评定，并及时公布成绩。
4.3 学生的课程成绩将计入综合素质评价和绩点计算。
五、管理流程1. 学生选课流程1.1 学生填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室。
1.2 学院办公室审核选课申请，进行选课确认，并通知学生选课结果。
1.3 学生根据选课结果，按照教学计划参加课程。
2. 教师管理流程2.1 学院安排教师担任综合实践活动课程的教学任务。
综合实践活动课程管理制度(5篇)
综合实践活动课程管理制度一、课程设置和课时安排制度3—____年级基本课时每周____课时，学期基本课时总课时不得少于____课时；二、课程实施过程管理制度(一)综合实践活动课程校本实施过程管理1.每三年一次修订学校综合实践活动课程发展方案；(第一学年第一学期)2.每学年一次制订综合实践活动课程教师校本培训方案；(第一学期第一周)3.每学期一次制订综合实践活动教研组计划；(第一周)4.每学期一次制订综合实践活动课程实施学校方案、各年级段方案；(第一周)5.每学期一次综合实践活动成果展示；(学期末)6.每学期一次综合实践活动实施优秀班级、优秀指导教师、优秀学生评比；(学期末)(二)综合实践活动过程管理1.活动准备阶段活动准备阶段的主要任务。
提出问题，明确学习活动主题、项目或课题；组建活动小组；制定活动方案；准备必要的活动条件。
2.活动实施阶段活动实施阶段的主要任务。
搜集与处理资料；分析与解决问题；开展实践活动。
3.总结交流阶段总结交流阶段的主要任务。
全面总结和交流活动全过程(包括活动过程、活动结果、活动体会、活动方法等)中的得与失。
4.展示评价阶段展示评价阶段的主要任务。
选择展示内容和方式，制作展示作品，展示与答辩，活动评价。
(三)综合实践活动指导过程管理1.主题活动指导过程管理(1)每个主题活动实施前，年级指导教师要撰写主题活动方案，上交学校教科室审核，审核通过后方能实施；(2)主题活动每一阶段实施前，班级指导教师要撰写具体指导方案，实施后要记载活动过程和具体情况；(3)指导全体学生参与综合实践活动全过程，包括活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结交流阶段、活动评价阶段；(4)指导学生及时保存、整理活动过程性资料和活动成果，并建立学生活动过程档案；(5)及时收集典型的活动过程资料和活动成果(包括文字材料和音像材料)，并上传年级段综合实践活动电子档案；(6)每个主题活动结束后，____学生进行阶段性评价；(7)每个主题活动结束后，上交综合实践活动教师指导手册；2.课题研究指导过程管理(1)班级指导教师指导学生发现问题、提出问题、分析问题，转化为课题；(2)班级指导教师指导学生撰写开题报告，成立课题研究小组，聘请课题研究指导教师，撰写课题研究方案，收集研究资料，撰写课题报告；(3)班级指导教师____学生汇报课题研究情况，监督和管理课题研究过程；(4)班级指导教师____学生进行课题研究成果展示、答辩和评价；(5)班级指导教师在活动每一阶段实施前，班级指导教师要撰写具体指导方案，实施后要记载活动过程和具体情况；(6)班级指导教师要及时收集典型的活动过程资料和活动成果(包括文字材料和音像材料)，并上传年级段综合实践活动电子档案；(7)学期末，班级指导教师上交综合实践活动教师指导手册；(8)学期末班级指导教师____学生进行终结性评价；(9)课题研究指导教师具体指导学生撰写课题研究方案，收集、整理研究资料，形成研究成果，撰写课题报告；(10)课题研究指导教师指导学生及时记录课题研究情况；(11)课题研究指导教师学生及时保存、整理课题研究资料，并建立课题研究过程档案；(12)课题研究结束后，班级指导教师上交课题研究指导手册；三、课程教师配备与职责(一)综合实践活动课程教师配备1.学校组建一支专兼职并存的综合实践活动指导教师队伍，包括课程指导教师、年级指导教师、班级指导教师、课题研究指导教师；2.学校教科室主任主管综合实践活动课程并担任课程指导教师，专职教师担任教研组长，专兼职教师担任年级指导教师和班级指导教师，学校全体教师和外聘教师担任课题指导教师；3.