校长办学理念的四重境界
校长治校应树立四种理念
校长治校应树立四种理念一、坚持“依法治校”的理念校长治校首先要“依法”。
依法处理、协调涉校的各种关系或矛盾。
学校作为一个单位，学校及学校师生是社会的一部分，不可避免地与社会其他方面发生关联，校长应善于运用法律，特别是教育法律法规来协调和处理各方关系，维护学校及师生的合法权益。
制定《学校章程》，以“章”治校。
《学校章程》是学校的基本法，是依法治校的内在要求，是校长依法治校的重要依据。
依法管理教师。
一方面要依法保护、落实教师的权利；另一方面要依法教育，督促教师履行义务。
依法管理学生。
学校、教师的教育教学活动必须依法进行，这是依法治校的要求和归结点，依法管理学生本身也是对学生进行法制教育的示范。
二、坚持“文化蕴校”的理念一所学校的生命力和核心竞争力不是靠升学考试中的几个优秀学生或几块奖牌，而在于学校自身鲜明的品牌个性和深厚的文化底蕴。
康德说过：“没有文化，教育就没有生命。
”什么是学校文化?阎德明所著《现代学校管理学》一书中对学校文化做出了比较贴切的定义：所谓学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观体系、行为规范准则及物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的综合个性。
这种学校文化，主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、校风、教风、学风等深厚的底蕴中，通过显性与隐性的教育途径，通过师生的积淀、内化，作用于其身体、心理和精神各个层面，为学校和个人的可持续发展提供原动力和支持力。
一所学校发展到一定的阶段，管理水平基本达到一定的档次，但要解决后劲不足的“高原现象”，要进一步提升学校品牌，就必然要走“文化蕴校”之路，要将人文思想、学校精神融入到学校管理之中，构建文化型学校，实现学校发展方式的变革。
三、坚持“以德治校”的理念一切事业的关键在“人”，而“人”是有灵性、有思想的，教育是塑造人灵魂的活动，“以德治校”是校长治校的一个重要理念。
校长行政，以德服人。
校长是一所学校的灵魂和核心，掌握着“钱、权、物”等行政资源。
校长的“五境界”
校长的“五境界”经营管理12-27 1255校长的“五境界”鹤鸣九天校长无论作为一个学校管理者、经营者还是教育家，都必须认同、建立和提升校长的职业精神。
时下，有的校长职业苦旅是为生存、求维系，有的校长职业生活是显浮躁、呈追风，有的校长职业行为是扬个性、攒政绩，凡此种种。
这就亟待呼唤现代校长的职业精神。
可以从不同视角，给校长的职业精神一个规定性，这里给出“敬、竞、径、净、静” 的“五境界” 诠释。
敬：“敬业尽责”。
敬业是校长职业精神的核心和根本。
校长的教育教学管理工作，是高智商、高投入的工作，是影响学校未来和影响学生一生的事业，敬业精神是校长首要的、基本的精神。
这里有一个必要条件的假言判断，敬业尚且不一定能把学校搞好，不敬业是一定管理不好学校的。
无论是《论语》的“敬事而信”，还是《礼记》的“敬业尽责”，亦无论是《庄子》的“用志不分，乃凝于神”，还是宋明理学的“修身持己之道”，这些“敬业” 的本质含义都是校长必须认真研习的。
校长在自己的教育教学管理工作中，尊敬、敬重乃至敬畏自己的事业。
要聚精会神，精力集中，心不外适，全身心的投入到自己的管理工作中，尽心、尽力、尽职、尽责，是校长别无选择的职业操守和精神境界。
竞：“向前用力”。
校长要树立竞争意识，在激烈的社会竞争中提高自身素养和堪负历史使命。
校长教育劳动的复杂性、管理任务的艰巨性、行业竞争的残酷性，不仅要求校长要根据教情充分研究，更要创造性地践行。
并且还应具备创新精神、开拓精神和革新精神，这些“竞争” 精神体现在校长管理工作的全过程中。
探索教育与管理未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走新路，解决新问题。
这就必须如儒家的“向前用力，尽力生活”，毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，陶行知的“创造出值得自己崇拜的理论和技术”，创造出值得自己骄傲的事业。
校长敢于冲破影响教育发展的观念的束缚，敢开拓、勤实践，把教育管理的奥妙、新理念一个个地发掘出来。
针对考情、学情“向前用力”、“向上拔节”，这样才是永远的行为取向。
好校长要具备“四有”！
