小学生课堂行为规范和注意力训练要求(基本定稿)

你们真棒.。
你们是值得老师们尊重的学生。
你是一位有准备的小战士。
站
学生看到示意或听到名字后迅速从椅子上站起并站直；向外侧跨出一步：立正站好，双手紧贴身体两侧，眼睛注视前方，不得乱晃。
1、叫学生回答问题时。
2、学生没按要求做到位时。
1、教师或其他同学示范，被叫学生跟做。
2、用激励性的语言引导学生自我规范。
2、对学生进行个别指导。
3、教师在黑板上示范。
4、经常进行“面批”。
5、进行质量和速度的比赛。
6、对学生作业进行展评。
7、设立相应奖励项目。
1、培养规范书写的习惯和首脑并用的学习专注力。
2、提高时间观念和作业质量、效率。
1、书写不忘“三个一”。
2、写字四到：眼到、手到、嘴到、脑到。
你写的字真漂亮，老师很欣赏你。
4、活动完迅速将学具放回原处。
1、在每次活动前和活动中。
2、当学生不按要求操作（表演）或乱扭、讲话、打闹时。
1、活动前，教师应明确交待活动要求、方法以及奖惩办法（不得违反教育法规，可具有游戏性质），并巡视检查准备情况。
2、教师可以双手拍三下，再使用暂停手势或立定姿势，及时纠正。
3、活动后及时点评，落实奖惩办法。
2、要求教师掌握正确的读书姿势以便在上课时给学生示范并进行检查和落实。
3、要求教师在一名学生读书时，应更多的关注大多数同学听读的状态。
4、当学生“开火车”，可以用顺着开，倒着开，横着开，竖着开，还能点名开的方式。
1、训练读书规范。
2、训练拿放速度。
3、跟读能促使学生注意力集中。
4、让注意力不集中的孩子有所警觉。
2、学习用品的使用：记号笔容易干，用好就盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少不要全撕掉。
3、剪好的废纸团成一团丢在废纸篓里，纸屑掉了捡起来。
4、下课时，把用具放进自带的简易塑料袋内，仔细检查，不要遗漏。如果桌子脏了擦干净。
课前、课中、课后，发现学生没有按要求做时，随时纠正。
1、对做得好的同学及时表扬、鼓励，激励他人学习。
写
或
画
1、书写姿势“三个一”：手离笔尖一寸、眼离本子一尺、胸离桌子一拳。
2、写字要四到：眼到、手到、嘴到、脑到。
3、书写规范，格式正确。
4、字迹工整，书面整洁。
5、注意速度，不拖拉作业。
6、写完后检查。
7、写完后将作业放在桌角。
1、学生写作业时。
2、教师、学生板书。
3、讲评作业、试卷。
1、在教室监控学生写字，并要求学生一边读一边写。
4、暂时停止讲授，注视他们。
利用端正坐姿或亲切提示帮助学生引起注意，收拢其注意力。
1、坐像一台钟
2、小小膝盖头碰头，小手小腿做朋友，眼看前方背挺直，快乐学习有劲头。
你坐得真端正！
你坐得真像一台钟！
你的小身板挺得真直呀！
看
1、老师在讲话时，眼睛看着老师。
2、老师手指黑板、屏幕或出示物品时，眼睛看着这些东西，耳朵听着声音，脑子要思考、记忆。
小学生课堂行为规范和注意力训练要求
内容
规范要求
训练时机
教师的训练方法
目的
儿歌
评价语（推荐）
上、下课问候
铃响后，学生看到教师发出上课或下课指令后迅速起身向旁边跨出一步后直立，师生互相问候，学生要做到轻、快、静、齐，问候时声音洪亮。
1、每堂课开始和结束时。
2、当有些学生注意力不集中或动作迟缓、不到位时。
2、老师突然停止讲话，以关切的眼神注视分心的学生。
3、有意识调整语气、语调，引起学生注意。
4、用一个制止打扰他人发言的眼神或用食指放在双唇前发一声“嘘”，手指耳朵。
1、时刻抓住学生的耳朵，提高听觉能力，至关重要。
2、能检查其余学生的注意力。
1、课堂上，认真听，勤思考，勇发言。
2、别人讲，专心听，要回答，不乱抢。
真棒！你的想法就是和其他同学不一样！
你说的很正确，很清楚！
你讲得很有道理！
你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
你表达得这么清晰流畅，真棒！
××说得还不完全，请哪一位再补充？
你回答真完整！
你的回答真精彩，说得多好啊！让我们用掌声来祝贺他！
别急，再想想，你一定会说好！
读
1、学生根据老师的指令迅速地翻到所学的页码。
4、教师发出上下课指令后，学生没有做到位可全体或部分学生重新来。
用手势、目光问候的方式更能集中学生的注意，同时促使学生迅速安静，进入上课状态。
1、铃声已发出，师生互问礼貌好。