每个年级配备年级指导教师一名，每个班级配备班级指导教师一名，每个课题配备课题研究指导教师一名，由学生根据课题研究需要聘请；(二)综合实践活动课程教师职责1.课程指导教师职责(1)规划学校综合实践活动课程长远的发展和近期发展；(2)制订综合实践活动课程校本管理制度；(3)制订学校综合实践活动课程学期实施方案；(4)____和策划学校有关综合实践活动课程的活动；(5)____、策划和落实综合实践活动课程教师校本培训；(6)监督学校各年级综合实践活动课程的实施和管理；(7)____和考核学校综合实践活动课程实施优秀班级、优秀学生和优秀指导教师；2.教研组长职责(1)学期初制订学校综合实践活动教研组活动计划；(2)____和主持校内综合实践活动教研活动；(3)记载每次校内教研组活动情况；(4)收集并整理每次教研组活动的书面和音像资料；(5)学期末撰写学校综合实践活动教研组总结；____年级指导教师职责(1)学期初制订年级段综合实践活动课程实施方案；(2)撰写年级段活动主题活动方案；(3)建立年级段综合实践活动电子档案；(4)及时收集并上传主题活动过程性资料和活动成果；(5)监督年级段各班综合实践活动课程的实施和管理；4.班级指导教师职责(1)指导、监督和管理学生全员参与综合实践活动全过程；(2)指导学生建立活动过程档案袋，保存、整理活动过程性资料和活动成果；(3)及时推荐典型的学生活动过程资料和活动成果(包括文字资料和音像资料)，并上传到年级段综合实践活动电子档案；(4)____学生进行综合实践活动阶段性评价和终结性评价；(5)学期末____评选综合实践活动实施优秀学生；5.课题研究指导教师职责(1)指导、监督和管理课题小组成员参与课题研究全过程；(2)指导课题小组建立课题研究档案袋，保存整理研究过程性资料和研究成果；(3)____学生进行课题研究过程性和终结性评价；(三)综合实践活动课程教师任课1.每位年级指导教师承担一个年级段的综合实践活动课程的管理；2.每位班级指导教师至少承担两个同年级教学班的综合实践活动课程的指导和管理；3.每位课题研究指导教师每学期最多承担三个不同内容课题的指导和管理；四、课程校本培训制度1.每学年制订综合实践活动课程校本培训方案；2.每学期举行至少两次综合实践活动课程全员培训；3.每学期举行至少一次综合实践活动课程论坛；4.每学期举行至少四次综合实践活动课程课堂教学研讨；5.每学期举行至少四次综合实践活动课程专题研讨；6.每学期举行一次综合实践活动课程教师沙龙；7.每位综合实践活动课程教师配备《综合实践活动指导纲要》一册，《综合实践活动课程教师指南》四册，综合实践活动课程专业杂志至少一份；8.每位综合实践活动课程教师每学期阅读至少一册综合实践活动课程专著；9.每位综合实践活动课程教师每学期摘录至少二十页读书笔记；10.每位综合实践活动课程教师每学期设计至少两个活动方案；11.每位综合实践活动课程教师每学期撰写至少一个活动案例；12.每位综合实践活动课程教师每学期撰写至少一篇教学论文；13.每位综合实践活动课程教师每学年展示至少一节课堂教学观摩课；14.每位综合实践活动课程教师每月参与至少一次中国综合实践活动网的在线研讨；15.每位综合实践活动课程教师每月观看至少两小时综合实践活动课程网络培训。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度
是指为了规范和管理综合实践活动课程的教学过程，保证教学质量，提高教学效果，而制定的一系列管理规定和措施。
下面是一个可能的综合实践活动课程管理制度的内容：
1.课程设置：
综合实践活动课程应根据学校的教育目标和学生的需求，结合专业特点和社会需求，合理设置各个课程。
2.教学计划编制：
每学期开设的综合实践活动课程应有明确的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等，并按照课时要求进行安排。
3.教师配备：
综合实践活动课程应由具备相关专业知识和实践经验的教师承担教学任务，同时可以邀请企业或社会专家参与教学。
4.教学设施：
综合实践活动课程需要一定的教学设施和实践场地，学校应提供相应的设施和场地，并确保其安全、卫生和功能完善。
5.教学资源支持：
学校应提供必要的教学资源支持，包括教材、参考书籍、实践工具和网络等，以便教师和学生进行教学和学习。
