人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计
道德与法治一年级下册《我不拖拉》教学设计及教学反思
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材共分三个话题，话题一“‘等一下’与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三“和‘拖拉’说再见”，改变拖拉的方法。
儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
三、教学目标：1．情感态度与价值观目标：从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果。
3．能力目标：告别“小魔王”，当个“行动派”。
4．知识目标：学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯。
5.生活中常见的拖拉现象。
四、教学重难点：重点：告别拖拉的不良习惯。
难点：争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》。
（揭示课题）（二）、初步认识拖拉师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)师:再看这幅图（PPT等一下）师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结：同学们，“等一下”可不行呀。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。
通过交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。
导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。
教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。
2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。
3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。
课时安排：1-2课时。
教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。
预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。
3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。
部编人教版一年级《道德与法治》下册《我不拖拉》【创新教案】(1)
《我不拖拉》教案
一、教学目标
1．了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；
2．认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3．体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。
二、教学重难点
认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。
三、教学过程
活动一：听故事，感知“拖拉”
1、激趣导入：播放鸟叫声，说一说它们的名字。
2、倾听教材副版中的绘本故事，猜猜：它叫什么名字？
3、想一想，说一说：为什么叫它“拖拉鸟”？
4、讨论：你觉得这样拖拉好不好？为什么？
活动二：看图片，说说“拖拉”
1、读读教材中的儿歌，想一想：这样拖拉有什么坏处呢？
2、联系实际说说：生活中，还有哪些拖拖拉拉的行为？
3、根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件。
活动三：想一想，辨析“拖拉”
1、播放故事《一分钟》。
2、讨论：元元起床时拖拉了一分钟，后果是什么？
3、联系生活，想想说说：在我们身边还有哪些因为拖拉而造成的麻烦事？
4、看视频，感受做事不拖拉的重要意义。
5、做游戏，感受时间的意义。
6、小结，点题：我不拖拉。
活动四：续故事，告别“拖拉”
1、呼应课始，再次呈现“拖拉鸟”，请学生说说现在有什么话想对它说。
2、听听“拖拉鸟”的自我反省。
3、学生展开想象：给改掉坏习惯后的“拖拉鸟”，重新取个名字。
4、学生说说本节课的收获。
5、总结本课。
四、板书设计
我不拖拉
不急……
明天……麻烦不断后果严重等一下……
还没完……。
3《我不拖拉》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我不拖拉》教学设计详案【适用教材版本】统编版小学一年级下册道德与法治第一单元第三课【教学目标】知识与技能：（1）了解“我不拖拉”这一美德的内涵和意义。
（2）学会通过各种途径，如讲故事、看图片、讨论等，加深对“我不拖拉”这一美德的理解和认识。
（3）学会借助家长和老师的帮助，自觉地养成“我不拖拉”的好习惯。
情感态度与价值观：（1）培养学生的责任心和自觉性，增强学生的自信心和自尊心。
（2）培养学生的勤奋、自律和自我约束意识，让学生明白拖拉会带来的后果。
（3）倡导学生要尊重时间，珍惜时光，提高学习效率和生活质量。
【教学重点与难点】教学重点：（1）引导学生理解“我不拖拉”的内涵和意义，树立珍惜时间的思想。
（2）让学生通过各种途径，如讲故事、看图片、讨论等，深入了解和认识“我不拖拉”这一美德。
教学难点：（1）如何通过生动形象的方式引导学生理解“我不拖拉”的内涵和意义。
（2）如何让学生从心理上接受“我不拖拉”这一美德，养成珍惜时间的好习惯。
【学情背景】本节课是小学一年级下册道德与法治第一单元的第三课，学生已经学习了前两课《我们有精神》和《我们爱整洁》，对美德和美好事物有了初步的认识。
