货币的产生和本质教案
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案(试用)第一章：货币的起源1.1 学习目标了解货币的起源和发展历程理解货币产生的原因和条件掌握货币的演变过程1.2 教学内容货币的起源和发展历程：从实物货币到金属货币，再到纸币和数字货币货币产生的原因和条件：商品交换的发展、社会分工的加强、私有制和国家的出现货币的演变过程：从地方货币到统一货币，再到国际货币体系1.3 教学活动教师讲解货币的起源和发展历程，引导学生理解货币产生的原因和条件学生通过案例分析，了解货币的演变过程小组讨论：学生们分享对货币演变的看法和理解1.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币起源的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：货币的职能2.1 学习目标了解货币的基本职能和衍生职能理解货币作为价值尺度、交换媒介、支付手段、价值储藏和价值尺度职能的含义和作用2.2 教学内容货币的基本职能：价值尺度、交换媒介、支付手段货币的衍生职能：价值储藏、世界货币货币职能的实现：货币供应量与市场需求的关系2.3 教学活动教师讲解货币的基本职能和衍生职能，引导学生理解货币职能的作用和意义学生通过实例分析，了解货币职能的实现过程小组讨论：学生们分享对货币职能的理解和看法2.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币职能的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第三章：货币的计量3.1 学习目标了解货币计量的概念和重要性掌握货币计量的方法和原则理解货币计量在经济分析和决策中的作用3.2 教学内容货币计量的概念：货币计量是指用货币单位来衡量经济活动和资源配置的过程货币计量的方法和原则：货币单位的选择、物价水平的衡量、实际值与名义值的转换货币计量在经济分析和决策中的作用：成本效益分析、投资决策、经济政策的制定3.3 教学活动教师讲解货币计量的概念和方法，引导学生理解货币计量的重要性学生通过实例分析，了解货币计量在经济分析和决策中的应用小组讨论：学生们分享对货币计量的理解和看法3.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币计量的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第四章：货币政策和货币政策的目标4.1 学习目标了解货币政策的定义和目标掌握货币政策的工具和机制理解货币政策在经济稳定和发展中的作用4.2 教学内容货币政策的定义：货币政策是指中央银行通过调节货币供应量和利率来影响经济活动的手段货币政策的目标：价格稳定、经济增长、就业、汇率稳定货币政策的工具和机制：法定准备金率、公开市场操作、再贴现率、利率政策4.3 教学活动教师讲解货币政策的定义和目标，引导学生理解货币政策的作用和意义学生通过实例分析，了解货币政策的工具和机制小组讨论：学生们分享对货币政策的理解和看法4.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币政策的目标和工具的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第五章：货币政策和货币政策的经济效应5.1 学习目标了解货币政策对经济的影响和效应掌握货币政策的宏观经济效应和微观经济效应理解货币政策在不同经济环境下的效应和挑战5.2 教学内容货币政策的宏观经济效应：通货膨胀、经济增长、就业、汇率波动货币政策的微观经济效应：企业融资成本、消费者储蓄和消费行为、金融市场的稳定货币政策在不同经济环境下的效应和挑战：通货膨胀压力、经济衰退、金融市场的不稳定性5.3 教学活动教师讲解货币政策对经济的影响和效应，引导学生理解货币政策在不同经济环境下的作用和挑战学生通过实例分析，了解货币政策的宏观经济效应和微观经济效应小组讨论：学生们分享对货币政策的经济效应的理解和看法第六章：货币政策的制定与实施6.1 学习目标理解货币政策制定与实施的基本流程掌握中央银行在货币政策制定中的角色和职责了解货币政策与其他宏观经济政策的协调与配合6.2 教学内容货币政策制定与实施的基本流程：数据收集与分析、政策目标设定、政策工具选择、政策实施与监控中央银行的角色和职责：维护货币稳定、促进金融稳定、提供金融服务、执行货币政策货币政策与其他宏观经济政策的协调与配合：财政政策、金融政策、产业政策6.3 教学活动教师讲解货币政策制定与实施的基本流程，引导学生理解中央银行的角色和职责学生通过案例分析，了解货币政策与其他宏观经济政策的协调与配合小组讨论：学生们分享对货币政策制定与实施的理解和看法6.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币政策制定与实施的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第七章：货币政策的国际比较7.1 学习目标了解不同国家货币政策的制定与实施特点掌握主要国家货币政策的差异与共性理解货币政策在国际经济中的作用与影响7.2 教学内容不同国家货币政策的制定与实施特点：美国、欧洲、日本、中国等主要国家货币政策的差异与共性：政策目标、政策工具、政策效果货币政策在国际经济中的作用与影响：全球金融市场、国际资本流动、全球经济稳定性7.3 教学活动教师讲解不同国家货币政策的制定与实施特点，引导学生理解货币政策在国际经济中的作用与影响学生通过比较分析，了解主要国家货币政策的差异与共性小组讨论：学生们分享对货币政策国际比较的理解和看法7.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币政策国际比较的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：货币政策的评估与反思8.1 学习目标掌握货币政策评估的基本方法与指标理解货币政策效果的衡量与评价学习货币政策失误的原因与防范措施8.2 教学内容货币政策评估的基本方法与指标：通货膨胀率、经济增长率、就业率、汇率变动等货币政策效果的衡量与评价：政策目标实现程度、政策影响范围与深度货币政策失误的原因与防范措施：信息不对称、政策制定者的认知局限、外部环境变化等8.3 教学活动教师讲解货币政策评估的基本方法与指标，引导学生理解货币政策效果的衡量与评价学生通过案例分析，了解货币政策失误的原因与防范措施小组讨论：学生们分享对货币政策评估与反思的理解和看法8.