会计试算平衡教案

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会计平衡公式教案【教学目标】

1.加深理解会计基本等式的平衡原理

2.正确判断经济业务类型

3.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力

【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式

【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系

【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？

【教学过程】

复习导入

资产说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况

权益说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况

若你是一位公司经理,

你能回答以下几个问题吗?

问题1、你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？

（学生一起回答，教师给予肯定）

（学生活动）请1~3个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对称……）

（教师对于学生的课前准备反馈给予评价）

问题2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？

（学生随机回答，教师笑设悬疑，引入本节主题）

〈授课过程〉

二、经济业务对会计基本等式的影响

通过Flash 动画举例来验证（约6分钟）：

案例：平阳造纸厂2004年1月1日资产与权益期初总额为100万元，假设该厂1月份发生如下经济业务。

1、企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元

2、以银行存款偿还应付账款5万元

3、从银行提取现金1万元

4、经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本

（教师在屏幕上以天平做为媒介，采用FLASH 动画操作资产与权益在四笔经济业务的影响下，会计基本等式动态平衡的过程。）

从演示结果可以看出：

资产 = 权益

结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。

资

产

100万

权

益100万

问题3保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？

（小组探究）（约10分钟）教师打开EXCEL展示案例中资产与权益的期初数

从表格可以看出：

资产= 权益

以下的教学将以学习小组

探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘天平，砝码若干）让小组成员把天平放在课桌上，调整好天平，使之平衡，随后在天平的左盘上分别放入5g、5g、50g、40g（假设1g相当于10,000元）的砝码，并贴上“资产”标签，即左盘上的砝码代表资产类；同样在天平的右盘上也放入5g、5g、20g、70g的砝码，并贴上“权益”标签，即右盘上的砝码代表权益类。由于天平两边的重量相等，天平平衡，代表“资产= 负债+所有者权益”，此时会计基本等式保持平衡关系

（展示幻灯）

假定该企业2004年1月发生以下经济业务：

【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元

（教师分析）这项业务发生后，使资产方的“银行存款”项目增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元；使权益方的“短期借款”项目也增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元。

（学生活动）让同学在天平的左边（即资产类）加上10g的砝码，观察天平的变化，然后再在天平的右边（即权益类）也加上10g的砝码，再观察天平的变化，并让同学们相互讨论、回答此项业务的发生是否会影响会计基本等式保持平衡关系？

请一位同学上讲台，在EXCEL

表中填入变化的数据。观察最后

一行“总计”是否相等

（如左表）

资产与权益同时增加

不会影响会计基本等式平衡

（展示幻灯）

【例2】1月10日，以银行存款偿还应付账款5万元

（教师引导学生分析、讨论）这项业务发生后，资产与权益如何变化？

(学生活动) 在天平左盘“资产类”中拿出一个5g的砝码，在天平右盘“权益类”中也拿出一个5g的砝码。观察天平是否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式保持平衡关系？（冲击难点）

再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。

资产与权益同时减少

不会影响会计基本等式平衡

（展示幻灯）

【例3】1月14日，从银行提取现金1万元

依据例2的分析方式操作，而后思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式的平衡关系？

再请一位同学上讲台，在EXCEL 表中填入变化的数据。观察最后一行“总计”是否相等。

【例4】1月20日经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本 （教师请一组学生代表分析）这项业务发生后，资产与权益如何变化？ （一位小组代表上台操作） 先在天平右盘“权益类”中加入8g 的砝码，然后在天平右盘“权益类”中拿出8g 的砝码。观察天平中否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式保持平衡关系？

并请这位代表，在EXCEL 表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。

〈学生小结〉

小组观察归纳1：（约2分钟）

资产之间有增有减

不会影响会计基本等式平衡

权益之间有增有减

不会影响会计基本等式平衡

-5 -5 2 +10 +10 1 权益 资产 案例

结论：能保持会计基本等式平衡的经济业务类型可归纳为以下四类：（由个别到一般）

资产与权益同时增加 资产与权益同时减少 资产之间有增有减 权益之间有增有减

记忆加油站（判断解析题）（约2分钟）

经济业务的发生不会改变资产与权益的金额，使二者始终保持平衡关系( ) 小组观察归纳2：（约3分钟）

〈分组讨论〉（约7分钟） ❖ 学生自测、自评、自纠 ❖ 教师赏析

操作方式：每小组出一题（题型不限，但必须写出出题意图且应切合本节课主题）,而后交予下一小组解题，解答后，再交予另一小组评析，评析后，教师用实物投影展示小组作品，鼓励小组自纠，最后教师赏析。 〈课堂练习〉（约6分钟）（幻灯）

等额减少

等额减少

左右两边(不同侧)

资产与权益同时减少

等额增加 等额增加 左右两边(不同侧) 资产与权益同时增加 不变

右边（同侧） 权益之间一增一减

不变

左边（同侧）

资产之间一增一减 权益总额

资产总额 影响基本等式的方向

业务类型