人教版九年级物理全册152电流和电路教案
人教版九年级物理全一册教案-15.2电流和电路
教案：人教版九年级物理全一册教案15.2 电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第15章第2节《电流和电路》。
本节课主要让学生了解电流的概念、电流的单位以及电路的基本组成部分。
具体内容包括：1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
2. 电流的单位：国际单位制中，电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：电路包括电源、导线、开关和用电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念和电流的单位，能够正确使用电流表测量电流。
2. 使学生了解电路的基本组成部分，能够识别并连接简单的电路。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生对物理实验的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的形成、电流的单位及电路的连接。
2. 教学重点：电流的概念、电流的单位、电路的基本组成部分。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以利用一个简单的电路，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光的现象，引导学生思考电流的产生和流动。
2. 电流的概念和单位：教师通过讲解电流的概念，让学生了解电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
然后介绍电流的单位是安培（A）。
3. 电路的基本组成部分：教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并展示一个简单的电路图，让学生了解电路的组成。
4. 电流表的使用：教师演示如何使用电流表测量电流，让学生掌握电流表的使用方法。
5. 随堂练习：教师设计一些与电流和电路有关的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 实验操作：教师指导学生进行实验，让学生亲自动手连接电路，测量电流，培养学生的实验操作能力。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电流和电路1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷定向移动的方向。
人教版九年级物理全一册15.2电流和电路说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，教师提出问题，引导学生思考、回答，及时给予反馈，激发学生的积极性。
2.生生互动：分组讨论、实验探究、互相评价等环节，让学生在互动中交流想法，共同解决问题。
3.课后交流：利用线上平台，如微信群、QQ群等，鼓励学生提问、讨论，教师及时解答，巩固课堂所学。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一个日常生活中的电路现象，如电灯的开关，引发学生对电流和电路的思考，从而引出本节课的主题。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么开关可以控制电灯的亮与灭？”、“电流是如何在电路中流动的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
1.学生对电流概念的理解可能不够深入。
2.分析复杂电路图时，学生可能感到困惑。
3.实验操作过程中，学生可能存在安全隐患。
为应对这些问题，我将：
1.通过生动的实例和实验，帮助学生深入理解电流概念。
2.搭建模型，逐步引导学生分析电路图，培养其逻辑思维能力。
3.加强实验安全教育，确保实验过程安全有序。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
3.知识拓展：讲解电路的组成、种类，以及电路图的认识，通过示例电路图的分析，帮助学生掌握电路的分析方法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上独立完成，巩固电流和电路的基本知识。
2.小组讨论：组织小组讨论，让学生分析复杂电路图，找出其中的电流路径，培养学生的合作能力和分析能力。
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
《电流和电路》一、教材分析本节是初中电学的基础。
本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。
为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。
另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。
所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学习者分析初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。
初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
三、教学策略根据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的基本策略是：适应学生的认知发展特点，注重知识的形成过程。
将学生已有的认知从生活经验上升为学科知识，围绕学生的学习需求设计学习任务。
本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。
首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。
然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED 灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。
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15.2电流和电路教学目标：1初步认识电流、电路及电路图。
2知道电源和用电器。
3能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学重、难点：1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：教学过程：引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！进行新课：问题设疑一：为什么刚才的灯泡会亮、电机会转二：电流是怎样形成的？一电流1 定义：电荷的定向移动形成了电流。