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币政策评估与反思的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第九章：货币政策的未来挑战9.1 学习目标了解当前全球经济面临的挑战与变化掌握货币政策在应对这些挑战时的局限性与困境理解未来货币政策可能的发展趋势与创新方向9.2 教学内容当前全球经济面临的挑战与变化：全球化的影响、技术进步、人口老龄化、环境问题等货币政策在应对这些挑战时的局限性与困境：政策空间压缩、政策效果的不确定性、国际协调的困难等未来货币政策可能的发展趋势与创新方向：数字货币、负利率、宏观审慎政策等9.3 教学活动教师讲解当前全球经济面临的挑战与变化，引导学生理解货币政策在应对这些挑战时的局限性与困境学生通过未来货币政策的情景分析，了解未来货币政策可能的发展趋势与创新方向小组讨论：学生们分享对货币政策未来挑战的理解和看法9.4 教学评估课堂问答：教师提问，学生回答，评估学生对货币政策未来挑战的理解程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第十章：货币政策的道德与法律规范10.1 学习目标理解货币政策制定与实施中的道德责任与法律规范掌握中央银行在货币政策制定与实施中的合规要求了解货币政策对社会各界的影响与责任10.2 教学内容货币政策制定与实施中的道德责任：公平、透明、责任、诚信中央银行在货币政策制定与实施中的合规重点和难点解析重点环节1：货币的起源和发展历程理解货币产生的原因和条件掌握货币的演变过程重点环节2：货币的职能理解货币作为价值尺度、交换媒介、支付手段、价值储藏和价值尺度职能的含义和作用重点环节3：货币的计量掌握货币计量的方法和原则理解货币计量在经济分析和决策中的作用重点环节4：货币政策和货币政策的目标掌握货币政策的工具和机制理解货币政策在经济稳定和发展中的作用重点环节5：货币政策和货币政策的经济效应理解货币政策对经济的影响和效应掌握货币政策的宏观经济效应和微观经济效应重点环节6：货币政策的制定与实施理解货币政策制定与实施的基本流程掌握中央银行在货币政策制定中的角色和职责重点环节7：货币政策的国际比较了解不同国家货币政策的制定与实施特点掌握主要国家货币政策的差异与共性重点环节8：货币政策的评估与反思掌握货币政策评估的基本方法与指标理解货币政策效果的衡量与评价重点环节9：货币政策的未来挑战了解当前全球经济面临的挑战与变化掌握货币政策在应对这些挑战时的局限性与困境重点环节10：货币政策的道德与法律规范理解货币政策制定与实施中的道德责任与法律规范掌握中央银行在货币政策制定与实施中的合规要求全文总结与概括：本教案围绕货币的本质，从货币的起源、职能、计量、货币政策及其实施和效应、国际比较、评估与反思、未来挑战以及道德与法律规范等方面进行了深入的讲解和分析。
1.1示范教案(货币的本质
1.1示范教案(货币的本质一、教学内容本节课选自经济学基础教材第四章第一节“货币的本质”，详细内容如下：1. 货币的定义及功能；2. 货币的起源与发展；3. 货币的本质与价值尺度的关系；4. 货币的种类及其特点；5. 货币制度及其演变。
二、教学目标1. 理解货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；2. 掌握货币的本质、价值尺度以及货币种类的相关知识；3. 分析货币制度的历史演变及其对经济的影响。
三、教学难点与重点难点：货币的本质和价值尺度、货币制度的演变。
重点：货币的定义、功能、种类及其在经济中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同历史时期的货币实物，引导学生思考货币的起源和发展。
2. 新课导入：（1）讲解货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；（2）分析货币的本质、价值尺度及其种类；（3）介绍货币制度的历史演变。
3. 实践情景引入：（1）举例说明货币在日常生活中的作用；（2）分析不同货币种类的特点及适用场景。
4. 例题讲解：（1）货币的定义及功能；（2）货币的本质和价值尺度；（3）货币制度的演变。
5. 随堂练习：（1）判断题：关于货币的定义、功能、本质的判断；（2）选择题：货币种类的识别及其特点；（3）简答题：简述货币制度的历史演变。
六、板书设计1. 货币的定义、功能、本质；2. 货币的种类及其特点；3. 货币制度的历史演变。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的定义、功能及其在经济发展中的作用；（2）分析货币的本质、价值尺度及其种类；（3）简述货币制度的历史演变。
2. 答案：（1）货币的定义：货币是经济活动中用作一般等价物的商品，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段等功能；（2）货币的本质：货币是一定社会生产关系的体现，是价值尺度和流通手段的统一；（3）货币制度的演变：从实物货币、金属货币、纸币到数字货币。
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案(试用)第一章：货币的起源1.1 讨论货币的定义：让学生了解货币的定义和基本特征。
解释货币作为一种交换媒介、价值尺度和计价单位的作用。
1.2 探索货币的演变：介绍货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币和数字货币。
让学生了解不同类型的货币及其特点。
1.3 分析货币的职能：解释货币的五大职能：交换媒介、价值尺度、计价单位、价值储藏和支付手段。
通过实例让学生理解货币在不同职能中的作用。
第二章：货币的供应与需求2.1 探讨货币供应：解释货币供应的概念和来源。
分析中央银行对货币供应的控制和调节作用。
2.2 研究货币需求：解释货币需求的概念和影响因素。
分析个人和企业对货币的需求以及其对经济活动的影响。
2.3 分析货币市场：介绍货币市场的构成和作用。
通过实例让学生理解货币市场中的供求关系和价格决定。
第三章：货币的创造与流通3.1 探讨货币的创造过程：解释货币的创造机制和货币乘数效应。
