人教版语文五年级上册《16.珍珠鸟》导学案
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
小学语文16新授课导学案
16 《珍珠鸟》导学案潍坊市潍城区永安路小学学习目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。
2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，理解课文最后一句的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
学习重难点：通过语言文字，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
一、课前延伸▲学习目标1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的含义。
4.写出预习中不明白的问题二、课内探究（一）创设情境播放视频（二）检查预习▲学习目标1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查（三）自主学习▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱者清？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约8分钟）1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
(人教新课标)五年级语文上册第16课《珍珠鸟》教学设计
（人教新课标）五年级语文上册第16课《珍珠鸟》教学设计中山市石岐实验小学叶玉兰教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，连续练习快速默读课文。
2．通过自主学习、合作学习，体会作者对珍宝鸟的真诚、细腻的爱，认识珍宝鸟在“我”的照管和呵护下从可怕到靠近、到信任的变化过程。
3．读明白课文，明白得“信任，往往制造出美好的境域”的含义，并有自己的明白得和体会。
教学重点：明白得珍宝鸟是如何样逐步信任我的。
教学难点：明白得“信任，往往制造出美好的境域”这句话的含义。
教学预备：多媒体演示课件。
教学过程：一、视频激趣，导入新课1、播放法国女孩tippi与动物友好相处的杰出瞬时。
2．导入新课：今天我们也来学习一篇关于人和鸟儿友好相处的文章《珍宝鸟》，一起分享作家冯骥才与珍宝鸟之间的动人故事。
学生齐读课题。
设计意图：以视频为切入点，创设教学情境，播放的是关于法国小女孩Tippi的视频，Tippi从小跟随拍照野生动物的父母在丛林中长大，她与野象相亲、同鸵鸟共舞、变色龙、牛蛙、狮子、狒狒…一个个给她带来奇趣、欢乐、危险、幻想，最终都成为她最好的朋友。
她会跟动物说话、会用眼睛跟动物交流。
此视频和《珍宝鸟》一课有相同之处，差不多上讲人与动物友好相处的。
播放那个视频，是想让学生明白，只要互相信任，人和动物是能够友好相处的，引出新课，播放那个视频还能激起学生的学习爱好。
二、初读课文，了解文章大意，整体感知课文1．检查预习情形，认读生字词（自由读、齐读、互查、齐读）。
2．初读课文，了解文章大意。
了解珍宝鸟的特点。
师：请同学们快速默读课文，说说文章的要紧内容。
然后说说珍宝鸟是一种什么样的鸟？（学生默读课文，把描写珍宝鸟的模样和特点的句子画出来）。
设计意图：略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时刻应该用于自读与交流。
阅读是学生的个性行为，不能以老师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学的重点是培养学生具有感受、明白得、观赏和评判的能力，初读课文能让学生对文章内容有个大致的了解，会有自己的明白得，通过自主阅读猎取信息，培养独立阅读能力。
《珍珠鸟》教案14篇
《珍珠鸟》教案14篇《珍珠鸟》教案篇1教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的`境界。
”含义深刻的句子课时安排一课时课前准备准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。
他娇小、可爱，就是特别怕人。
看老师给他带来了。
屏幕上展示珍珠鸟的图。
（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。
（板书：16珍珠鸟）「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
」同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？二、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。
1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？4、__最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？「学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。
所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。
另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。
小学语文《珍珠鸟》) 教案
小学语文《珍珠鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强学生对人与自然和谐共处的意识。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容。
2. 掌握一些重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 运用课文中的词汇和句型进行表达。
教学准备：1. 课文《珍珠鸟》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察一些与珍珠鸟相关的图片或视频资料，激发学生对课文的好奇心。
2. 向学生介绍课文《珍珠鸟》的作者和背景信息。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《珍珠鸟》。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生回答问题，教师给予反馈和指导。
三、词汇和句型学习（10分钟）1. 教师挑选一些重点词汇和句型，引导学生进行学习和练习。
2. 学生通过例句和练习题，掌握这些词汇和句型的用法。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的写作题目。
2. 学生根据题目要求，进行写作练习。
3. 教师收集学生的作文，进行批改和反馈。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 学生提出问题或分享自己的学习心得。