在这个阶段，学生正处于学习和生活的初步认知阶段，对于时间概念的理解还比较模糊，对于珍惜时间的重要性也缺乏认识。
因此，本节课的重点是通过故事、图片、讨论和活动等多种方式，引导学生认识珍惜时间的重要性，培养学生养成好习惯的意识和自觉性。
【教材分析】本节课的教材以“我不拖拉”为主题，通过讲故事、看图片、讨论等多种方式，引导学生认识珍惜时间的重要性，培养学生养成好习惯的意识和自觉性。
教材内容生动形象，贴近学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，本节课的教材内容也符合小学一年级学生的认知水平和兴趣爱好，容易被学生所接受和理解。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）设计意图：通过生动有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课程主题，为后续学习做好铺垫。
一年级下册道德与法治 《我不拖拉》教学设计
《我不拖拉》教学设计教学目标：（一）知识目标：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
（二）能力目标：与“拖拉”说再见。
（三）情感目标：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。
教学重难点：1、探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念。
2、初步养成做事不拖拉的习惯。
一、看图对话，发现拖拉1、师：上节课我们知道了拖拉的害处，做事拖拉害自己，害别人。
小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗？平时你是怎么做的？怎么说的？2、想一想：自己平时在哪些方面有拖拉现象。
（预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动……）3、看图分析：做事拖拉给我们带了什么影响呢？4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。
小拖拉，真可怕。
二、探寻方法，赶跑拖拉1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫小明。
他动脑筋想办法，改掉了拖拉坏习惯。
2、出示图片（教材第12页）：小明用了什么办法和“拖拉”说再见的？师：告诉大家，学会在规定的时间里认真地做好必须要做的事，学好必须学会的本领，遵守时间，学会时间管理，也能帮助我们赶跑拖拉。
4、出示闹钟：我们和小闹钟一起玩个游戏吧！这个游戏需要一组的小朋友在规定的时间内合作完成，有信心挑战吗？（图片找不同）（预设：集中注意力、掌握技巧、抓紧时间、坚持……）5、师：刚才大家不仅玩得开心，而且还找到了和“拖拉”说再见的好办法，就是做事专心、掌握技巧、坚持不懈、抓紧时间。
6、交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法吗？7、小结：生活中告别“拖拉”的方法很多很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定能赶跑拖拉的。
三、实践体验，告别拖拉1、出示儿歌（教材第13页）：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？……我的这个小时钟，其实藏在我心中。
交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？2、师：通过这课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些好方法？出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
道德与法治人教版一年级下册 3、《我不拖拉》
3、我不拖拉人教版《道德与法治》一年级下册第一单元教学设计【学情分析】在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。
导致学生拖拉的原因是不一样的，因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来不便。
【教学目标】一、知识与技能了解拖拉的危害，知道按时作息、不拖拉的小妙招。
二、情感与态度体会按时作息、不拖拉的快乐。
愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。
三、行为与习惯养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。
四、过程与方法1、《拖拉鸟》的故事通过《拖拉鸟》的故事，初步认识拖拉带给我们的危害，让学生体会拖拉鸟带给自己的感受。
让学生明白，什么是拖拉，自己有没有拖拉表现。
2、通过“小小故事会”播放“叮铃铃”的闹钟声师：这是什么声音？生：下课声.....闹钟声.....师：这是闹钟的声音。
原来是明明的闹钟响了。
早晨七点，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢?闹钟清脆他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。
3.猜-猜:小组开展商量和交流，拖拉王国的运动会是怎样的?学生猜测结果，感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。
4.汇报交流汇报学生交流的结果，并在探讨的过程中找到怎样解决拖拉问题。
此部分回归上一环节，大家可以给明明提建议。
一起学习定闹钟。
5.小挑战：教师布置一些小的任务：打扫卫生、写作业等，通过比赛，比一比谁的效率更高。
五.我明白了1.学生讲述自己平时的拖拉表现，教师一边引导学生，讲授不拖拉的方法道理，一边及时纠正，锻炼孩子养成良好的行为习惯。