分析中央银行和商业银行在货币创造中的角色。
3.2 研究货币的流通机制：解释货币的流通过程和支付体系。
分析货币流通对经济活动的影响和货币流通速度的变化。
3.3 分析货币政策的传导机制：解释货币政策的目标和工具。
通过实例让学生理解货币政策对经济的影响和传导机制。
第四章：货币与经济的关系4.1 探讨货币与经济周期的关系：分析货币在经济周期中的作用和影响。
解释货币政策和财政政策在经济周期中的协调和配合。
4.2 研究货币与通货膨胀的关系：解释通货膨胀的概念和原因。
分析货币政策对通货膨胀的控制和调节作用。
4.3 分析货币与汇率的关系：解释汇率和外汇市场的基本概念。
分析货币政策对汇率的影响和汇率变动对经济的影响。
第五章：货币的未来发展5.1 探讨数字货币的发展趋势：介绍数字货币的概念和分类。
分析数字货币对传统货币体系的挑战和机遇。
5.2 研究数字货币的政策和法律框架：分析数字货币监管的现状和未来趋势。
讨论数字货币对货币政策的影响和中央银行的应对策略。
货币的本质教案
货币的本质教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级下册《思想政治》第11课第二框“货币的本质”。
教材主要阐述货币的产生及本质，内容包括：货币的产生、货币的职能、货币的本质。
二、教学目标1. 让学生理解货币产生的原因和过程，知道货币的职能，理解货币的本质。
2. 培养学生运用马克思主义货币理论分析经济现象的能力。
3. 增强学生的理论思维能力，提高学生的马克思主义理论水平。
三、教学难点与重点重点：货币的产生及本质。
难点：货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于货币起源的短视频，引发学生对货币产生的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解货币的产生和职能，思考货币的本质。
3. 课堂讲解：讲解货币的产生、货币的职能、货币的本质。
重点讲解货币的职能，如价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
4. 例题解析：分析典型案例，让学生理解货币的职能和本质。
5. 随堂练习：让学生回答有关货币产生、职能、本质的问题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就货币的本质展开讨论，提高学生的理论思维能力。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的职能价值尺度流通手段支付手段贮藏手段世界货币3. 货币的本质七、作业设计(1) 货币产生的原因是什么？(2) 货币具有哪些职能？(3) 货币的本质是什么？2. 答案：(1) 货币产生的原因是随着生产力的发展和商品交换的日益频繁，人们需要一种普遍等价物来作为商品交换的媒介。
(2) 货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。
(3) 货币的本质是一般等价物，它是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生掌握的情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，鼓励学生课后深入研究马克思主义货币理论，结合现实生活中的经济现象，分析和理解货币的本质和职能。
《货币的产生和本质》教学设计
《货币的产生和本质》教学设计一、课程信息（一）课程名称：货币的产生和本质（二）年级：高一年级（三）版本：高中思想政治人教版经济生活二、设计思路整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。
引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。
讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。
内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。
最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。
三、课程目标通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。
培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。
教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。
四、教学过程（一）片头（40秒）内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。
（二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。
第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。
举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。
第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。
第四阶段（ 1分18秒）：以货币为媒介的交换：由货币的特点引出天然的货币金银，进一步说明货币的本质是一般等价物。
（三）课堂小结（2分钟左右）1、课堂小结（51秒）由货币的产生过程，解开货币神秘的面纱：货币是从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物的商品。
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案(试用)第一章：货币的起源1.1 货币的定义：介绍货币的概念、特点和作用，让学生理解货币在经济活动中的重要性。
1.2 货币的演变：讲解货币从古代的实物货币到现代电子货币的发展过程，让学生了解货币的历史变迁。
1.3 货币的职能：介绍货币的五大职能（价值尺度、流通手段、支付手段、价值储藏、世界货币），让学生明白货币在经济中的多重角色。
第二章：货币的类型2.1 法定货币：讲解法定货币的定义、特点和发行机制，让学生了解国家对货币的控制和管理。
