送教下乡研修计划
国培送教下乡教师研修计划
国培送教下乡教师研修计划一、研修目标本次研修的核心目标是通过系统的培训，帮助农村教师掌握现代教育理念，提高教学技能，增强课程研发能力，以及利用信息技术进行教学的能力。
同时，通过交流与分享，建立起一个持续自我发展、相互学习支持的教师专业成长社区。
二、研修内容1. 现代教育理念：介绍国内外先进的教育理念，如素质教育、终身学习等，并探讨如何将这些理念融入日常教学中。
2. 教学方法与技巧：分享有效的课堂教学策略，包括启发式教学、合作学习、问题解决等，并提供实践操作的机会。
3. 课程开发与设计：指导教师如何根据学生的实际需要设计课程，包括课程目标的设定、教学内容的选择与组织、评价方式的设计等。
4. 信息技术应用：培训教师使用现代信息技术工具，如多媒体教学、网络资源利用、在线课程开发等，以丰富教学手段和提高教学效果。
三、研修形式为了确保研修效果，本次计划采取多种形式相结合的方式进行：- 集中培训：组织短期集中培训，由专家进行面对面授课。
- 远程网络研修：利用网络平台进行远程教学，便于教师在工作之余自主学习。
- 教研活动：定期组织教研活动，鼓励教师之间的交流与合作，共同研讨教学案例，提升教学质量。
- 校际交流：安排教师参观先进学校，学习借鉴其他学校的管理和教学经验。
四、研修时间安排研修计划将分阶段实施，总周期为一年。
具体时间安排如下：- 第一阶段（1-3月）：进行基础理论学习，重点是现代教育理念的理解与接受。
- 第二阶段（4-6月）：聚焦教学方法与技巧的实践操作，通过模拟课堂等形式加深理解。
- 第三阶段（7-9月）：专注于课程开发与设计，指导教师完成至少一个课程的设计工作。
- 第四阶段（10-12月）：强化信息技术应用能力，确保每位教师都能熟练运用至少一种新的教学工具。
五、评估与反馈为了确保研修效果，将建立一套完善的评估体系。
包括：- 过程评估：对教师参与研修的过程进行监控，包括出勤率、作业提交情况等。
- 成果评估：通过教学设计、课堂教学演示等方式，评估教师的教学能力和研修成果。
国培“送教下乡”学员研修计划
开始，从一只粉笔，一本书，实行的是满堂灌的教学方法，忽落了学生的主体地位；到在精讲多练理念指导下，实行的是题海战术，加重了学生的课业负担；再到现在利用多媒体实行情境教学法，虽然也关注了学生活动，去，教学效果不很明显。
5，树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一位学生，相信学生的巨大潜能，并努力开发。认真做好学情分析，能针对不同的学情去创设情境，如学生的知识储备，生活环境，认知特点，开展情境教学设计。
6，走出去开阔视野，聆听专家的讲学，示范引领，以典型课例和专题教学研究为导向进行“研”修。借鉴，模仿，创新以提高自己的教学水平。
综上分析，虽然自己敬业乐教，积极探索，还是没有形成自己独特的教学风格，没有成为一代名师。在数学课的概念教学上，还存在着诸多困惑，亟待解决。我想通过本次培训，研修，一定能提高自己的理论水平，业务能力，实践能力。
研 修 计 划
1，进一步研学“新课程标准”，牢记三维目标“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”，深刻领悟“四基”（基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验）,“四能”（发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力，解决问题的能力），“三会”（会说，会辩，会用）
7，多读书，勤思考，树立终身学习的理念，不断丰富自己的文化底蕴，理论水平和实践能力。每年至少读两本教育专注，，做好摘记，写出读书心得。
8，利用好现代信息手段辅助教学，创设好情境，为学生活动开辟好乐园。
国培“送教下乡”研修计划
组别：三组
姓名
单位
研修目标
通过研修，实现课堂教学由“关注学学习结果”转向“关注学生活动”，“重塑知识的形成过程”，课程设计由“给出知识”
送教下乡教师研修计划表
送教下乡教师研修计划表一、研修目标本次研修旨在提升下乡教师的教学能力，增强其对农村教育特殊需求的理解和应对能力，以及促进城乡教育资源的共享和交流。
二、研修内容1. 农村教育现状与特点分析：了解农村学校的教学环境、学生特点及家长期望。
2. 教学方法与策略：根据农村学生的实际情况，探讨适宜的教学方法和策略。
3. 课程资源共享：介绍如何利用现有资源进行课程开发和创新。
4. 文化融合与交流：培养教师跨文化交流的能力，尊重并融入当地文化。
5. 心理健康教育：提供心理健康知识，帮助教师关注学生的心理健康问题。
6. 信息技术应用：教授现代信息技术在教学中的应用，提高教学效率。
三、研修形式1. 专题讲座：请教育专家就相关主题进行讲解。
2. 小组讨论：分组讨论教学中遇到的问题和解决方案。
3. 案例分析：分析成功案例，提炼经验教训。
4. 实地观摩：参观当地学校，了解实际教学情况。