好校长要具备“四有”！不论“一位好校长就是一所好学校”，还是“一所好的学校里肯定有一位好校长”，两种说法都言及校长在学校中的地位。
学校要发展，校长很关键，作为新时代的校长，学校发展的领路人，必须具备以下四有。
1 有教育情怀没有爱就没有教育，好校长要有热爱教育的情怀，爱一行干一行。
要有一生只为一件大事而来的热情，干一行热一行。
只有热爱才能专注，只有专注才能专一。
高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
好校长还要具有视学生若亲子的情怀，把学生当自己的孩子来教，不留余力，尽职尽责。
2 有教育思想校长校长，一校之长。
校长是一校之魂，要具有先进的教育思想，肩负着把学校引向何方之重任。
要做好顶层设计，强化思想引领，突出辐射带动，用自己的言行去感染和影响全体教师走向成功，促进学校快速发展。
3 有教育策略好校长应立足当下，着眼未来，要为学校十年甚至二十年以后的发展考虑。
火车跑得快，要看传帮带。
学校要发展，后劲是关键。
具体抓什么？怎么抓？向常规要质量，抓细抓实教学常规，向落实要质量。
向教师成长要发展，要积极搭建平台，开展活动，促进教师快速成长。
4 有教育成果没有成绩过不了今天，只抓成绩过不了明天。
教学成绩只是教育的副产品，作为校长，必须要树立科学的育人观，培养德智体美劳全面发展的人。
大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
学校要发展，教师是关键，得教师者得发展。
教育不仅要发展学生，还要发展教师，让老师积极参与各类教学研究，参加各级教学比赛，不断提升自身业务素质和教学水平。
谈谈校长的治校理念
谈谈校长的治校理念从自己担任校长近20年的体会，和各位校长朋友谈谈校长的治校理念。
不足之处，敬请大家指正。
从“经验治校”到“理念治校”，是新形势下校长治的必然趋势，校长要有效实施理念治校，必须懂得在以下几个方面树立新的理念。
一、科学管理为强校之本学校是培养人才和人才集中的地方，要实现高效有序运转，必须强化管理。
管理既要讲科学，还要注意创新。
就目前而言，校长应该在抓好常规管理的同时，学会用“三以”创新管理。
1、以法治校。
要做到以法治校，校长必须带头学法、守法，认真学习一切教育法律、法规，并依法办学。
校长应遵循有关法律法规，因校制宜，制定和实施好各项管理规章制度，使学校各项工作步入规范化建设的轨道。
学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程，开足课时，做到依法施教。
2、以德治校。
要做到以德治校，校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德，特别是职业道德教育，以提高教职工为人师表的自觉性。
在市场经济条件下做好教职工的思想政治工作，既要讲大道理，又要把大道理和解决实际问题结合起来，思想政治工作要有活力、有实效，要充分发挥思品课的作用，克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象，努力优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。
3、以情治校。
学校管理要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。
校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。
二、教学质量为立校之本教学质量是学校的生命线，没有较高的教学质量，学校难以生存。
一个校长，抓教学质量不能只靠苦教苦学，应学会“三要”。
1、要端正对教学质量的认识。
一所学校培养出来的学生质量高低，其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。
显性质量就是学生的考试成绩，只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段取得的成绩，都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。
隐性质量就是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。
校长要学“四公”
校长要学“四公”作为一所高等教育机构的校长，要想把学校管理好，就需要掌握“四公”管理理念。
所谓“四公”，指的是公开、公正、公平、公信。