2.2 虚拟货币：介绍虚拟货币的定义、类型和应用，让学生了解数字货币和非实物货币的发展趋势。
2.3 加密货币：讲解加密货币的定义、特点和挑战，让学生了解区块链技术和去中心化货币的最新发展。
第三章：货币的创造与发行3.1 货币的创造：介绍货币的创造过程和机制，让学生了解货币供应量的决定因素。
3.2 货币的发行：讲解中央银行对货币发行的管理和调控，让学生了解货币政策对经济的影响。
3.3 货币供应与需求：分析货币供应与需求的关系，让学生理解通货膨胀和通货紧缩的原因和影响。
第四章：货币的作用与影响4.1 货币与价格：讲解货币与价格的关系，让学生了解货币价值对商品和服务价格的影响。
4.2 货币与经济周期：分析货币在经济周期中的作用，让学生了解货币政策对经济增长和衰退的影响。
4.3 货币与国际贸易：介绍货币在国际贸易中的作用，让学生了解汇率、国际贸易和货币政策之间的关系。
第五章：货币政策的制定与实施5.1 货币政策目标：讲解货币政策的目标和原则，让学生了解货币政策的目标是实现经济稳定和增长。
5.2 货币政策工具：介绍中央银行使用的货币政策工具，让学生了解货币政策如何影响经济。
5.3 货币政策的有效性：分析货币政策的有效性，让学生了解货币政策在实际经济运行中的局限性和挑战。
第六章：货币政策的传导机制6.1 利率传导机制：讲解货币政策通过利率影响经济的传导过程，让学生了解利率对投资、消费和信贷的影响。
货币的产生本质和职能教案
货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。
对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。
货币的职能是学习的重点。
一、基本知识：1、货币是商品交换长期发展的产物2、金银固定充当一般等价物的优点3、货币的含义4、货币的本质5、货币的职能二、重点难点分析1．正确理解货币的本质。
对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。
（1）从货币的产生过程来理解。
货币是商品交换长期发展的产物。
经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。
从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。
货币在本质上就是一般等价物。
（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。
货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。
货币的本质是一般等价物。
（3）从货币的作用来理解。
货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。
（4）货币反映了人与人之间的社会关系。
商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。
既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。
2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。
（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。
我们的不能把金银和货币完全等同起来。
在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。
金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。
黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。
所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。
货币的产生和本质教学设计
货币的产生和本质教学设计一、引言货币是人类社会发展过程中产生的一种特殊的经济工具，它在人类社会的经济活动中起着重要的作用。
货币作为一种交换媒介和价值计量单位，具有独特的产生和本质。
了解货币的产生和本质对于我们全面理解货币的功能、运行机制以及对经济发展的影响具有重要意义。
本文将围绕货币的产生和本质展开探讨，并提出了相应的教学设计。
二、货币的产生货币的产生是人类社会从无货币阶段向有货币阶段发展的必然结果。
在无货币阶段，人们进行交换的方式主要以物物交换为主，即通过直接交换物品来满足自己的需求。
然而，随着生产力的发展和交换活动的增加，物物交换逐渐暴露出种种不便和困难，因此，货币的产生就成为了一种必然趋势。
货币的产生有着深远的历史根源。
古代社会中，人们通过将某种具有普遍接受性和价值储存性的物品作为交换媒介，形成了最初的货币。
这些物品可以是金银、贝壳、动物皮毛等具有稀缺性和可保存性的物品。
随着社会的发展，贵金属逐渐成为主要的货币物品，并逐渐形成了金币和银币的货币形式。
三、货币的本质货币的本质在经济学中有不同的解释。
从功能上来看，货币具有交换媒介、价值尺度和价值储存三个主要的功能。
货币作为交换媒介，简化了交换过程，提高了经济效率；货币作为价值尺度，能够将不同商品的价值转化为统一的货币表达形式；货币作为价值储存，能够延缓消费，为今后的消费提供便利。
从本质上来看，货币是一种社会关系的产物。
货币的产生和存在依赖于人们对其价值的普遍承认和接受，是人们在经济活动中共同行为的结果。
因此，货币的本质是一种社会信用，是人们对货币的普遍信任。
四、货币的教学设计1. 教学目标通过学习货币的产生和本质，学生能够了解货币的功能和重要性，理解货币对经济活动的影响。
具体目标包括：- 理解货币的产生历史和背景。
- 了解货币的功能和本质。
- 掌握货币对经济发展的影响。
2. 教学内容- 货币的产生：介绍货币作为一种交换媒介的历史起源和演变过程。
货币的产生和本质教案
教学课题：货币的产生和本质课序：第一课第二节第1教时教学目的：1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质教学重点：货币的产生过程教学难点：货币与金银的关系教学过程：上节课我们学习了商品的含义和商品的基本属性，究竟什么是商品呢？请同学们跟我一起回忆一下，什么是商品，商品具有哪些属性？商品是用于交换的劳动产品，它有两个基本属性：使用价值和价值。
