特色作业设计说明语文
五年级说明文作业设计亮点
五年级说明文作业设计亮点五年级说明文作业设计的亮点可以有以下几个方面：1. 生活化情境：为了让学生更好地理解和应用说明文，可以设计一些与生活紧密相关的作业任务。
比如，让学生写一篇关于如何制作家庭特色小吃的说明文，或者写一份给家人介绍新手机的操作说明。
2. 多感官体验：利用多种感官来增强学生的理解和记忆。
比如，设计一个让学生亲自观察、触摸、闻或品尝某物品的作业，然后写出其特点。
3. 跨学科整合：将说明文与其他学科结合，例如科学、历史等。
例如，让学生写一篇关于地球自转的科普说明文，或者写一份关于某一历史事件的时间线说明。
4. 实操性任务：除了写作之外，还可以设计一些实际操作的作业。
例如，让学生根据一份操作指南，实际完成一个项目，如组装玩具、烹饪等，然后写下整个过程。
5. 小组合作：为了培养学生的团队协作能力，可以设计小组作业。
例如，让学生分组写一篇关于某一主题的系列说明文，每篇由不同成员负责不同部分，最后整合成一篇完整的文章。
6. 个性化反馈：教师可根据每个学生的作业情况，给出个性化的反馈和建议。
例如，对于学生在说明文中的表述问题，教师可以提供一些改进的建议，帮助他们更好地掌握说明文的写作技巧。
7. 创新性挑战：为了激发学生的创造力，可以设计一些创新性的作业任务。
例如，让学生为一个虚构的商品创作一份创意广告脚本，或者为一个新发明编写一个宣传册。
8. 阅读与写作结合：鼓励学生阅读各种类型的说明文，如产品说明书、科学论文等，并分析其写作特点和技巧。
通过阅读和分析，学生可以更好地掌握说明文的写作方法。
9. 互动评价：鼓励学生之间互相评价作业。
通过互相学习和借鉴，学生可以更好地理解说明文的写作要求，并提高自己的写作水平。
10. 技术辅助：利用现代技术手段辅助说明文作业的设计和评价。
例如，利用在线平台进行作业提交、批改和反馈；利用数据分析工具对学生的学习情况进行跟踪和分析，以便更好地指导学生的学习。
通过以上这些亮点设计，五年级的说明文作业不仅可以提高学生的写作能力，还能培养学生的观察力、动手能力、创新思维等多方面的素质，为他们的全面发展打下坚实的基础。
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
语文六年级上册第四单元特色作业设计
小学语文六年级上册第四单元作业练习学校__________ 班级____________ 姓名____________“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”。
起伏的情节，精妙的环境，让一篇篇引人入胜的故事，一个个个性鲜明的人物形象留在了我们记忆深处。
读小说吧！让我们一起遨游那魅力无穷的小说世界。
【环节一夯实基础，走近小说世界】一、根据情境，恰当补充。
我年轻的时候四处闯荡。
每逢过节，分外思念家乡的亲人，这真是“独在异乡为异客，________________________”。
等到我两鬓斑白回到家乡时，村庄里的儿童都不认识我，他们笑着问我是从哪里来的。
此情此景，我忍不住感慨世事沧桑，情不自禁地吟诵起：“儿童相见不相识，________________。
”二、拼写词语，情境再现。
老支书布满zhòu纹的脸上tǎnɡ着汗水，但却没有畏惧，他s ǎnɡ音沙哑，在积极组织乡亲们撤离。
天气zāo糕极了，xiōnɡ yǒnɡ péng pài的海浪拍打着沙滩。
屋里的灯还没xī灭，艰难的生活让桑娜十分jiū心。
三、选择答案，回归现实。
1.下面加点的字的读音和词语的字形完全．．正．确．的一组是（）A.瞪．（dèng）了一眼吞没自做自受B.呻．（shēng）吟后脑勺忐忑不安C.咆．（páo）哮抱怨跌跌撞撞D.湿淋．（lín）淋拥带心惊肉跳2.选择下列句子中省略号的作用。
A.表示语意的转换。
B.表示省略递增的次数。
C.表示心理活动的时断时续。
D.表示说话吞吞吐吐，欲言又止。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
( ) （2）“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” ( )（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
( )四、学以致用，慧读小说。
1.例句：桑娜脸色苍白，神情激动。
单元作业设计特色说明
单元作业设计特色说明
设计单元作业时，为了使其更具特色，可以考虑以下几个方面：
