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轮流出示者四位伟人像。
孔子——中国古代儒家文化的代表
诸葛亮——中国人民智慧的化身
郑成功——收复台湾的民族英雄
孙中山——中国革命的先行者
5、台湾师生为什么要把这四位伟人像挂在礼堂上呢？
这四位伟人，是我们中国文化的代表，是我们悠久历史的代表，是我们中国人民勤劳智慧的代表，是中国革命者不屈不挠精神的代表，所以，他们深深地引以为豪，这是多么深厚的民族情意啊。
情景导入
1谈话：出示图片，谈感受：1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门，其中的第三首台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗？一起来朗诵一遍好吗？
2、回忆：《七子之歌——台湾》我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾，
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日快要晒四我了，赐我个号令，我还能背水一战。母亲，我要回来，母亲！
技术支持的教学设计
节选部分目标
1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。
信息技术在其中解决的重点和难点
使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
（插图的出示，很好地引导学生进入课文的情境，让学生设身处地理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。）
对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。
3、出示13小节。
“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人”4、“中国自己的伟人”那么礼堂里挂了哪些伟人呢？
从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。
（通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。）
同学或老师示范写“我是中国人，我爱中国”
读“我是中国人。我爱中国”
2、出示课文插图
下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的？为什么呢？
学科
语文
年级
五年级
授课人
袁晓琴
所在学校
原州区同仁回小
课程名称
最Hale Waihona Puke Baidu一课
节选片段名称
我是中国人我爱中国
全课教学目标
1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、有感情地朗读课文。
3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
做一些教学生字的幻灯片，加强生字训练。
齐读：我是中国人，我爱中国
此时此刻，没有什么别的话更能表达作者的感情，他只有反复地说：“我是中国人，我爱中国”。
信息技术教学作为改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，运用恰当，将发挥出它特有的优势：课堂中始终把学生放在主体的位置，从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑、动心，极大地调动学生学习的积极性和主动性。）
信息技术手段能极大调动学生的学习兴趣。
环节四
布置作业
学习了这一课，你想到了什么？写一段话。
课后必写
听课教师评价
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标、培养学生学习的积极性和主动性，达到了突破重难点的效果。
有什么不足或遗憾
课堂掌握程度上还存在不足，生字未能很好的熟悉。
1发挥自己的想象，老师会对我说什么呢？
同学们又会对我说什么呢
2、假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢？在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。
？
这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话
多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去感受课文中人物的形象美，性格美，从而诱发学生学习的兴趣。
环节三
歌曲升华《我的中国心》
播放歌曲
雄浑激昂的歌曲，引起学生的情感共鸣，把学生带入对祖国的无限热爱中。同时也深深理解了作者此时此刻的执着的爱国心，也理解了台湾师生的深厚的爱国心。
再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗？
充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
环节二
精读课文
1、出示课文3——5小节仔细读读这段话，说说从这段话中你体会到什么？2、看看老师写这句话的时候，是什么样子？和那位台湾老师一样吗？为什么？3、象那些台湾师生一样，一遍一遍地读这句话。
孔子——中国古代儒家文化的代表
诸葛亮——中国人民智慧的化身
郑成功——收复台湾的民族英雄
孙中山——中国革命的先行者
5、台湾师生为什么要把这四位伟人像挂在礼堂上呢？
这四位伟人，是我们中国文化的代表，是我们悠久历史的代表，是我们中国人民勤劳智慧的代表，是中国革命者不屈不挠精神的代表，所以，他们深深地引以为豪，这是多么深厚的民族情意啊。
情景导入
1谈话：出示图片，谈感受：1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门，其中的第三首台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗？一起来朗诵一遍好吗？
2、回忆：《七子之歌——台湾》我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾，
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日快要晒四我了，赐我个号令，我还能背水一战。母亲，我要回来，母亲！
技术支持的教学设计
节选部分目标
1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。
信息技术在其中解决的重点和难点
使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
（插图的出示，很好地引导学生进入课文的情境，让学生设身处地理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。）
对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。
3、出示13小节。
“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人”4、“中国自己的伟人”那么礼堂里挂了哪些伟人呢？
从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。
（通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。）
同学或老师示范写“我是中国人，我爱中国”
读“我是中国人。我爱中国”
2、出示课文插图
下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的？为什么呢？
学科
语文
年级
五年级
授课人
袁晓琴
所在学校
原州区同仁回小
课程名称
最Hale Waihona Puke Baidu一课
节选片段名称
我是中国人我爱中国
全课教学目标
1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、有感情地朗读课文。
3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
做一些教学生字的幻灯片，加强生字训练。
齐读：我是中国人，我爱中国
此时此刻，没有什么别的话更能表达作者的感情，他只有反复地说：“我是中国人，我爱中国”。
信息技术教学作为改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路，运用恰当，将发挥出它特有的优势：课堂中始终把学生放在主体的位置，从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑、动心，极大地调动学生学习的积极性和主动性。）
信息技术手段能极大调动学生的学习兴趣。
环节四
布置作业
学习了这一课，你想到了什么？写一段话。
课后必写
听课教师评价
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标、培养学生学习的积极性和主动性，达到了突破重难点的效果。
有什么不足或遗憾
课堂掌握程度上还存在不足，生字未能很好的熟悉。
1发挥自己的想象，老师会对我说什么呢？
同学们又会对我说什么呢
2、假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢？在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。
？
这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话
多媒体能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去感受课文中人物的形象美，性格美，从而诱发学生学习的兴趣。
环节三
歌曲升华《我的中国心》
播放歌曲
雄浑激昂的歌曲，引起学生的情感共鸣，把学生带入对祖国的无限热爱中。同时也深深理解了作者此时此刻的执着的爱国心，也理解了台湾师生的深厚的爱国心。
再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗？
充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
环节二
精读课文
1、出示课文3——5小节仔细读读这段话，说说从这段话中你体会到什么？2、看看老师写这句话的时候，是什么样子？和那位台湾老师一样吗？为什么？3、象那些台湾师生一样，一遍一遍地读这句话。