3. 教师给予鼓励和指导，并提出下一节课的学习任务。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇和句型学习、写作练习和总结与拓展等环节，帮助学生全面理解和掌握课文《珍珠鸟》的内容。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
六、课文解析（15分钟）1. 教师带领学生深入解析课文《珍珠鸟》，着重讲解课文中的比喻和象征手法。
《珍珠鸟》小学五年级语文教案
《珍珠鸟》小学五年级语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受珍珠鸟的可爱与作者的喜爱之情。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
3.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的情感。
2.学会通过观察和想象，描绘珍珠鸟的形象。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生关爱动物、保护自然的意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们见过珍珠鸟吗？知道它们有什么特点吗？2.今天，我们就来学习一篇关于珍珠鸟的文章，感受一下作者对珍珠鸟的喜爱之情。
二、课文阅读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生感受课文的语言美。
3.学生分段落朗读课文，体会文章的表达方式。
三、课文解析1.课文开头，作者为什么要把珍珠鸟比喻成“飞来的小精灵”？2.课文中，作者怎样描绘珍珠鸟的形象？3.课文结尾，作者为什么说“我和珍珠鸟，已经成了朋友”？四、课堂讨论1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
2.教师选取部分学生的发言进行点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文的主要情节。
2.学生分享自己课后的阅读感悟。
二、写作训练1.教师出示一只珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的特点。
2.学生通过观察和想象，用文字描绘珍珠鸟的形象。
3.教师选取部分学生的作文进行点评，指导学生如何描绘动物形象。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.我们学会了通过观察和想象，描绘动物形象的方法。
四、课后作业1.写一篇关于珍珠鸟的作文，题目自拟。
2.收集关于珍珠鸟的资料，下节课分享。
第三课时一、课后作业分享1.学生分享自己的作文，交流写作心得。
2.教师选取部分学生的作文进行点评。
二、拓展活动1.学生分组，每组选择一种动物，通过观察和想象，描绘动物的形象。
2.各组选取代表进行分享，其他学生进行评价。
三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们不仅学会了描绘动物形象的方法，还培养了关爱动物、保护自然的意识。
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）
小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案（精选13篇）小学五年级语文上册《珍珠鸟》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"情不自禁"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题1、板书课题2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的.心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的？（是课文里的"我"给布置的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案[优选]《珍珠鸟》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是作者帮大家整理的《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》教案1教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“#”画出珍珠鸟信赖我的句子。
《珍珠鸟》导学案
《珍珠鸟》导学案一、学习目标1、正确认读“蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、眸、咂、泻”等生字词，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者与珍珠鸟之间的情谊，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
3、学习作者通过细节描写和细腻的心理描写来表达情感的方法，并能尝试运用在自己的写作中。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的亲密情谊。
（2）体会作者对珍珠鸟的细腻描写，品味文中蕴含的情感。
2、难点领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，鸟儿是我们常见的朋友。
今天，我们要走进作家冯骥才的家中，去认识一种可爱的鸟儿——珍珠鸟。
（板书课题：珍珠鸟）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、眸、咂、泻（2）指名认读，正音。
（3）理解词语：垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，感悟情感1、快速浏览课文，找出描写珍珠鸟外形的句子，读一读，感受珍珠鸟的可爱。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”2、珍珠鸟在作者的精心照料下，与作者的关系发生了怎样的变化？（1）一开始，珍珠鸟很怕人。
“有人说，这是一种怕人的鸟。
”（2）渐渐地，珍珠鸟敢在作者的屋里活动了。
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”（3）后来，珍珠鸟完全信任作者了。
“它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）
人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案（精选多篇）第一篇：人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计西堡镇葛家学校李善霞定标：教学目标：1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感。
3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：同学们，你们家中都养过什么宠物吗？你们是怎么样和他们熟悉起来呢？今天我们来认识一位小朋友，看看她是怎么跟这些小动物们相处的。