1. 关联实际生活：作业可以设计成与学生日常生活相关的任务，使学生能够将所学知识应用到实际中。
例如，如果是数学单元，可以设计一个调查周围环境中各类建筑物的面积或体积的任务。
2. 跨学科融合：考虑将不同学科的内容融合在一起，促使学生进行跨学科思考。
例如，历史与文学的单元可以设计一个写作任务，要求学生通过文学作品表达对某一历史时期的理解。
3. 项目式学习：采用项目式学习的方式，让学生通过完成一个项目来展示他们的学习成果。
这样的作业更贴近实际工作和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣。
4. 个性化任务：尽量为学生提供一些选择，让他们在一定的框架内选择自己感兴趣的主题或内容，这样有助于激发他们的学习兴趣和主动性。
5. 技术整合：利用现代技术手段，例如在线协作工具、多媒体资源等，设计作业，提高学生对信息和技术的运用能力。
6. 社会参与：鼓励学生参与社会实践或志愿服务，将单元学习与社会联系起来，促使学生关注社会问题并思考解决方案。
7. 反思和分享：引导学生在完成作业后进行反思，分享自己的学习心得，可以通过小组讨论、展示等方式，促使学生在思考中深化对知识的理解。
8. 形式多样：尝试不同形式的作业，例如口头报告、展示、小组合作、实地考察等，以满足不同学生的学习方式和能力。
设计特色作业有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学科综合素养，使学习更富有意义和深度。
二年级语文寒假特色作业设计
二年级语文寒假特色作业设计一、书写规范字，传承汉字文化1. 书写任务：在寒假期间，每天用钢笔规范书写10个汉字，共计书写100个汉字。
可以选择课本中的生字，也可以选择自己喜欢的字词进行书写。
2. 书写要求：书写时要注意正确的笔顺、笔画和间架结构，保持纸面整洁。
书写完毕后，可以用红笔进行自我评价或家长评价。
3. 目的：通过规范书写汉字，让学生加深对汉字文化的认识，提高书写能力，养成良好的写字习惯。
二、阅读好书，拓展知识视野1. 阅读任务：选择一本适合二年级学生阅读的课外读物，如童话、寓言、科普等，每天阅读30分钟以上。
2. 阅读要求：阅读时可以朗读、默读或听读，注意正确的发音和语速。
读完后可以简要记录书中的精彩内容或自己的感悟。
3. 目的：通过阅读课外读物，拓展学生的知识视野，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
三、观察生活，记录点滴感悟1. 观察任务：在寒假期间，观察身边的人、事、物，记录自己的点滴感悟。
每天至少记录一件事情和自己的感悟。
2. 观察要求：观察时要用心，注意细节和变化。
记录时可以用文字、图画或照片等方式。
记录后可以与家人分享自己的感悟。
3. 目的：通过观察生活，培养学生的观察力和思考力，提高学生的语言组织能力和表达能力。
四、动手制作，培养实践能力1. 制作任务：根据所学知识或阅读内容，选择一个主题进行动手制作，如制作手工、制作模型等。
2. 制作要求：制作时要充分发挥想象力和创造力，注意安全和卫生。
制作完毕后可以拍照或视频记录自己的作品。
3. 目的：通过动手制作，培养学生的实践能力和创造力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
5年级语文作业设计理念
5年级语文作业设计理念
作为一名5年级的语文老师，我一直致力于设计有意义、有趣的语文作业，让学生在完成作业的过程中能够提高语文水平，培养语文兴趣。
首先，我注重作业的设计要符合学生的认知水平和学习能力。
我会根据学生的实际情况，设计不同难度的作业，让每个学生都能够在适当的挑战下完成作业，从而提高他们的语文能力。
其次，我注重作业的设计要贴近学生的生活和兴趣。
我会选择一些与学生生活相关的话题，让他们能够在完成作业的过程中感受到语文的魅力，增加对语文的喜爱和兴趣。
另外，我注重作业的设计要注重培养学生的思维能力和创造力。
我会设计一些开放性的作业题目，让学生能够自由发挥，展现自己的想象力和创造力，从而提高他们的思维能力和创造力。
最后，我注重作业的设计要注重学生的反馈和改进。
我会定期收集学生对作业的意见和建议，从中发现问题并及时改进，让作业更符合学生的需求和学习情况。
总之，我认为5年级语文作业设计应该注重学生的认知水平和学习能力，贴近学生的生活和兴趣，培养学生的思维能力和创造力，并注重学生的反馈和改进。
这样的作业设计理念能够让学生在完成作业的过程中更好地提高语文水平，培养语文兴趣。