2、课间休息须做好，课前准备少不了。身心放松忘不了，有趣游戏组织好，轻声慢步无干扰！
3、小朋友，你记好。
你真有礼貌。
你真会为他人着想。
2、正确的读书姿势：头正、肩平、背直、脚放平，书直立于桌面，左右手拿稳书读，眼离课本一尺远。
3、读书完毕，轻轻的合上书，把书放到指定的位子上，不发出响声。
4、一名学生朗读时其他学生应张着嘴不出声的跟读。
5、读书要五到：手到、眼到、嘴到、脑到。
1、整体读书时。
2、逐个识读、复读时。
1、翻书前，要让学生认识页码，告诉他翻书的方法。
3、及时指导、纠正；评价、鼓励。
4、指导学生听完音乐后结合音乐艺术形象，讲出音乐的速度、情绪和感受。
1、学会认真倾听音乐、积极感受音乐、用最基本的方式表达自己的情感。
2、音乐追求的音乐性，在严格的、科学的音乐学习常规中进一步凸显出来。
你的节奏感真好，点子踏得很准！
你的动作真迅速，姿势真标准！
你的歌声非常好听，老师很喜欢！
1、当有部分学生东倒西歪时。
2、当有1-2名学生不专心时。
3、当有个别学生做小动作时。
4、当有学生在讲话时。
1、教师说：“一、二、三！”或说“请你像我这样做”；学生回答：“坐端正！”或“我就像你这样做。”
2、教师用“左手在下，右手在上自然放在胸前。”的动作给予个别提示。
3、走到学生中间，利用“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”
2、遵守集体活动的规则，随时注意安全。
你的动作真快，姿势真标准！
你瞧！比上次进步多了！
你的注意力集中，学得就是快!
你能坚持下来真是好样的！
今天大家表现真不错，一点声音都没有（或没有推搡、打闹等）！
你希望谁能教教你？再多试一试，一定能行的。
你真勇敢，是个小小男子汉！
课中休息
室内课应至少半节课就让学生放松休息半分钟至一分钟。
3、发言完毕得到许可后回归原位轻轻坐下。
1、不按要求举手、站立时。
2、当学生七嘴八舌地在回答时。
3、当学生发言时有人插嘴。
4、当需要让学生判断对与错时。
1、老师进行规范举手示范。
2、想让他们停下来，教师可以双手拍三下，再使用暂停手势。
3、用食指放在双唇前发一声“嘘”，再用规范举手示意。
4、叫会举手的学生发言，并告知大家谁会得到发言机会。
1、可让学生伏桌、闭眼休息。
2、可让学生听舒缓、优美的音乐。
3、可让学生同桌间做点小游戏。
4、可让学生站起来一齐做几个广播操动作。
遵循学生身心规律，能更好地保持精力和注意力（磨刀不误砍柴工）。
5、按照教师的指令、要求运动，具有较强安全意识。
课前和课中发现问题随时纠正。
1、体育老师必须提前3-5分钟到教室，并检查学生的站队情况。
2、树立体育委员的威信，教会体育委员如何整队、喊口令。
3、教师讲解时发现有学生注意力不集中或其他违规行为，应停止讲话，拍手三下，眼睛注视他们，手指自己耳朵。
1、养成良好的课前行为习惯，有利于学生课中的注意力集中。
3、同学发言时，眼睛看着他们说到的对象或看着老师。
发现有学生眼睛没有注视老师或应该注视的对象时。
1、用表扬做得好的同学等方式提醒个别学生。
2、用手指着黑板或屏幕讲解。
3、提出明确、具体的观察要求、方法。
1、能抓住学生的眼睛就能抓住学生一多半的注意力。
2、教会学生观察方法。
火眼睛睛在这里，时时跟着老师（实物）转，字字灌进耳朵里，句句记在脑子里。
保持良好的站姿既有利于身体生长，也能调整精神面貌，同时调动注意力。
站像一棵松，脚跟找朋友，小手掌放两边，小肚皮收紧了，小肩膀往下压，小眼睛往前看，队伍一条线。
你像一棵挺拔的小树苗，真精神！
你真像一位小解放军。
你站得真神气。
坐
1、双脚平放，左手在下，右手在上，双手自然放在桌上，后背自然挺直。
2、脚不睬桌凳的衬腿，腿不晃荡。
1、读书要做到： 身直、头正、肩平，眼一尺。
2、读书四到：手到、心到、眼到、嘴到。
3、“左手按，右手指，一字一音，读准确。”
你朗读得真棒，比播音员还出色。
你的声音真美！
你的声音真动听，像个小百灵。
你的声音像鸟儿歌唱一样，真好听！
你的声音真好听。
你读得太感人了。
你读的很有韵味，像个小诗人！
将你的感受从声音中表现出来。
2、以温柔的方式及时帮助做不到的同学纠正不良习惯。
3、课后学具的安排，交给美术课代表来完成。
1、教师鼓励的目光，亲切的话语，可以帮助学生养成良好注意力的信心。