课件出示有关图片2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。
3.过渡介绍冯骥才作者。
（课件出示作者简介材料）今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐。
预标：二、检查预习1、字：巢瞅呷垂蔓眼睑眸子颤动指甲2、词：斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速的流出、射出、跑过。
学标：三、初读课文，整体感知1、文章讲述了一个怎样的故事？四、精读理解，合作探究1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：小组讨论3、全班交流体会。
（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。
）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读（1）一开始躲进吊兰丛中（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”（3）小家伙只在笼子四周活动，随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上、书架上，撞灯绳、跳到画框上）（4）渐渐地胆子大了，落在书桌上。
《珍珠鸟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《珍珠鸟》导学案第一课时一、导入引导在我们的生活中，有浩繁珍贵而秀丽的鸟类，它们各具特色，给我们的生活增添了无限的颜色和乐趣。
今日我们要一起进修的就是一种叫做珍珠鸟的鸟类，它们奇特的外貌和行为让人印象深刻。
让我们一起来了解关于珍珠鸟的故事吧。
二、进修目标1. 了解珍珠鸟的生活习性和外貌特征2. 精通珍珠鸟的栖息地和分布区域3. 能够描述珍珠鸟对生态系统的影响4. 提高同砚观察和描述能力三、进修过程1. 综合资料了解珍珠鸟- 珍珠鸟，又称为月亮鸟，是一种体型较小的鸟类，身体呈红褐色，头部具有金属色泽，尾羽较长，尾端呈珍珠状排列，因此得名珍珠鸟。
- 珍珠鸟主要栖息于亚热带和热带地区的森林中，主要以果实、昆虫和花蜜为食，喜爱结群活动。
- 珍珠鸟在春夏季节羽毛颜色较为鲜艳，是一种颜色灿艳的鸟类，常被人们视为荣幸之鸟。
2. 观察图片了解珍珠鸟的外貌特征- 展示珍珠鸟的图片，让同砚观察并描述其外貌特征，包括颜色、羽毛形态等。
3. 探究珍珠鸟的栖息地和分布区域- 让同砚查阅资料，了解珍珠鸟主要分布于哪些地区，生活在什么样的环境中。
4. 谈论珍珠鸟对生态系统的影响- 引导同砚谈论，珍珠鸟在生态系统中扮演着什么样的角色，以及它们对环境的影响是乐观的还是消极的。
5. 沉思珍珠鸟与人类的干系- 鼓舞同砚沉思，人类和珍珠鸟之间有哪些联系和互动，我们应该如何保卫这种珍贵的鸟类。
四、拓展延伸1. 鼓舞同砚进行实地观察，尝试观察珍珠鸟的生活习性和行为表现。
2. 组织同砚进行小组探究，了解其他珍稀鸟类的生活习性和特点。
3. 鼓舞同砚通过绘画、手工等形式表达对珍珠鸟的喜爱和保卫认识。
五、总结反思通过进修《珍珠鸟》，我们不仅了解了这种秀丽的鸟类的生活习性和特点，更加深了对生态保卫的重要性的熟识。
珍珠鸟作为一种奇特的动物，与人类休戚与共，我们要乐观实行措施，共同保卫这些珍贵的生物资源。
期望同砚们能够通过进修珍珠鸟，培育出对大自然的热忱和保卫认识，为构建秀丽的生态环境贡献自己的一份力气。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案14篇
五年级语文上册《珍珠鸟》教案14篇五年级语文上册《珍珠鸟》教案1教材分析《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，最终感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重点：领悟人与动物之间和谐共处的__内涵，大胆地发表自己的见解。
教学难点：学习使__流露真情实感的方法。
学生预习要求：1、读课文，为14个自然段标上序号；2、弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；3、浏览阅读提示，给三个问题标上序号。
教师教学准备：1、珍珠鸟有关图片2、有关“拓展阅读”故事教学过程一、导入同学们，你们家有没有养一些小动物呢？你和它的关系如何？相处的怎样？(聊天交流，畅所欲言)的确，小猫、小狗……很惹人喜欢，它们可爱调皮，有的甚至很通人性，今天，我们再来认识一种新的小动物（图片）有人认识它吗？（珍珠鸟）怎么认识的？（红嘴、红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点）二、整体感知是啊！珍珠鸟娇小可爱，生性胆小怕人，但它与自己的.主人──作家冯骥才之间却发生了非同寻常的故事。
统编五年级语文上册-《珍珠鸟》导学案
4*《珍珠鸟》导学案珍珠鸟简介作业布置。
1.摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。
2.学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。
3.课外阅读老舍的《小麻雀》。
六、说板书设计4*珍珠鸟决不信赖探头熟悉一笑我珍珠鸟蹦来蹦去亲近尊重睡着友好和谐［教学板书］4* 珍珠鸟布置鸟巢：既舒适又温暖熟悉过程在笼子四周飞在屋子里飞来飞去落在桌上落在肩头内心感受：信赖会创造出美好的境界信赖人与动物和谐相处［教学反思］本堂课我十分重视学生在阅读过程中的主体地位和略读课文中迁移运用所学的方法，教学过程紧紧围绕学习提示中的两个问题来展开自主学习。
我引导学生充分地阅读课文，提出问题，小组探究学习，在学习过程中解决了不少问题，取得了一定的学习效果。
本堂课的不足之处在于没有让学生充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
下次我会注意让学生在积极主动的思维与情感活动中，深刻感悟“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
【珍珠鸟】“珍珠鸟”又叫梅花雀、“红珍珠”、“红梅花雀”、“红雀”。
属雀形目，文鸟科。
我国云南、海南，以及缅甸、印度、斯里兰卡和南洋一带都有分布。
梅花雀是世界各国养鸟者喜爱的笼养鸟之一。
这种鸟小巧玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，比较容易人工繁殖。
〖形态〗这种鸟体长约１０厘米。
雌雄羽色明显不同：雄鸟除翼、尾羽稍带暗褐色外，全身均为深红色，只是翼、腹的两侧有明显的白点；雌鸟从头到双翼为暗褐色，尾羽黑褐色，覆羽暗赤色，胸腹部褐黄色而无白斑，翼上仅有双列白点。
〖生态〗梅花雀喜群居，生活在潮湿地区的芦苇丛、草丛及林区。
主要食谷物种子和一些植物种子，繁殖期从８月到翌年２月，多数在９～１０月产蛋。
通常用细草营巢，巢内铺柔软植物纤维。
〖饲养管理〗梅花雀体形小，因而笼丝间距要小，不能超过１．２厘米。
观赏笼宜用精制的小型竹笼，也可用山雀笼或小鸟笼。
繁殖需用箱形笼，规格以４０厘米×３０厘米×４０厘米为宜。
