《测量电压》教学设计含反思

《测量电压》教学反思
1、新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习 态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式， 让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得 到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学 生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作 中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 2、在这节课中，学生探究的时间较短，没有详细分析数据，学生存在疑问。
知识与技能
教学目标 过程与方法
⒈ 解电源的作用、电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电 ⒉ 知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中， ⒊ 并能正确选择量程和读数。
1. 通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系， 2. 在探究过程中，能选择实验探究需要的器材进行实验。
教学准备
重点是实验探究得出串、 并联电路中的电压 关系，学会电压表的使用及其读数。
依据
解决措施
难点是电压表的使用。
1. 测量仪表的使用 的熟练掌握有利于 以后的探究实验的 采用学生分组实验进行多次练习使用电
压表；通过两次探究实验让学生找出串联 进行。 2. 掌握电压关
和并联电路中电压的关系。 系有利于电学应用 题的解答。
章节
《测量电压》教学设计
九年级物理第十四章第五节《测量电压》
上课教师
Biblioteka Baidu
教材分析
由于电压的测量在本章节中既是难点，对于刚接触电学的初中学生而言，只要知道电压是电路中形成电 流的原因，电源是提供电压的装置就可以了。对于电压的定义、单位伏特的物理意义不要涉及过深，因 为难度过深学生不易理解。因此教材中用水流类比电流、用水压类比电压对于学生来讲比较生动、形象， 容易被学生接受，为了便于学生理解电压的作用，采用多媒体演示教学，效果会更好一些。
1. 电压表的结构和使用方法。
学生回答。
确定电压的定义。电源提供电 压，电压形成电流。
2. 分组进行探究串联电路电压的规律。
学生阅读课本和观察、使用电 压表测量电压回答问题。
2. 分组进行探究并联电路电压的规律。
板书设计 第十四章第五节《测量电压》
一、电压（ U） 1、电源提供电压， 电压使电路中形成电流。 2、电压的单位：伏特（ V），常用单位千伏 （ kV), 毫伏（ mV）。进制： 103。 二、电压的规律 1. 串联电路电压的规律： U=U 1+U 2。 2.并联电路电压的规律： U=U 1=U 2。
点。
5 号、 7 号电池各一节，实验室用电压表一
淆。
只、开关一个，导线若干，纽扣电池一个，
学生用电流表。
教学过程 设计
教学环节
创设情境 提出问题
复习电流的形成？
电流的形成是由于电荷定向移动， 荷会定向移动？用水流模拟电路。
为什么电
温故知新 建立概念
学生活动 学生回答。
设计意图 引入电压的定义。
自主探究 解决问题
演示用器材：教学电压表一只，电源一个，
开关一个， 实验室用电压表一只， 小灯泡两
只， 1 号电池三节， 5 号、 7 号电池各一节， 电压表的使用与电
通过和电路表进行对比学习， 在原基础上
纽扣电池一个，导线若干，学生用电流表。 流表的使用相似， 也
加上分组实验练习使用电压表来突破难
学生用器材： 1 号干电池三节， 小灯泡两只， 有不同点，容易混
学生分组实验 学生分组实验
通过学生自己寻找使用方法， 更有利于真正掌握电压表的使 用方法。 从探究实验中进一步掌握串联 电路的连接和电压表的使用， 让学生感受探究的过程，加深 串联电路的电压规律的理解和 记忆。
让学生练习并联电路的连接和 理解并联电路的电压规律。
作业布置
教学反思
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学 习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动 性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养 学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于 自己的学习策略。在这节课中，学生探究的时间较短，没有详细分析数据，学生存在疑问。在这节课中， 学生探究的时间较短，没有详细分析数据，学生存在疑问。
经历从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语 情感、态度、价值观 言表达的能力。
教法与学 法
讲授法、学生分组实验法。 演示实验法，讨论法 对比法 类比法
教学重点 重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。 和难点 难点是电压表的使用。
项目
内容
教学重点 教学难点