26.3建设美好的家园 教案(苏科版八年级下)
苏科版-生物-八年级下册-9.26.4建设生态家园教案
1、请研究小组来介绍图片所反映的内容。
2、通过交流，引导学生从中了解生态农业的内涵。
三、生态农业的明显优势
课件展示传统农业的情景，也可让家在农村的同学讲述传统农业的情况。
1、总结：以上图片资料展示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。
第4节建设生态家园
教学目标
知识目标：
1.说出生态农业与传统农业相比的明显优势。
2.描述生态城市建设所包含的内容。
能力目标：
运用ห้องสมุดไป่ตู้学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
情感目标：
体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
教学重点
生态农业与传统农业相比的明显优势和生态城市建设所包含的的内容。
2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。
3、归纳总结。
四、建设生态城市的具体内涵
视频展示我市短片及图片，归纳建设生态城市的具体内涵，并观看我市旧貌和新貌的照片及录象资料。
五、校园或小区绿化规划时应遵循的原则
1课件展示一些环境优美的校园或小区，让学生有一个感性认识。
2再让学生自学信息库有关校园或小区绿化规划时应遵循的几条原则。
七、学生交流体会活动
通过组织开展这次研究性学习，让学生感受到了这种学习方式，让学生谈谈他们的心得体会。
观察（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜，温室养鱼）、思考生态农业与传统农业的不同。
观察视频、图片及阅读，归纳生态农业的内涵。
1、交流对我市
农业生态发展调查的情况研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流，给图片进行诠释。
苏科版生物8年级下第26章《第4节 建设美好的家园》PPT课件
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发展生态农业
树木、藤本的瓜果和低矮的蔬菜套种
发展生态农业
塘里种莲 藕，水面养鸭鹅，水中养鱼
发展生态农业
间种套种
发展生态农业
果树与蔬菜套种，
我们对花园的爱真是有增无减，如果你有一个爱自然 的心，在室外种上些花花草草，自然而然地就打造一个秘 密的花园，如果可以的话，请同学们当一回设计师，用你 的眼光和设计打造属于钢筋混凝土的一片森林。
保护我们唯一的家园——地球
发展生态农业和重视城市生态环境保护是可持续 发展思想的体现，有助于保护生态环境，维持良好 的生态平衡，使资源能够可持续利用。
第3节 建设生态家园
爱护我们赖以生存的家园
地球是人类赖以生存 的家园。现在越来越多的认 识到，在对待地球家园的问 题上，人类不能只知索取， 不知保护 ，更不能只图眼前 的利益，不顾长远利益。我 们应该运用已学知识建设好 我们的家园！
一、发展生态农业
概念：运用生态农业的原理，在环境与经济协 调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来 的多层次、多功能的农业体系。
优势：充分利用空间，太阳能和土壤资源， 还可以促进生态系统内能量和物质的循环利用，提 高废弃物的再循环率。
传统农业
传统农业
目录
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八年级生物下册建设美好的家园导学案无答案苏科版
江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《建设美好的家园》导学案（无答案）苏科版学习内容课题：总第 26 课时学习目标知识：了解传统农业和生态农业的特点，比较得出生态农业的优势。
了解生态城市的定义，学做“美容师”。
能力：通过资料收集、分析培养学生内化并熟练应用资料的能力。
充分发挥学生的想象能力，表达能力。
情感态度与价值观：通过家园设计培养学生对家乡的热爱之情。
确立人与自然和谐相处、共同发展的观念。
学习重难点了解生态农业的明显优势和生态城市的内容。
导学过程学习感悟一、课前先学：自学质疑，预习课文P107-111，思考：1.生态农业的特点和优势有哪些?2.评价一个城市是否优美、洁净和文明的一个重要指标是什么？3.你对城市建设进行多层次、全方位的绿色构思是怎么认识的？二、课堂探究：（一）细化问题：仅从农业角度分析，传统农业和生态农业有什么区别？1．观察：普通农村农业图片和其他生态农业相关图片。