语文六年级上册第三单元特色作业设计
语文六年级上册第三单元特色作业设计学校班级姓名本单元，我们学习了有目的地阅读。
首先，根据阅读目的，选择恰当的阅读材料，其次还要选用恰当的阅读方法，这样能更好地达到阅读目的。
【习得方法】一、有目的地阅读，正确美观填词语。
1．竹节人威风lǐn lǐn，像浑身长满gē dɑ肉的小伙子。
如果手上系上一根bīnɡɡùn 棒，就成了神气十足的“齐天小圣”，有的同学给竹节人粘上一个xiànɡ pí雕成的脑袋。
上课时，我偷偷玩竹节人，被老师没收，心情非常jǔ sànɡ。
2．人类通过大量研究，终于揭开了火星神秘的面纱：火星上面有暗的bāndiǎn ，非常ɡān zào ，氧气含量极少，cí chǎnɡ非常弱。
当然，火星上还有很多shànɡ wèi 揭开的秘密。
二、有目的地阅读，选择正确的答案。
1.下面词语中加点的字的读音不正确．．．的一组是（）A.溜．走（liū）海盗．（dào）B.抽屉．(ti) 趴．在(pā)C.颓．然 (tuí) 倾．角(qīn)D.培．养（péi）因素．（sù）2.下面词语没有错别字．．．．．的一组是（）A. 跺脚迷语B.疲倦忘乎所以C. 沙漠神密D.起源大部流星3.给下面这段文字选择正确．．的词语填空（填序号）①观测②猜测③考察通过了解生命起源的过程，人们发现了天体上存在生命的条件。
太阳系中火星最有可能存在生命，因为它和地球昼夜长短相近，有四季，人们还( )其表面有火星人开挖的运河。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家用探测器进行了( )，拍摄了大量的照片，作了进一步( )。
4.下面语段中加点词语使用不恰当．．．．．的一项是（）北京冬奥会会徽征集活动伊始，就有许多设计师踊跃报名参加。
可投稿作品众多，每一幅作品都只是沧海一粟。
设计师林存真技高一筹．．．．地将会．．．．，她别出心裁徽设计得十分新颖巧妙，富有深意。
初二语文创新作业
初二语文创新作业
初二语文创新作业的设计，应该注重培养学生的创新思维和实际应用能力，以下是一些可能的创新作业：
1. 创作型作业：让学生创作自己的文学作品，比如诗歌、小说、散文等。
可以让学生从课本中选取一个主题，然后以自己的方式进行表达。
2. 研究型作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，进行深入的研究和探讨，形成一份研究报告。
这种作业可以培养学生的探究精神和独立思考能力。
3. 表演型作业：选取一些适合表演的文学作品，让学生进行角色扮演，通过表演来加深对文学作品的理解。
这种作业可以培养学生的表达能力和团队合作能力。
4. 视觉艺术作业：让学生通过绘画、摄影、影视等形式，表达他们对文学作品的理解和感受。
这种作业可以培养学生的审美能力和艺术创造力。
5. 跨学科作业：结合其他学科的知识，设计一些跨学科的作业，比如文学与历史的结合、文学与科学的结合等。
这种作业可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
6. 互动型作业：让学生通过社交媒体、博客等平台，与其他人互动交流，分享自己的阅读心得和思考。
这种作业可以培养学生的社交能力和网络素养。
以上这些创新作业都需要教师给予适当的指导和评价，以便更好地引导学生发展创新思维和实践能力。
同时，教师也可以根据实际情况，设计出更加符合学生需求的创新作业。
三年级上册语文特色作业
三年级上册语文特色作业
对于三年级的上册语文，可以考虑以下几种特色作业：
1. 制作生词卡片：让学生们从课本中挑选出他们认为比较难记的生词，然后制作成卡片，每张卡片上有生词和对应的解释。
他们可以将这些卡片随身携带，以便随时复习。
2. 编写小故事：选取课本中的一些生词，让学生们用这些词编写一个小故事，这样可以增强他们对这些词的理解，同时也能锻炼他们的想象力和写作能力。
3. 制作手抄报：让学生们围绕某一课文主题，制作一张手抄报。
他们可以在报纸上写下他们对主题的理解，画出相关的图片，这样可以培养他们的信息整理能力和艺术设计能力。
4. 朗读和录音：让学生们选择一篇他们喜欢的课文进行朗读，并将其录下来。
这不仅可以提高他们的阅读能力，还可以帮助他们提高朗读的流利度和清晰度。
5. 小组活动：进行一些小组活动，如角色扮演、朗诵比赛等，这样既可以增强他们的团队合作精神，也可以锻炼他们的公众表现能力。
以上这些特色作业不仅有趣，而且可以帮助学生更好地理解和掌握课本知识，提高他们的语文综合能力。