本文将介绍这一理念的具体内容，以及在学校管理中的应用。
公开首先，在学校管理中要实现公开，意味着要让学校的行政管理和决策公开透明。
这样一来，学校的所有师生都可以了解决策的来龙去脉，避免信息不对称，从而提高学校的公信力和透明度。
要实现学校管理的公开，需要在以下几个方面下功夫：1.制定透明的管理规则：学校应该制定一整套透明的管理规则，包括校规、办公室规章制度等，明确各个管理环节的权责和流程，使管理的过程更加规范。
2.信息公开：学校应该将一些重要的管理信息，如经费支出、招聘公告等信息公开在校园网站上，让师生可以自由查阅。
3.会议公开：学校应该将一些关键会议的记录公开，让师生了解学校的管理决策过程和原则。
4.决策公开：学校在做出一些关键的决策之前，应该让师生了解到相关的背景信息，如研究报告、意见征求等，让师生可以对决策进行评估和反馈。
公正公正是二公，指的是学校管理必须偏向公正。
学校的管理必须既要遵守法律法规，又要符合道德规范，对师生公平对待，不偏不倚，以公正的标准来衡量自己的管理行为。
要实现学校管理的公正，需要在以下几个方面下功夫：1.制定公正管理标准：学校应该制定一整套行为规范，包括权力运作、人事管理和财务管理等，让每个管理者树立公正管理的意识。
2.保障师生权益：作为高校管理者，应该保障师生的合法权益，制定公正的师生权益保障机制，对于师生遭受不公平待遇的情况，及时进行调解和裁决。
3.保障公开竞争原则：学校管理的招聘、评优等过程应该遵守公开、透明、公平、竞争的原则，让师生在公正的竞争环境中有所施展。
公平公平是三公，意味着学校管理要做到对师生公平对待，即在管理中依据规则和标准来对待所有师生，不偏袒任何一方，体现社会公正。
要实现学校管理的公平，需要在以下几个方面下功夫：1.制定公平标准：学校应该针对各个管理环节和师生权益等，明确公平的标准和考核制度。
校长的办学理念
校长的办学理念宋子荣校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。
1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。
领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。
校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。
要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。
校长工作的四重境界
校长工作的四重境界作者：陈明来源：《湖南教育·A版》2018年第05期不同的人有不同的工作境界，校长的工作境界是什么？多年的工作实践，我体会到，校长的工作境界就应该是把教育当事业来追求，把学校当家庭来经营，把教师当亲人来关爱，把学生当子女来呵护。
把教育当事业来追求把工作当职业还是当事业来对待，会有巨大的不同。
把工作当事业来做，是人生价值的实现，是主动的、积极的。
校长是学校的根，是教师的榜样和典范。
只有真正把教育当事业来追求的人，才能成为一个校长，才能给教师以示范。
把教育当事业来追求，就必须热爱教育。
校长走进了教育这个行业，就要把教育爱在心窝里，刻在心坎上，不是干一阵子而是干一辈子，把它当成终身奋斗的事业。
对教育的热爱是一个校长至关重要的品质，只有迷恋，才能全身心投入。
朝三暮四，人在曹营心在汉，就没有定力，这是办不好教育的。
把教育当事业来追求，就必须有教育理想。
没有教育理想和教育激情的校长，谈不上真正把教育当成了事业。
有教育理想，校长才会致力于学习与研究；才会去独立思考如何办学并坚守自己的教育主张，不浮躁，不跟风，竭尽全力，倾心治校，脚踏实地，心平气和；才会为学校的发展呕心沥血，躬耕不止；才会为实现教育理想、成就教育的精彩与辉煌而执着奋斗。
把教育当事业来追求，就必须有敬业奉献精神。
教育是事业，更是责任。
选择了教育事业就选择了责任，选择了校长就选择了更大的责任。
因此，校长要用无私的奉献来完成把教育当事业来追求的神圣使命。
要“捧着一颗心来，不带半根草去”。
用敬业奉献提升人格魅力，用无私的付出感染教师，用淡泊名利的姿态引领教师。
把学校当家庭来经营一个好校长就能成就一所好学校。
校长把学校当家庭来经营，何愁办不好学校？把学校当家庭来经营，就要把坚守学校做到位。
校长要像一棵青松，把根牢牢扎在学校里，清晨笑迎师生高兴来校，下午目送师生平安回家。
一天中，校长要多次巡视校园，要及时发现、解决学生、教师的问题。
