日月潭 说课稿
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(推荐2篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗第1课时【说教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
4.学习课文第一自然段。
【说教学重点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【说教学难点】1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。
2.学习课文第一自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.出示日月潭。
引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。
2.出示课题，齐读课题。
引导认识“潭”字：提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？预设：潭。
提问：对。
“潭”的意思是深的水池。
李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？预设：桃花潭水深千尺。
3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。
设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。
结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知1.听读任务出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè中央小岛轻纱童话仙境吸引游客点拨：（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。
②强调“胜”是后鼻音。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。
感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
说教学重点：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。
会写“群山、树木”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。
说教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教具准备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2.能够正确流利的朗读课文。
3.理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。
说教学过程一、导入1.师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。
2.课件伴随音乐出示日月潭的。
3.师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生：日月潭)出示课题，学生跟随老师书空课题5.齐读课题三遍，6.问：你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖)，生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。
二、初读课文1.听课文范读，教师课件出示倾听要求。
2.同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。
3.同桌互相评价读得怎么样。
4.开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样(一)学习第一自然段1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周围的环境，课件出示第一自然段。
3.质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）4.理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
5.课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹（二）学习第二自然段1.齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2.指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么(特点：深、水绿)3.指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4.师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5.指名回答问题。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日月潭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这篇课文用优美的语言描绘了日月潭的美丽风光，介绍了日月潭的位置、名字的由来以及清晨和中午时分的迷人景色，表达了作者对日月潭的喜爱和赞美之情。
本文语言简洁优美，生动形象，是培养学生语感和积累语言的好素材。
同时，通过学习这篇课文，还能激发学生热爱祖国山河的情感，增强民族自豪感。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段。
对于日月潭这样的风景名胜，大部分学生可能没有亲身的体验，因此需要通过多媒体等手段帮助他们直观地感受日月潭的美丽。
在教学中，要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识本课的生字词，理解由生字组成的词语。
了解日月潭的位置、名字的由来以及景色特点。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标感受日月潭的美丽风光，激发学生热爱祖国山河的情感。
培养学生保护环境、爱护大自然的意识。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及景色特点。
教学难点：1、感受日月潭不同时间的美丽景色，体会作者对日月潭的喜爱之情。
2、培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生如临其境，更好地感受日月潭的美丽风光。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。
【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【说教学准备】1、布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段方面的课件。
【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。
2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。
2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。
（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。
2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。
（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。
并在小组内交流难记字的识记方法。
4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。
5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。
（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。
）6、检查巩固初读效果。
三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。
）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。
4、小组合作学习3—4自然段。
小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。
●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文语言优美，条理清晰，是一篇适合小学生阅读和学习的佳作。
文中通过清晨和中午两个不同时间的描写，展现了日月潭不同的景色特点，使读者仿佛身临其境。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对于新鲜事物充满好奇心，乐于探索和发现。
但是，这个年龄段的学生抽象思维能力较弱，对于文中一些较难理解的词语和句子，需要教师通过直观的教学方法进行引导和帮助。
此外，二年级的学生对于祖国的地理和文化了解较少，通过学习这篇课文，可以让他们对台湾有更深入的认识，激发他们的爱国情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识 15 个生字，会写 9 个字。
理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生运用多种方法自主识字，提高识字能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 15 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：1、理解文中一些词语的意思，如“隐隐约约”“朦胧”等。