2．比较分析对比：传统农业的单一种养殖模式和生态农业的多种经营模式。
（二）引申和提高：了解生态农业的明显优势1.阅读课文资料。
2.总结生态农业概念和优势（三）出谋划策，应用知识解决实际问题。
假如：我是村长，将如何学以致用，造福村民？(四) 认识建设生态城市的具体内涵1．阅读课文资料，观看城市风光视频。
2．展示城市历史变迁图片，加深学生对生态城市的理解。
（五）从绿化角度看家乡，培养爱家乡的感情：（六）认识城市绿化常见乔木、灌木、草本植物（七）争当小小“美容师”-------尝试绿化设计1．简要提供绿化设计的原则和有关背景资料。
2．提供选择项目：①校园一角的绿化②小区（庭园）的绿化③家庭居室的绿化要求：根据自己的兴趣，自由分组。
利用课后时间搜集相关资料，设计绿化方案，以小报等形式展览、交流。
三、达标练习：（一）填空：1．生态农业是指运用原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的多、多的综合农业体系。
苏科版初二下册生物9.26第4节建设美好的家园PPT课件(1)
贵阳
什么是生态城市？
2019/11/13
生态城市概念模型图
在城市及其周围地域空 间内，人类社会和自然 环境之间的关系高度和 谐，人工建筑、基础设 施和自然景观完美的统 一。在系统内生产生活 和周围环境之间的物质 和能量交换形成良性循 环，各种废弃物被严格 控制在环境允许的承载 力以内，不对“生态平 衡的人工环境”和居民 的身体健康产生不良影 响，人们生活在一个舒 适、清洁和宁静的环境 里。
扬州是全国生态示范市建设试点城市，又是全国文明 城市、国家卫生城市和国家环保模范城市，生态优势已成 为未来城市发展的核心竞争力之一。建设中的扬州，以建 2019/1设1/1清3 洁生产企业、生态工业园区和循环型社会为重点
建设美好的家园
发展生态农业 建设生态城市
2019/11/13
动动手:尝试校园绿化设计
绿化规划原则：充分合理地利用主体空间，绿化效 果应为四季常“青”。最大限度地利用原来的地貌地 形，少动土方，这样既可以降低成本，又真切自然。 绿化植物以适应性强、成活率高的乡土植物为主，模 拟自然生态进行布置，注意花草树木的多品种搭配， 兼顾低矮草本、灌木和高大乔木的多层次搭配，充分 利用空间，努力创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的 自然景观。设计时还应考虑室内通风采光的需要、是 否有遮荫要求或隔音要求、是否与校园总体布局相协 调等因素。
第3节 建设美好的家园
2019/11/13
发展生态农业
2019/11/13
塘里种莲 藕，水面养鸭鹅，水中养鱼
发展生态农业
2019/11/13
树木、藤本的 瓜果和低矮的 蔬菜套种
发展生态农业
2019/11/13
果林中养鸡
发展生态农业
新版苏科版初中生物精选第3节 建设美好的家园整理汇总
讨点评 讨、点评，提出修改 个介绍，然后 培养学生的分析鉴
活动 意见。
以下一组评上 赏能力。
一组的方式进
行点评，提出
1、以搬迁新校为抓 1、学生课前开 1、以与学生密切
手，了解校园绿化规 展研究性学习 相连、朝夕与共的
学生汇 划时应遵循的原则。 活动，从不同 校园设计为例，加
报交流 请两组研究小组分别 渠道获取相关 强学生体验。
活动 作交流（一组是从网 信息，并从中 2、让学生懂得可
上资料，一组是采访 学习对资料的 从理论上和实践中
学生：学生分成研究小组，课前上网收集文字和图片资料，走访参
观相关生态小区。
四、教学过程
教学过
教师活动
学生活动
设计意图
程
1、播放生态农村的 1、学生观看录 1、让学生走出校
录像（主要场景是桃 像。
最新苏科版生物八年级下册26.4 《建设生态家园》教案.doc
第4节建设生态家园一、教学目标知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行校园绿化方案的设计。
情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
二、教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神三、教学难点：绿化方案的设计。
四、教学过程教学过程教师活动1、播放生态农村的录像（主要场景是桃树及桃园鸡）。