2.通过引导学生学习，师生交流，这节课我明白了......生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。
六、议一议:1.请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。
互相监督，拒接拖拉好办法。
2.不拖拉，有方法出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识到拖拉的不良后果，引导学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
教材通过生动的案例、有趣的故事和富有启发性的问题，让学生在思考和实践中认识到拖拉的危害，学会克服拖拉的习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于拖拉的认识和理解还比较模糊，但已经有了一定的自我认知和自我控制能力。
学生在日常生活中可能存在拖拉的现象，对于如何合理安排时间，克服拖拉有一定的需求。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时的重要性。
2.培养学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.认识拖拉的不良后果，理解守时的重要性。
2.学会合理安排时间，克服拖拉的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实践中感受拖拉的危害，学会克服拖拉。
2.讨论教学法：引导学生围绕问题进行思考和讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，克服拖拉。
六. 教学准备1.准备相关的故事材料和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.设计有趣的游戏，让学生在实践中学会合理安排时间。
3.准备PPT或其他教学辅助工具，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或其他教学辅助工具，引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《我不拖拉》。
2.呈现（10分钟）讲述一个有关拖拉的故事，让学生了解拖拉的不良后果。
引导学生思考：为什么会有拖拉的现象？拖拉会给我们的生活和学习带来哪些影响？3.操练（10分钟）分组讨论：如何克服拖拉，做到守时？每组提出一些建议和方法，分享给大家。
游戏：时间管理大师。
学生分组进行游戏，通过游戏让学生学会合理安排时间，克服拖拉。
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《3我不拖拉》
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《3我不拖拉》一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在让学生认识到拖拉行为的不好习惯，以及它给自己和他人的影响。
通过学习，学生将掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延，提高自己的学习效率。
教材中包含了相关的案例，讨论和实践活动，帮助学生理解和应用这些知识点。
二. 学情分析考虑到学生们的年龄和认知水平，他们可能对时间的概念还没有完全理解，也容易受到周围环境的干扰，导致拖延行为。
学生们可能对案例和实践活动感兴趣，但需要指导和鼓励去深入思考和反思。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。
2.培养学生制定计划，遵守时间，不拖延的能力。
3.提高学生的时间管理能力，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉行为的不好习惯，掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延。
2.难点：培养学生的时间管理能力，让学生能够应用所学知识到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解拖拉行为的不好习惯及其影响。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生亲身经历和感受拖拉行为的不好习惯，并学会如何改正。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实践活动素材。
2.准备教室环境，确保学生们有足够的学习空间。
3.准备时间管理工具，如计时器，任务清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画短片，引入拖拉行为的不好习惯及其影响。
让学生们观看后，分享他们的感受和看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生们分析案例中的人物为什么会拖拉，拖拉给他们带来了什么后果。
引导学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。
3.操练（15分钟）将学生们分成小组，让他们通过讨论和分享，找出自己生活中的拖拉行为，并讨论如何改正。
让学生们通过实践活动，体验遵守时间，不拖延的感觉。
4.巩固（10分钟）让学生们制定一个学习计划，明确自己的学习目标，并设定合适的时间表。
道德与法治《我不拖拉》优秀教案
道德与法治《我不拖拉》优秀教案我不拖拉教学设计本单元旨在走进孩子们中间，和他们谈话，教他们体验，分享他们进步的快乐，并和他们一起放飞自己的理想和心愿。
《我不拖拉》通过系列活动，旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。