5. 互动式工作坊：通过实践活动提升教师的实际教学技能。
四、研修时间安排研修计划将分为四个阶段，总计为期一个月。
1. 第一阶段（1周）：理论学习，包括教育现状分析和教学方法等基础知识。
2. 第二阶段（1周）：实践操作，通过案例分析和工作坊等形式提升实际操作能力。
3. 第三阶段（1周）：实地观摩和交流，深入了解农村学校的实际情况。
4. 第四阶段（1周）：总结反馈，整理研修心得和建议，为后续活动提供参考。
五、评估与反馈研修结束后，将对参与教师进行评估，包括理论知识测试、教学技能展示和实地教学评价。
同时，收集教师的反馈意见，不断完善研修计划。
六、后续支持与跟进为确保研修效果的持续性，将建立专门的支持团队，定期对参与教师进行跟踪指导和资源共享。
送教下乡培训研修计划
送教下乡培训研修计划一、培训目的“送教下乡”活动是一种优良的教育实践活动，旨在促进城乡教育资源的均衡发展，提高农村学校教师的专业素养，促进农村教育的发展。
本次培训研修计划旨在通过专业的培训和实践教学，提高农村教师的教学水平和专业素养，促进农村学校课程改革与教学模式优化，提升农村教育的质量和水平。
二、培训对象本次培训研修计划的培训对象为农村学校的教师，包括小学、初中和高中的各学科教师。
培训对象需具备一定的教学经验和基本的教育学知识，有较高的学习和实践动力，愿意参与培训并积极应用所学知识于教学实践中。
三、培训内容1. 教学方法与手段：培训内容包括灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、互动教学、实践教学等，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
2. 课程设计与评价：培训内容包括课程设计的原则和方法，评价方式的多样化，如考试、作业、课堂表现等，以提高教师的课程设计水平和评价能力。
3. 教学素材与资源：培训内容包括教学素材的获取和利用，教学资源的整合和应用，如多媒体、互联网、实验室等，以提高教师的教学资源利用能力。
4. 职业发展与教师情感管理：培训内容包括教师职业发展规划和道德规范，情感管理和心理健康，以提高教师的职业发展能力和教师情感管理水平。
四、培训形式1. 理论培训：通过专业的授课和讲座，向教师传授相关的理论知识和实践经验，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 实践教学：组织教师实际操作和课堂教学实践，提供指导和帮助，加强教师的实践能力和教学技能。
3. 监测评估：采用考核和评估的方式，对教师的教学效果和学术水平进行监测和评估，帮助教师及时发现问题并改进教学方法。
五、师资力量本次培训研修计划将邀请一批经验丰富、资深优秀的教育专家和教师作为培训讲师和指导教师，他们将传授实用的教学经验和先进的教学理念，为教师提供专业的指导和帮助。
六、培训地点本次培训研修计划将选择一所农村学校作为培训地点，由于选择一所学校作为培训地点，通过实地教学和实践操作，提高教师的教学实践能力和教学技能。
送教下乡培训数学研修计划
送教下乡培训数学研修计划一、培训目的为了促进农村地区数学教育的发展，提高农村教师的数学教学水平，增强他们的教学信心和能力，我校将组织一次送教下乡培训数学研修计划。
此次培训计划旨在通过系统的理论学习和实践教学，提高农村教师的数学教学水平，改善农村学生的数学学习状况，为促进农村教育的发展贡献力量。
二、培训对象本次培训对象为农村地区数学教师，以乡镇中小学为主。
培训对象需具备基本的数学教学知识和教学经验，愿意在农村地区从事数学教育工作，并有意愿提高自身的教学水平。
三、培训内容1. 数学课程教学内容的研究2. 数学教学方法与策略的研究3. 数学教材的使用与解读4. 数学教学活动设计与实施5. 数学教学评价与反馈6. 数学教学案例分享及讨论四、培训时间本次培训计划为期一个月，具体时间为2022年7月1日至7月31日。
五、培训形式1. 线上课程学习：通过网络教学平台进行数学课程教学内容的研讨与学习，参与教师需按时报到，认真参与每次课程的学习。
2. 线下实践活动：在实际教学环境中，对数学教学方法进行实际操作与练习，并进行教学案例分享和讨论。
六、培训地点线上课程学习将在指定网络平台进行；线下实践活动将在特定农村学校进行。
七、培训师资本次培训将邀请本校数学教研组的优秀教师和专家教授担当授课老师，为教师们提供系统的数学教学培训。
八、培训效果通过本次培训活动，农村地区数学教师能够系统学习数学教学的最新理论和方法，提高自身的教学水平和能力，改善农村地区的数学教学环境，促进农村学生的数学学习兴趣和能力的提高。
九、培训后续支持本次培训结束后，将建立学习小组和交流平台，为教师提供一系列的后续支持和辅导，以保证他们能够将所学应用到实际教学当中，取得较好的教学效果。
十、培训经费本次培训活动经费将由学校拨款支持，包括教师的培训费用、交通费用以及食宿费用。
十一、培训评估本次培训活动将设立专门的评估小组对培训效果进行跟踪评估，对教师的教学水平提升情况进行定期的调查和评估，以便及时的发现问题并进行及时的调整。