其中价值是商品的本质属性。
我们都知道，随着社会主义市场经济的发展，琳琅满目的商品不断地充斥着我们的生活，请同学们看一下自己的周围，看一下自己的衣帽，鞋子，书包，课桌，椅子，文具，零食等等等等，这些都属于我们上节课所讲的商品。
然而，这些商品都是哪来的呀？我听见同学讲，买来的。
对，说的对。
用什么买的呢？钱。
钱，在我们政治课的经济生活部分称之为“货币”。
看，这就是钱。
俗话讲，“钱不是万能的，但没有钱却是万万不能的”，更有甚者说，“有钱能使鬼推磨”。
小小的一张纸，为什么具有这么大的威力呢？为什么有钱就可以买到自己需要的商品呢？可能，我们当中的每个人每天都会去购买商品，但不是每个人都思考过以下这三个问题。
（1）货币是怎样产生的？（2）货币的产生过程经历了几个阶段？（3）货币产生的根本原因是什么？孔子曰：不愤不启，不悱不发。
同学们此时此刻是不是非常想知道问题的答案呢？带着这个疑惑，让我们来开始今天的学习，我们今天所要学习的是第一课第二节的内容货币的产生原始社会初期，由于生产力极度不发达，原始人每天都处于水深火热，食不果腹，衣不蔽体的状态下，根本不存在剩余产品，所以也就没有交换的必要性和可能性。
随着社会生产力的发展，在极其偶然的情况下，产品在满足生产者自身需要后稍微有一丁点的剩余，于是，在原始公社之间出现了最初的实物交换。
自此，人类社会进入到货币产生的第一个阶段：板书（1）偶然的物物交换什么是偶然的物物交换呢？举个例子来讲，某年某月某日，有个古人运气特别好，刚好多打了两只羊。
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案（试用）章节一：货币的起源1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展过程。
让学生理解货币产生的原因。
让学生掌握货币的演变过程。
1.2 教学内容货币的起源和发展过程。
货币产生的原因：物物交换、一般等价物。
货币的演变过程：从实物货币到金属货币，再到纸币和数字货币。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和发展过程。
采用案例分析法，分析货币产生的原因。
采用互动讨论法，让学生分享对货币演变的看法。
章节二：货币的职能2.1 教学目标让学生了解货币的五大职能。
让学生理解货币职能的作用。
让学生掌握货币职能的变化。
2.2 教学内容货币的五大职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
货币职能的作用：促进商品交换、便利经济活动、稳定物价、促进国际交易。
货币职能的变化：互联网金融对货币职能的影响。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的五大职能。
采用案例分析法，分析货币职能的作用。
采用互动讨论法，让学生探讨互联网金融对货币职能的影响。
章节三：货币的计量单位3.1 教学目标让学生了解货币的计量单位。
让学生理解货币计量单位的作用。
让学生掌握货币计量单位的换算。
3.2 教学内容货币的计量单位：元、角、分、厘。
货币计量单位的作用：便于商品定价、交易核算、财富衡量。
货币计量单位的换算：进位、舍入、小数点后位数。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的计量单位。
采用案例分析法，分析货币计量单位的作用。
采用练习法，让学生进行货币计量单位的换算练习。
章节四：货币的发行与管理4.1 教学目标让学生了解货币的发行与管理。
让学生理解货币发行的原则。
让学生掌握货币管理的手段。
4.2 教学内容货币的发行：货币发行权、发行原则、发行规模。
货币管理：货币政策、汇率管理、金融监管。
货币发行的影响：通货膨胀、通货紧缩、经济稳定。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的发行与管理。
采用案例分析法，分析货币发行的影响。
采用互动讨论法，让学生探讨货币管理的作用。
《货币的产生与本质》教学设计
《货币的产生与本质》教学设计一、课标要求本节课是高中思想政治必修一《经济生活》第一课内容，讲述货币的相关知识。
在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点。
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）识记商品的含义及基本属性，了解由物物交换到货币为媒介交换的必然性。
（2）理解货币的本质,理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能。
（3）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析和解决现实问题的能力。
2、过程与方法目标（1）在以教师为主导、学生为主体的原则下，通过采用情景教学、问题讨论、小组讨论探究等教学方法，培养学生的探究式学习、交流合作式学习和体验式学习等多种学习方法，使学生在课堂上获得真正的学习体验。
（2）由以往的学生被动学习改变为学生的自主探究式学习，既有利于提高学生的学习积极性，提高教学效果，同时也有利于培养学生的自主意识、团队合作与互助的精神。
3、情感、态度与价值观目标（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
三、教学重点难点教学重点：货币的含义、货币的本质教学难点：货币的本质、货币的产生过程四、教学策略与手段本课主要采用探究式教学模式，通过问题讨论法和活动探究法这两种主要的教学手段，提出问题引导学生思考与讨论，在活动的探究过程中使学生真正参与课堂学习，提高学生的学习积极性，同时有助于培养学生的探究意识和团队合作精神，在竞争与合作的教学策略指导下，进一步提高课堂教学效果。
《货币的产生和本质》教学设计
《货币的产生和本质》教学设计Teaching design of the production and essenc e of money《货币的产生和本质》教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学设计名称货币的产生和本质教学设计者学校适用学程高中一年级姓名教学教育领域经济与生活德育教育主题树立正确的人生观和价值观教学目标[总体目标]总体上让学生了解货币产生过程及本质，结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币起源和本质说明应正认识货币的作用。
