人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计

教学目标：

1、发现生活中的拖拉。

2、知道拖拉不好。

3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学重难点：

习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学准备：

1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；

2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；

3、制作课件。

教学过程：

活动一小发现：寻找生活中的拖拉

——“等一下”和“还没完”

1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。

今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。

（出示课件1（1））

什么比赛呢？写字比赛。

（出示课件1（2））

要写的字在这，我们一起来读一读。

“我们要吃水不忘挖井人。”

比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。

倒计时，开始。

学生写字，教师行间抓拍。（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。）

计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！

想不想看老师刚刚拍的视频呢？

请大家稍等。（调试微信，播放）

在刚刚的视频里，你们有什么发现？

预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）

你们没有发现吗？我有发现。

例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。

（板贴“等一下”）

看来，“等一下”是经常发生的事情。

时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？

“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。

老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。

（板贴“还没完”）

这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。

“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。

（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）

生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！

生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。

三心二意做不完，改改这个坏习惯！

小结：生活中，像“等一下”，“还没完”，等等，这样的表现，就是在拖拉。

（板书：……，表示像这样的现象还有很多）（板贴课题后两个字：“拖拉”）

2、回望生活，发现学生生活中更多的拖拉。

平常的生活中，你们拖拉吗？

上课前，老师和班上同学的爸爸妈妈还有任课的老师做了交流，我们一起来听听。

（出示课件2（2）：播放音频）

家长一：“谭老师，我家孩子回家后总是不想写作业，催促了好久才开始动笔。做的时候也是边做边玩，任何东西都可以抓在手里玩上半天，结果作业拖到很晚很晚才做完。唉！”

家长二：“谭老师，我家孩子就是吃饭拖拉啊。他总是说饭菜太烫了，边吃边玩，饭菜都凉了，都还没吃上几口，急死人了。这吃饭的时间也太长啦。”

老师：“我们1701班的孩子在学校里其他的都好，就是大课间站队的时候有点小问题，其他的小朋友都站好队准备出发了，我们班的那几个小拖拉才慢悠悠地从教室里走出来。”

小结：爸爸妈妈和老师反映的情况是真的吗？

原来，我们班的同学真的存在不少的拖拉问题呢。

活动二小讨论：七嘴八舌话拖拉

——“拖拉”一下没关系吗？

有的同学啊，我知道他其实挺不服气的，他可能心里说：

老师，我是在家写作业拖拉，写到晚上10点半才写完也没关系啊，我第二天不是交了作业吗？

我吃饭拖拉，慢吞吞的，可我一个小时之后还是吃完啦。

大课间集合我是拖拉了，最后我还是去了操场做操啊。

这样听起来，好像也对呀，拖拉一下，好像也没什么关系啊。

同学们，你们认为呢？（出示课件3（1））

那拖拉一下到底有关系吗？

我们来开展讨论，以前后四个同学为一组，先说说拖拉有关系还是没关系，再说说为什么。

（出示课件3（2））

学生讨论。行间巡视。

三、二、一，停！

（注意及时表扬不拖拉的学生。例：真棒！你的动作很迅速，是个不拖拉的好孩子。）拖拉一下到底有没有关系呢？谁来说说你的观点？理由呢？

小结：听同学们这样一说啊，拖拉原来很不好，它会影响我们的学习，会影响我们身体

的健康，有时还会影响到别人，甚至影响到咱们整个集体呢。

过渡——

既然拖拉这么不好，那大家想不想和拖拉说再见呢？

（板贴：和拖拉说“再见”）

嗯，如果我们找到了和拖拉说再见的办法，我们就会成长为一个不拖拉的孩子。

（板贴课题前两个字：“我不”，完成课题的揭示）

活动三小窍门：千方百计告别拖拉

——和拖拉说“再见”

（出示课件4（1））

1、基于学情，了解学生已有认知。

那大家有没有和拖拉说再见的好办法呢？

你以前做什么事情拖拉，用了什么办法后就让自己不拖拉了呢？

师生交流。

（注意其他的方法都只需简单评价予以回应，但是要记得在学生讲到与“画个妈妈贴墙上”相关的办法的时候，要展开多轮多层次的互动。）

2、习得具体方法一：画个妈妈贴墙上

例：我知道你的意思了。你是说，妈妈在你旁边的时候你就不拖拉了，是吗?

可是，妈妈不可能时时陪在我们身边啊。

有个小朋友想了个好办法，什么办法呢？

翻开书第十二页，我们一起来看看：

（带着学生读书）

读完后小结。这个同学的办法是：

（出示课件4（2））（板贴：（图文结合）画个妈妈贴墙上）

过渡——

有爸爸妈妈在旁边提醒、在旁边陪着我们，我们就不拖拉了。