学生活动[1、学生观看录像2、小组讨论，积极思考并回答（成片的桃设计意图1、让学生走出校园，通过了解自己生活的家乡，激发学生的学习兴创设情境激发兴趣2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？1、展示图片资料。
2、请研究小组来介绍图片树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜）1、研究小组把课前所收集到的一些资趣，让学生充满自信、精神饱满的参与到学习中来。
2、培养观察比较能力，自主探究和表达能力。
1、通过课前的资料收集，让学生学会如何学生汇报所料进行整理加工收集、整理、筛选、交流活动反映的内容。
3、通过交流，引导学生从后进行交流，给图片进行诠释。
归纳的能力，培养学生的信息技术素养。
1中了解生态农业的内涵。
2、通过交流和老师的指导，从中领悟生2、培养学生大胆表达交流的能力。
态农业的内涵。
1、总结：以上图片资料展1、学生了解生态系统3、实现资源共享通过小组讨论，让学生示的是人们在传统农业的基础上结合科学的方法加以改进、开发，使之成为的概念。
2、学生展开讨论，以小组为单位交流。
学会合作学习。
在交流中取长补短、共同提高、共同进步。
学生围绕主题讨论活动高产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。
2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。
苏科版八年级生物下 第26章第3节 建设美好的家园教学设计
教学
难点
绿化方案的设计。
教学
方法
问题情境式
教学
准备
学习提纲
教
后
反
思
敬业勤业乐业精业
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境导入新课
右图所示，是某农村的一个农业循环体系，它包含了鱼类和家禽养殖业、林业、种植业，还有沼气能源等环保洁净能源的利用，是一个典型的农林牧副渔业的综合发展，那么，它有哪些优势呢？
感悟探究创新
2、生态城市建设的主要内容。
3、可持续发展战略的内容。
四、作业布置
作业1：学习提纲问题3、问题6，分析题4.
作业2：学习提纲选择题1、3，分析题4.
学生观察图片，认识现代的生态农业体系。
学生自学教材知识，仔细观察解读图片，小组讨论探究，全班交流。
学生阅读教材内容，结合信息库知识，观察图片，小组讨论，全班交流。
二、新课讲授
(一)发展生态农业
教师引导学生阅读课本100-102页，以及信息库104页内容，引导其观察并解读图片，思考问题1、2、3，详见提纲。
教师在学生回答的基础上进行总结：生态农业是一种新型的环保农业，促进了农业生态系统的发展，维护了生态平衡，是保护生态、改善环境好持续发展的完美结合。那么，它最突出的特点就是能提高废弃物的再循环率。
(二)建设生态城市
教师引导学生阅读课本102-105页内容，观察图片，思考问题4、5、6、7，详见学习提纲。
教师在学生完成的基础上，进行总结：建设生态城市的最终目标就是为了实现人与自然和谐发展，包括城市绿化、环境保护，生态环境建设和经济社会建设等，其中绿色是现代城市的一个重要标志。
八年级生物下册 第26章 第3节 建设美好的家园课件 苏科
讨论：生态农业的特 点
提高太阳能的利用率
提高生物能的利用率
提高废弃物的再循环率
促进农林牧副渔的综合发展
建设生态城市
慈溪
贵阳
什么是生态城市？
生态城市概念模型图
在城市及其周围地域空 间内，人类社会和自然 环境之间的关系高度和 谐，人工建筑、基础设 施和自然景观完美的统 一。在系统内生产生活 和周围环境之间的物质 和能量交换形成良性循 环，各种废弃物被严格 控制在环境允许的承载 力以内，不对“生态平 衡的人工环境”和居民 的身体健康产生不良影 响，人们生活在一个舒 适、清洁和宁静的环境 里。
扬州是全国生态示范市建设试点城市，又是全国文明 城市、国家卫生城市和国家环保模范城市，生态优势已成 为未来城市发展的核心竞争力之一。建设中的扬州，以建 设清洁生产企业、生态工业园区和循环型社会为重点
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
建设美好的家园
第3节建设美好的家园教学案情景研讨：一、情景研讨目标1、知识目标：（1）了解传统农业和生态农业的特点，比较得出后者的优势。
（2）了解生态城市的定义，学做“美容师”。
2、水平目标：（1）通过资料收集、分析培养学生内化并熟练应用资料的水平。
（2）充分发挥学生的想象水平，表达水平。
3、情感目标：（1）通过家园设计培养学生对家乡的热爱之情。
（2）确立人与自然和谐相处、共同发展的观点。