2、感受日月潭不同时间的美景，体会作者对日月潭的喜爱之情。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受日月潭的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
日月潭说课稿
日月潭说课稿日月潭说课稿11教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。
2重点难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。
2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。
】三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。
指名读。
着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。
男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。
）（3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文语言优美，条理清晰，是一篇适合低年级学生阅读和学习的好文章。
通过学习这篇课文，学生不仅能够领略到日月潭的美景，还能提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们对于语言的感悟和理解还不够深刻。
这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识生字词，理解重点词语的意思；能够用自己的话描述日月潭的美景。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识生字词，积累优美的语言。
教学难点：1、感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的喜爱之情。
2、学习作者按照一定顺序描写景物的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受日月潭的美景。
2、朗读感悟法：引导学生通过反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
3、直观教学法：运用多媒体课件展示日月潭的图片和视频，让学生直观地感受日月潭的美丽。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法：学生通过自主预习，借助拼音和工具书认识生字词。
《日月潭》说课稿（通用15篇）
《日月潭》说课稿（通用15篇）《日月潭》篇1今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册《日月潭》。
下面我从教材、教法学法、教学过程、以及板书这四个方面进行说课。
一、教材分析首先，来说说教材。
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课描绘了中国台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
我们按照作者脚步，去走进这篇课文。
首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。
本课教学时间是本课安排为第二课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
二、教法与学法分析在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
三、教学过程分析我针对本课的教学目标，以“图文并茂悟情感，巧抓词句激想象”为主旨，设计出了本课的教学流程，共分为四个部分：（一）欣赏美景，感知文本1.欣赏美景，创设情境。
《日月潭》教案和说课稿说课稿
《日月潭》教案和说课稿一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字，理解由生字组成的词语；了解日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.过程与方法：通过观察图片，品味语言，展开想象，感受日月潭的秀丽风光。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2.教学难点：体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国宝岛台湾吗？你们知道台湾有哪些著名的风景区吗？今天，老师要带大家去游览台湾著名的风景区——日月潭。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师指导。
（三）课堂讲解1.教师引导学生学习生字词，理解词语意思。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（四）课堂讨论1.学生分组讨论：日月潭名称的由来及清晨、中午、雨天的景色特点。
2.各组汇报讨论成果，教师点评。
（五）课堂小结2.教师引导学生体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
四、说课稿一、说教材《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
本文语言优美，意境深远，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
二、说学情本节课面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但观察、想象和表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、说教法1.情境教学法：通过展示日月潭的图片，让学生身临其境地感受日月潭的美景。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3.比较教学法：通过比较清晨、中午、雨天的日月潭景色，帮助学生理解课文内容。
四、说学法1.自主学习：让学生在课堂上自主朗读课文，理解课文内容。
日月潭一等奖语文说课稿(精选6篇)
日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。
是一篇文质兼美的描写景物的文章。
作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。
所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。
二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。
2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。
如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。
这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。
学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。
“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。
3、运用多种方法巧记字形二年级的学生经过了一年半的学习，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。
日月潭说课稿(15篇)
日月潭说课稿(15篇)日月潭说课稿1说教学目标在认真研读《新课程标准》深入理解教材后，我结合二年级学生的实际情况，确立了以下教学目标：1、认识本课生字。
积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。
4、激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
说教学重难点1、重点：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
说教学方法这篇课文篇幅短小，词语丰富，文字优美，语言清新。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
说教学设计一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录像。
（课件播放录像）２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，出示朗读视频。
如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
2023年部编版语文二年级上册10日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。
本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。
作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美，清新自然。
文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。
二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。
他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。
但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。
但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。