教研室送教下乡活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，城乡教育均衡发展成为一项重要任务。
为了缩小城乡教育差距，提升农村学校教师的教育教学水平，促进农村教育质量的提高，我校教研室决定开展送教下乡活动。
本次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提升农村教师的专业素养。
二、活动目标1. 提升农村教师的教学理念和方法，促进教育教学质量的提高。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同发展。
3. 增强农村学校教师的专业自信，激发其教育教学的热情。
4. 推动农村学校课程改革，适应新课程改革的要求。
三、活动时间2023年10月15日至10月19日四、活动地点XX县XX乡XX小学五、参与人员1. 主讲教师：我校优秀青年教师，具备丰富的教学经验和较高的教学水平。
2. 辅助教师：我校教研员，负责活动策划、组织与实施。
3. 参与教师：XX县XX乡各小学教师。
六、活动内容1. 示范课展示- 主讲教师根据农村学校学生的实际情况，精心设计并展示一节示范课。
- 示范课内容涵盖语文、数学、英语等学科，力求体现新课程改革的精神。
2. 教学研讨- 参与教师针对示范课进行研讨，交流教学心得，探讨教学方法。
- 教研员对研讨过程进行引导，确保研讨活动有效开展。
3. 专题讲座- 邀请教育专家或优秀教师进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、课程改革等。
- 讲座旨在提升农村教师的教育教学素养，拓宽其教育视野。
4. 经验分享- 邀请农村学校优秀教师分享教学经验，介绍其在教育教学中的成功案例。
- 通过经验分享，激发农村教师的教学热情，促进其专业成长。
5. 教学资源交流- 教研室提供优质的教学资源，包括教学课件、教学案例等，供农村学校教师参考。
- 鼓励农村学校教师分享自己的教学资源，实现资源共享。
七、活动安排第一天：10月15日1. 上午：活动启动仪式，介绍活动目的、内容、安排等。
2. 下午：示范课展示。
幼师送教下乡培训研修计划
幼师送教下乡培训研修计划一、培训目的幼师送教下乡培训研修计划的目的是为了提高幼儿教育工作者的专业水平，加强他们的教育教学能力和服务意识。
通过此次培训，让幼师们深入了解乡村教育的实际情况，感受乡村教育的独特魅力，并掌握适合乡村教育的教学方法和管理模式，为提升幼儿教育质量和乡村教育发展贡献自己的力量。
二、培训内容1. 乡村教育概况通过专家讲座和实地考察，让幼师了解乡村教育的基本情况、发展现状和面临的困难，明确乡村教育的特点和需求。
2. 乡村教育理念介绍国家对乡村教育的政策导向和理念要求，引导幼师认识到乡村教育的重要性和紧迫性，激发他们为乡村教育事业奉献自己的热情和智慧。
3. 乡村幼儿教育实践考察乡村幼儿园的教育教学环境、师资力量和教学资源，深入了解乡村幼儿园面临的挑战和发展需要，为幼师们提供切实可行的建议和帮助。
4. 适合乡村教育的教学方法分析乡村教育的特点和幼儿的特殊需求，探讨适合乡村教育的教学方法和课程设置，培养幼师的创新意识和实践能力。
5. 乡村幼儿园管理模式研究乡村幼儿园的管理模式和运行机制，探讨如何优化管理结构、提高管理效率，提高乡村幼儿园的整体素质和服务水平。
6. 乡村教育志愿者服务鼓励幼师积极参与乡村教育志愿者服务活动，增强他们的社会责任感和使命感，为乡村幼儿教育事业贡献自己的力量。
7. 研讨与交流安排幼师们开展研讨和交流活动，分享成功经验和教学成果，互相学习借鉴，共同推动乡村教育的进步和发展。
三、培训形式1. 课堂讲授邀请教育专家和乡村教育领域的知名人士，为幼师们进行系统的课堂讲授，传授相关理论知识和实践经验。
2. 实地考察安排幼师们赴乡村进行实地考察，深入了解乡村教育的实际情况，感受乡村教育的真实氛围。
3. 应用实践设置实际操作环节，让幼师们在体验中学习，通过实际操作加深对乡村教育的理解和掌握相关技能。
4. 现场观摩安排幼师们观摩乡村幼儿园的教学活动和管理模式，借鉴成功经验，探索适合乡村教育的发展路径。
送教下乡教师个人研修计划
送教下乡教师个人研修计划在国家大力推进教育公平的今天，"送教下乡"项目作为一项重要举措，旨在缩小城乡教育资源差距，提升农村教育质量。
为了确保项目的高效实施，教师个人研修计划成为关键一环。
本文将详细介绍一份送教下乡教师个人研修计划范本，以供参考。
一、研修目标设定教师个人研修计划应以提升教学质量为核心，围绕学科知识更新、教学方法创新、信息技术应用等方面制定具体目标。
例如，目标可以是掌握新的教学理念，提高课堂互动性，或者学会运用多媒体教学工具等。
二、知识与技能提升教师需根据个人实际情况，识别自身在教育教学中的不足，通过阅读专业书籍、参加在线课程、研讨会等方式，不断充实和更新自己的专业知识。
同时，要注重实践操作能力的提升，如进行模拟教学、参与教研活动等。