六年级语文下册第一单元学科作业设计
2021-2022学年下学期金水区中小学作业设计评选案例小学语文学科六年级下第一单元作业设计方案一、单元作业概况此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容。
作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测。
二、案例正文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升。
同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升。
同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任。
文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升。
（二）单元大概念架构《教育部审定2019义务教科书语文》教材的编写有以下四个特点：1.双线结构:按人文主题和语文要素双线组织单元。
2.语文要素:螺旋上升的语文要素。
纵向联系:不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。
横向联系:单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素。
3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）。
4.课外阅读课程化。
《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作时注意抓住重点，写出特点。
课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗。
（三）整体教学流程透视本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，略读实践课，组文阅读课，习作实践课，单元整理课。
统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计
六年级上册第四单元作业设计（一）单元作业概况本作业案例选自部编教材六年级上册第四单元小说单元。
作业设计以单元教学目标为靶心，旨在凸显语言学用、读写训练、知识积累三方面的收获。
本单元的学习要点有：认字识词，语言积累，朗读训练，概括训练，品析训练，习作训练。
作业设计紧跟课时安排分预习清单和巩固提升部分，具体板块包含：熟读文章把握大意，认字识词语言学用，摘抄文句积累语言，精致问答品析美点，创意习练微文写作。
（二）作业案例特色说明本节作业的特色与亮点有：一是“以板块的形式布局”，以板块的形式布局从不同的角度有序地安排几次成块状分布的作业设计的思路，板块之间互相联系，互为依托，呈现出逐块递进的布局造型。
二是“以精粹的提问牵引”，作业中的问答题设置是基于对课文的深入研读、概括提炼，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。
（三）作业设计意图阐释《桥》的作业设计先是引导学生在摘抄文章短句中感受文章洗练、简洁的语言风格；接着整体感知课文，培养学生通过对主人公进行评说，习得一种把握文意的方法；在美点品析中两个设问从整体到局部，符合阅读思维习惯；最后微文写作是对语文读写结合的有力度的、创新的一种尝试。
《穷人》的作业设计先提炼整合课文中的精美词语供学生积累，引导学生摘抄文章有关环境描写的语句，初步体会环境描写的作用；然后引导学生把握文意，学会概括；美点品析中设计的三个问题符合行文顺序和阅读习惯；最后的微文写作，设置精细的角度“对话描写”，让学生训练、感受对话对情节发展和人物形象的作用。
《金色的鱼钩》的作业先在语言学用方面提炼整合课文中的精美词语以供学生积累；然后通过创新角度以拟标题的方式对学生整体感知、简洁概括提出更高要求；微文写作设置精细的角度，让学生在细腻品读中，学会抓取主要信息进行提炼概括。
（四）作业具体内容设计⑬桥预习清单一、开卷有益1.熟读课文，理解文章大意。
2.这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。