二、情景研讨过程备注1、情景导入：产生问题——生活在华西村的农民让城里人羡慕，其他农村的农民却羡慕城里人，为什么？（1）从学校赴华西村参加秋游引入；播放相关华西村的资料。
（2）采访城市的同学对农民的感受；（改变城市同学的优越心理）（3）采访农村同学谈自己家乡和华西村的不同之处。
2、细化问题：仅从农业角度分析，传统农业和生态农业有什么区别？（1）展示普通农村农业图片，华西生态园图片和其他生态农业相关图片。
（2）简要介绍传统农业的单一种养殖模式和生态农业的多种经营模式。
引导学生分析对比。
3、引申和提升：了解生态农业的明显优势组织学生阅读课文资料，总结生态农业概念和优势4、出谋划策，应用知识解决实际问题引导：如果你是某个村的村长，你将如何学以致用，造福村民？5、了解建设生态城市的具体内涵（1）组织学生阅读课文资料，展示镇江城市风貌视频。
（2）展示镇江城市历史变迁图片，加深学生对生态城市的理解。
6、从绿化角度看家乡，培养爱家乡的感情设置问题：从城市绿化设计角度，你心目中镇江的最靓点是哪里？说明理由7、理解城市绿化常见乔木、灌木、草本植物展示收集的城市绿化图片，介绍创建绿色家园应遵循的原则8、争当小小“美容师”（1）简要提供绿化设计的原则和相关背景资料。
（2）提供选择项目：①校园一角的绿化②小区（庭园）的绿化③家庭居室的绿化要求同学根据自己的兴趣，自由分组。
利用课后时间搜集相关资料，设计绿化方案，以小报等形式展览、交流。
三、归理与拓展1、归理与质疑（教后反思）初中两年的生物学习，到底是让学生学会能够应付会考的知识最重要，还是让学生能使用两年里所学到的知识造福自己，造福社会更重要？在我的心目中，是更倾向于后者的。
苏科版八年级生物下 第26章第3节 建设美好的家园学习提纲
南沟岔中学八年级生物（科目）学习提纲课堂因互动而精彩学生因自主而发展1、我国北方的一种生态农业模式是在温室大棚里把种植和养殖结合在一起，体现优势互补，收到很好的经济效益和生态效益．以下关于这种北方生态模式的说法不正确的是（）A．养殖为种植提供有机肥料和二氧化碳B．种植为养殖动物提供丰富的氧气C．冬季养殖可提高室温，有利于植物生长D．养殖为种植提供氧气和二氧化碳2、当前，提倡无公害生态农业，它要求作物在洁净（达标）的空气中生长；用无污染的洁净（达标）水浇灌，限量使用安全（达标）的农药、化肥等．下面的措施符合这一要求、有利于提高农作物产量的是（）①施用农家肥②使用高效低毒低残留农药③用天敌灭害虫④在蔬菜大棚中适当增大CO2的含量．A．①② B．①②③C．②③④D．①②③④3、长沙要创建生态城市，下列哪一种法说不对（）A．要注意搞好环境绿化B．坚持污染防治与生态建设和生态保护并重C．先发展工业，等有了钱再治理污染D．要注意社会-经济-环境协调发展4、开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性．实验说明害虫种群中原来就存在有抗药性的个体，这证明：（1）害虫种群中存在着，体现了生物的变异一般是的．（2）杀虫剂对害虫起了作用，而这种作用是的．（3）害虫抗药性增强，是通过害虫与杀虫剂之间的来实现的．5、阅读下面资料，请分析回答．甲肝患者所使用的碗筷要和他人碗筷分开，否则容易传染．经国务院批准，从2007年起，扩大国家免疫规划疫苗范围，将甲肝疫苗、流脑疫苗等也纳入免疫规划，对适龄儿童实行预防接种；并根据传染病流行趋势，在流行地区对重点人群进行预防接种。
(1)从传染病传播的三个基本环节看，甲肝患者属于；将餐具消毒、碗筷分开，其目的是．(2)引起甲肝的病原体是，它没有细胞结构，一般只具有蛋白质外壳和，而且只能寄生在细胞内才能生活．该病的传播途径是(3)通过注射甲肝疫苗，人体可获得免疫能力，这是因为受到刺激的淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质，叫做．这种免疫功能是后天获得的，只对某种特定病原体或异物起作用，因此称为免疫．。
苏科版-生物-八年级下册-9.26.4 建设生态家园
第4节建设生态家园一、教学目标知识目标：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解生态城市建设所包含的内容；了解当地生态城市建设的情况。
能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。
情感态度与价值目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想。