三、教学方法创新传统的教学模式已难以满足现代教育的需求，教师应积极探索和实践新的教学方法。
这包括采用翻转课堂、项目式学习、合作学习等多种教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、信息技术应用信息技术的融入是现代教育的一大趋势。
教师应学会利用电子白板、教育软件、网络资源等工具，提高教学效率和质量。
同时，也要学会管理和引导学生正确使用这些工具，避免负面影响。
五、心理健康与社会适应教师不仅是知识的传递者，更是学生心理健康和社会适应的引导者。
因此，教师应关注学生的心理健康问题，学习心理咨询的基本技巧，帮助学生建立正确的价值观和人际关系。
六、评估与反馈研修计划的实施效果需要定期评估。
教师应建立自我评估机制，通过学生的学习成果、同行评议、学生反馈等多种方式，及时调整研修计划，确保持续改进。
七、社区与家长沟通加强与社区和家长的沟通，是提升教育质量的重要环节。
教师应定期组织家长会、社区教育活动等，让家长和社区了解学校教育情况，争取他们的支持和合作。
八、持续发展与终身学习教师的个人成长是一个持续发展的过程。
因此，教师应树立终身学习的理念，不断追踪教育领域的最新动态和研究成果，保持学习和成长的动力。
教研员送教下乡活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，城乡教育差距逐渐缩小，为了进一步促进农村教育质量的提高，加强城乡教师之间的交流与合作，提高农村教师的教学水平和教育教学能力，我们特制定本次教研员送教下乡活动方案。
二、活动目的1. 提高农村教师的教学水平和教育教学能力，促进农村教育质量的提升。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，促进教育资源共享。
3. 帮助农村学校了解最新的教育理念和教学方法，推动农村教育改革与发展。
4. 提升教研员的专业素养，锻炼教研员的组织协调能力。
三、活动时间2022年10月15日至10月20日四、活动地点XX县农村中学五、活动对象1. 参加本次活动的教研员：来自XX市各学科教研员。
2. 参加本次活动的农村教师：XX县农村中学各学科教师。
3. 参加本次活动的领导：XX县教育局领导、XX县各农村中学校长。
六、活动内容1. 课堂教学展示：教研员在农村中学进行课堂教学展示，展示最新的教育理念和教学方法。
2. 教学研讨：教研员与农村教师就课堂教学进行研讨，共同探讨教学中的问题与解决方案。
3. 教学经验交流：农村教师分享自己的教学经验，教研员给予点评和指导。
4. 教育政策解读：教研员对最新的教育政策进行解读，帮助农村教师了解政策方向。
5. 教学资源展示：教研员展示丰富的教学资源，为农村教师提供教学参考。
6. 互动交流：城乡教师之间进行互动交流，分享教学心得，促进共同成长。
七、活动安排1. 10月15日：活动开幕式，教研员与农村教师见面，介绍活动安排。
2. 10月16日-18日：课堂教学展示、教学研讨、教学经验交流。
3. 10月19日：教育政策解读、教学资源展示。
4. 10月20日：总结交流，颁发优秀教学成果奖，活动闭幕。
八、活动要求1. 教研员要充分准备，确保课堂教学展示质量。
2. 农村教师要积极参与，认真观摩，积极提问，做好笔记。
3. 活动期间，要严格遵守纪律，保持良好的教学秩序。
4. 活动结束后，各农村教师要撰写心得体会，总结活动收获。
送教下乡研修计划
送教下乡研修计划第一、工作目标1. 提升乡村教师的编辑能力本项目旨在通过研修活动，提升乡村教师的编辑能力，使其能够独立完成教材、教参等教育资料的编辑工作。
我们将通过理论讲解、案例分析、实操演练等多种形式，系统地传授编辑的基本知识和技能，包括文字处理、排版、校对等方面。
2. 增强乡村教师对教育出版物的认识通过研修活动，使乡村教师深入了解教育出版物的策划、编辑、出版和发行全过程，从而更好地理解和使用这些资源，提升教育教学质量。
我们将邀请具有丰富经验的出版行业专家，为大家讲解教育出版物的相关知识。
3. 促进乡村教师之间的交流与合作通过分组讨论、实操演练等形式，鼓励乡村教师相互学习、交流和合作，共同解决教育教学中遇到的问题。
我们将组织各种互动活动，为大家提供一个展示自我、相互学习的平台。
第二、工作任务1. 编写研修教材我们将组织编辑和教师团队，编写一套适合乡村教师的编辑研修教材，内容包括编辑基础知识、实操案例分析等。
教材将力求简洁易懂，注重实用性，以满足乡村教师的学习需求。
2. 开展线上研修课程我们将利用网络平台，开展线上研修课程，包括视频讲座、在线讨论、实操演练等。
乡村教师可以根据自己的时间安排，灵活选择学习时间和内容，提高学习效果。
3. 组织线下研修活动我们将定期组织线下研修活动，包括研修班、研讨会、实地考察等。
乡村教师可以亲自参加这些活动，与专家和同行面对面交流，提升自己的编辑能力。
为一名资深编辑为“送教下乡研修计划”编写的计划，包含两个工作目标和工作任务。
每个部分都按照要求，以600字左右进行阐述。