学习本课的一年级的学生在生活自理方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，并交给他们把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极愉快的健康生活。
在认真研究新课程、教材和学生情况后，我准备分两课时来实施教学。
下面我重点说说第一课时的安排，我制定了以下教学目标：1、情感和态度通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与方法教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、过程与方法通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
难点是教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。
课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》制作多媒体课件课中：这课我将设计四个环节展开教学：（1）导入新课，激情蕴趣（2）活动为主，激情感悟（3）深化理解，以情激情（4）巩固延伸，化情为行导入新课，激情蕴趣良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下三个层次进行教学导入。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教学设计一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在帮助一年级学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服和改正。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生理解拖拉给自己和他人的影响，从而激发学生自我管理意识，培养良好的时间管理能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于身边的事物充满好奇，也有很强的模仿能力。
但由于年龄小，自控能力相对较弱，很容易出现拖拉的情况。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不良影响。
2.培养学生的时间管理意识，提高自我管理能力。
3.引导学生学会制定计划，合理安排时间。
4.培养学生积极主动，自律的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解拖拉行为给自己和他人的影响。
2.培养学生的时间管理能力和自律意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解拖拉行为的不良影响。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会时间管理。
4.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有明确的学习目标。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、故事课件等。
2.准备一些时间管理的工具，如计时器、小闹钟等。
3.准备一些有关拖拉行为的案例，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画故事《拖拉的小猪》，引发学生对拖拉行为的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾故事内容，引导学生认识到拖拉行为给自己和他人的影响。
如：拖拉会让自己的事情做不好，会让别人等待，会影响到别人的心情等。
3.操练（10分钟）教师学生进行一个“时间管理”的小游戏。
游戏规则：学生分组，每组都有一个计时器，每组需要在规定的时间内完成一系列的任务。
一年级道德法制《我不拖拉》教学设计
一、教学目标：1.了解拖拉的危害性，培养学生主动爱护环境的意识；2.培养学生拒绝拖拉的能力，养成积极主动的生活态度；3.通过教学，引导学生学会爱护自己、爱护他人、爱护公共环境。
二、教学重点和难点：1.重点：培养学生爱护环境，拒绝拖拉的意识和行为；2.难点：引导学生转变行为习惯，养成积极主动的态度。
三、教学准备：1.教学素材：图片、实物道具、故事书籍等；2.教学环境：教室内外；3.教学方法：情境教学、小组讨论、角色扮演等；4.教学活动：游戏、实践活动等。
四、教学过程设计：1.导入（5分钟）：教师播放一段小视频或展示图片，引入拖拉的话题，引发学生的思考和讨论。
2.教学内容（15分钟）：A.了解拖拉的危害性：教师带领学生一起看图片，讨论拖拉的危害，引导学生认识到拖拉对环境和他人的危害。
B.拒绝拖拉的能力：教师通过故事书籍或角色扮演等形式，讲述一个关于拒绝拖拉的故事，引导学生学会拒绝拖拉。
3.实践活动（30分钟）：A.小组讨论：让学生自愿组成小组，讨论他们身边的拖拉现象并提出解决措施。
B.游戏环节：教师组织学生进行游戏活动，通过角色扮演等形式，让学生在游戏中体验拒绝拖拉的乐趣。
4.总结（10分钟）：教师邀请几位学生分享他们在实践活动中的体会，总结今天的教学内容，强调拒绝拖拉的重要性，鼓励学生积极行动。
五、课后延伸：1.家庭作业：让学生带着家长一起去公园或街道上观察拖拉现象，并写下自己的感受和观点。
2.课外拓展：鼓励学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生爱护环境的习惯。
六、教学评估：教师观察学生在实践活动中的表现，评价学生是否积极参与、能否理解拒绝拖拉的意义，并通过学生讨论、游戏表现等形式，进行评估和反馈。
七、教学反思：教师应根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，使学生能够真正理解拒绝拖拉的重要性，养成良好的生活习惯。