2 电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：电流方向：正极→用电器→负极简介电灯、二极管的电流方向。
二、电路：电路由那几部分组成？电源、用电器、开关、导线（1）、电源：提供电能的装置。
如电池、发电机电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）（2）、用电器：消耗电能的装置。
如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。
电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。
…设疑…画实物麻烦又不清楚……有什么好方法呢引出电路图三、电路图利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：四、电路的状态通路断路短路结论：观看录像（导体），总结结论。
练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
板书设计课后反思电流和电路一、填充题1．电荷的______形成了电流。
2．用______工作的设备叫用电器。
要使用电器正常工作，就必须要有______通过用电器，而持续的电流必须由______提供。
3．______、______和发电机等都是电源。
人教版九年级物理15.2电流和电路教案
教案：人教版九年级物理15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，用符号I表示，单位是安培（A）。
2. 电流的方向：根据物理学规定，正电荷的定向移动方向为电流的方向。
3. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。
电源提供电能，导线传输电流，开关控制电路通断，用电器消耗电能。
4. 电路的连接方式：串联电路和并联电路。
串联电路中，各用电器相互影响；并联电路中，各用电器互不影响。
5. 欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，用公式I=U/R表示。
二、教学目标1. 理解电流的概念，掌握电流的方向和电路的组成。
2. 能够分析简单电路的连接方式，理解串联电路和并联电路的特点。
3. 掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的方向、电路的连接方式、欧姆定律的应用。
2. 教学重点：电流的概念、电路的组成、串联电路和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、小灯泡、电池、导线、开关等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：演示电流表的使用方法，让学生观察电流表指针的偏转情况，引导学生思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：讲解电流的定义、单位和方向，通过示例让学生理解电流的表示方法。
3. 分析电路的组成：讲解电路的组成，让学生了解电源、导线、开关和用电器的作用。
4. 讲解电路的连接方式：讲解串联电路和并联电路的特点，通过示例让学生理解两种连接方式的差异。
5. 讲解欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，让学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
6. 例题讲解：出示一道运用欧姆定律解决问题的例题，讲解解题步骤和方法。
7. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计电流和电路1. 电流的概念电流：单位时间内电荷通过导体横截面的数量单位：安培（A）方向：正电荷的定向移动方向2. 电路的组成电源导线开关用电器3. 电路的连接方式串联电路：各用电器相互影响并联电路：各用电器互不影响4. 欧姆定律电流I与电压U成正比电流I与电阻R成反比公式：I=U/R七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流、电压和电阻。
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案
人教版物理九年级全一册15.2电流和电路教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们探索世界、认识自我、培养兴趣的关键时期。
为了让孩子们更好地了解电流和电路，我设计了一节生动有趣的物理课，旨在激发孩子们对科学的热爱和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作、游戏互动和讲解相结合的方式，让幼儿在动手操作中感受电流和电路的奥秘。
活动的目的是让幼儿了解电流和电路的基本概念，培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解电流和电路的概念。
2. 学会使用简单的电路元件，如电源、开关、灯泡等。
3. 培养观察力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电线、电路图、电路故障排查工具。
学具：每个孩子准备一套电路元件（电源、开关、灯泡、电线）。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电流和电路的故事，引发孩子们的兴趣。
如：“有一个小村庄，里面的居民们用了一种神奇的力量来点亮灯光，你们知道是什么吗？”2. 讲解：简要讲解电流和电路的基本概念，让孩子们初步了解。
如：“电流就像水流，是电荷的流动。
电路就像一条道路，让电流顺畅地流动。
”3. 实践操作：让孩子们动手搭建简单的电路，观察灯泡是否亮起。
引导孩子们发现电路中各个元件的作用和相互之间的关系。
4. 游戏互动：开展“电路拼图”游戏，让孩子们在游戏中进一步理解电路的组成和连接方式。
5. 电路图绘制：讲解电路图的绘制方法，让孩子们绘制一个简单的电路图。
6. 电路故障排查：教授孩子们如何排查电路故障，提高孩子们的解决问题的能力。
六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念。
难点：电路图的绘制和电路故障的排查。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与，动手操作，表现出浓厚的兴趣。
但在电路图绘制和电路故障排查方面，部分孩子还存在一定的困难。