第三、任务措施1. 构建多元化的研修体系为了提升乡村教师的编辑能力，我们将构建多元化的研修体系，包括线上课程、线下研讨会、实操演练等多种形式。
线上课程可以满足乡村教师的时间需求，线下研讨会可以提供面对面交流的机会，实操演练可以提升乡村教师的实际操作能力。
2. 强化研修教材的编写和优化研修教材是提升乡村教师编辑能力的重要工具，我们将强化研修教材的编写和优化。
国培送教下乡研修计划
国培送教下乡研修计划篇一：国培送教下乡环节设计二、项目县送教下乡培训（一）目标任务项目县教育局统筹，县级教师发展中心组织，送培到县示范性培训承办院校（机构）指导，片区（乡镇）研修中心协助，以县级教师培训团队为主体分学科(领域)组建送培团队，将优质培训送到片区（乡镇），送培时间不少于4次8天，以送教下乡培训带动校本研修。
（二）实施流程1．问题诊断：送培团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师教育教学存在的突出问题。
问题诊断后，确定送教学科（领域）、培训规模、培训主题等，组织送培团队开展示范教学研课磨课，做好送教准备工作。
2．通识研修：有条件的项目县将参训教师集中到县城，进行培训动员，明确培训要求；组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训（任选2-3门）。
时间为1天。
3．示范教学：根据问题诊断结果，以片区（乡镇）为单位，送培团队分学科（领域）选择契合培训主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。
时间为2天。
4．研课磨课：送培团队深入参训教师所在乡村学校，会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。
磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。
通过送培团队现场指导，生成合格课、优质课、精品课。
时间为2天。
5．成果展示：送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。
时间为2天。
6．总结提升：送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。
县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
送教下乡教师研修计划怎么写
送教下乡教师研修计划怎么写一、研修目标本次研修旨在提升下乡教师的教学能力，增强其对农村教育的适应性和创新性，确保教育质量的均衡发展。
通过研修，教师将能够：1. 掌握农村教育的特点和需求，了解学生的学习状况。
2. 学习并运用适合农村学生的教学方法和策略。
3. 提升课堂管理能力，激发学生的学习兴趣。
4. 加强与家长和社区的沟通，形成教育合力。
二、研修内容1. 农村教育现状与挑战分析农村教育的现状，包括教育资源分配、学生特点、教学条件等方面的挑战，为教师提供全面的背景信息。
2. 教学方法与策略介绍适合农村学生的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以及如何根据学生的实际情况调整教学策略。
3. 课程设计与实施指导教师如何根据农村学生的需求设计课程，包括课程内容的选择、教学目标的设定以及评价方法的确定。
4. 课堂管理与互动分享有效的课堂管理技巧，教授如何建立积极的师生关系，以及如何利用有限的资源创造互动性强的学习环境。
5. 家校社区合作探讨如何与家长和社区建立良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
三、研修方式1. 理论学习：通过讲座、研讨会等形式，让教师了解最新的教育理念和方法。
2. 案例分析：分析成功的农村教学案例，让教师学习并借鉴经验。
3. 实践操作：组织模拟教学、小组讨论等活动，增强教师的实践操作能力。
4. 现场观摩：安排教师实地观摩优秀农村学校的教学活动，进行现场学习交流。
5. 反馈与评估：通过问卷调查、访谈等方式收集教师的反馈，对研修效果进行评估。
四、研修时间安排研修计划将在暑期进行，为期两周，每天的研修时间为6小时，共计80小时。
具体时间表将根据实际情况进行调整。
五、预期成果通过本次研修，预期达到以下成果：1. 教师对农村教育有更深入的理解和认识。
2. 教师掌握多种适合农村学生的教学方法和策略。
3. 教师能够独立设计和实施适合农村学生的课程。
4. 教师与家长和社区的合作更加紧密，形成良好的教育生态。
国培“送教下乡”研修计划
平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身
综合素质，具体内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情
境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