当好校长的五种核心理念
当好校长的五种核心理念1.学生至上好的校长始终将学生放在第一位。
在所有的决策和规划中，学生的发展、福利和安全始终是最重要的考虑因素。
校长应该最大限度地支持学生的学习，同时要考虑学生的心理健康和全面发展。
为此，好校长关注每个学生的个体差异，并提供个性化教育。
好校长不仅要了解每个学生的学习成绩，还要了解每个学生的个性、兴趣和需求，让每个学生得到最大的关注和支持。
2.品质教育好校长致力于提供品质教育，注重培养学生的品格和生活技能。
好校长通过制定一系列规划和项目，为学生提供综合性的课程，包括学术课程、职业规划、社交技能等。
此外，在品质教育方面，好校长也强调师生关系的重要性。
教师应该成为学生的良师益友，向学生成为模范，引导他们成长为具有优秀品格的人才。
3.团队合作好校长了解团队合作的重要性，认识到教育需要一个合作的团体，而不是一个人的表演。
因此，好校长致力于培养团队合作精神，并创建一个支持、互信和共同发展的教育团队。
好校长需要保证教师和学生的沟通畅通，使学校成为一个和谐的大家庭。
团队合作还包括和家长、社区和其他学校的合作，以优化学生的学习和发展。
4.不断学习好的校长始终保持学习的姿态，不断更新知识、技能和观念。
好校长了解改变的必要性，知道如何更新课程、技术和流程，并积极支持教师的专业发展。
此外，好校长注重自我反思，总结经验和教训，并将其应用到未来的决策和规划中。
5.领导能力好的校长拥有强大的领导能力，能够有效地领导和管理学校。
他们了解管理的基本原理和实践，能够明确和有效地沟通，能够激励教师和学生的积极性和创造性。
好校长还需要制定可行的目标和计划，并进行有效的追踪和评估。
他们能够理解和处理复杂的情况，并在需要时做出明智的决策。
校长办学理念演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨我校的办学理念。
首先，请允许我代表学校全体师生，向一直以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！一、办学理念概述我校的办学理念可以概括为：“以人为本，全面发展，追求卓越”。
这一理念是我们学校发展的灵魂，也是我们全体师生共同努力的方向。
1. 以人为本以人为本，是我们办学理念的核心。
我们始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨，把学生的全面发展放在首位。
我们关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能，让他们在快乐中学习，在自信中成长。
2. 全面发展全面发展，是我们办学理念的重要内容。
我们注重培养学生的综合素质，不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的品德、心理、体质等方面的全面发展。
我们致力于打造德智体美劳全面发展的新时代人才。
3. 追求卓越追求卓越，是我们办学理念的目标。
我们坚信，只有追求卓越，才能实现学校的可持续发展。
因此，我们鼓励师生在各自的岗位上不断超越自我，追求卓越，为我国的教育事业贡献力量。
二、办学理念的具体实施1. 优化师资队伍师资队伍是学校发展的关键。
我校高度重视教师队伍建设，通过引进优秀人才、开展教师培训、提高教师待遇等措施，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 丰富课程体系我校致力于构建多元化、个性化的课程体系，满足学生个性化发展的需求。
我们开设了丰富的选修课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，让学生在轻松愉快的环境中全面发展。
3. 强化德育教育德育教育是学校教育的灵魂。
我校始终坚持德育为先，将德育贯穿于教育教学的全过程。
我们开展了一系列德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 提升教学质量教学质量是学校的生命线。
我校高度重视教学质量，通过加强教学管理、开展教学研究、优化教学方法等措施，全面提升教学质量。
我们鼓励教师积极参与教育教学改革，探索适应新时代的教育教学模式。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”校长是学校的领导者，是学校管理的中枢，是师生的楷模和榜样。