具体要求如下：[知识目标]通过教学 , 使学生识记一般等价物、货币的含义 , 比较商品、货币和一般等价物的异同 , 从而理解货币的本质。
[能力目标]从分析货币的起源 , 到概括总结货币的本质 , 培养学生透过现象看本质的能力和综合分析归纳能力 ; 结合学生对货币本质的模糊认识 , 培养他们辩证分析问题的能力。
[情感目标]通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
教学重点货币的本质正确对待货币教学难点如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银”教具准备多媒体课件、货币实物教学时间40分钟（一课时）教学方法1、情景教学法：通过实物、图片、小实验，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。
2、合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
《货币的本质》教案(精选
《货币的本质》教案(精选一、教学内容本节课选自《经济学原理》第四章第一节，主题为“货币的本质”。
详细内容包括货币的产生与发展、货币的职能、货币的本质特征及货币制度等。
二、教学目标1. 理解货币的产生与发展过程，掌握货币的职能和本质特征。
2. 能够分析不同货币制度的特点，了解我国货币制度的基本情况。
3. 培养学生的经济学思维，提高分析经济现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：货币的本质特征及其职能。
教学重点：货币的产生与发展过程、不同货币制度的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同历史时期的货币图片，引发学生对货币产生和发展的兴趣。
2. 讲解：（1）货币的产生与发展：介绍货币的起源，以及从实物货币到金属货币、纸币、电子货币的演变过程。
储藏手段和世界货币等职能。
（3）货币的本质特征：阐述货币的一般等价物属性、信用属性、法定属性等。
（4）货币制度：分析金银复本位制、金本位制、信用货币制度等不同货币制度的特点。
3. 实践情景引入：以现实生活中货币的使用为例，让学生分析货币的职能和本质。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对货币本质的理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币的产生与发展2. 货币的职能3. 货币的本质特征4. 货币制度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的产生与发展过程。
（2）分析货币的职能及其在现实生活中的体现。
（3）比较不同货币制度的特点。
2. 答案：（1）货币的产生与发展过程：实物货币→金属货币→纸币→电子货币。
世界货币。
（3）不同货币制度的特点：金银复本位制——双重货币制度，金本位制——以黄金为本位，信用货币制度——以信用为保证。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对货币的本质有了更深入的理解，但在分析现实生活中货币的职能时，部分学生还存在一定的困难。
货币的本质教案(试用)
货币的本质教案(试用)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解货币的起源和演变过程。
让学生了解货币在现代经济中的作用。
1.2 教学内容货币的定义和起源货币的演变过程货币在现代经济中的作用1.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的起源和演变过程。
采用案例分析法，分析货币在现代经济中的作用。
1.4 教学评估学生课堂参与度学生作业和小组讨论的表现第二章：货币的定义和起源2.1 教学目标让学生了解货币的定义和起源。
2.2 教学内容货币的定义货币的起源和发展2.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的定义和起源。
2.4 教学评估学生课堂参与度学生作业和小组讨论的表现第三章：货币的演变过程3.1 教学目标让学生了解货币的演变过程。
3.2 教学内容实物货币阶段金属货币阶段纸币货币阶段数字货币阶段3.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的演变过程。
3.4 教学评估学生课堂参与度学生作业和小组讨论的表现第四章：货币在现代经济中的作用4.1 教学目标让学生了解货币在现代经济中的作用。
4.2 教学内容货币在交易中的作用货币在储蓄和投资中的作用货币在宏观经济调控中的作用4.3 教学方法采用案例分析法，分析货币在现代经济中的作用。
4.4 教学评估学生课堂参与度学生作业和小组讨论的表现第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结货币的本质和作用。
让学生展望货币的未来发展趋势。
5.2 教学内容货币的本质和作用总结货币的未来发展趋势5.3 教学方法采用小组讨论法，让学生总结货币的本质和作用。
采用讲授法，讲解货币的未来发展趋势。
5.4 教学评估学生小组讨论的表现学生作业和考试的表现第六章：货币的职能6.1 教学目标让学生理解货币的基本职能。
让学生了解货币的其他职能。
6.2 教学内容货币的交换职能货币的价值尺度职能货币的支付手段职能货币的储藏手段职能货币的世界货币职能6.3 教学方法采用讲授法，讲解货币的基本职能。
采用案例分析法，分析货币的其他职能。
《货币的产生和本质》教学设计
货币的产生和本质一、引入在经济活动中，货币是不可或缺的工具，它不仅仅是一种交换媒介，它还承载着价值的尺度和价值的存储功能。
本节课将重点介绍货币的产生和本质，旨在帮助学生理解货币的重要性和作用。
二、学习目标•了解货币的定义和功能；•掌握货币产生的历史过程；•分析货币的本质和价值。
三、教学重点和难点•教学重点：货币的产生和本质；•教学难点：货币作为一种信用工具的本质。
四、教学准备•PowerPoint课件；•板书工具。
