七年级政治少年当自强
北师大版七年级上政治第四单元《少年当自强》复习课件分解
5．自尊的意义是什么?
（1）自尊是我们健康成长的动力。自尊使我们为 维护自己的尊严而不断提升自己的价值。
（2）自尊是赢得他人尊重的前提。
典型例题
例题：“自尊，是一种美德，是促使一个人不断向 上发展的原动力。”毛姆的这句话意思是说（ ）
A．自尊的人会赢得他人的尊重 B．自尊鼓励我们奋发向上 C．自尊就是尊重自己，爱护自己 D．自尊的人最看重人格
生活的 拦路虎
。
（2）自卑会一步一步侵蚀掉一个人的勇__气__和__信_心_，
使他怀疑自己的_能__力_，碰到困难和挫折时 ，就自暴自
弃，放任自流
8.自负有何危害性？
自负使我们高估自己的能力，盲目自信，必然招致挫
折。
典型例题
例题：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始， 并由信心跨出第一步。”这句名言告诉我们要想获得成 功，必须具有的心理品质是（ ） A.自大 B.自信 C.自卑 D.自傲 【解析】本题考查对名言的理解和对“自大、自信、 自卑、自傲”几个词语的区分。名言着重强调自信对 成功的重要性，所以选B项。
【解析】本题考查对名言警句的理解，从而理解自尊的意义。 一个人有了自尊，就会有奋发向上的精神动力，所以B正确。A、 C、D三项与材料无关，不选。
第2站 如何拥有自尊
知识梳理 如何拥有自尊？(怎样做一个有自尊的人？)
(1)自尊，就是要 接纳 和 珍爱 自己，同
时做到 自重自律
。
(2)尊重是 相互 的，自尊还必须学会尊
种自己尊重自己、爱些护同的学心理看需不要起。，主动去帮助别人万一受到冷落该 怎（2么）办自。尊，多就难是堪要！接纳和珍爱自己，同时做到自重自律；自尊 ⑴必须黄学平会的尊这重种他人想；法自是尊正还确要自的强自自尊立吗。 ？说说你对自尊的
七年级政治上册 第四单元 少年当自强 第十一课 做一个自强的人 第2站 自强不息 北师大版
的
理的木匠。 从那时起，他看到磨面的风车，就去看个究竟；看到太阳光下的人影，他就想办
故
法制造“太阳钟”；黑夜里，他仰望星空，就思索苍茫宇宙；刮风天，他有思索起如
何测量风速的问题……
事
当牛顿从学校毕业时，校长自豪地在毕业典礼上宣布：“在这个班级了最使学校
骄傲的学生是优秀的伊萨克·牛顿！”1661年，18岁的牛顿被著名的英国剑桥大学录取，
要自强，首先就要树立坚定的理想，有了 理想，就有了目标，才会找到前进的动力。正 如罗曼·罗兰所说：“最可怕的敌人，就是自 己没有坚定的信念和顽强的毅力。”
1、怎样做一个自强不息的人？
（1）、自强的人，总会坚持不懈地 去实现目标。
（2）、自强的人，即使身处逆境， 也决不放弃自己的目标和理想。
自强的人，即使身处逆境，也决不放弃自 己的目标和理想。
•3、人生之路不会是一帆风顺，通往成功的 道路也不总是铺满鲜花，在人生不尽如人意 的时候，运气和努力，哪个更重要?从中你 学到了什么？
努力，自强的人，不相信运气而是相信自 身的努力，做到脚踏实地。
小故事
在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许 多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力 比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。对这些 差别，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊 的生存环境是相同的。于是，他们在两岸各捉 了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年 后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东 岸的羚羊只剩了3只。原来，东岸的羚羊之所以 强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这 样的生存挑战，它们必须使自己强健起来。
学习目标
知识目标：明确实现自己目标的做法。
能力目标：培养学生搜集、整理信息、 分析问题的能力,培养学生自立自强能力。
初一上册政治少年当自强知识点
初一上册政治少年当自强知识点初一上册政治少年当自强知识点第九课：做一个自尊的人【课文要点】1、什么是自尊?(P.5)答：自尊即自我尊重，是指我们既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康良好的心理状态。
2、什么是知耻?(P.6)答：知耻就是知道羞耻，它是指当我们发现自己的言行举止与道德规范和道德要求不相符合的时候所产生的一种惭愧、不安、难为情甚至羞耻的心理状态。
真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。
知耻，是自尊的重要表现。
3、什么是虚荣心?虚荣心对我们的健康成长有哪些危害?(P.8)答：虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩。
虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是很在乎他人对自己的评价，一旦别人有一点点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。
这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的`表现。
北师大版初一上册政治做一个自尊的人学习要点第十课：做一个自信的人一、“我能行!”1.“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
2.自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
3.自卑与自负都是自信的误区。