作为一名年轻教师，我将继续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师
的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教学研修活动，平时就当天
发生的教学突发事件，感悟反思，把学生的思想问题及解决方法等与其他教
师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自
计划。
研修计划
教学研修为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化
氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明：这是一个新型
的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的
一次重建。因而，在新课程理念的引领下，我将认真践行教学研修工作，融
入学校教育创新，带领教师通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升
研修主题
怎样上好概念课
自我情况
分析
我是一名拥有8年教龄的教师，一直从事小学数学教学工
作，经验欠缺，急需充电学习。此次经学校推荐和自己报名，
我有幸参加了2021小学数学教师国培计划研修，机会难得。
为了不断提高自身的教育理论水平和教学业务水平，更新观
念，提升能力，走上教师专业化发展的道路，特制定个人研修
将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学
送课下乡教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国农村教育事业的不断发展，农村学校的教育教学水平不断提高，但与城市学校相比，农村学校在师资力量、教学设施、教育理念等方面仍存在一定差距。
为促进城乡教育均衡发展，提高农村学校教育教学质量，充分发挥城市优质教育资源的辐射带动作用，我校决定开展送课下乡教研活动。
本次活动的目的是通过城乡教师的互动交流，促进农村教师的专业成长，提升农村学校的教学水平。
二、活动目标1. 提高农村教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享。
3. 推广先进的教育教学理念和方法，提升农村学校的教学质量。
4. 加强城乡学校之间的联系，促进教育均衡发展。
三、活动时间2023年3月15日至2023年4月15日四、活动地点XX市XX县XX乡XX小学五、活动对象1. 城市学校优秀教师2. 农村学校教师3. 县级教育部门领导及教研员六、活动内容1. 优质课展示：城市学校优秀教师在农村学校进行课堂教学展示，农村教师观摩学习。
2. 教学研讨：城乡教师围绕课堂教学展示进行研讨，共同探讨教学中的问题及改进措施。
3. 教学观摩：农村教师到城市学校进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
4. 教育讲座：邀请教育专家为农村教师举办专题讲座，提升教师的教育教学理念。
5. 教研培训：组织农村教师参加教研培训，提高教师的教育教学能力。
6. 教学反思：城乡教师共同撰写教学反思，总结经验，改进教学方法。
七、活动安排1. 第一阶段（3月15日至3月20日）：城市学校优秀教师到农村学校进行优质课展示。
2. 第二阶段（3月21日至3月25日）：城乡教师进行教学研讨，共同探讨教学中的问题及改进措施。
3. 第三阶段（3月26日至3月30日）：农村教师到城市学校进行教学观摩。
4. 第四阶段（3月31日至4月5日）：邀请教育专家为农村教师举办专题讲座。
5. 第五阶段（4月6日至4月10日）：组织农村教师参加教研培训。
国培“送教下乡”学员研修计划
1、积极参加国培“送教下乡”组织的线下培训。
2、积极参与提问答疑，和一起学习的老师共同探究交流，学习老师们的经验，分享自己的收获，共同进步。
3、理论联系实际，做到学以致用，把学到的先进理念运用到教学中，并及时总结，反馈，撰写论文，心得，并上传资源。
4、按时保质完成作业。
5、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
国培“送教下乡”研修计划
组别：第七组
பைடு நூலகம்姓名
单位
研修目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“小学数学概念课的教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合做好每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
研修主题
小学数学概念课的教学
自我情况分析