同时，教师也要与家长积极沟通，让他们成为孩子爱护环境的引导者和示范者，共同努力营造一个和谐美好的环境。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》教案、教学设计
-你有哪些时间管理的好方法？可以分享给大家。
2.各小组派代表汇报讨论成果，全班同学共同学习，互相借鉴。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习纸，要求学生根据所学知识，制定一份当天的时间计划表，包括学习、生活、娱乐等方面。
2.学生在规定时间内完成时间计划表的制定，教师巡回指导，解答学生在制定过程中遇到的问题。
2.教师提问：“同学们，你们有没有遇到过类似小明这样的情况？拖延给你们带来了哪些困扰？”引导学生分享自己的经历，激发学生对时间管理的关注。
3.教师总结：“时间是非常宝贵的，我们应该珍惜每一分每一秒。今天我们要学习的内容就是如何合理安排时间，克服拖拉。”
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解时间管理的基本概念，如“按时完成”、“时间表”等，并通过实例进行说明，让学生理解时间管理的重要性。
4.教师布置课后作业：与家长一起制定一个家庭时间计划表，共同执行，并要求学生在课后反思自己的时间管理情况，不断提高。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的理论知识，与家长共同制定一份家庭时间计划表，包括每天的学习、生活、娱乐等方面，并尽量坚持执行。
2.家长监督并协助学生执行时间计划，关注学生的完成情况，给予适当的鼓励和指导。
3.学生在课后反思自己的时间管理情况，记录在作业本上，内容包括：
-今天我按照时间计划表执行得如何？
-我在执行过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？
-我觉得还有哪些地方需要改进？明天我打算如何调整？
4.家长在作业本上签字，对孩子的表现给予评价，并提出建议。
4.培养学生团队协作精神，学会在小组合作中互相尊重、互相帮助，共同完成任务。
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案部编版道德与法治一年级下册第3课我不拖拉【教学目标】1.认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
2.认识拖拉的害处，感受时间的意义。
3.找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件、板贴【教学过程】一、找找小拖拉——发现生活中的拖拉1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下）同学们看，这个小拖沓为什么要说“等一下？”大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。
3.（课件播放儿歌录音并出示教材P10页上面的插图和儿歌）提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？小结：看来，这个XXX因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。
（板书：还没完）4.交流：糊口中，小拖沓们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？同位的互相说一说。
（师巡视）5.全班交流，教师相机评价。
（板书：不着急还早呢明天吧再等会）6.小结：这些都是拖拉的表现。
（板书：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
二、拖拉一下没关系吗？——认识拖拉的危害1.过渡：生活中不管大人还是小孩，多少都有拖拉的惯。
有的同学说，拖拉一下没有关系。
是不是这样的呢？我们来看一看。
（课件出示教材第11页图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？预设提问：（1）你两分钟能够做些什么事？（2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？2.过渡：我们来看看面包熊家里又发生了什么事情！（课件播放面包熊动画）交流：它为什么会拖拖沓拉出不了门呢？演一演：妈妈急着送他上学，还要赶着上班，这时候妈妈是怎样催面包熊快一点的？她会怎么说怎么做呢？谁来演一演？我有好办法：你们能不能帮面包熊想一想办法，赶快和拖沓说再见！预设：睡觉脱下的衣服放好。
一年级下册道德与法治教案-《我不拖拉》人教新版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拒绝拖拉相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个时钟模型，演示时间的流逝。
五、教学反思
在本次《我不拖拉》的教学过程中，我发现学生们对时间观念的认识参差不齐。有些孩子能迅速理解时间的重要性，但也有一些孩子对时间的概念较模糊。这让我意识到，在教授这部分内容时，我们需要更具体、更生动地引导他们感受时间的流逝。
在导入新课环节，通过提问的方式让孩子们回顾自己在生活中遇到的拖拉情况，这一做法取得了较好的效果，大家发言积极，对问题产生了浓厚的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分孩子们的注意力有所分散，可能是因为纯理论讲解较为枯燥，今后可以考虑运用更多有趣的案例或互动游戏，以提高孩子们的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间的基本概念。时间是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们规划生活、提高效率。时间是宝贵的，我们要学会珍惜和合理安排。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明因为拖拉，导致作业没完成，被老师批评。这个案例展示了拖拉在生活中的不良影响，以及如何通过合理安排时间来避免这种情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中拒绝拖拉”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级下册道德与法治课程的第3课，主要围绕克服拖延习惯，提高学生自我管理能力展开。