三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。
下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。
3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。
将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。
四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。
在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《日月潭》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
然后用生动的语言描绘了日月潭不同时间、不同天气状况下的迷人景色。
文章语言优美，条理清晰，是一篇培养学生语感、积累语言的好教材。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但对于抽象的概念和复杂的语言表达理解起来可能还有一定的困难。
因此，在教学中，要注重运用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生会认“潭、湖”等 9 个生字，会写“名、胜”等 12 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标通过朗读感悟、想象画面等方式，让学生了解日月潭的美丽景色，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受日月潭的美。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、直观教学法运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的语言文字。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主识字、自主阅读，培养他们的自主学习能力。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文二年级上册的《日月潭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。
课文语言优美，文字流畅，字里行间洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生感受到日月潭的美丽景色，还能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，能够借助拼音自主识字，初步理解课文内容。
但是，他们的思维能力和审美能力还处于发展阶段，需要教师在教学中加以引导和培养。
三、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1. 认识“潭、湖”等 15 个生字，会写“名、胜”等9 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的喜爱之情。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美能力。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识生字，会写生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽景色。
教学难点：1. 理解“隐隐约约、清晰、朦胧”等词语的意思。
2. 体会作者对日月潭的喜爱之情。
五、说教法和学法教法：1. 直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生感受日月潭的美丽景色。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，体会日月潭的美丽和作者的情感。
3. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于日月潭之中，感受其美丽风光。
学法：1. 自主识字法：让学生通过自主学习，认识生字，掌握识字方法。
2. 朗读体会法：通过朗读课文，体会日月潭的美丽景色和作者的情感。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 播放日月潭的风光视频，让学生欣赏日月潭的美丽景色。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【说教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。
（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。
②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。
（板书：清晰展现）读读这句话。
（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
（读读）体会：童话中的仙境。
（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。
天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
《日月潭》说课稿（通用10篇）
《日月潭》说课稿（通用10篇）《日月潭》说课稿篇1教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。
认知目标：1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学构想1、给学生浓浓的“情”。
记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。
所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。
在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。
这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。
假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。
在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。
这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。
《日月潭》说课稿
《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日月潭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《日月潭》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，条理清晰，是一篇适合培养学生语感和积累语言的好文章。
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后从日月潭的名字的由来分别介绍了日潭和月潭的形状特点，最后描绘了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们的生活经验和认知水平还比较有限，对于台湾的地理和文化了解较少。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受日月潭的美丽风光。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识 15 个生字，会写 9 个生字；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
3、情感态度与价值观目标感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。
教学难点：感受日月潭不同时间的美景，体会作者对日月潭的喜爱之情；培养学生热爱祖国山河的情感。
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于日月潭的美景之中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
部编版语文二年级上册日月潭说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。
情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【说教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。
【说教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。
2、多媒体教学课件；实物投影仪。
【说教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。
在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。
你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。
二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。
2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。
4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。
师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。
6、指名读自己特别喜欢的部分。