一个好校长不仅要有出色的管理能力和教育理念，更要有“五观端正”，即立身、立言、立志、立行、立德。
只有在这五个方面都端正了自己的态度和行为，才能成为一位真正的好校长。
首先是“立身”，这是校长的基本素养。
立身有两方面的含义，一是要做到廉洁自律，不贪不骄不懒，不沽名钓誉，不纵欲得志；二是要有端正的品行，做到心怀敬畏、谦虚谨慎，积极向上、正直诚实。
作为学校的领导者，校长应当严格要求自己，做到清正廉洁、言行一致，做到身正心诚，以身作则，为师生树立起榜样，为学校树立起标杆。
其次是“立言”，也即是要有正确的言行。
校长要做到言行一致，言出必行，行动必言。
作为学校领导者，校长的每一句话、每一个承诺、每一个承诺，都应是准确、负责、有信用的。
只有这样才能赢得师生的信任和尊重，也才能让学校的管理更加规范、有序。
再者是“立志”，意味着校长要有正确的人生目标和价值追求。
校长不仅要注重学校管理和教育教学工作，更要注重自身的修养和提升。
校长应当树立正确的人生观、世界观和价值观，坚持以人为本、以学生为中心的教育理念，努力为师生创造良好的学习和成长环境，努力做一名真正的教育工作者。
接着是“立行”，也是要做到言行一致，行动必言。
校长要做到兢兢业业、勤勤恳恳，不把学校当作自己谋取私利的舞台，而是将学校的发展和师生的成长作为自己的责任和使命。
校长应当立足学校的实际，踏实工作，勇于担当，切实解决学校管理和教育教学中的问题，为学校的长远发展和师生的综合素质培养贡献自己的力量。
最后是“立德”，也即是要有正确的道德操守。
校长要做到素质高尚、品行端正，做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人。
作为学校的领导者，校长应当时刻牢记自己的“责任”，要发扬社会主义核心价值观，积极践行社会主义荣辱观，做出正确的判断和决策，为学校的发展和师生的成长做出积极贡献。
校长办学理念和管理思想
校长办学理念和管理思想办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。
办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。
办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
千教万教，教人求真:教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。
千学万学，学做真人:学生最根本的学习目标在于学习做个真诚的人。
总之，教育的根本目标就是:用一颗真诚的心，去追求人生的真理。
办学目标:环境优、师资强、质量高、有特色环境优：1、校园、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；培养学生环保意识。
2、学校围墙、教学楼走廊等书写标语、悬挂或张贴安全教育警示牌、校园文化教育牌匾等，展现文化底蕴，营造育人环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。
师资强：建立一支政治思想文明，工作作风过硬，基本功扎实，遵纪守法，爱岗敬业，爱生如子，教育书人，以学科带头人和骨干教师组成的教师队伍。
质量高：1、所培养的学生，具有良好的思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实的文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强热的创新意识，勇于实践创新。
2、社会反映好，社会对学校的认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。
有特色：创建良好的校园环境，以墙上文化、班级文化、走廊为长期持点的硬性文化，不断丰富校园的环境文化，使校园环境达到潜移默化的育人作用。
校长办学理念和管理思想东关小学2013年9月。
校长应具备的理念
•
校长要有爱师之心，必须有容师之量：既要容
师所长，又要容师之短。人们常说：“海乃百川，
有容乃大。”管理学家杜拉克在《有效的管理者》
中说：“如果一个组织想任用没有缺点的人，那
这个组的人，结果 只能找到平庸的人、无能的人。才干越高的，其 缺点往往也越明显。有高峰必有低谷，谁也不能 是‘十项全能’。”
校长应具备的三个理念
陕西省教育科学研究所 李振东
• 一、办学理念
• 1、什么是办学理念。首先，明确三个概念。