教材通过生动的案例、有趣的游戏和实用的策略，引导学生认识拖拉的危害，学会制定计划，合理安排时间，从而形成良好的学习生活习惯。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，自控能力相对较弱，拖拉现象较为普遍。
他们在学习过程中往往因为缺乏耐心、兴趣等因素而导致拖拉。
针对这一现状，本节课旨在帮助学生认识到拖拉的危害，培养他们的时间观念和自我管理能力。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的危害，树立克服拖拉的决心。
2.培养学生制定计划、合理安排时间的能力。
3.引导学生养成良好的学习生活习惯，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.认识拖拉的危害。
2.学会制定计划，合理安排时间。
3.养成良好的学习生活习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过生动有趣的案例，让学生身临其境，感受拖拉的危害。
2.游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会制定计划，合理安排时间。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享克服拖拉的方法，培养合作意识。
4.实践操作：让学生课后运用所学方法，实际操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关案例、游戏和讨论素材。
2.制作PPT，展示教学内容和环节。
3.安排课后实践任务，让学生能够将所学应用于实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示拖拉的危害，引发学生思考。
例如，展示因为拖拉导致作业堆积、考试成绩不理想等情景，让学生认识到拖拉对学习的负面影响。
2.呈现（10分钟）通过讲述一个因为克服拖拉而取得成功的故事，激发学生克服拖拉的决心。
同时，引导学生认识到制定计划、合理安排时间的重要性。
3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中学会制定计划，合理安排时间。
例如，设置一个模拟课堂，让学生在规定时间内完成任务，体验拖拉对完成任务的影响。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教案
统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元第3课3.我不拖拉教材分析:“我不拖拉”是一年级下册第一单元“我的好习惯”第3课的内容。
教材以学生生活中的拖拉小片段为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分的讨论、交流，知道拖拉的害处，让学生感受时间的意义，引导学生和拖拉说再见，养成好的习惯。
学情分析：７岁是儿童时间观念发生飞跃变化的时期，拖拉，磨蹭这些毛病在一些学生身上存在，所以教会他们认识自己的拖拉现象，知道拖拉的危害是很有必要的。
这个时期，学生遇到的最大的问题往往是时间观念不强，专注力差，帮助孩子形成正确的时间观念，让他们学会合理利用时间。
活动目标：1.认识自己的拖拉现象和拖拉给自己带来的害处，有和拖拉说再见的信心。
2.初步形成珍惜时间的观念和抓紧时间做事的态度。
3学会有计划的学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
教学重难点：认识自己的拖拉现象，明确拖拉给自己带来的害处，懂得珍惜时间。
教学准备：教师：白板课件学生：学生平板教学流程：活动一：情景导入今天，老师带来几个视频的小片段，让我们一起看一下。
播放视频。
在视频中听到最多的语言是什么？生：等一下，一会的师：视频中小朋友的行为属于什么现象？师：像视频中的这些现象就是我们所说的拖拉（板书拖拉）活动二：联系实际，了解拖拉1.师：同学们，爱拖拉的人总有一些口头禅，老师课前收集了一些，我们通过小游戏的方式看一看你们能不能把它找出来。
（课堂活动）出示游戏规则：学生课堂活动，公布答案，像等一下这些口头禅都属于小拖拉.2.同学们,回忆一下,在平时的学习和生活中你说没说过这些口头禅,你有没有拖拉的现象呢?(板书我) 学生说活动三：拖拉的危害1.师:看来,大多数同学都有做事拖拉的现象,有的同学说:拖拉一下没有关系,是不是这样呢?让我们来看个视频. 白板播放寒号鸟的故事提问:谁能说说寒号鸟犯的最大的错误是什么?(生:懒,慢,拖拉)师:做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到寒号鸟的生命，你们说，这还是小毛病吗？（不是）看来，拖拉的危害可真大啊！（板书：危害）2.大家想一想，你们平时的拖拉行为会造成哪些后果呢？先在小组内交流交流。
3《我不拖拉》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。
教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。
教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。