在教学的过程中不重视引导学生经历数学概念的生成过程，只重视数学概念的应用，忽视了引导学生经历数学知识的生成过程，没有使学生经历自主建构数学理解的过程，对数学学习活动进行一种再创造，导致学生只能生硬性记忆结论性知识，而未能真正理解数学概念，把握住数学概念所揭示的本质特征，时间一长，学生会产生遗忘，混淆。
6、认真制定学科教学计划，用心备课、认真上课、及时撰写反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
7、通过网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教学教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
9、虚心向同行教师学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
教师送教下乡研修计划
教师送教下乡研修计划一、项目背景与目标随着教育改革的不断深入，城乡教育差距逐渐缩小，但仍存在不平衡的现象。
本项目旨在通过组织城市优秀教师赴乡村学校进行教学示范、专题讲座和教研活动，帮助乡村教师提升教育教学能力，更新教育观念，改进教学方法，从而提高乡村教育质量。
二、研修内容1. 教学示范：城市教师将在乡村学校进行公开课教学，展示先进的教学理念和方法。
2. 专题讲座：围绕当前教育热点问题，如课程改革、学生发展、评价体系等，开展专题讲座，分享经验。
3. 教研活动：组织乡村教师参与教学设计、课堂观摩、评课议课等活动，提升教研能力。
4. 互动交流：设置问答环节，鼓励乡村教师提问，城市教师现场解答，促进双方深入交流。
三、实施步骤1. 需求调研：了解乡村学校的教育现状和需求，为研修内容提供依据。
2. 人员选拔：从城市学校中选拔有经验、有热情的优秀教师组成送教团队。
3. 课程准备：根据调研结果，制定详细的教学计划和讲座大纲。
4. 实地教学：按计划开展教学示范和专题讲座，确保内容的针对性和实用性。
5. 反馈评估：收集乡村教师的反馈意见，评估研修效果，为后续活动提供改进方向。
四、预期成效通过本次研修计划的实施，预期达到以下成效：1. 乡村教师的教学技能和教育理念得到显著提升。
2. 乡村学生的学习兴趣和综合素质得到提高。
3. 乡村学校的教学管理和教研氛围得到改善。
4. 城乡教育资源共享，教育公平性得到增强。
五、保障措施1. 组织保障：成立专门的项目组，负责研修计划的组织实施和协调管理。
2. 资金保障：确保有足够的经费支持教师下乡的各项费用。
3. 政策支持：争取教育行政部门的政策支持和指导，确保活动的顺利进行。
4. 宣传推广：通过媒体和网络平台对活动进行宣传，扩大影响力。
六、总结与展望教师送教下乡研修计划是一项系统工程，需要各方面的共同努力和支持。
通过本次计划的实施，我们希望能够为乡村教育的振兴贡献力量，同时也为城乡教育交流搭建桥梁，实现教育资源的优化配置。
送教下乡教研活动策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，城乡教育差距逐渐缩小，但农村教育仍面临师资力量薄弱、教学资源匮乏等问题。
为了提高农村教师的教学水平，促进城乡教育均衡发展，我们计划开展“送教下乡”教研活动。
本次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，提升农村教师的专业素养，丰富农村学生的学习体验。
二、活动目标1. 提高农村教师的教学能力，使其掌握先进的教育理念和教学方法。
2. 促进城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享。
3. 丰富农村学生的学习内容，拓宽他们的视野。
4. 推动农村教育改革，提升农村教育质量。
三、活动主题“携手共进，促进城乡教育均衡发展”四、活动时间2023年X月X日至X月X日五、活动地点XX县XX镇XX小学六、活动对象1. XX县各乡镇小学教师2. 城市优秀教师代表3. 学生及家长七、活动内容1. 开幕式- 领导致辞- 活动介绍- 教师代表发言2. 课堂教学观摩- 城市优秀教师展示示范课- 农村教师展示研讨课- 课后教学反思与研讨3. 专题讲座- 邀请教育专家进行专题讲座，内容包括教育改革趋势、教学方法创新、课程资源开发等。
- 邀请城乡教师代表分享教学经验。
4. 教学研讨- 城乡教师分组讨论，交流教学心得，共同探讨解决农村教育问题的方法。
- 开展教学技能比赛，提升教师的教学实践能力。
5. 教学资源展示与交流- 展示城市学校的教学资源，如教学课件、教学案例等。
- 农村教师分享自己的教学资源，实现资源共享。
6. 闭幕式- 活动总结- 表彰优秀教师和优秀学生- 城乡教师合影留念八、活动组织1. 领导小组- 组长：XX县教育局局长- 副组长：XX县教育局副局长、XX县各乡镇教育办公室主任- 成员：XX县各乡镇小学校长、城市优秀教师代表2. 工作小组- 综合组：负责活动的策划、组织、协调和宣传工作。
- 教学组：负责课堂教学观摩、教学研讨、教学资源展示等工作。