• （1）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所 形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信 仰的抽象概括。 • （2）教育理念：是指人们在理性思考和亲身体验 的基础上，形成的关于教育事物本身及其价值和 价值实现途径的根本性判断与看法；是教育主体 在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教 育应然”的理性认识和主观要求。
制。 • (6)整合校内外资源，为践行办学理念提供有力保 障。
•
一推开学校大门，你就可以看到学校的办学
理念。一草一木，一颦一笑，无不体现办学理念，
管理之道，教学之法，无不体现办学理念，迎来
送往，上传下达，无不体现办学理念。有人说
“一个好校长就是一所好学校”，其意旨不仅仅
是体现校长的权威，而在于校长是否体现了他的 办学理念。校长的办学理念体现的是什么？办学
碑。
• 第八个理念，给学生一把金钥匙。
• 第九个理念，科研兴校。
• 第十个理念，打造学习型的团队。 • 以上办学理念，虽然总体上都符合现代教育理念 和改革方向，但缺乏学校的个性和特色，与教育 规划纲要提出的“推动义务教育均衡发展，普通 高中多样化发展”、“鼓励普通高中办出特色”
• 的要求还有一定的距离。不少教育专家认为，办 学理念是学校发展的灵魂、纲领，特别是对于各
新时期校长办学理念
新时期校长办学理念
2004. 07
1
不同历史时期，对校长的新要求
17世纪学校教育制度形成——19世纪中期 19世纪中期——20世纪初期 20世纪初期——20世纪30年代 20世纪30年代——20世纪80年代 20世纪80年代——21世纪 “教师型” “思想型” “管理型” “协调型” “领导型”
（学校文化） 行为文化（研究、评价）
制度文化（常规、特殊） 精神文化（观念、风貌）
3
现代校长的追求
办学视野——追求“广阔” 注重“四情” • 世情：放眼世界，把握国际上教育变革动向 • 国情：认识国情，国家教育发展战略 • 地情：了解本省、本市和当地社会、经济、文化教育发展情况 • 校情：从本校实际出发科学明智地做出最佳选择 适时高效地组织实施 使学校有活力，学生有特点，教育有特色
8正成为学校发展的第一资源 要善于“识才、爱才、重才、培才、用才” 为人才成长搭建广阔的发展平台，发展空间
校长应该具备的办学理念、能力和素质
校长应该具备的办学理念、能力和素质摘要：新课程改革理论指导下的学校管理理念为校长迎来了新的挑战，“以人为本”的学校管理理念要求用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人、以情管人，办学具备新理念、高能力、强素质！关键词：校长理念能力素质首先，校长应该具备的办学理念一要学习大政方针，明确宏观目标通过改革来创新和完善中国特色教育发展道路，校长务必在具体校务管理中把握四点内容：按照“建设依法办学，自主管理，民主监督，社会参与的现代学校制度”的要求，办好自己的学校;按照“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求，管好自己的教师；按照“强化教学环节、提高教育质量”、“以课堂教学为突破口，总结推广启发式、探究式等教学经验”的要求，搞好本校的教学；按照“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”的要求，教好自己的学生。
二要强化“四种”意识，处好“八大”关系初中校长一定要强化四种意识：政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识；国务委员刘延东在《在全国教育工作会议上的总结讲话》所提到的，要处理好八大关系：优先发展与服务全局的关系；促进公平与注重效率的关系；扩大规模与提高质量的关系；政府主导与社会参与的关系；整体推进与分类指导的关系；尽力而为与量力而行的关系；立足国情与面向世界的关系；改革发展与维护稳定的关系。
三要向管理要效益，提高业务水平一是依法治校：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》为纲，将学校管理纳入法制化轨道；二是科学治校：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，科学规划发展蓝图，以科学态度和方法管理校务，减少盲目性；三是和谐治教：理顺学校与社会、管理区域教学、教师与学生、教育与成才的关系为纲，创建宽松和谐、民主活泼的校园新氛围；四是专家治教：以尊重教育教学规律和学生成长规律为纲，努力学习业务，提高自身素质，争创最佳业绩；五是民主治教：以发扬民主、集思广益、群策群力为纲，强化服务意识，实现学校管理的民主化。