人教版九年级物理全15.2电流和电路教学设计
人教版九年级物理全15.2电流和电路教学设计一、教学内容1. 电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流有大小和方向，用安培（A）做为单位。
2. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成，电源提供电能，导线传递电能，开关控制电能的流动，用电器消耗电能。
3. 电路的连接方式：串联电路和并联电路。
串联电路中电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路中电流有多条路径，各用电器互不影响。
4. 电流表和电压表的使用：电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路中，使用时要遵循正负接线柱原则。
二、教学目标1. 理解电流的概念，能描述电流的特性。
2. 掌握电路的组成和连接方式，能画出简单的电路图。
3. 学会使用电流表和电压表，能进行简单的电路测量。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的组成和连接方式、电流表和电压表的使用。
难点：电流的产生原理、电路图的绘制。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电路图示教板、导线、开关、灯泡等。
学具：电路图绘制工具、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成和连接方式。
2. 电流的概念：讲解电流的定义，用图示和实验演示电流的产生和流动。
3. 电路的组成：讲解电路各部分的功用，引导学生理解电路的完整性。
4. 电路的连接方式：讲解串联电路和并联电路的特点，用实验演示两种连接方式的差异。
5. 电流表和电压表的使用：讲解电流表和电压表的使用方法，进行实验演示，让学生亲自动手操作。
6. 随堂练习：让学生绘制一个简单的电路图，并使用电流表和电压表进行测量。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电流的概念、电路的组成和连接方式、电流表和电压表的使用。
六、板书设计板书内容：1. 电流的概念2. 电路的组成3. 电路的连接方式4. 电流表和电压表的使用七、作业设计1. 绘制一个简单的电路图，并说明各部分的功用。
2. 用文字和图示描述电流的产生和流动过程。
人教版物理九年级全一册 15.2电流和电路(教案)
电流和电路教学目标(知识与技能)1,知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。
2,通过实验认识通路、断路、短路,知道电路的组成。
3,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
(过程与方法)通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。
(情感、态度与价值观)通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。
学情分析九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
电流是导体中自由电子的定向移动形成的,但电流是摸不着,看不到的;电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,根据学生的认知规律和心理特点,为了使学生更好地掌握电流和电路的知识,突破难点,结合本节课的目标,我采用的教学方法有:讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
重点难点教学重点:1、电路的基本组成。
2、画电路图。
3、区分电路的三个状态。
教学难点:认识电源短路教学过程(一)引入教师:欣赏一组夜景和家用电器图片(PPT),人们的生活离不开电,那你知道怎么又形成电流的吗?我们今天学习从一个简单的实验开始认识电路吧。
学生:欣赏设计意图:说明认识电路的重要性。
(二)新课一、实验探究:研究电流电路1、能不能借助桌子上的器材,让灯泡、小电动机动起来?提问:实验时可不可以直接把电池的正负极连接起来?2、学生进行实验,组装简单电路。
3、出示多媒体课件,演示简单电路,问题一:灯泡发光说明了什么?问题二:你能看出,电路主要是由什么构成的?各起什么作用?这一过程主要是通过学生观察到灯泡发光,使学生明确灯泡发光是由于电路中有了电流,为讲解电流方向打下基础。
从媒体上可看到电源外部电流的流动方向。
同时使学生知道了电路的组成部分及作用,加强了知识与实践的联系。
4、学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。
5、出示多媒体课件,结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。
通过学生操作体会电路的三种状态,能进一步使更多学生参与,培养学生动手能力。
人教版物理九年级全册15.2《电流和电路》优秀教学案例
1.布置作业：设计一个简单的家庭电路，包括电源、开关、灯泡等，并写出行程报告。
2.要求学生在作业中运用所学知识，将理论与实际相结合，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己的设计方案，培养学生的创新思维。
五、案例亮点
1.生活化教学：本节课通过引入家庭电路、照明电路等与生活密切相关的实例，使学生能够直观地理解电流和电路的概念，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示家庭电路、照明电路等实际电路图片，让学生直观地了解电路的组成和应用。
2.通过设计有趣的实验，如“点亮小灯泡”、“电流过桥”等，让学生亲身参与，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如“教室里的电路”、“家庭用电”等，让学生在实际情境中感受电路知识的重要性。
（二让学生掌握电流的概念，理解电流的形成原理。
2.使学生了解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器。
3.让学生掌握串并联电路的特点，能够分析实际电路的连接方式。
4.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的物理素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解电流和电路的原理。
2.引导学生分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互鼓励。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和成长。