⑴自卑的人，轻视自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢尝试;⑵自负的人，自以为了不起，过高的估计自己，看不起别人，自以为是。
二、自信是成功的基石1.自负与自卑都是以我为中心，以我为中心的心态会使他远离成功。
2.自信有助成功自信者良好的心理品质：⑴乐观，⑵好奇，⑶专注。
七年级上册政治做一个自信的人知识框架第十一课：做一个自强的人要点一：自强，进取的动力【要点分析】一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
七年级政治上册 第四单元 少年当自强 第十课 做一个自
立身当自信
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1.自信是相信自己的 力量 和 潜能 。自信是发自内心的 自我肯定 与相信,是人对自身力量的一种 确信 。 2.自信是人生成功的 助推器 。相信 自己行 ,是一种信念, 有助于自己的成功。 3.自信要克服 自负 和 自卑 。 自负 使我们高估自己 的能力,盲目自信,必然招致挫折。 自卑 让我们漠视自己的能 力,销蚀我们的信心和勇气,面对困难畏葸不前。
关闭
A
答案
3.下列能体现自信的诗句是( ) A.天生我材必有用,千金散尽还复来 B.世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠 C.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 D.眼前多少难甘事,自古男儿当自强
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关闭
A
答案
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自信是相信自己的力量和潜能 立身当自信 自信是人生成功的助推器
自信要克服自负和自卑
情景导入 重难突破
有个小男孩头戴球帽,手拿球棒和棒球,全副武装地到自家后院。 “我是世界上最伟大的打击手!”他自信满满“我是最 厉害的打击手!”他再次挥棒,可惜又落空了。他愣了半晌,仔仔细细 地将球棒和棒球检查了一番。他站了起来,又试了一次,这次他仍 告诉自己:“我是最杰出的打击手!”然而他第三次尝试又落空。“哇!” 他突然跳了起来,“原来我是第一流的投手!”
情景导入 重难突破
2.如何理解自信与自卑、自负? 点拨自信、自卑和自负都是对自我的一种认识,但自信与自卑、 自负是相对立的。 概括(1)自信是人生成功的助推器,是对自己的一种正确认识和积 极鼓励。自信的人既能认识到自己的优点,又能正视自己的缺点。 (2)自负使我们高估自己的能力,盲目自信,必然招致挫折。自卑 让我们漠视自己的能力,销蚀我们的信心和勇气,面对困难畏葸不 前。脱离实际就容易导致自卑和自负。二者都是自信的误区,是成 功的拦路虎。
初一政治少年当自强试题答案及解析
初一政治少年当自强试题答案及解析1.“拼爹游戏”不是一种游戏，而是指当今一些青年在上学、买房子方面比拼的不是自己的能力，拼的是各自父母的实力。
社会上也有所谓贫困家庭出身的是“贫二代”、富裕家庭出身的是“富二代”之说。
有人对“贫二代”、“富二代”提出了如下劝勉，正确的是①无论贫富，都应志存高远②贫二代需要磨砺意志、顽强拼搏；富二代就不需要了。
③只要自立、自强，贫困也能变成一种精神财富④苦难对于能干的人是一笔财富，所以贫二代比富二代更容易成功A．①②B．②③C．①③D．②④【答案】C【解析】题文中问题是对“贫二代”和“富二代”提出劝勉，因此本题可采用排除法来做，选项②贫二代需要磨砺意志、顽强拼搏；富二代就不需要了，说法本身是错误的。
坚强意志是每个人都应该培养的，不管贫穷和富贵，都应该具有坚强意志，应该排除。
所以答案选C。
【考点】本题主要考查树立远大的目标，培养自立自强的优秀品质。
2.在任务、挑战、困难面前，一句“我能行”，会给自己莫大的力量。
“我能行”是①一种信念、一种力量，能鼓舞人们绕过困难，躲过挑战，等待成功②自信的表现③每个成功者都具有的品质④深信自己一定能实现所追求目标的心态A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④【答案】B【解析】相信自己行，是自信的心理品质，是每个成功者都具有的品质，自信就是深信自己一定能实现所追求目标的心态，所以②③④是正确的，①是错误的，自信是一种信念、一种力量，能鼓舞人们战胜困难，取得成功，排除，故选B。
【考点】本题考查扬起自信的风帆。
3.下列在日常生活中的做法，属于缺乏自立表现的是（）A．自己的衣服自己洗B．父母病了，能陪他们去医院，还能在家里照顾他们C．接受父母的一切安排，做个听话的孩子D．自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴【答案】C【解析】此题旨在考查学生对自立的认识。
根据教材知识，自立就是自己的事情自己干。
其中ABD体现了自己的事情能够自己完成，并能够照顾父母，是自立的表现。
北师大版初中初一政治上册《少年当自强》教案及教学反思
北师大版初中初一政治上册《少年当自强》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标了解《少年当自强》一文的作者、出版地、出版时间以及文章主要内容，理解“自强不息”、“人定胜天”等名言的含义，了解改革开放以来中国的变化。
2.能力目标通过课堂讲解和学生自主探究，提高学生的阅读理解能力、分析问题和独立思考的能力，启发学生探究知识的兴趣和开阔学生的视野。
3.情感目标借助文章的教育故事，引导学生自觉树立热爱祖国、拥护改革开放的心态，教育学生具有宽容和自强不息的精神。
二、教学重点1.掌握“自强不息”、“人定胜天”等名言的含义。
2.理解文章主要内容，了解文章的作者、出版地、出版时间等基本信息。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生分析问题和独立思考的能力。