校长管理的境界
校长管理的境界：无为而管，有为而理校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。
校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。
无为而“管”：讲究“三化”校长是管理者的管理者，他必须把纷繁复杂的学校管理事务分化成每一个管理者的工作任务，让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来。
这样，不仅可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要，而且校长还可以从琐事中摆脱出来，无为而无不为，真正做到统筹全盘，把握全局。
决策，讲究民主化决策是校长的首要任务、核心工作，许多校长往往为决策费尽心思、绞尽脑汁。
其实，只要讲究民主化，校长就不仅能从决策的困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学。
一是把制定决策草案的任务分解给各分管校长，各分管校长组织中层管理者研究，提出决策草案；二是决策草案让教职工代表大会讨论修正。
这样的决策过程发挥了分管校长和中层管理者的工作潜能，汲取了全体教师的智慧，加深了学校员工对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。
校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用。
执行，讲究规范化决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。
每个职能部门都要制定出明确的工作规范，按规范办事，全校员工一律平等。
尤其是各级领导者要率先垂范，做出表率。
领导者身先士卒，是无声的号角、无言的纪律。
校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的工作，各项工作也会按部就班地进行。
评价，讲究多元化评价的多元化，一是互评，即各职能部门和学科组之间的互评；二是自评；三是学生、家长、社会评；四是上级部门评。
对这种多元评价的结果教职工容易认可。
可以说，多元评价既避免了单一评价的片面性，也缓解了传统评价中易引发的各种矛盾和冲突。
无为而“管”，表面上看，校长好像管得少了，管得轻松了，实际上是“管”的艺术得到了升华。
有为而“理”：讲究“四性”无为而“管”是“管”的艺术再现，有为而“理”，则是“理”的科学提升。
作为校长，应在“理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”。
好校长最需要哪几项修炼
好校长最需要哪几项修炼一、领导能力的修炼：作为学校的最高领导者，好校长需要具备出色的领导能力。
好校长需要具备优秀的战略思维能力，能够制定长远的发展目标，为学校未来的发展方向提供明确的指导。
好校长需要具备良好的组织能力，能够合理安排学校的各项工作，确保学校各个方面的顺利运转。
好校长还需要具备有效的沟通能力，能够与教职员工、学生家长等各方面的人员进行良好的沟通和合作。
二、教育理念的修炼：好校长需要具备独特而先进的教育理念。
好校长需要对教育有着深刻的理解和认识，能够明确教育的本质和目的，以及教育对学生的重要作用。
好校长需要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数的高低。
好校长还需要关注教师的专业发展，提供良好的培训和发展机会，以提升教师的教学水平和专业素养。
三、教育管理的修炼：好校长需要具备良好的教育管理能力。
好校长需要善于管理学校的各项事务，包括人事管理、财务管理、教学管理等。
好校长需要善于调配学校的资源，合理分配教育资源，确保教育资源的充分利用和公平分配。
好校长还需要具备危机管理和问题解决的能力，能够及时应对和解决各种突发事件和问题。
四、自身修炼的修炼：好校长需要注重自身修炼。
好校长需要不断学习和充实自己的知识和能力，保持敏锐的洞察力和领悟力。