引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。
本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。
一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。
一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。
但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。
克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。
本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
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人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计教学目标：1、发现生活中的拖拉。
2、知道拖拉不好。
3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学重难点：习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学准备：1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；3、制作课件。
教学过程：活动一小发现：寻找生活中的拖拉——“等一下”和“还没完”1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。
今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。
（出示课件1（1））什么比赛呢？写字比赛。
（出示课件1（2））要写的字在这，我们一起来读一读。
“我们要吃水不忘挖井人。
”比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。
倒计时，开始。
学生写字，教师行间抓拍。
（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。
主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。
）计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！想不想看老师刚刚拍的视频呢？请大家稍等。
（调试微信，播放）在刚刚的视频里，你们有什么发现？预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）你们没有发现吗？我有发现。
例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。
”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。
（板贴“等一下”）看来，“等一下”是经常发生的事情。
时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。
老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。
（板贴“还没完”）这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。
“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。
（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。
三心二意做不完，改改这个坏习惯！小结：生活中，像“等一下”，“还没完”，等等，这样的表现，就是在拖拉。
（板书：……，表示像这样的现象还有很多）（板贴课题后两个字：“拖拉”）2、回望生活，发现学生生活中更多的拖拉。
平常的生活中，你们拖拉吗？上课前，老师和班上同学的爸爸妈妈还有任课的老师做了交流，我们一起来听听。
（出示课件2（2）：播放音频）家长一：“谭老师，我家孩子回家后总是不想写作业，催促了好久才开始动笔。
做的时候也是边做边玩，任何东西都可以抓在手里玩上半天，结果作业拖到很晚很晚才做完。
唉！”家长二：“谭老师，我家孩子就是吃饭拖拉啊。
他总是说饭菜太烫了，边吃边玩，饭菜都凉了，都还没吃上几口，急死人了。
这吃饭的时间也太长啦。
”老师：“我们1701班的孩子在学校里其他的都好，就是大课间站队的时候有点小问题，其他的小朋友都站好队准备出发了，我们班的那几个小拖拉才慢悠悠地从教室里走出来。
”小结：爸爸妈妈和老师反映的情况是真的吗？原来，我们班的同学真的存在不少的拖拉问题呢。
活动二小讨论：七嘴八舌话拖拉——“拖拉”一下没关系吗？有的同学啊，我知道他其实挺不服气的，他可能心里说：老师，我是在家写作业拖拉，写到晚上10点半才写完也没关系啊，我第二天不是交了作业吗？我吃饭拖拉，慢吞吞的，可我一个小时之后还是吃完啦。
大课间集合我是拖拉了，最后我还是去了操场做操啊。
这样听起来，好像也对呀，拖拉一下，好像也没什么关系啊。
同学们，你们认为呢？（出示课件3（1））那拖拉一下到底有关系吗？我们来开展讨论，以前后四个同学为一组，先说说拖拉有关系还是没关系，再说说为什么。
（出示课件3（2））学生讨论。
行间巡视。
三、二、一，停！（注意及时表扬不拖拉的学生。
例：真棒！你的动作很迅速，是个不拖拉的好孩子。
）拖拉一下到底有没有关系呢？谁来说说你的观点？理由呢？小结：听同学们这样一说啊，拖拉原来很不好，它会影响我们的学习，会影响我们身体的健康，有时还会影响到别人，甚至影响到咱们整个集体呢。
过渡——既然拖拉这么不好，那大家想不想和拖拉说再见呢？（板贴：和拖拉说“再见”）嗯，如果我们找到了和拖拉说再见的办法，我们就会成长为一个不拖拉的孩子。