二、认字识词1.我会认读咆哮嗓淌哑揪呻废窄蹿淌惊慌狞笑放肆舔着地方祭奠搀扶跌跌撞撞势不可当2.我会组词咆（）哮（）嗓（）哑（）淌（）揪（）呻（）废（）3.我会造句拥戴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿势不可当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、语言学用1.根据拼音写词语páo xiào shēn yín liú tǎnɡshā yǎ2.根据课文内容填空（1）山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。
二年级语文特色作业设计模板
二年级语文特色作业设计模板一、作业目标：1. 巩固课堂所学，加深对重点知识的理解。
2. 培养孩子独立解决问题的能力。
3. 激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、作业内容：1. 拼音乐园（1）请找出以下字母中与众不同的一个，并说明理由：a. b. d. e. h. i. k. p. q. t. u.（2）根据拼音写汉字：běn _____业、huā _____儿、dōng _____风、wǎn _____饭、yīng _____该、zhuō _____子、shuǐ _____果、chí _____塘、yīng _____雄、dīng _____子。
2. 汉字王国（1）请将下列形近字进行分类，并各组一个词：玩—完、份—分、往—住、狼—狠、候—侯、意—音、扬—场、辨—辩。
（2）给下列句子中的错别字纠正：①大鸡大羊没处寻，开个城门等赏金。
（_____改为_____）②那声音如同山倒塌，地面断裂一样。
（_____改为_____）3. 阅读理解阅读以下短文，回答问题：春天到了，花儿开放，有红的、黄的、白的，真好看。
一只蝴蝶飞来了，停在一朵花上。
一个小女孩看见了，就悄悄地走过去，伸出小手想抓住它。
蝴蝶飞走了，小女孩很难过。
她想，要是捉住那只蝴蝶该多好呀！可是蝴蝶已经飞走了，小女孩低着头回家了。
路上她想，我捉不住蝴蝶，但是我可以画一只蝴蝶呀！于是她跑回家拿出纸和笔开始画蝴蝶了。
不久，一只美丽的蝴蝶就出现在了纸上。
小女孩开心地笑了！（1）短文共有______个自然段。
（2）短文中写了哪些颜色？请写下来：______。
（3）小女孩捉蝴蝶时的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？请用“_____”在文中画出相关的句子。
（4）小女孩为什么开心地笑了？请用自己的话回答。
三、作业评价：根据孩子的完成情况，对孩子进行适当的评价和指导，以鼓励和引导为主，激发孩子的学习兴趣和积极性。
语文五年级上册第四单元特色作业设计
语文五年级上册第四单元特色作业设计学校 班级 姓名为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……爱国，是人世间最自然、最朴素也是最深层、最持久的情感。
作为新时代的少年，让我们跟着本单元的学习，建立一座“云上纪念馆”，传承这份代代相传的爱国情怀吧。
【回望历史】一、云上纪念馆内将设一面纪念墙展示各类爱国诗篇，现向同学们征集书法作品。
快来试一试吧，注意旁边的书写提示哦！（3分）二、纪念馆设计稿被弄脏，有些内容看不清了，请你帮帮他。
（19分）1.中国这片ji āng t ǔ446位 hu á帝。
j īn b ì hu īhu áng 的g ōng di à是权力的xi àng zhē其中大多数 hu ǐmi h óngw ě地之间，j ǔsh ì w én m íngb ǎo l ǎn 各处风光，仿佛置身于幻想的j ìng ji è 里。
2.了解了南宋统治者偏安一隅的历史，就更能体会林升“直把h áng zh ōu作汴州”的愤慨与āi t àj ǐ h à杂诗》中对“b ù j ū y ì g é降人材”的呼吁。
3.梁启超在《少年中国说》中用“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，___________________________!”的语句，热情洋溢地赞扬少年中国和中国少年，振奋人心。
（填原句）三、设计稿完成啦，现急需一位火眼金睛的编辑审核，你能胜任吗？（12分）1.画横线的字，读音完全正确．．．．的一组是（）A.美哉zāi 潜龙qián 鳞爪lǐnB.履行lǔ矛盾dùn 舀水yǎoC.驻扎zhā绮春园qǐ武陵春色língD.灰烬jìn 快艇tǐng 玲珑剔透tì2.下列字形完全正确．．．．的一项是 ( )A.欧州衰鸿遍野天南海北B.境界有做其芒不可估量C.饱览流离失所众星拱月D.奉命兴高彩烈横有八荒3.下列加点字词解释不正确．．．的一项是（）A.多事之秋．（时期）万马齐喑．（沉默）B.路不拾遗．（丢失的东西）美哉．(表示赞叹，相当于“啊”)C.河．出伏流（长江）死去元．知万事空（同“原”本来）D.地履．其黄（踩）九州生气恃．风雷（依靠）4.下列句子中，成语使用不正确．．．的一项是（）A.敌人正呕心沥血地想挑拨我们的关系，我们千万别中计。