2.引导学生运用归纳、总结的方法，掌握串并联电路的特点。
3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实践技能。
15 2 电流和电路 教案 人教版九年级物理全一册
电流和电路一、教学目标知识目标：理解电流的概念、方向及单位。
掌握电路的基本组成：电源、负载、导线和开关。
了解电路的三种状态：通路、断路和短路。
能力目标：能够识别和绘制简单的电路图。
能够使用电流表测量电流的大小。
培养学生实验操作和分析数据的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的实践精神和探究欲望。
引导学生认识到电流和电路在日常生活中的应用，培养应用意识。
二、教学要点电流的概念、方向及单位。
电路的基本组成和三种状态。
电流表的使用方法和注意事项。
简单的电路图识别和绘制。
三、教学重点电流的概念和单位。
电路的基本组成和状态。
电流表的使用方法。
电路图的识别和绘制。
四、教学难点电流的方向和正负电荷的移动方向的理解。
电路的三种状态的区分和应用。
电流表的使用技巧和误差分析。
复杂电路图的识别和绘制。
五、教学用具实验器材：电流表、电池、导线、开关、小灯泡等。
教学资源：PPT课件、视频资料、电路图示例等。
实验工具：实验报告表、数据分析表等。
六、教学过程设计导入新课（5分钟）：通过生活中的例子引入电流和电路的概念，激发学生的学习兴趣。
展示一些电器产品，让学生思考其工作原理，引出本节课的主题。
新课教学（30分钟）：（1）讲解电流的概念、方向及单位，通过实验演示电流的产生和流动，帮助学生理解电流的实质。
（5分钟）（2）介绍电路的基本组成和三种状态，通过实验演示电路的搭建和状态变化，让学生观察和理解。
（10分钟）（3）讲解电流表的使用方法和注意事项，指导学生进行实验操作，测量电流的大小并记录数据。
（5分钟）（4）介绍电路图的识别和绘制方法，通过示例演示和小组讨论的方式，让学生尝试绘制简单的电路图。
（10分钟）巩固练习（10分钟）：布置练习题和实验操作任务，让学生运用所学知识解决问题，加深对电流和电路的理解。
同时，鼓励学生提出问题和建议，促进知识的内化和应用。
归纳小结（5分钟）：对本节课的内容进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生梳理知识脉络。
九年级物理全册 15.2 电流和电路教案 (新版)新人教版
电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家”，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向1.电流的产生和方向本节课教师可先出示小灯泡、小风扇（带叶片的小电动机）、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.教师演示连接小灯泡电路，引导学生观察老师选用的器材及连结电路的方法.师老师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流”流过了灯泡.教师鼓励学生的回答，用多媒体播放视频课件“电流的形成”：如图所示，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.（通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备）电路中电流的方向：正极→用电器→负极师电流既然是电荷定向移动形成的，那么电流也是有方向的，它就像自来水的流动有方向，放学时学校门口的人流有方向一样，电流的方向是怎样规定的呢？生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.教师总结：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：（1）电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.（2）当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管”.（教师可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式”，讲解其特征）教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.2.电流形成的条件师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.（实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否则电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！）学生在老师的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.板书：电路中电流形成的条件：（1）有电源；（2）电路要闭合.（教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆）例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成教师展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几部分组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：（1）电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是（）.（2）用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡（）、电动机（）、电阻（）、电铃（）.（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.（4）导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.教师演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.教师用多媒体投影电池的表面说明：不能扔到火里或两端短接，否则会引起爆炸！（培养环保意识，再次加强安全教育）师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！（适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.）板书：电路由电源、用电器、开关、导线四个部分组成.电源——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.