二、教学重难点教学重点：了解生态农业与传统农业相比的明显优势；了解当地生态城市建设的举措和成果；解决问题主动搜集信息和整理资料的能力；培养学生关注生活的意识和互相协作的精神教学难点：绿化方案的设计。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入播放研究小组采访生态农庄时图片（主要场景是桃树及桃园鸡）。
请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？小组讨论，积极思考并回答（成片的桃树，桃园里养鸡，桃树下还种着蔬菜）。
（二）学习新课（三）课堂小结1.提高废弃物的再循环率是区别于普通的农业生态系统的主要特点。
2. 生态农业的特点：（1）充分利用空间（2）充分利用太阳光能和土壤资源。
（3）促进生态系统内能量和物质的运转利用。
（4）提高废弃物的再循环率。
（5）提高废弃物的再循环率是区别于普通的农业生态系统的主要特点。
五、板书设计1.建设美好家园主要做到：发展生态农业、建设生态城市。
2.生态农业充分利用空间、太阳光能和土壤资源，促进生态系统内能量和物质的运转利用，提高废弃物的再循环率。
六、作业布置完成本节《补充习题》七、教学反思根据这一课题的目标和内容，本节课设定为开放后汇总的教学方式，教师从学生认识规律出发，充分挖掘自己生活的家乡的现实资源、网络资源和课程资源，开展研究性学习，创设生物实践环境，大胆地进行探索和尝试。
通过学生自身的“亲历-体验-感悟-交流-尝试-互评-提升-反思”的过程，使教与学融合在一起，把新课程理念紧紧渗透到教学的各个环节，使教材“活起来了”,学生“动起来了”。
2、在活动中，同学们表现出强烈的探究兴趣、问题意识；人人主动积极地参与其中，表现出强烈的参与意识和合作意识，这些是以前课堂上没有过的，甚至一些平时在学习上不很主动的学生都能积极主动工作。
《建设美好的家园》PPT课件 (公开课获奖)2022年苏科版 (3)
• 2．彻底消灭按蚊。主要措施是搞好 环境卫生，包括清除污水，改革稻 田灌溉法，发展池塘、稻田养鱼业， 室内、畜棚经常喷洒杀蚊药等。
• 3．搞好个人防护。包括搞好个人卫 生，夏天不在室外露宿，睡觉时最 好要挂蚊帐；白天外出，要在身体 裸露部分涂些避蚊油膏等，以避免 蚊叮。
• 疟疾是由疟原虫引起的疾病。蚊子是传播疟疾的 元凶。带有疟原虫的蚊子叮咬人体后，把疟原虫 注入人体， 10-20天后就会发病。发病前往往有 疲乏、不适、厌食等症状，发病时经历发冷期、 发热期、出汗期和间歇期四个阶段。 疟疾反复 发作后，病人会出现贫血、肝脾肿大，如未及时 治疗，易出现脑型、超高热型、厥冷型和胃肠型 等凶险症状，甚至危及生命。因此灭蚊工作是预 防疟疾的关键。 防蚊和灭蚊的主措施有：挂蚊 帐，夜间在室内点驱蚊药片或蚊香。用奋斗呐、 泰康杀虫剂浸泡蚊帐，效果也很好；在身体外露 部位涂抹驱蚊膏及消灭蚊虫孳生环境等；居住区 周围应保持干净整洁、疏通积水，在下水道经常 喷杀虫药等；平时多吃些维生素B1也有利于防 止蚊虫叮咬。
• 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真 研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中 小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部 分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的 具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。
第3节 建设美好的家园 常青藤实验中学 邵川英 215600
2021 年 “精 英 杯” 全国公开课大赛
获奖作品展示
教育部“精英杯”公开课大赛简介
• 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体 组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从 “小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指 导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課 中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。
苏科版生物八年级下册9.26.4建设生态家园 学案-文档资料