（板贴课题前两个字：“我不”，完成课题的揭示）活动三小窍门：千方百计告别拖拉——和拖拉说“再见”（出示课件4（1））1、基于学情，了解学生已有认知。
那大家有没有和拖拉说再见的好办法呢？你以前做什么事情拖拉，用了什么办法后就让自己不拖拉了呢？师生交流。
（注意其他的方法都只需简单评价予以回应，但是要记得在学生讲到与“画个妈妈贴墙上”相关的办法的时候，要展开多轮多层次的互动。
）2、习得具体方法一：画个妈妈贴墙上例：我知道你的意思了。
你是说，妈妈在你旁边的时候你就不拖拉了，是吗?可是，妈妈不可能时时陪在我们身边啊。
有个小朋友想了个好办法，什么办法呢？翻开书第十二页，我们一起来看看：（带着学生读书）读完后小结。
这个同学的办法是：（出示课件4（2））（板贴：（图文结合）画个妈妈贴墙上）过渡——有爸爸妈妈在旁边提醒、在旁边陪着我们，我们就不拖拉了。
爸爸妈妈都要加班，爷爷奶奶恰好在我们做作业时出门了，不能在旁边陪着我们、提醒我们，就画个爸爸妈妈或是爷爷奶奶贴在墙上提醒自己。
这些，都是非常好的办法。
可是，我们要让自己在学校学习的时候不拖拉，就需要上课时在教室挂一张，午休时在寝室也挂上一张。
那我们教室、寝室的墙壁上全部是各个小朋友妈妈的图片，拖拉的时候，我们还要费力地找一找：“呀，我的妈妈在哪里啊？”双休日我们要到奶奶外婆家，那就在奶奶家挂一张，在外婆家也挂上一张。
走到哪里，就把妈妈的图片挂到哪里，这样行吗？不能走到哪里，把妈妈的图片挂到哪里啊？怎么办？对，我们可以把爸爸妈妈叮嘱我们不拖拉的话语装在心里，（像刚刚这位小朋友说的那样）在拖拉的时候提醒自己，慢慢就学会自己依靠自己，自己管住自己不拖拉啦。
3、习得具体方法二：时钟藏在我心中说到自己管住自己，和拖拉说再见，我们还有一个神器可以用呢？大家看，这是什么？对，是小时钟。
大家会用小时钟吗？我要设置8分钟，谁来帮我设置一下？不会的话，老师来教教你们。
对，找到分的按钮，按8次就设置好了。
按开始键，8分钟倒计时就开始了。
谁来设置12秒？对，找到分的按钮，按12次就设置好了。
按开始键，12秒钟倒计时就开始了。
听，12秒过完之后它就会响铃。
（出示课件4（3））小时钟还带来了一首儿歌，我们一起读一读。
（带领学生边拍手边读）“作业完成半小时”，你们有没有用小时钟这样做过？比如今天罗老师规定大家回家要课外阅读半小时，有了小时钟，你们回家后可以怎么做呢？（这里不要求快，要指导学生慢慢将过程说清楚。
这就是过程中习得方法的具体体现。
）“我的这个小时钟，其实藏在我心中”。
什么意思？（学生自由表达，不苛求精准，意到即可。
）慢慢地，不用小时钟，我们也能做到不拖拉了。
因为——（出示课件4（4））（板贴：（图文结合）时钟藏在我心中）4、问题解决，巩固运用，想到更多的方法。
——“智多星”与求助信。
师：（板书……）刚刚我们大家一起说到了很多克服小拖拉，和小拖拉说再见的方法，非常棒！都是棒棒的“智多星”！其他班的小朋友知道了，写来了很多的拖拉求助信，想请我们班的“智多星”来帮他们找找克服拖拉的好办法。
大家愿意帮助他们吗？（出示课件5（1））老师已经将他们的求助信带到教室来了。
（教师即时发放信封，信封内最多两封信即可）（出示课件5（2））请小朋友四人小组合作，在三分钟内想方设法解决他们的求助问题。
三分钟内，谁来帮老师将小时钟设置好？（个别上台拿出小时钟，把小时钟设置为3分钟，只设置，不按“开始”键。
）请各位小组长注意，老师按下“开始”键啰，计时开始。
学生分组讨论，教师行间巡视。
时间到！表扬这一组的小朋友不拖拉！收拾得最快，坐得最端正！都坐好了，真棒！都是不拖拉的好孩子啊！我们一起来看看大家的方法找得怎样？——（出示课件5（3））（1）第一封求助信：“作业很晚才做完，怎么办？”你们找到的是什么好办法？哪一组来说说？你们组的方法和他们是一样吗?对，我们做作业的时候要集中注意力，要认真专心，学习的时候认认真真地学习，玩耍的时候就痛痛快快地玩。
（2）第二封求助信：“找不到橡皮擦，怎么办？”是的，我们要在物品用完之后有序地放回原位，养成及时整理的好习惯。
（3）第三封求助信：“吃饭我总是最慢，怎么办？”嗯，是吃饭的时间我们就吃饭，吃完饭之后再去看电视，要分清事情的主次。
（4）第四封求助信：“背书花了一个小时，我该怎么办？”和前面一样，我们在学习的时候要集中注意力，认真专心。
（5）第五封求助信：“我还没睡醒，要上学了，怎么办？”是的，前一天晚上要早点睡，早睡早起，精神才好，学习也才会好，要合理安排自己的作息时间。
（6）第六封求助信：“早上出门收拾书包来，又迟到了，怎么办？”没错，我们要及时收拾好自己的物品，早做准备，就不会在最后时刻手忙脚乱地耽搁时间了。
小结：同学们刚刚找到了许多好办法。
要集中注意力，认真专心；物品要及时整理，有序放好；要分清事情的主次，什么时间该做什么事情就做什么事情；要合理安排自己的时间；要早做准备等等。
写求助信的小朋友们说，非常感谢各位“智多星”！我学会了大家的这些好方法啊，以后再也不做小拖拉了。
课后延伸作业。
（出示课件6）1、书本第10页下面连续4页有一个《拖拉鸟》的绘本故事。
请大家回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，用我们学到的不拖拉的方法来续编这个故事。
下一节课啊，我们来看看谁讲得最精彩！2、最后，老师送给每个小朋友一个小礼物——彩虹桥。
回教室后，老师会发给你们。
请同学们回家之后，和爸爸妈妈一起找出自己的拖拉问题，并写在彩虹桥的左边。
“坚持21天就能养养成一个好习惯。
”如果你今天做这件事没有拖拉，就请爸爸妈妈在今天相应的格子里涂上你喜欢的颜色，如果没有做到拖拉了，就把当天的格子空在那里。
21天之后，也就是4月19号，请大家把“彩虹桥”带到学校，我们一起来评一评谁的“彩虹桥”最美！把美丽的“彩虹桥”贴在我们班级的学习专栏里，我们班就成了美丽的彩虹班级啦！可以做到吗？期待4月16日那天大家带来的漂亮的“彩虹桥”！今天的课就上到这里。
请各位同学快速收拾好自己的学习用品，拿在手里，把椅子放好，看谁做得又快又好，不拖拉。
下课！。