6.教学评估：
综合实践活动课程应设立科学有效的教学评估体系，包括课堂表现评估、实践成果评估等，以评价学生的学习情况和教学效果。
7.学生管理：
学生选课、成绩登记、实践活动安排等管理工作应根据学校相关规定进行，保证学生的权益和实践活动的顺利进行。
8.教学质量保障：
学校应对综合实践活动课程进行监督和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行整改，保证教学质量和效果。
以上是综合实践活动课程管理制度的一些可能内容，具体制度可根据学校实际情况进行制定。
综合实践活动课程管理制度
综合实践活动课程管理制度一、引言综合实践活动是现代教育体系中的一项重要组成部分。
通过综合实践活动，学生能够将所学的知识与实际应用相结合，提高实际动手能力和解决问题的能力。
为了更好地管理综合实践活动课程，本文制定了一套综合实践活动课程管理制度，以保证课程的顺利进行和学生的学习效果。
二、课程目标1.培养学生的实践动手能力，使他们能够熟练掌握所学知识并能够应用到实际问题中。
2.提高学生的解决问题的能力，培养他们的创新意识和团队合作能力。
3.促进学生的综合素质发展，培养他们的实践能力、实际操作能力和创新能力。
三、课程设置综合实践活动课程根据不同学段的学生特点和培养目标进行设置，并根据学期安排设置在不同的时间段。
课程设置应充分考虑学生的学习需求和实际情况，确保每个学生都能够参与到适合自己的综合实践活动中。
四、课程管理1.课程计划制定：每个学期开始前，由教师组织编制综合实践活动课程计划，并在教育部门和学校网站等途径公布，以便学生及时了解课程安排。
2.课程材料准备：教师应提前准备好与综合实践活动相关的教学材料和器材，并在课程开始前进行检查和确认，确保材料和器材的齐全和安全。
3.课程评估与反馈：每个综合实践活动课程结束后，教师应根据学生的实际表现进行评估，并向学生及时提供反馈。
同时，学生也可以对课程进行评估和反馈，以提供改进的意见和建议。
4.课程记录与归档：综合实践活动课程的相关资料和记录应及时整理和归档，以确保课程的可追溯性和资料的长期保存。
五、教师管理1.教师角色明确：综合实践活动课程的教师应具备相关的专业知识和实践经验，并能够充分发挥指导和引导学生的作用。
教师应充分了解学生的个体差异，制定个性化的学习计划和指导方案。
2.教师培训与评估：学校应定期组织综合实践活动课程的教师进行培训和交流，提高他们的教学能力和专业素养。
同时，学校还应对教师进行评估和考核，以确保教师的教学质量和成果。
六、学生管理1.学生参与意愿调查：学校应在每个学期开始前进行学生参与意愿调查，了解学生对综合实践活动课程的参与意愿和需求，以便合理安排课程。
综合实践活动课程管理制度范文（二篇）
综合实践活动课程管理制度范文一、背景综合实践活动课程是一种重要的教育教学形式，以培养学生的综合能力为目标。
为了更好地组织和管理综合实践活动课程，建立一套科学合理的管理制度是非常必要的。
二、目的本管理制度的目的是确保综合实践活动课程的顺利进行，提高学生的实践能力和综合素质。
三、管理范围本管理制度适用于学校内所有综合实践活动课程的管理，包括选课、教学安排、课程评价等方面。
四、具体内容1. 综合实践活动课程选课1.1 学生在每学期选课时，可以根据个人的兴趣和需求选择综合实践活动课程。
1.2 学生需要填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室审核。
1.3 学院办公室根据学生的选课情况和课程容量，进行选课确认，并通知学生选课结果。
2. 综合实践活动课程教学安排2.1 综合实践活动课程的教学安排由学院负责，根据学生的选课情况和课程特点进行科学合理的安排。
2.2 学院在每学期开始前，发布综合实践活动课程的教学计划，并通知学生和相关教师。
2.3 学生需要按照教学计划参加课程，不能擅自缺课或调换课程。
3. 综合实践活动课程教师管理3.1 学院会安排专业素质较高的教师担任综合实践活动课程的教学任务。
3.2 教师需要严格按照教学计划进行教学，确保课程进度和教学质量。
3.3 教师需要及时给予学生指导和辅导，解答学生在课程中的问题。