好校长需要具备高尚的品德和道德修养，以身作则，对教师和学生起到良好的示范作用。
好校长还需要具备坚韧的意志和良好的心理素质，能够在压力和挑战面前保持冷静和平衡。
好校长需要修炼领导能力、教育理念、教育管理以及自身修炼等几个方面，以成为一名全面发展的优秀校长。
只有经过不断的修炼，才能更好地引导学校的发展，促进师生的成长和发展。
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校长办学理念的四重境界
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校长办学理念的四重境界-校长管理论文
校长办学理念的四重境界
陈向阳陈明
原先在一线任校长时，每当有客人来访或是外出交流之时，总免不了要谈办学——为何办学？如何办学？有哪些办学成果？久而久之，好像也真摸到了点办学的门道。
调离学校，在更宏观的岗位上琢磨校长的办学理念，经过了“跳出三界外，不在五行中”的冷思考，思想也开始逐渐清晰，现在与仍在校长岗位上奋斗的朋友们谈起教育和办学理念时，脑海里总浮现出十六个字——实而不俗，虚而不空，和而不同，为而不争。
姑且将它们看成办学的四重境界吧。
第一重境界：实而不俗
校长办学不仅要让学校成为学生高效学习的地方，更要让学校成为学生生命发展的温馨家园，成为家长、社会认同的场所，这样才能“办人民满意的教育”。
校长在办学过程中，要尊重教育的客观规律，关注师生生命的发展，充分挖掘师生员工的潜能，这样通过师生共同发展，来满足学生、家长、社会等各方面的需要。
因而，校长办学要“实”：目标务实，办学踏实，教育实在，落实到底。
当然，校长办学在“实”的同时，更应该有“不俗”的表现——要办个性化的特色教育。
正如每个人都有自己的优势一样，每一所学校也都应该有自己的特色，每一位校长办学无论高低都该追求“不俗”。
这种“不俗”是特色和品牌，这种“不俗“更是建立在办学之“实”上的不俗，是符合当时当地现实状况，符合学生发展、学校发展的“不俗”。
第二重境界：虚而不空
常常听过许多校长在谈及自己办学之务实时会拿出一整套完善而细致的量
化标准而后以数据和荣誉称号的数量来显示办学之“实”。
这些显性的东西无疑是重要的，但是我们还该记得教育是一项“事业”而非“产业”。
学校发展包括许多难以量化的东西，因而办学的第二重境界是要达到“虚而不空”。
办学要“务实”，更要“务虚”。
哲学上有种观点叫“虚实相生”，从某种程度上说，一线教师出身的校长“务实”容易，“务虚”却难，因为这种“虚”是理论，是思想，是精神，是从实践中提升的教育理论，是从办学经验中总结的办学思想，是校长的办学精神智慧，也是教师的师德师风，学生的思想意识行为习惯，学校的精神文明和校园文化建没。
学校能办多好很大程度上取决于校长的思想境界，办学能否“实而不俗”很大程度上就在于办学能否达到“虚而不空”。
第三重境界：和而不同
校长办学总会面临各自不同的问题：学校大小强弱、教师优劣、学生聪慧与笨拙、家长理解与刁难、，社会肯定与否定。
但无论怎样，校长办学“实而不俗”和“虚而不空”相结合后，追求的该是“和而不同”．因为“有差异的和谐才有美”。
在强调以制度与文化管理来约束人的今天，“和”显得难能可贵。
校长在办学中营造民主、和谐的教育氛同，能够使师生积极参与教育管理，主动发表不同的教育见解，并在不同意见的探讨中博采众长，达成共识，从而推动教育的和谐发展。
君子和而不同，因而，校长办学要有广阔的胸襟和宽容的气魄，敢于接受家长和社会的监督和批评，构建学校、家庭、社会三方合力。
当然，校长办学要也敢于说“不”，敢于以独立之精神“和而不同”。
第四重境界：为而不争
人之道，为而不争；校长办学，为而不争。
办学，办好学，办“一流学校”是每位校长衷心希望的。
然而，“一流学校”不应是办学的唯一奋斗目标。
校长
要办好学，因而要“为”，如何为？实而不俗、虚而不空、和而不同。
校长要为而不争，因为“一流学校”是当校长办学有了社会影响力之后，人们才对其肯定和赞誉，是因为有所为而自然而然获得的赞誉。
没有内涵的办学，是建不成一流学校的，是争也争不来的。
“不争，所以成其争”，校长办学能悟到此，办学也便成了。
校长办学四重境界，说来容易，做来却难，若不然的话这世上岂不是教育家比比皆是？虽然当下校长事务缠身，“悟”的时间不足，不过校长自身的觉悟与努力也很重要，但愿更多的校长能参透校长办学的四种境界的玄妙，用智慧来好好办学，办好学，办人民都满意的学校。
（作者单位：江苏宿迁市教育局宿迁市马陵中学）。