（老师用多媒体展示，并讲解）几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.教师示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.（有部分学生因不熟悉电路元件符号而出错，有部分学生连接电路图时出错）师（特意挑选一两位同学的典型错误）请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应规范使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.教师鼓励学生的回答，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2（多媒体展示）在如图所示的四个电路图中,符合电路基本组成条件且连接正确的是（）.A.甲B.乙C.丙D.丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路教师用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们回答得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.（可用多媒体展示）（1）通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路（如图丁）.通路中有电流，用电器能正常工作.（2）断路（开路）：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路（如图丙），断路中无电流，用电器不能正常工作.（3）短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路（如图甲、乙），短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：（1）通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.（闭合电路）（2）断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.（正常断路为开关断开）（3）短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3（多媒体展示）小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是（）A.开关处出现短路B.小灯泡灯丝断了C.小灯泡接触不良D.电池两端电压过低解析：如果开关处出现短路,则电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4（多媒体展示）一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃若响,则灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯通了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.2.对于“电流和电路”学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路”教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。
15-2电流和电路(教案)人教版物理九年级
电流和电路教学目标1.通过实验体会电路的组成,及从能量的角度认识各部分的作用。
2.通过阅读教材知道常用的电路元件符号,能画简单的电路图。
3.通过动手实验能够识别通路、断路和短路;并通过观看视频知道短路的危害。
4.通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。
学情分析学生对电并不陌生,但是初学对于电路和电流比较模糊,因此教学过程中应注意师范作用,为以后学生学习电学知识奠定良好的基础。
重点难点重点:1.电流的形成和方向2.电路的基本组成;画电路图。
3.区分电路的三个状态。
难点:电流概念的理解;识别电源短路。
教学过程活动1【导入】15.2电流和电路首先我们来欣赏一组图片(夜景)。
同学们知道这么漂亮的灯光夜景是怎么实现的吗?实际上它们都是由各种各样的灯泡组成的,通过我们今天的学习,相信你一定可以知道!活动2【活动】学生实验学生实验1:以小组为单位,尝试利用桌上的器材使小灯泡发光,看哪组做的最快。
学生实验2:连接电动机,使其工作。
活动3【讲授】新授内容一、电流播放视频:正如水的定向移动形成水流,电荷的定向移动形成电流。
(多媒体)演示:不接电源,闭合开关,灯泡不亮。
说明电源推动了电荷的定向移动。
就是说获得持续电流要满足什么条件呢?演示:更改电源方向,灯泡发光情况无变化。
更改电源方向,电动机转动方向发生改变。
这两个实验说明什么呢?活动4【活动】演示实验发光二极管发光。
活动5【活动】学生实验3学生实验3:连接电路使发光二极管发光电铃响。
活动6【讲授】电路组成及状态教师:通过三次连接电路,同学们认为一个完整的电路有哪些共同的器件组成?小组讨论后师生共同总结得出。
(多媒体)二、电路的组成及各部分的作用电源:提供电的装置。
你能举出日常生活中的一些电源吗?如:手机电池,蓄电池(电动车)、发电机等。
用电器:用电的装置(消耗电能)。
在这个礼堂里你认为有那些是用电器?如:灯泡、电脑、投影仪、手机等。
导线:输送电能的装置。
开关:控制用电器工作。
15.2《电流和电路》教案2024-2025学年人教版物理九年级
15.2 《电流和电路》教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们的动手能力、观察力和思维能力的重要性。
因此，在设计这一节课《电流和电路》时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在实践中学习和掌握知识。
一、设计意图本节课的设计思路是通过有趣的小实验，让孩子们了解电流和电路的基本概念。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，让他们在实践中体验到物理的乐趣。
二、教学目标1. 知道电流和电路的概念；2. 学会使用简单的电路实验器材；3. 能够分析电路中电流的流向；4. 培养动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念；难点：电路中电流的流向分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电池、小灯泡、电线、开关等；2. 学具：每个孩子一份电路实验套件。