建设生态家园【学习目标】1．说出生态农业与传统农业相比的明显优势．2．描述生态城市建设所包含的内容．【预习导航】自主学习发展生态农业1．生态农业就是运用生态学原理，在_______与_______协调发展的思想指导下，应用现代科学技术建立起来的_______、多_______的综合农业体系．2．生态农业区别于普通农业的主要特点在于提高了_______的再循环率．3．生态农业既可以充分利用_______，充分利用_______和_______，又可以促进_______，提高_______．建设生态城市1．生态城市是一个_______、_______、_______的城市，他是_______、_______、_______的统一体．2．生态城市的的建设途径是通过实施_______，促使_______、_______和_______协调发展，最终实现_______的根本目标．3．评价一个城市是否_______、_______、_______，期中一个很重要的指标是_______，因此_______是现代城市的一个重要标志．合作探究1．根据课本的图片资料展示，说说生态农业应具备哪些特点？2．你对城市建设进行多层次、全方位的绿色构思怎么认识？【达标检测】1．生态城市不具备的特点是( )A．社会和谐发展B．经济高效运转C．生态良性循环D．污染工业较多2．绿化树木中，最好不要选择的是( )A．松树B．侧柏C．榕树D．国槐3．在生态系统中对人粪便最合理的利用是( )A．直接作为肥料肥田B．先作沼气池原料在肥田C．先堆制，腐熟后在肥田D．干制后作燃料4．你认为下列几种环境中空气质量最高的( )A．工厂B．公园C．马路前D．建筑工地5．目前我国生态环境质量下降的根本原因是( )A．常年的水旱灾害B．臭氧层空洞C．人口过度增长D．野生生物死亡6．良好的生态农业具备的特点是( )A．提高太阳能的利用率B．提高生物能的利用率C．提高废弃物的再循环率D．促进农林牧副渔业的综合发展学后反思【达标检测】答案：。
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第26章留住碧水蓝天
第3节建设优美的家园
教学目标：
（1）了解传统农业和生态农业的特点，比较得出后者的优势。
（2）了解生态城市的定义，学做“美容师”。
教学重点：
了解生态农业的明明优势和生态城市的内容。
教学难点：
绿化方案的设计
教学过程：
教学内容教师活动学生活动
情景导入，产生问题--蒋巷的农民让城里人羡慕，其他农民却羡慕城里人，为什么？1、播放影片《蒋巷村----人间新天堂》2、采访城市的同学对农民的感受；（改变城市同学的优良心理）3、采访农村同学谈自己家乡和蒋巷村的不同之处。
1、跟随影片介绍，想象在生态园里学当一天小农民的感受。
2、采访学生谈感受，其他同学将两种感受做比较
细化问题：仅从农业角度分析，传统农业和生态农业有什么区别？1、展示普通农村农业图片，蒋巷生态园图片和其他生态农业相关图片。
2、扼要介绍传统农业的单一种养殖模式和生态农业的多种经营模式。
引导学生分析对比。
1、分小组讨论，找出两种农业的区别。
2、小组代表交流，补充。
引申和提高：了解生态农业的明明优势组织学生阅读课文资料，总结生态农业概念和优势阅读课文，归纳生态农业的优势，找出生态农业和传统农业的最大区别
出谋划策，用知识解决实际问题引导：如果你是某个村的村长，你将如何学以致用，造福村民？分小组讨论，出谋划策，列出方案。
交流完善。
也可提交村委。
过渡：常熟的农村有全国闻名的蒋巷村，处处展现着社会主义新农村的风貌；而我们木渎这个历史悠久的古镇，也是江南水乡的一处旅游胜地。
了解建设生态城市的详尽内涵1、组织学生阅读课文资料，展示木渎风光视频。
2、展示苏州城市历史变迁图片，加深学生对生态城市的理解。
1、在阅读资料的基础上，了解生态城市的特点。
2、通过形象的视频资料，加深对于生态城市的了解。
从绿化角度看家乡，培养爱家乡的感情设置问题：从城市绿化设计角度，你心目中木渎的最靓点是哪里？说明理由思考，也可同桌讨论，发言认识城市绿化多见乔木、灌木、草本植物展示收集的城市绿化图片，介绍创建绿色家园应遵循的原则辨认绿化常用绿色乔木、灌木、草本植物，了解原则
争当小小“美容师”
1、扼要提供绿化设计的原则和有关背景资料。
2、提供选择项目：
①校园一角的绿化
②小区（庭园）的绿化
③家庭居室的绿化
要求同学根据自己的兴趣，解放分组。
利用课后时间搜集相关资料，设计绿化方案，以小报等形式展览、交流。
1、初步了解绿化方案设计的有关原则。
2、任意选择绿化项目，选择相同项目的同学可解放组合，合作完成项目的设计。
3、充分发挥想象，用图画、文字、照片等形式表现绿化项目的设计方案。
4、除在班级中交流外，可以将方案提交给有关部门，或争取家长支持付诸实施。