4. 综合实践活动课程考核评价4.1 综合实践活动课程的考核评价由教师负责，评价方式可以包括成绩考核、实践报告、展示演示等。
4.2 教师需按照考核评价方式进行评定，并及时公布成绩。
4.3 学生的课程成绩将计入综合素质评价和绩点计算。
五、管理流程1. 学生选课流程1.1 学生填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室。
1.2 学院办公室审核选课申请，进行选课确认，并通知学生选课结果。
1.3 学生根据选课结果，按照教学计划参加课程。
2. 教师管理流程2.1 学院安排教师担任综合实践活动课程的教学任务。
实小综合实践活动课程管理规定(4篇)
实小综合实践活动课程管理规定实小综合实践活动课程是学校为了培养学生的综合能力而设立的一种课程，下面是一些关于实小综合实践活动课程的管理规定：1. 教学目标：根据学生的年级和年龄特点，明确实小综合实践活动课程的教学目标，以培养学生的综合能力、实践能力和创新能力为主要目标。
2. 课程内容：根据学生的实际情况和学校的实际资源，确定实小综合实践活动课程的具体内容，包括体育运动、生活实践、科技实验、艺术表演等方面。
3. 课程计划：在每个学期的开学前，教师根据课程目标和内容，制定实小综合实践活动课程的详细教学计划，包括每个学期的教学进度安排、具体活动项目、教学方法和评价方式等。
4. 教学方法：实小综合实践活动课程注重学生的实践能力培养，采用启发式教学和问题解决教学方法，通过情景模拟、实地考察、小组合作等形式，激发学生的兴趣和主动性。
5. 教学评价：实小综合实践活动课程采用综合评价的方式，既注重学生的动手能力和实践能力，又考虑学生的参与度和合作能力。
教师可以通过观察、记录、作品展示、自评和同伴评价等方式，对学生进行全面评价。
6. 安全保障：在实小综合实践活动课程中，学校要注重安全保障，确保学生的身体和财产安全。
教师要对活动场所和教学设备进行检查和维护，组织学生进行安全教育，加强事故预防和应急处理能力。
以上是关于实小综合实践活动课程管理规定的一些要点，学校可以根据实际情况进行具体落实。
实小综合实践活动课程管理规定（2）实小综合实践活动课程是学校为了培养学生的综合实践能力而开设的一门综合性课程。
为了管理这门课程，学校应该制定一些管理规定，以确保教学质量和顺利开展。
以下是一些建议的管理规定：1. 课程目标：明确课程的教学目标和培养目标，确保所有教师和学生都明白课程的目标，并努力实现这些目标。
2. 课程大纲：制定详细的课程大纲，包括教学内容、教学方法、教学资源和评价要求等。
大纲要尽量具体、可操作，为教师提供教学指引，为学生提供学习目标。
2024年综合实践活动课程管理制度（三篇）
2024年综合实践活动课程管理制度一、综合实践活动师资配备制度1. 综合实践活动的开展应严格遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。
2. 综合实践活动教师需保持相对固定性，原则上以班级为单位，由学校指派一名专任教师作为该班级的指导者，负责引导学生开展相关活动。
3. 当学生全班外出进行综合实践活动时，学校需另行安排一名教师协同管理，以确保活动的顺利进行。
4. 依据《九年制义务教育课程计划》及《高中课程标准》的要求，各年级每班应建立综合实践活动弹性课时制。
每位负责活动的指导教师需按照学校现行规定，每周完成两课时的教学任务。
5. 学校应设立综合实践活动管理小组，由分管校长担任组长，具体管理工作由德育处负责。
实行项目组组长负责制，以确保管理的高效与有序。
二、综合实践活动教师教研制度1. 组建项目研究组，由各组长负责领导。
组员可对已形成的方案进行深入研究，亦可自主开发新的课题。
项目研究组应每两周召开一次指导教师会议，由组长召集，主要议题包括课程进展中的问题讨论及解决方案的提出，以保障活动的有效实施。
2. 实施每月研究制度，由不同项目组轮流承担主题研究活动，每月推选教师执教综合实践活动研究课，并进行评课与阶段汇报。
3. 定期举办沙龙研讨活动，由教科室负责组织。
活动应针对研究中的具体问题或现象精心设计，形式丰富多样，以促进研究的深入发展。
4. 鼓励教师发挥自主创新精神，有能力与经验的教师可自主开发新的课题研究。