2、榜样激励的作用可以促进集体教育的效能。
你的构思非常新颖，是我们学习的榜样！
你观察的得很仔细！
你的颜色涂得很认真，有独到的见解！
你画得线条流畅，是个有自信的孩子！
你听得真认真！
你听得真仔细！
你耳朵真灵！
你注意力真集中！
尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
说
1、学生自然举起右手，胳膊肘不碰桌子，举手同时嘴不出声，五指并拢向老师示意。
2、得到许可后从椅子上站起并站直，向外侧跨出一步后直立，目视前方信心十足，语速适当，吐字清楚，态度平和，声音洪亮地回答问题。
你观察得真仔细！
你的眼睛真亮！真有精神！
你的眼睛告诉了老师，你在认真学习！
你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！
听
眼神要注视前方，专心倾听教师和同学说的内容，倾听时跟着回答问题的同学嘴不出声地说，如果有手势也应跟着做。
1、有学生心不在焉或做小动作时。
2、不注意听其他同学发言（包括小组讨论）时。
1、找几个学生重复老师或发言学生刚说过的话。
5、要求学生专心地听完后，即可作出判断。可以使用手势（右手拇指和食指伸直，其余手指半握表示“对”；两手食指交叉，其余手指半握表示“错”。
1、保持课堂纪律有助于注意力集中。
2、让学生，学会自律。
3、让学生学会尊重他人。
4、用耳听、脑想、眼看、手做。
听发言，作判断，纠正错误要勇敢。
你的回答与众不同，真了不起！
1、教师提前进入教室，注视全班同学示意即将上课，听到铃声走上讲台等注意力集中后用手势发出上课指令。
2、下课铃响后，教师立即停止上课，走上讲台目光注视全班同学，等注意力集中后用手势发出下课指令。
3、铃响后，学生没有按要求进入状态时，教师可说：“一、二、三！”迫使学生在回答“坐端正”时自我调整状态。也可把赞赏的手势送给做得好的小组或个人，暗示其他学生迅速调整好。
来，试一试，老师相信你一定能行！
你的动作很优美，显得高雅！
你的表情很到位，说明你例会了乐曲的含义，感受到了它的情绪。
体育课
1、课前必须收拾好用具，在教室坐端正，听从体育委员的口令站队。
2、集合、排队、行走时做到：闭上嘴，轻轻的，紧跟上。
3、队伍要按指定地点集合，并按指定路线行走。
4、会站：眼睛注视前方，手臂放在身体两侧，身体不得乱晃。
你真不愧是班上的小画家！
你真不愧是我们班上的小小鉴赏家！
你的学具摆放得真好！
音乐课
1、听音乐踏步进教室。
2、将书本放在右上角，两边的同学将书靠墙放。
3、迅速搬出小板凳坐好，双脚平放，双手轻放在腿上，后背自然挺直。
4、唱歌时不应该大声喊叫，做到轻声，控制自己的声音。
5、演：表演时大方、自信、充分展示自己；观看表演时做优秀观众、听众。有一双会倾听的耳朵、一双会欣赏的眼睛。
学会一切行动听指挥，才能保证课堂秩序和学习效率。
1、操作要正确，不拿刀具玩，用后要收好，人人保安全。
2、桌面净；脚下净；桶边净。用具整齐，归到位。
只要你认真地做，你能行。
好，你做（画、剪、粘、拼、摆等）得非常好，有创意。
你的自信让我已经感觉你将画得很好！
谁说你不行，我看你是最棒的！
美术课
1、学习用品课前摆放：书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面，不容易掉在地上。
6、奏：为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识。
7、听：会静静的聆听，要求学生在脸上和动作中表现出音乐情绪。
上课和表演时
1、教会学生聆听音乐，并能随音乐节奏、节拍拍手、踏步，老师先带着学生做，逐步放手然后找出最棒的，让学生跟着做。
2、引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字、吐词。
你写得真是又好又快！
你正确的读写姿势，给全班同学做出了榜样，谢谢你！
只要有恒心，你的字一定会写好！
你的字比老师的还漂亮！
你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了！
动手活动
1、上课前，学具应整齐地摆放在指定位置。
2、上课后，没有得到老师指令时不准动学具。
3、听老师指令一步步操作，做到：嘴不出声、耳朵听讲、大脑思考、动作迅速。