五、教学过程第一步：导入/引入通过引用实例，例如学生在日常生活中使用货币进行交换的场景，引发学生对货币的思考和观点。
第二步：定义货币•货币是一种特殊的商品，它具有广泛认可的交换价值；•货币具备流通性、可分割性、稳定性等特点。
第三步：货币的产生1.货币起源于物物交换阶段，例如原始社会中的贝壳、石头等可用作交换的物品。
2.随着生产力的发展和物物交换的不便，人们逐渐采用一种普遍接受的媒介进行交换，称之为“市场货币”。
3.市场货币逐渐发展为金属货币，在交换过程中，金属货币得到了广泛的认可和接受。
4.金属货币进一步发展为纸币，纸币以信用为基础，代表着发行者的承诺和信用。
第四步：货币的本质1.货币的价值不仅仅是其本身的内在价值，更重要的是来自于人们对其交换价值的普遍认可和接受。
2.货币作为一种信用工具，其信用背后支撑着人们对货币的接受和使用。
3.货币本质上是一种社会约定，它在经济活动中担当着价值媒介、价值尺度和价值存储的多重角色。
4.货币不仅仅是经济现象，它还与社会、政治等方面紧密相连，反映着社会经济发展的变化和特点。
第五步：案例分析通过实例分析，例如比较不同国家的货币政策和经济状况，帮助学生更好地理解货币的本质和影响。
六、课堂讨论组织学生进行课堂讨论，引导他们就货币的产生和本质发表自己的观点和看法。
七、归纳总结总结本节课所学的内容，梳理货币的产生和本质的重点，强调货币在经济活动中的重要性和作用。
“货币的产生和本质”教案示例
“货币的产生和本质”教案示例[素质要求]1、知识与能力：识记：一般等价物和货币的定义；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用：运用所学原理分析货币产生的过程。
2、过程与方法：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
3、情感、态度和价值观：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
[教学重点] 商品交换的四个阶段；[教学难点] 货币的本质；[教学过程]导入新课通过上一节课的学习，我们懂得了商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
在现实生活中，社会劳动生产率越高，东西越便宜。
也就是说，商品价值量的高低，在现实商品交换的实践中是用货币来表现的。
生活在商品经济中的人们，一涉及商品，就离不开货币、货币有哪些职能、能不能随便印发纸币等等问题，就是第二节要学习的内容。
第二节货币（板书）新课学习（一）货币的产生和本质（板书）（注：此问题比较容易，故可采用阅读讨论法进行讲授。
）（教师）商品和货币似乎是一对孪生兄弟。
那么，货币和商品是同是产生的吗？二者谁在先、谁在后？货币的本质是什么？请同学们思考下列问题：(1)货币是怎样产生的？产生过程经历了几个阶段？(2)什么叫一般等价物？(3)金银为何能固定充当一般等价物？(4)什么是货币？货币的是怎样产生的。
（学生阅读、思考）我们先来研究货币是怎样产生的。
一、货币的产生过程（板书）（教师）我们先来讨论货币是怎样产生的，货币的产生过程经历了几个阶段。
（注：学生中基础好的能概括出上个阶段，基础差的还有一定的困难，讨论后，由老师归纳，并对关节点进行点拔。
）（学生讨论后教师归纳）货币是商品交换长期发展的产物。
货币的产生大致经历了四个阶段：（1）偶然的物物交换；（2）扩大的物物交换；（3）一般等价物作为媒介的交换；（4）一般等价物固定在金银上──货币产生。
1.1示范教案(货币的本质
1.1示范教案(货币的本质教案：货币的本质一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级下册的经济学基础知识，第11课商品与货币，第一子目货币的产生与本质的内容。
具体包括：1. 货币的产生：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的本质：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
3. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币。
二、教学目标1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
2. 让学生掌握货币的职能，能运用货币知识分析现实生活中的经济现象。
3. 培养学生的经济学思维，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币的本质、货币的职能。
2. 教学重点：货币的产生、货币的职能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，包括古代的实物货币、金属货币、纸币，让学生观察并思考：这些货币有什么共同点？它们分别代表了什么？2. 自主学习：学生阅读教材，了解货币的产生与本质，完成课后练习第一题。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解货币的产生过程，引导学生理解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
4. 例题讲解：教师出示例题，讲解货币的职能，让学生通过例题理解货币的不同职能。
5. 随堂练习：学生完成课后练习第二题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论货币的职能在现实生活中的应用。
六、板书设计货币的产生与本质1. 货币的产生：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的本质：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币的职能1. 价值尺度2. 流通手段3. 支付手段4. 贮藏手段5. 世界货币七、作业设计1. 请简述货币的产生过程。
2. 请解释货币的本质。
3. 请列举货币的五大职能，并简要说明其在现实生活中的应用。
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（A ）
③黄金已经从商品中分离出来 , 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值 ,又是盐的交换价值