研究过程中需提供详实可行的案例、具体的研究过程资料及后续研究方向。
三、综合实践活动日常管理制度1. 学期初，各组需拟定学期研究计划。
开学第一、二周内，德育处应组织教师参与课题研究意向活动，成立项目研究组。
各组研究计划经审核通过后，方可开展活动。
建议每学期每位学生仅开展一个主题研究活动。
2. 实行定期检查制度，各项目组组长需定期检查教师的研究再设计、教学反思及学生资料包建设等情况。
3. 推行推门听课制，分管领导应组织相关人员随时进行推门听课，以了解各组的研究动态，并将相关情况予以公布。
综合实践活动课程的管理模式
综合实践活动课程的管理模式
综合实践活动课程的管理模式可以根据学校的具体情况和课程目标进行灵活设计，以下是一种常见的管理模式：
1．目标设定：确定综合实践活动课程的整体目标和具体目标，确保与学校教育目标相一致。
这些目标可以包括培养学生的实践能力、创新思维、团队合作等。
2．课程规划：制定详细的课程大纲和教学计划，明确每个学期或学年的教学内容、进度和评价方式。
同时，根据学生的年级和兴趣特点，结合社会实践、科技创新、艺术表演等不同主题进行综合实践活动的设计。
3．资源准备：为综合实践活动课程准备必要的资源和设备，包括实验室、工作坊、器材等。
同时，可以与社区、企业等合作，提供相关资源支持，拓宽学生的学习渠道。
4．师资培训：对参与综合实践活动课程的教师进行培训，提升他们的教学能力和专业素养。
培训内容可以包括综合实践教学方法、项目管理技巧、安全意识培养等。
5．学生选课和分组：根据学生的兴趣和能力进行选课，确保学生参与感和主动性。
同时，按照项目类型或学科领域对学生进行合理的分组，促进团队协作和交流。
6．教学实施：根据课程计划，教师引导学生进行综合实践活动，提供必要的指导和支持。
教师可以采用启发式教学、问题探究等方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
7．项目评价：通过不同形式的评价，如作品展示、实践报告、小组讨论等，评估学生的学习情况和成果。
评价应注重对学生综合能力的全面考察，包括知识水平、实践技能、创新能力等方面。
8．过程管理：定期组织教师会议和学生讨论，分享经验、解决问题，不断改进课程设计和教学方法。
同时，及时为学生提供反馈和指导，促进他们的成长和发展。
综合实践活动课程管理制度范本
综合实践活动课程管理制度范本一、目的与背景综合实践活动是现代教育体系中不可或缺的一部分，旨在培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神。
为了确保综合实践活动的顺利进行，我们制定了以下课程管理制度，以规范和推动综合实践活动的开展。
二、管理机构1. 综合实践活动课程管理委员会：由学校领导、教师代表和学生代表组成，负责协调、管理和监督综合实践活动。
2. 综合实践活动课程指导教师组：由经验丰富、专业素质优秀的教师组成，负责指导学生的综合实践活动，提供丰富的教学资源和指导。
三、课程设置与内容1. 综合实践活动课程根据学校的教育目标和学生的需求确定，可以包括科技创新、社会实践、体验教育等多个方面。
2. 课程内容应具有一定的难度和挑战性，有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 课程的设置应与学校的其他课程相衔接，形成一个完整的教育体系。
四、选课和分组1. 学生有权根据个人兴趣和能力自主选择综合实践活动课程，并在规定的时间内完成选课手续。
2. 学校根据学生的需求和课程设置的要求，进行分组，形成适当的小组，以方便学生合作与交流。
五、教学管理1. 指导教师应根据学生的年级和水平，制定适当的教学计划，明确课程的目标和要求。
2. 指导教师应给予学生足够的自主权，鼓励其独立思考和创新实践，同时及时提供必要的指导和支持。
3. 指导教师应定期组织学生进行集体讨论和交流，以促进学生之间的互动和思想碰撞。
4. 指导教师应定期评估学生的学习成果，并及时反馈，激励学生进一步提高。
六、实验室和设备管理1. 学校应建立统一管理的实验室，确保实验室设备的安全和完好。
2. 学校应配备专门的实验室管理员，负责实验室的日常管理和设备维护。