五、活动过程1. 情境引入：讲述一个关于电流和电路的小故事，引发孩子们的兴趣；2. 理论讲解：简述电流和电路的概念，让孩子们理解电路的基本组成；3. 动手实验：孩子们按照实验步骤，连接电路，观察小灯泡的亮灭；4. 讨论交流：让孩子们分析电路中电流的流向，解释为什么小灯泡会亮；6. 课后作业：让孩子们绘制一个简单的电路图，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：电流和电路的概念；2. 难点：电路中电流的流向分析。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的实验操作和答案进行点评，针对有疑问的孩子进行个别辅导。
同时，我会布置一些拓展延伸的任务，如查找关于电流和电路的资料，加深对知识的理解。
通过这一节课，我希望孩子们能够掌握电流和电路的基本概念，培养动手操作能力和团队协作能力。
同时，让他们感受到物理的乐趣，激发对科学的热爱。
重点和难点解析一、情境引入情境引入是吸引孩子们注意力的重要环节。
我选择讲述一个关于电流和电路的小故事，以引发孩子们的兴趣。
这个故事要简短有趣，能够让孩子们对电流和电路产生好奇。
人教版物理九年级教案15.2电流和电路
教案：人教版物理九年级教案15.2 电流和电路一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第15章第2节《电流和电路》。
本节内容主要包括电流的概念、电流的单位、电路的组成以及电路的连接方式。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。
2. 让学生了解电路的组成，能够识别常见的电路元件。
3. 让学生掌握电路的两种连接方式：串联和并联，并能够判断电路的连接方式。
三、教学难点与重点1. 电流的概念及其单位。
2. 电路的组成及电路的连接方式。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：a. 电流是如何产生的？b. 电流有哪些特点？2. 电流的概念和单位：讲解电流的概念，电流是单位时间内电荷的流动，电流的符号为I，单位是安培（A）。
引导学生通过观察电流表的示数，理解电流的大小。
3. 电路的组成：讲解电路的组成，包括电源、用电器、导线和开关。
引导学生了解各部分的作用，并能够识别常见的电路元件。
4. 电路的连接方式：讲解电路的两种连接方式：串联和并联。
通过示例和实物演示，让学生理解两种连接方式的特点，并能够判断电路的连接方式。
5. 随堂练习：设计一些简单的电路图，让学生判断电路的连接方式，并测量电流的大小。
6. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何利用电流表和电压表测量电路中的电流和电压，让学生掌握实验操作方法。
7. 板书设计：板书主要包括电流的概念、电流的单位、电路的组成和电路的连接方式。
8. 作业设计：设计一些有关电流、电压和电阻的计算题，以及判断电路连接方式的题目。
六、作业设计1. 计算题：已知一个灯泡的电阻为10Ω，通过灯泡的电流为0.5A，求灯泡两端的电压。
答案：U = IR = 0.5A × 10Ω = 5V2. 判断题：答案：错误，该电路为并联电路。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了电流的产生和特点。
人教版物理九年级15.2电流和电路教案
教案：人教版物理九年级15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：介绍电流的定义、电流的方向以及电流的单位。
2. 电路的组成：讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。
3. 电路的闭合与断开：解释电路闭合和断开的概念，并通过实例说明。
4. 电流表的使用：介绍电流表的结构、原理和使用方法。
5. 电路图的绘制：讲解电路图的绘制方法和注意事项。
二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的方向和单位。
2. 使学生了解电路的基本组成，能够识别常见的电路元件。
3. 培养学生掌握电路闭合和断开的特点，能够判断电路的状态。
4. 教会学生使用电流表，能够正确测量电路中的电流。
5. 培养学生学会绘制电路图，提高学生的动手能力。
三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的组成、电流表的使用、电路图的绘制。
难点：电流的方向、电路的闭合与断开、电流表的正确使用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电路图、电源、导线、开关、用电器等。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电路，如家庭电路、学校实验室电路等，引导他们思考电路的组成和电流的方向。
2. 讲解电流的概念：向学生讲解电流的定义、电流的方向和单位，通过示例让学生理解电流的存在和作用。
3. 讲解电路的组成：介绍电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并通过实物展示让学生加深理解。
4. 讲解电路的闭合与断开：解释电路闭合和断开的概念，并通过实例说明。
5. 讲解电流表的使用：介绍电流表的结构、原理和使用方法，并通过实验演示让学生掌握正确的测量方法。
6. 讲解电路图的绘制：讲解电路图的绘制方法和注意事项，并通过示例让学生学会绘制简单的电路图。
7. 随堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生当场完成，检验他们对电流和电路的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：电流的概念电流的方向电流的单位电源导线开关用电器电路的闭合与断开电流表的使用方法电路图的绘制方法七、作业设计1. 请用文字和图形描述电流的概念、电流的方向和单位。
人教版九年级物理全册15.2电流和电路教案
教案：人教版九年级物理全册15.2电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，单位是安培（A）。
2. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。
电源提供电能，导线传输电能，开关控制电能的流动，用电器消耗电能。
3. 电路的连接方式：电路的连接方式有串联和并联两种。
串联连接是指将用电器的首尾相连接，电流依次通过每个用电器；并联连接是指将用电器的两端分别连接在一起，电流分支流过每个用电器，然后汇合在一起。
4. 电流的方向：在电路中，电流的方向通常是从电源的正极出发，经过用电器，回到电源的负极。
二、教学目标1. 理解电流的概念，能够计算电流的大小。
2. 掌握电路的组成和连接方式，能够分析简单电路的工作原理。
3. 了解电流的方向，能够正确判断电路中电流的流向。