A. ①②③B. ②③④ C.①③④ NhomakorabeaD. ①②④
4、所谓货币， （ AC ） A 它是商品交换长期发展的产物
B 是与商品形影不离的孪生兄弟
C 是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品
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第六课时
教学课题：货币的产生和本质
课 序：第一课第二节第 1 教时
教学目的：
1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质
2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质
教学重点：货币的产生过程
教学难点：货币与金银的关系
教学软件：课件
教学过程：
（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商 品？导入货币的产生和本质的学习。
想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么
2 只羊 =1 把石斧？
想一想：在这里 2 只羊的价值是如何体现出来的？
意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。
（2）扩大的物物交换
《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？
形式：
1 把斧头
1 匹布
2 只羊 =
50 千克盐
10 克黄金
其它商品
想一想：这里 2 只羊的价值是如何体现出来的？
不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，
它才是货币，货币是固定
的，一般等价物不是固定的
（三）练习：
1、 2 只羊 =1 把石斧的等式表明： （ BC ）
A.2 只羊是一把石斧的等价物
B.1 把石斧是 2 只羊的等价物
C.1 把石斧是 2 只羊的交换价值
D.2 只羊与 1 把石斧的个别劳动时间相等。
在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？
举例说明 （3）以一般等价物为媒介的商品交换
形式： 1 把斧头
1 匹布 50 千克盐
= 2 只羊
10 克黄金
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其它商品 想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？
2 只羊的作用是什么？
想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？ 想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？
2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看
都是物，但就其本质来说都是（
D）
A 用于交换的劳动产品 C 商品经济发展的产物
B 都有使用价值和价值 D 体现商品生产者相互交换劳动的关系
3、在“ 2 匹布—— 1 两黄金—— 10 袋盐”的商品流通过程中，表明： ①2 匹布与 10 袋盐的价值量相等②货币已经产生
板书： 产生：偶然的物物交换
价值表 现形式： 等价物
扩大的物物交换
以一般等价物为 媒介的商品交换
等价物
一般等价物
以货币为媒介 的商品交换
货币
D 与其他商品的区别主要在于它的使用价值
5、“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话说明（
AC ）
A 金银最适宜充当一般等价物
B 金银不是唯一的固定的充当一般等价物的商品
C 作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的
D 金银是商品交换历史发展的产物
思考题 1500 年前后，在欧洲，货币已取代土地成为社会主要财富的标志，金币成为当时最
主要的交换手段。 哥伦布说过： “黄金是一切商品中最宝贵的， 黄金是财富， 谁占有了黄金， 谁就能获得他在世界上所需的一切”。 1、 请结合学过的内容，谈谈你对哥伦布这句话的认识。 提示：黄金是一般等价物，具有价值，它能和一切商品相交换，衡量其他一切商品的价值， 它是财富的象征。 2、有人说，“有钱能使鬼推磨”，“有了钱就有了一切”、“钱是万能的”。谈谈你对金 钱的认识 提示： 钱的本质是一般等价物， 它是财富的象征。 从本质上来讲它与一般等价物和其他商品 一样， 只用来交换的劳动产品， 体现了人与人之间的平等关系。我们应该取之有道，用之有 度。如果我们把金钱当成万能的，不择手段地去追求它，将会陷入拜金主义的泥潭。
2、思考： （1）货币是怎样产生的？ （2）货币的产生过程经历了几个阶段？ （3）货币产生的根本原因是什么？ （二）新授
1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不 是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式： 2 只羊 =1 把石斧
想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？
（4）以货币为媒介的商品交换
1 把斧头
1 匹布
50 千克盐
= 10 克黄金
10 克黄金 其它商品 想一想：在这里 10 克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金
银上时，它是不是货币？ 背一背：什么是货币？
想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？
试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？
2、比较 说一说：商品、货币、一般等价物的关系。
商品和货币：
共同点：都是商品，都有价值和使用价值 不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品，
可以表现一切商品的价值。
货币和一般等价物： 共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值