3. 学生在实验室使用设备前，应接受相应的培训和指导，了解实验室操作规程和安全知识。
4. 学生在使用实验室设备时，应遵守相关规定，保持设备的整洁和维护设备的安全。
七、安全管理1. 学校应建立完善的综合实践活动安全管理制度，确保学生的人身安全和财产安全。
综合实践活动课程的管理包括
综合实践活动课程的管理包括摘要：一、综合实践活动课程的定义和意义二、综合实践活动课程的管理内容1.课程目标管理2.课程内容管理3.课程实施管理4.课程评价管理三、综合实践活动课程管理的策略1.完善管理制度2.加强师资培训3.提高资源利用效率4.注重家校合作四、综合实践活动课程管理的意义1.提升学生综合素质2.促进教师专业发展3.提高学校教育质量4.符合我国教育改革趋势正文：综合实践活动课程是培养学生综合素质、提高实践能力、养成创新精神的重要途径。
对这一课程进行有效的管理，是保证其质量和效果的关键。
本文将对综合实践活动课程的管理进行探讨。
综合实践活动课程的管理包括课程目标管理、课程内容管理、课程实施管理和课程评价管理。
首先，课程目标管理需要明确课程的目标，确保课程内容与目标的一致性。
其次，课程内容管理涉及课程资源的整合、课程进度的安排等。
课程实施管理主要关注教师在课堂上的组织、指导和评价，以及学生在活动中的参与和表现。
课程评价管理则是对课程效果的检查和反馈，包括学生评价、教师评价和课程自我评价。
在综合实践活动课程管理中，应采取以下策略：完善管理制度，确保课程实施的规范性；加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力；提高资源利用效率，保障课程实施的顺利进行；注重家校合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。
综合实践活动课程的有效管理具有重大意义。
首先，管理有助于提升学生的综合素质，使学生在活动中形成良好的思想品德、掌握实用的技能、养成积极的情感态度。
其次，管理有助于促进教师的专业发展，使教师在课程实施中不断反思、改进，提高教育教学水平。
再次，管理有助于提高学校的教育质量，使学校在课程改革中取得优异成绩，提升整体办学水平。
最后，管理符合我国教育改革趋势，有助于实现素质教育的目标，促进学生的全面发展。
总之，综合实践活动课程的管理是一项系统工程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
综合实践活动课程管理制度范文
综合实践活动课程管理制度范文一、背景综合实践活动课程是一种重要的教育教学形式，以培养学生的综合能力为目标。
为了更好地组织和管理综合实践活动课程，建立一套科学合理的管理制度是非常必要的。
二、目的本管理制度的目的是确保综合实践活动课程的顺利进行，提高学生的实践能力和综合素质。
三、管理范围本管理制度适用于学校内所有综合实践活动课程的管理，包括选课、教学安排、课程评价等方面。
四、具体内容1. 综合实践活动课程选课1.1 学生在每学期选课时，可以根据个人的兴趣和需求选择综合实践活动课程。
1.2 学生需要填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室审核。
1.3 学院办公室根据学生的选课情况和课程容量，进行选课确认，并通知学生选课结果。
2. 综合实践活动课程教学安排2.1 综合实践活动课程的教学安排由学院负责，根据学生的选课情况和课程特点进行科学合理的安排。
2.2 学院在每学期开始前，发布综合实践活动课程的教学计划，并通知学生和相关教师。
2.3 学生需要按照教学计划参加课程，不能擅自缺课或调换课程。
3. 综合实践活动课程教师管理3.1 学院会安排专业素质较高的教师担任综合实践活动课程的教学任务。
3.2 教师需要严格按照教学计划进行教学，确保课程进度和教学质量。
3.3 教师需要及时给予学生指导和辅导，解答学生在课程中的问题。
4. 综合实践活动课程考核评价4.1 综合实践活动课程的考核评价由教师负责，评价方式可以包括成绩考核、实践报告、展示演示等。
4.2 教师需按照考核评价方式进行评定，并及时公布成绩。
4.3 学生的课程成绩将计入综合素质评价和绩点计算。
五、管理流程1. 学生选课流程1.1 学生填写选课申请表，并在规定时间内提交给学院办公室。