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人教版语文五年级上册《16.珍珠鸟》导学案
班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：我们生存的环境需要人与动物和平共处。
【学习目标】
1、我能认识本课的生字词，能有感情地朗读课文。
2、读性课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3、我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
预习案
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇略读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
3.限时15分钟完成。
【走进作者】
冯骥才，当代作家。
1942年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，音乐和球类活动。
他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
作品《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖。
《啊！》《神鞭》分获第一，第三届全国优秀中篇小说奖。
散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散文（集）奖。
【资料链接】
珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
一、自主学习：
1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：
垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻，我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。
3、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。
4、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
二、我来闯关：
（一）看拼音写词语。
（tiān sâ rù mù），我（bú dînɡ shēnɡ sâ）地 (chǒu yì yǎn)在 (ɡuì zi)上方的
（niǎo cháo）。
它筑在（shēn yōu）而（cōnɡ lïnɡ）的法国吊兰后面。
一天，一只（chú er ）（shãn qì shí zú）地飞落到（bān bān bï bï）的（huà kuànɡ）上。
看到我没有（zhēn ɡ yǎn）,便（suǒ xìnɡ）（zā zā zuǐ），（qīnɡ sōnɡ zì zài）地飞到了我的桌面上。
进而小家伙（yù fā）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上（mïu zi）睡着了。
我真想抚摸到一下它那（pãnɡ sōnɡ）而（xì nì）的羽毛。
却又不忍惊醒它。
我笔尖一动，（liú xi â）下一时的感受：（xìn lài）往往创造出美好的境界。
（二）、形近字组词
茏（）笼（）瞅（）揪（）愈（）愉（）
繁（）紧（）雏（）皱（）睁（）挣（）
蓬（）逢（）柜（）拒（）框（）眶（）
腻（）贰（）泻（）泄（）赖（）懒（）
（三）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。
然：（）（）（）（）
1.淘气的珍珠鸟（）落在我的肩上。
2.没过多久，小珍珠鸟（）来到了人间，这是我意料中的事。
3.待一会儿，转头看，这小家伙（）趴在我肩上睡着了。
【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：_______________________________
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
2、文章最后一句话是什么意思？
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
一、想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
1、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？我能找出有关语句，仔细体会交流，我们一起来朗读。
2、这些变化是怎么来的？
3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
二、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？
1、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？我来体会。
2、人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。
这种信任是无价的，也是最感人的，这使作者感慨无限，笔尖流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？
【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化
16.珍珠鸟
喜爱胆子小越来越大
信赖创造美好的境界
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正
1、根据课文内容，写一写珍珠鸟与“我”之间的感情发展过程。
相识——（）——（）——（）
2、小鸟为什么不怕“我”了呢？你有不能以小鸟的口吻对作者说一句话？
3、“信赖，往往创造出美好的境界”。
这句话，我是这样理解的。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。
独立完成，不要讨论。
【达标检测】请在20分钟内完成。
1、修改病句
（1）我们踏着泥泞的小路和大雨上学去。
（2）今天老师讲的知识，我基本全部掌握了。
（3）老师和全校师生都加入了植树造林的队伍。
（4）这篇文章的作者是丹麦作家安徒生写的。
2、判断下面句中运用的修辞手法。
（1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（）
（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
（）（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
（）
3、这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。
我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
（1）用“～～～”线画出短文中静态描写的句子，
（2）用“——”线画出短文中动态描写的句子。
【小结拓展】写你喜欢的小动物。
（着重写出你们是怎样友好相处的）。