- 宣传组：负责活动的新闻报道、宣传报道等工作。
送教下乡培训个人研修计划
送教下乡培训个人研修计划一、研修计划背景作为一名教师，我深知教育事业的重要性和责任，尤其是在乡村地区的教学工作更是需要更多的支持和帮助。
为了提高自身的教学水平，更好地服务乡村学生，我决定参加送教下乡培训，并制定以下个人研修计划。
二、研修目标1. 提高课堂教学水平，提升教学能力和水平；2. 增强乡村教学的教育教学经验；3. 拓展乡村教育工作的视野与认识；4. 增强对乡村学生的了解和关爱。
三、研修内容1. 课程设计与教学方法通过学习教学理论和实践指导，提高课程设计能力，并尝试新的教学方法，创新教学思路，以更好地服务乡村学生。
2. 乡村教学实践到乡村学校进行实地教学实习，了解乡村学生的学习情况、特点和需求；与当地教师交流、互动，融入当地教学环境，实地探索乡村教学的特色与难点。
3. 教育扶贫政策与实践学习国家教育扶贫政策和实践案例，了解乡村教育的发展现状和存在的问题，提出解决方案，促进教育均衡发展。
4. 乡村学生心理健康教育通过学习心理学知识，了解乡村学生的心理特点与需求，提升对学生的关爱与理解，提高学生的心理健康水平。
5. 交流与总结与其他参与培训的教师进行交流学习，分享教学心得和体会，相互激励与提高，形成共同成长的学习氛围。
四、研修计划实施方案1. 提前了解培训机构的课程安排与教学要求，做好培训前的准备。
2. 学习相关教育理论和实践知识，做好笔记和总结，准备培训期间的报告和演讲。
3. 制定详细的研修计划表，安排好每一天的学习和实践任务，保证有效利用培训时间。
4. 在培训结束后，及时总结学习成果，整理相关学习资料和心得材料，为今后的教学工作做好备案和规划。
五、研修计划效果评估1. 通过培训结束后的成绩考核和结业考试，查看自身的学习和成长情况，得到培训机构的认可和肯定。
2. 参与培训的学员之间互相评价和分享学习成果，引导彼此相互监督和提升。
3. 培训后回到学校，针对乡村学生的教学实际情况，评估研修计划的实施效果，根据实际情况进行自我调整和改进。
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送教下乡个人研修计划
这次国培积极为教师量身定做，探索了一些切合实际情况的活动模式，一改听理论讲座的基础上，增加了实践操作内容，使理论、学习、实践紧密结合，提升送教活动的实效。
力争使这次送教下乡活动内容丰富，安排有序，工作扎实。
1. 专题理论讲座与送课下乡紧密结合。
专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。
本次送教下乡我们要采用讲座与示范课相结合的形式：一是教师先观摩两节示范课，二是结合这两节课的内容进行送教下乡的专题理论讲座，采用示范课与理论讲座。
2、交流互动讨论。
观摩结束后，参研老师们对活动进行现场研讨。
首先由送教的三位执教老师进行空堂上课，接着，在组长的带领下，大家畅所欲言，集思广益，结合新纲要理念畅所欲言谈各自不同的看法，在充分肯定的过程中也提出自己的困惑及不同意见。
这种倡导对话与交流的合作性的教研氛围，使教师的观念得到更新，教学行为得到改善。
３、活动具有规范性。
（１）举行送教下乡会议。
召开送教下乡教师会议，具体提出工作思路，明确要求：a、教学活动立足点放在"扎实"和"有效"上。
b、在与教师交流时要有针对性，提高质量。
c、要把活动当作一次展示自我的机会，又能通过活动来提高自己。
（２）统筹安排。
本次送教下乡活动能做到"五有"即有计划有筹备有活动（分两组定时间、定地点举行活动）、有宣传、有互动（安排足够时间让听课教师提出困惑，并进行教学互动）。
（３）措施落实到位。
此次活动能做到"三定"即定时间、定地点、定主持召集人。
及时将活动安排和教案上交，让听课教师清楚活动内容、形式，并做好相关的准备。
三、预期效果
在本学期的"送教下乡"工作中，从提高培训的针对性有效性角度出发，展示课堂教学艺术，同时，结合农村有限教育教学资源和课程改革新精神，探索出适合农村课程改革的新思路、新途径、新方法。
以新教材内容培训为切入点，以农村教师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以集中教育活动为平台，将先进理念的教学实际与师资培训融为一体，采用专题讲座，示范课，互动交流的形式，开展我园"送教下乡"工作。
在各种
活动中，大家一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果，是任何机械单一的教师培训方式所无法替代的。
这种走近兄弟园、将理论与实践相结合的带有操作性的教师培训，与以往的送教活动相比，送教工作的实效会大幅度的提高。
"送教下乡"工作解决了交通不便和经费短缺的问题，使农村的教师不出门就能听到高水平教
师的讲座和授课，又能达到学习与交流的目的，争取形成一种校际互动共同提高的长效机制。
国培送教下乡研修计划
月山镇中心学校丁燕平
2017年12月18日。