1.2 学院办公室审核选课申请，进行选课确认，并通知学生选课结果。
1.3 学生根据选课结果，按照教学计划参加课程。
2. 教师管理流程2.1 学院安排教师担任综合实践活动课程的教学任务。
综合实践活动课程的管理包括
综合实践活动课程的管理包括摘要：1.综合实践活动课程的定义和管理的重要性2.综合实践活动课程的管理内容3.综合实践活动课程的管理方法4.综合实践活动课程的管理效果正文：一、综合实践活动课程的定义和管理的重要性综合实践活动课程是指在教育教学过程中，以培养学生综合素质为目标，以实践活动为主要内容和形式的课程。
这种课程旨在通过实践活动，让学生在真实的情境中体验、探究、发现和解决问题，从而提高学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
对综合实践活动课程进行管理，是保证课程目标实现、课程内容落实、课程效果实现的重要手段。
有效的管理可以确保课程的顺利实施，提高课程的教育教学效果，促进学生的全面发展。
二、综合实践活动课程的管理内容综合实践活动课程的管理内容主要包括课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施的组织、课程评价的设计等。
1.课程目标的制定：要根据教育教学目标和学生发展需求，明确课程的目标，使课程实施有明确的方向。
2.课程内容的选择：要根据课程目标和学生兴趣、需要，选择适合的课程内容，使课程实施有丰富的素材。
3.课程实施的组织：要通过合理的组织，保证课程实施的顺利进行，使课程目标得以实现。
4.课程评价的设计：要设计合理的评价方案，对课程实施效果进行评价，为课程的持续改进提供依据。
三、综合实践活动课程的管理方法综合实践活动课程的管理方法主要包括目标管理法、过程管理法、结果管理法等。
1.目标管理法：通过设定明确的课程目标，对课程实施进行管理。
2.过程管理法：通过对课程实施过程的监控，对课程实施进行管理。
3.结果管理法：通过对课程实施结果的评价，对课程实施进行管理。
四、综合实践活动课程的管理效果有效的管理可以使综合实践活动课程的实施顺利，提高课程的教育教学效果，促进学生的全面发展。
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学生的自我管理
在综合实践活动课程的开展过程中，学生由课内 走向课外、走向自然、走进社会，许多活动并不 是在教师眼皮子底下进行的。这时学生的自我管 理就显得非常重要。学生实施自我管理时要注意 以下几点：一是加强对学生活动的指导，让学生 明确每次活动的目的、内容及自己具体的任务， 使学生在有指导、有计划的活动中学会自我管理。 二是要加强对学生自我管理方法的指导；三是要 加强学生活动小组的建议，把每一个学生置于小 组之中，利用小组的团结凝聚力，强化学生自我 管理；四是要加强对学生自我管理的评价。这样 多管齐下才可保证学生自我管理的实现，达到放 手不放任的要求。
二、综合实践活动课程学生管理的内容与方式 （一）目标确立的管理（综合实践活动课程的顺 利实施，目标的明晰与确立是重要前提。因此， 在其实施过程中，目标管理是重要的一环。 1、目标明确的分类与层次 要对目标的设计进行管理，首先要明确目标的分 类及层次。综合实践活动主题的目标从层次上可 以分为总目标（是活动要达到的总体目标）、阶 段性目标（阶段性目标指的是活动各个阶段如选 题过程、评价阶段等要达到的目标），和具体活 动的目标（具体活动的目标指的是每一个单独的 活动要达到的目标，如某一次调查或访谈活动的 目标）。
4、状态管理要活 在管理的过程中，教师作为指导者，不是一味地 发号施令，对学生的活动横加干预，而是以一种 合作伙伴或“平等中的首席”的身份，给学生予 以支持和鼓励。即使遇到学生的活动出现偏差时， 教师也不能一味地予以指责，而是要给学生及时 的提醒并提出建议，帮助学生予以改进。 5、资源管理要调 由于综合实践活动课程没有统一编写的教材，需 要学校结合自身实际通过挖掘各种课程资源予以 实施，因此，课程资源的管理也是重要的一环。 为保证课程的顺利实施，学校要对各种课程资源 予以协调整合，挖掘潜力、形成合力，使之更好 地为课程实施服务，也为学生开展活动提供支持 与保证。