（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
）例 1. 日月潭清晨时的景色。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解日月潭的地理位置。
第二课时说学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。
山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。
6、读课题，再读。
二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。
三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。
读准，读通。
2、遇到困难了吗？3、考考大家。
①读得对，其他同学跟读。
②开火车读词语。
㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。
其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。
3、学生选择。
4、学四自然段。
看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。
中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。
（清晰----朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。
谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。
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日月潭
一.说教材：
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇课文。
纵观本单元的四篇文章，都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本单元的学习，要让学生了解我们的祖国的广大，我们家乡的山美、水美、人更美。
日月潭是我国台湾省代表名胜。
它之所以令人神往，是因为那里山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾。
本文作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其中、流连忘返。
因此，为了让孩子们体会到日月潭的这种美，我制定了以下教学目标。
二.说教学目标：
知识目标：会认九个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
情感目标：培养学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。
三.说教学重难点：
日月潭是美丽的，描写日月潭的词句也是美的，因此，感受文中的优美语句边品边想像那里的美丽及有感情的朗读课文，便成了本文的教学重点和
难点。
为了达到教学目标，突破难点，我用多媒体辅助教学。
四.说教法
对于教法来说，教无定法、妙在得法，贵在授法。
为了突出重点，解决难点，达到目标，我主要采用图文对照、以读带讲、品词斟句等教学手段
我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。
我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。
以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。
这一课中，我分为两课时教学，第一课时，学习生字词，读通读好，每一自然段，初步感知日月潭的风光，完成知识目标；第二课时，精读课文，读中感受日月潭的美丽和祖国的山水之美。
下面我重点说一说第二课时的教学，请看我的教学过程：
五.教学过程
（一）创设情境，激趣导入
首先，我会这样对我的学生说：（同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！这些景点有一个共同的特点就是它们都在中国的大陆地区,其实,除了美丽的大陆之外我们国家还有很多美丽的地方.例如,我们的宝岛台湾,今天我们就一起走进台湾岛去欣赏一处
美丽的景色---日月潭.）由此，导入课题《日月潭》。
下面，我会播放一段日月潭的视频，让同学们更加具体直观的感知日月潭的魅力。
我之所以会运用视频导入新课，是因为大陆和台湾刚刚通航不久，对于大多数大陆人来说，台湾的风景是非常陌生的，更别说对于小学二年级的学生了，而视频的优点就是非常直观，可以让学生面对面的观赏日月潭。
（二）静静默读，整体感知
1.欣赏完视频对同学说：同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友静静地默读课文，边读边感受日月潭的美。
设计这个环节，主要是为了让学生们熟悉课文。
静静的默读，有利于学生运用创造性思维，一边读，一边想象，从整体上感知日月潭。
（三）再读课文欣赏美
（日月潭是美的，本文以美为线索，贯穿始终。
日潭和月潭把湖水分为两半，很美；湖面上飘着薄薄的雾，很美；蒙蒙细雨之中，日月潭好像披上轻纱更美，为了让学生深刻感受这种美，我会播放本课录音。
让同学们在听录音中感受日月潭的美。
在学生感受了日月潭如画的风景之后，为了激发兴趣，我会提出问题：“同学们，看了画面，听了课文，你的感受如何呢？”
或许学生会说日月潭风光秀丽，或许学生会说喜爱日月潭，也或许学生
会说想去日月潭看看。
那么这种画面的美代替不了文字的美。
接下来的一个环节我让学生自由读读，并提出两个问题：）
1.自由读读（自由读读有利于学生独立从课文中寻找问题的答案）
2．提出问题
（1）“日月潭在哪？你是怎么知道的？”
（我之所以会提出这个问题，是因为第一自然段讲的就是日月潭的地理位置，因此，便很自然的引入品读第一自然段。
由于日月潭是在高山上，那里有山、有水，环境非常优美，所以在读这一段时，我让学生结合插图，理解句子的意思。
从而解决上边的问题。
）
（2）那么题目为什么叫日月潭呢？
（我提出这个问题是为了引导学生阅读第二自然段，因为第二自然段的内容就是本问题的答案。
为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助（出示日月潭的图片）从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
通过这个问题解决第二自然段。
）
（知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生继续：）
（四）品读赏析“清晨”和“中午”时日月潭的美
（之所以把“清晨”和“中午”时日月潭的美放在一块讲，是因为课
文第3，4自然段分别介绍的就是清晨和中午时的日月潭，这两个自然段是并列性质的。
放在一块讲，可以把这两种美对比起来）
首先我会让同学们浏览课文第三自然段，并向他们提出问题
1.这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）这个时候的景色是什
么样的？
(问题的答案肯定要在课文中找了，所以下面我会)
2找一个学生读此段。
3对于这个问题的解答，我会用出事重点句子的方法来讲解。
本段“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子。
首先让学生自己读一读这句话。
对于““隐隐约约”、“倒映”这两个词，学生会比较难理解，在授课时，我会结合“薄薄的雾”引导学生理解“隐隐约约”，然后我会利用简笔画画出景物在湖水中倒映的画面，让学生明白倒映是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。
这样，通过对中重点句子的讲解，学生自然而然的可以想象到日月潭的清晨时多么美丽，然后我会再次运用多媒体，播放一些日月潭清晨时的图片，让同学们更加直观的解读日月潭的清晨。
4拓展思路
这时，配上音乐我再把此段朗读一遍，请孩子们自己闭上眼睛想想，仿
佛从湖水中看到了什么？
然后进入第四自然段的学习
4首先，向同学们提出问题：中午日月潭的风光是什么样
的？带着这个问题找同学读第四自然段
为了讲清这个问题，我会让学生一边听一边划出描写景物特色的一对反义词，再接洽日月潭的位置和周围的景物想想：为什么会涌现不同的景象？学生经过教师点拨后很快就能通过“清晰”和“朦胧”这一对反义词理解
晴天和雨天两种气象形成鲜明的对比，体会中午日月潭的风光和日月潭风光的多姿多彩，从而体会到日月潭是个俏丽的地方。
激发学生更加热爱祖国大好河山的情绪，起到了爱国主义教育的目的。
（五）我当导游
在赏析课文后，我会设计“我当导游”的活动，继续播放音像课件，让同学们边欣赏练习朗读，再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。
（六）游客抒情
最后设计“游客抒情”这一环节，主要目的是激发学生的爱国情感，渴盼祖国统一。
让学生将学习本文后的感受用语言表达出来，增强学生热爱宝岛台湾的感情，形成初步的应用语言文字的能力。
另外，在学生个个
都说“日月潭真是个好地方”，个个都想“到台湾去”时，我会告诉同学们：由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。
从而增强学生期盼祖国统一的意识。
(七) 课外拓展
在这一环节中，针对小学生喜爱听故事的特点，我会想学生们讲述神话故事《日月潭的传说》，这篇文章是苏教版小学语文三年级的一篇课文，主要是从神话的角度讲述了日月潭的由来，在这里，我把它作为课外拓展的内容，增强学习趣味性的同时，又扩展了同学们的知识宽度。
之后，我会要求学生们回家后把《日月潭的传说》讲给家人听，训练他们的语言表达能力，并且加强他们学习语文的积极性。
七板书设计
清晨隐隐约约
9日月潭中午清晰风光秀丽
下雨朦朦胧胧
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，紧扣文章的脉络，它体现了教师教，学生学的思路。