语文特色作业
我们一起寻找-----错别字一、作业设计：1、本次作业的说明①汉字是我们中国的文字，每一个汉字都有它特定的意义。
现在我们经常出现人们用、写别字的普遍现象，特别是一些工厂的门牌、宣传广告、酒店饭馆的菜牌、乡村小商店的招牌等常有写错别字的事情，闹出了许多笑话，造成人们误会，甚至误解，直接影响地方在社会的形象和山区教育。
②针对学生认读字、写字能力较差，常写错别字的情况，极其要求我们通过“我们一起寻找——错别字”的研究性学习实践活动，正确引导学生对汉字的认识和正确使用的重要意义。
2、本次作业的宗旨：通过本次作业的设计让学生明白和理解写、用错别字的坏处，理解用好写好汉字的重要意义，真正懂得学习和使用汉字的作用，培养学生对祖国语言文字的热爱。
通过实践调查、研究活动，了解社会上有哪些地方会出现写、用错别字，有哪些人用写错别字，亲身体现和感受一下错别字的害处，激发学生对祖国语言文字的学习兴趣和欲望。
3、作业介绍“我们一起寻找——错别字”这个课题是根据现时学校的学生认字、识字能力差，常写错别字的现象提出来的。
让学生通过这次实践作业去发现自己身边的错别字和写、用错别字的有关的笑话、故事，来提高学生学习汉字的意识，提高学生学好用好写好汉字的能力，做到平时不写错别字，不用错别字并具有发现自己周围的错别字和改正错别字的能力，激发学生更加热爱祖国的语言文字。
了解我们国家是文明古国，有优秀的文化和伟大的创造发明。
二、本次实践作业的目标：知识与技能：1、知道自己的周围存在用写错别字的现象，明白它的害处。
2、认识学习汉字的意义。
3、理解写错别字给人们生活、生产带来的危害，要正确书写和使用汉字。
4、掌握分析判断错别字的方法，并能把错别字改正过来。
5、了解人们写、用错别字的普遍原因。
（为什么写错别字）6、培养学生善于观察、善于发现、善于分析，追根问底的学习精神和探究能力。
过程与方法：1、学会发现自己身边的同学、亲人的错别字，发现村庄人们的错别字，发现村庄学校附近的工厂、商店、酒店饭馆等地方出现的错别字和有关的笑话、故事，并收集起来。
5年级语文作业设计理念
5年级语文作业设计理念
作为一名五年级语文老师，我一直致力于设计有趣、富有挑战性和启发性的语
文作业，以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在我的教学理念中，作业不仅是对课堂知识的巩固和检验，更重要的是要引导学生主动思考、积极探索，培养他们的语文能力和综合素养。
首先，我注重设计能够激发学生思维的作业。
在课堂教学中，我会引导学生多
角度思考问题，学会提出问题、解决问题，因此在作业设计中，我会设置一些开放性的问题，让学生进行自主思考和探索，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
其次，我会设计一些与生活实际结合的作业。
例如，让学生写一篇周记，记录
自己一周的所见所闻；或者让他们观察身边的事物，写一篇描写性的作文。
通过这样的作业设计，不仅可以提高学生的观察力和表达能力，还可以让他们感受到语文学习的实际应用价值。
另外，我也会设计一些小组合作的作业。
让学生在小组中合作完成一些有趣的
任务，比如编写故事、设计海报等，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能激发他们的学习兴趣。
最后，我会鼓励学生进行阅读和写作。
每周布置一些阅读任务，要求学生读一
些名著或故事书，并写读后感或心得体会，这样可以提高学生的阅读理解能力和写作水平。
总之，我在设计五年级语文作业时，注重培养学生的思维能力、观察力、表达
能力和合作能力，让他们在语文学习中得到全面的提升和发展。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对语文学习的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中不断成长和进步。
六年级上册语文特色作业