2、掌握科学的研究方法，实现学习方式的转变 综合实践活动课程的重要价值之一在于实现学生 学习方式的转变，因此，教师在对学生进行管理 的过程中，应关注学生在活动中是否能根据活动 的内容采取不同的活动方式。为此，教师要通过 开设讲座、发放学习资料、观看录像、案例分析 等方式，为学生提供及时的方法论指导，将综合 实践活动课程中所涉及的可能方法、各种方法的 适用范围、适用时的注意事项等内容加以传授。 同时，教师要指导学生对主题内容进行分析，帮 助学生选择科学的探究方法，以实现学生学习方 式的转变。
第七章 综合实践活动课程的管理
第一节 综合实践活动课程的学生 管理
一、综合实践活动课程学生管理的涵义与 管理策略
（一）综合实践活动课程学生管理的涵义
在新课改背景下，综合实践活动课程中的学生管 理，主要包括学校和教师如何参与综合实践活动 课程的学生进行管理以及学生的自我管理两个方 面。从宏观上来看，这种管理包括实践、空间、 资源、活动的管理，从微观上看，涵盖从活动开 始到活动结束全过程的管理，包括目标确立的管 理、选题活动的管理、活动实施过程的管理和评 价阶段的管理等。
2、环节管理要硬 在课程实施的各个环节上，，学校可以通过制定和出台各种相关 的政策予以规范和落实。 3、内容管理要放
在具体内容的管理上，要体现“放”的原则，即 学校及教师不要过多地干预学生对内容的选择， 要充分信任学生的能力，尊重学生的选择，在对 原则和方向进行总体把握的基础上，教师要将具 体内容的选择、方法的选取等权力交给学生，为 学生提供一个宽松的环境并鼓励学生大胆创新、 勇于实践，而不是采取包办代替或越俎代庖的做 法。
从维度上分，可以把目标分为知识目标、情感目标和技能 目标。其中知识目标又可分为：方法性知识、经验性知识 和综合性知识；情感目标包括：亲近感、责任感、环境意 识、质量意识、安全意识；技能目标包括：收集信息的能 力、设计能力、规划能力、领导能力、人际交往能力等。 对于每个活动主题，教师都必须引导学生根据上述分类对 目标予以预设。 2、制定详细的活动目标 为提高课程实施的有效性与科学性，对于每个综合实践主 题活动，教师都要引导学生设计出详细的活动目标。其中， 既包括了活动的总体目标，也包含了活动的各个阶段要实 现的目标；既有知识目标，也包括了情感目标和能力目标。 通过目标的设计，使学生对于活动的开展与实施有一个整 体的认识，明确每个阶段的工作和任务，对活动全过程做 到心中有数，避免出现毫无计划或“虎头蛇尾”的情况。
3、目标表述的明晰与可操作性
在目标的确立过程中，在目标的表述上要尽可能 予以细化并做到表述和用词上的清晰、准确，如： “感受”、“经历”、“体验”等。同时，目标 的设计要考虑可操作性，要结合学生的年龄特点 和现实可能，确立可行性的目标，避免目标确立 上的“空”、“泛”、“高”。
（二）选题与课题确立的管理 在学生初次进行综合实践活动的情况下，教师可 提供若干有益的课题供学生选择，也可创设问题 情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活 动和探究的方向。随着学生能力的发展，教师应 放手让学生自主确定活动主题或课题。在学生初 步选择或自主提出活动主题或课题后，教师要引 导学生对活动主题进行论证，以便确定合理可行 的主题。当活动主题、项目或课题确定后，教师 要指导学生制定合理可行的活动方案，审视学生 预期的的探究方法与实践途径的可行性并进行相 应的指导，培养学生的规划能力。
（二）综合实践活动课程学生管理的策略 对于综合实践活动课程的学生管理，华中师范大 学的教授提出了管理的“五要”，即：目标管理 要明、环节管理要硬、内容管理要放、状态管理 要活、资源管理要调。 1、目标管理要明 目标的确立在综合实践活动课程的实施中占有重 要的地位，只有将活动的目标予以清晰的确立， 才能统领全局，设计出科学的实施程序与步骤。 若事先未能对活动做出明晰的目标设计，采取的 是“走一步看一步”的路线，那么，活动的科学 性和有效性就难以得到体现和保证。因此，在学 生管理的过程中，首先要抓好目标确立的环节， 通过教师引导学生对活动目标进行梳理和设计， 使学生在活动中能做到目的明确、心中有数。