三、教学难点与重点重点：电流的概念和计算方法，电路的组成和连接方式，电流的方向判断。
难点：电流方向的判断，电路连接的实践操作。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、开关、用电器（如灯泡、电风扇等）、电流表。
学具：学生实验套件、电路图、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的电路，包括电源、导线、开关和灯泡，让学生观察并描述电路的组成和电流的流向。
2. 电流的概念和计算方法：教师讲解电流的概念，电流的计算方法，并举例说明如何计算电路中的电流。
3. 电路的组成和连接方式：教师讲解电路的组成和连接方式，并举例说明串联和并联连接的特点和应用。
4. 电流的方向判断：教师讲解电流的方向判断方法，并举例说明如何判断电路中电流的流向。
5. 课堂练习：学生分组进行实验，根据给定的电路图，连接电路，并使用电流表测量电路中的电流。
6. 例题讲解：教师讲解几个关于电流、电路和电流方向判断的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流的概念和计算方法2. 电路的组成和连接方式3. 电流的方向判断七、作业设计作业题目：电路图略电路图略答案：1. 电流的计算结果2. 电流的流向判断八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
九年级物理全册15、2电流和电路教案(新版)新人教版
措施：做好演示实验，让学生多参与多讨论
教法：讲授法实验法类比法实验探究法
学法指导：用水流类别电流，并且联系分子无规则运动知识，让学生充分理解电流的形成，运用演示和多媒体，学习通路短路断路。
教具准备：验电器小灯泡开关干电池导线等
自主学习：
●电流：
短路是指电流不经用电器而直接构成回路。短路可分为整个电路短路和部分电路短路。整个电路短路是指电源两端短接（图2－4），这时整个电路电阻很小，电流很大，电路强烈发热，会损坏电源甚至引起火灾。电源短路后，通过用电器的电流几乎为零，用电器也不能工作。部分电路短路是指电路中某一部分电路首尾短接（图2－5）。所以，短路是电路连接时应特别注意避免的一种不正常情况。
●电路：
电路的构成：
电路中元件的作用：
形成持续电流的条件：（1）、（2）、
电路图：
画出常见的电路元件符号：
电池和电池组_______、________；电灯______；电流表_______；开关_______；滑动变阻器_____________；电压表________；电阻_______；电动机________；相连的导线_______________；
导线：连接电路输送电能。
5、二极管具有导电性（发光二极管还可发光）。
6、形成持续电流的条件：
板书设计：
教学反思：
当堂训练：
1、形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
2、方向规定为电流方向。（金属导体中电流方向跟自由电子（负电荷）定向移动的方向）
3、电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。
4、电路构成：
电源：提供电能的装置，如：发电机、电池。
人教版九年级物理全15.2 电流和电路教案
第二节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.能说出电路的组成及各部分的作用。
能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图2.能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。
3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用二、过程与方法1.经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害2.经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
三、情感态度及价值观1.体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴。
2.帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【教学重点】电路的组成，正确连接电路和画电路图。
【教学难点】电流的形成和方向，根据实物图画电路图。
【教学方法】观察法，讨论法，实验探究法。
【课时安排】1课时【教具】短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线，多媒体课件。
【教学过程】一．引入新课演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。
提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二．进行新课电路观察前面小灯泡的连接图（投影显示）提问：小灯泡有电流通过，满足什条件？学生：电路中有持续电流的条件（1）电路中有电源提供电流；（2）电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。
那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。
教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。
断开的电路叫开路。
合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。
要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。
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《电流和电路》教学设计
一、教材分析
本节课是人教版物理八年级第五章第二节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。
本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。
为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。
另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。
所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学习者分析
初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。
初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