六年级上册语文特色作业一、班级概况本班学生情况比较特殊，基础很差，成绩一直都很不理想，但是大部分学生热爱学习，积极要求进步，成绩也有了明显提高，但还有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情。
本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：教材共7个单元组，25篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇，综合学习7个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。
三、教学目标(一)、识字、写字教学本册教材要求会写136个字。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
(二)、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
(三)、口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(四)、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
(五)、综合性学习的教学1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
创新性作业介绍Microsoft-Word-文档-
创新型作业汇报材料辛寨镇卧龙小学尊敬的各位领导老师大家好：很荣幸代表我们卧龙小学向各位专家介绍我校在创新型作业方面所做的工作，我从以下几个方面进行简单的介绍。
第一、创新型作业的设置。
我校集各位老师的奇思妙想，结合我校地处农村，为发展我校的优势和特色，在作业设置上分科目布置，更好的发挥各自学科的特点。
作业种类主要包括：知识类、探究类、手工类、整理综合类、调查类等。
具体到各科又各有特色。
（一）语文的创新型作业为：六年级二班的作业包括，手抄报、词语盘点、吃与做（由学生自己种植的油菜和菠菜，老师凉拌菜后师生吃后，写作的）、字词小当家（对词语从形似，多音、近义词和反义词等方面进行分类）、依依惜别（对古诗中描述分离别绪，送别思念等古诗进行的征集）、话说大蒜（从大蒜的种植开始）、神思飞扬（续写文章，发挥学生想象的空间）、菜之情（以日记的形式把学生怎样种菜、浇菜、管理、吃菜等形成系列化的介绍）等。
六年级一班的语文作业包括：经典文化，主要是对《论语》和《大学》的摘抄；秋天的童话，是对描写秋天的词语以及古诗句子的集锦；祖国行、最美的力量、永恒的魅力、民族英雄都是对学生借阅的图书的资料征集；仿写词语，把词语汇总成AAB、ABAB、AABB等几种不同的形式；词语巧搭配，关于的、地、得的区别；一字开花，把一个字的声母、偏旁、结构、组词等等用花的形式表示出来；作家卡片；关联词；科学家的故事；爱我中华；名人名言；修辞手法的征集；六年级学生的书法写作；作文课上对作文的系列化描写，如种大蒜的知识以及由种油菜、菠菜展开的系列化的观察日记等。
五年级二班的语文作业包括：读后感；座右铭；景物描写；成语集锦；阅读链接我知道；为生命喝彩、仿写成语、语文探究性实践作业等。
四年级的语文作业包括：资料袋，里面放的是语文知识，比如童话的介绍；我是小小书法家；日积月累；词语分类；名人伴我行，五彩缤纷的知识树；手工制作作业是《秋的色彩》粘贴画。
词语盘点；美文摘抄；成语集锦；故事集锦等。
语文 特色作业设计说明
语文“成长宝库”特色作业设计说明
三（1）班郑晓菲读我喜爱的书，采集我钟爱的词句宝藏，装点我纯洁美丽的语文天地。
收集每个单元不同类型的知识，将它们编织成五颜六色的彩带，汇聚语文园地的异彩，找到的属于自己的积累方法，与课文、故事、经典跨时空交流对话。
用最轻松的方式、自由的形式，一点一点，爱上语文，学会思考；一步一步，品味人生的各样景色，积累踏上新台阶的丰厚基石。
这就是我的“成长宝库”特色作业。
孩子们喜欢着、参与着、茁壮成长着！。
白桦作业设计特色及亮点说明
白桦作业设计特色及亮点说明
设计《白桦》这一课的特色作业，从特色上来说，分四个梯度：基础性作业，提高性作业，拓展性作业和挑战性作业。
激起了学生的好胜心，他们一步一步高质量的完成了学习任务，很棒！
亮点上，让学生们从意图上巩固生字，书写美观，整体感知课文，积累词语，句子的练习。
感受诗歌语言的独特表达，体会诗歌表达的情感。
通过写诗加深对现代诗的认识。
学生很乐意完成这四种类型的作业，基础性作业和提高性作业的完成率为百分之百。
拓展性和挑战性的作业完成率在百分之九十以上。
学生们高质量的完成了本课的学习任务。