三、教学策略
根据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的基本策略是：适应学生的认知发展特点，注重知识的形成过程。
将学生已有的认知从生活经验上升为学科知识，围绕学生的学习需求设计学习任务。
本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。
首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。
然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进行实验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。
接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。
最后在知识形成的基础上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，认识“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。
教学流程设计如下：
2、教学难点：电流的形成和方向。
五、教学目标
1、知识与技能
（1）初步认识电流，电路和电路图。
（2）知道电源和用电器。
（3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程与方法
（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，得出学科知识。
（2）连接电路，认识电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。
3、情感态度与价值观
（1）感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。
经历实验、类比等方法分析问题，体会科学方
法、锻炼探究能力。
（2）用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图，领悟物理学科知识的美。
六、教学用具准备
1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇；
2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。
七、教学过程设计
1、创设情境，引入新课
课件展示：芜湖重庆两地的夜景图片。
分析：通过具有家乡乡土气息的夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。
2、活动探究，新课教学
（1）活动1 让小灯泡亮起来
①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？”
分析：连接电路是学生要掌握的基本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引，而忘记了探究的目的和对象，不深入思考问题的本质，这是探究成功的最大阻力。
因此，通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。
②学生动手连接电路，小组互相合作。
分析：学生亲身体验，感受实验带来的乐趣。
同时及时对学生实验进行评估，有效的评估是实验的重要环节，不仅让学生顺利形成知识，更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。
在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组，体现了合作、互助的精神。
（学生连接可能有不同的方案，如果有，针对学生的生成，组织学生交流讨论。
）
③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各
元件的作用。
分析：电路元件学生有充分的感性认识，电路元件的作用学生也有一定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主掌握。
④引导学生思考建立电流的概念。
分析：电流的概念非常抽象，对于初中生只要了解“电荷的定向移动形成电流”即可。
先提出问题：“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生对产生实验现象的原因进行思考；再通过动画和讲解帮助学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念。
（2）活动2 让LED灯亮起来
①认识LED灯。
分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，体现了“从生活走向物理”的学科理念。
②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的。
分析：学生连接后闭合开关观察LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调重新接入电路观察灯是否发光。
通过现象的对比引发学生的认知冲突，进而思考产生这种现象的原因。
通过教师的点拨，让学生认识到电流是有方向的。
（3）活动3 画电路
①观察让小灯泡发光的电路并把它画下来。
分析：在没有符号经验的前提下让学生尝试画电路，学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学知识的美。
（学生可能会画实物图，也可能会画电路图，如果画电路图，直接明确符号代表的元件和电路图的规范。
）
②组织学生识记元件的“实物—符号”图表，比比看谁记得快。
分析：电路符号的理解记忆是准确而规范的画电路图的必要基础，因此引导学生加强理解记忆。
③指导学生用符号代替实物元件画出所连接的实物电路。
引导学生对照“电路图的规范画法”对彼此的电路图进行分析比较，形成规范画电路图的情感体验。
实物图电路图
分析：会看、会画简单的电路图是课程标准对学生的基本要求，但不能一步到位，可以从画简单的电路图开始培养学生规范画图的好习惯。
学生通过比照自己的作品，因为这种学习资源更加亲切真实，学生可能会有兴趣，从而顺利总结知识。
（4）活动4 拆装“海宝”电风扇
展示“海宝”电风扇，提出问题：你们看看“海宝”电风扇内部电路由哪些元件组成？并把电路图画出来与同学们交流。
分析：通过拆装“海宝”风扇的活动激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生在活动中主动探究内部电路的构成，并画出电路图。
通过这一活动也能很好的反
映学生的课堂学习效果。
3、课堂小结
学生小结本节课的学习体会和收获。
八、布置作业
课本104页“动手动脑学物理” 九、板书设计
十、教学反思。