三、教学方法1.讲解法：通俗易懂地讲解《少年当自强》的主要内容，引导学生注意阅读的方法和技巧。
2.课件展示法：在电子白板上展示相关图片、名言以及文章中的重要内容，帮助学生形象记忆。
3.自主探究法：让学生分组自主探究《少年当自强》的主要内容和相关知识，发表小组讨论和总结报告。
四、教学过程1.导入（5分钟）引出本课的主题和重点，让学生知道本课要学习的内容，激发学生学习的积极性。
2.讲解与探究（20分钟）针对《少年当自强》文章的内容和主题，进行讲解和探究，帮助学生加深理解，激发学生学习的兴趣。
3.小组讨论（20分钟）将学生小组分为不同的小组，让小组内的同学分别阅读、讨论文章的不同部分，找出文章中所谈到的关键词和短语，整理观点和收集素材。
4.展示与讲解（20分钟）每个小组在展示自己的学习成果和素材的同时，让其他小组学生留下问题，再由提出问题的小组展开深入讨论和解答，进一步加深学生的理解和记忆。
5.课堂反思（5分钟）在本节课结束前，让学生回顾本节课的学习成果，对学习效果、自己学习特点等进行总结，激发学生对学习的持久热情。
五、教学反思这节课注重启发学生思维，培养学生独立学习和思考能力，提高学生阅读的能力，既注重课外知识的拓展，又注重将课堂所学知识融入生活。
初中道德与法治《少年当自强》
第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。
教学难点：青少年的情怀与抱负。
2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。
国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。
我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选)剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。
为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。
苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。
剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。
初中初一政治上册《少年当自强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《少年当自强》的学习，使学生了解自强的含义与意义，掌握自强的表现和培养自强精神的方法。学生能够理解自强是一个人在面对困难和挑战时，勇往直前、不断进取的精神品质，对个人成长和国家发展的重要性。
2.技能方面：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，学会分析自身和他人的自强表现，提高自我认识、自我教育的能力。同时，通过组织小组活动、演讲比赛等形式，提高学生的组织协调、口头表达能力。
2.自强的意义：教师通过案例分析、历史故事等方式，向学生阐述自强对于个人成长和国家发展的重要性。
3.自强的表现：教师列举生活中青少年自强不息的实例，引导学生认识自强的具体表现。
4.培养自强精神：教师教授学生培养自强精神的方法和途径，如树立目标、克服困难、自我激励等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：“在你的生活中，有哪些体现自强精神的例子？你认为如何才能培养自强精神？”
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习本章节内容，使学生认识到自强的重要性，激发学生树立自强信念，培养积极向上的心态。学生能够自觉地将自强精神融入到学习、生活、交往等方面，形成良好的行为习惯。
2.价值观：引导学生认识到自强是一个永恒的价值追求，是国家、民族、个人发展的基石。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的道德情操，树立为国家和民族自强不息的远大理想。
4.家庭作业：请学生与家长共同完成以下任务：采访一位身边的亲朋好友，了解他们成长过程中体现自强精神的故事，并记录下来。此作业旨在增进亲子沟通，让学生从身边人பைடு நூலகம்经历中汲取自强力量。
5.观察日记：要求学生在课后一周内，记录自己在学习、生活、交往等方面的自强表现，以观察日记的形式进行记录。此作业旨在让学生在实践中体验自强精神，培养良好的行为习惯。
七年级政治上册 第四单元 少年当自强 第十一课 做一个
人生当自强
知识整理 知识概览
1.自强是一种勇于开拓、 积极进取 的精神状态和品质。自 强是指自己 努力向上 ,自我勉励,奋发图强。
2.自强就是要不依赖 外力 ,自力更生。自强的人也是 自立 的人,我们要做自己生活的主人,自己的事情自己做, 不 依赖他人 。 3.自强就是要直面困难, 正视挫折 。自强的人身处顺 境 不懈怠 , 身处逆境 不畏惧 ,无论遇到什么挑战 都 永不言弃 。
如果爱孩子,就让孩子自己走,给他指出一条正确的路,告诉他要 遵守的规则,懂得哪些需要避让,哪里需要暂停,然后让他朝自己想 去的方向走。做父母的只要用关怀的目光注视着孩子就行了。
请你思考(1)文中哪些地方体现了部分孩子的依赖?请写出来。 (2)这个孩子是怎样学会自立、坚强、刚毅的?
情景导入 重难突破
1.漫画《“陪”训》中家长的做法( )
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“陪”训
A.能增强未成年人的责任意识 B.能培养未成年人的自立自强精神 C.能促进未成年人的健康成长 DD.会助长未成年人的依赖思想
关闭
答案
Байду номын сангаас
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2.目前活跃在文艺舞台上的杨光是一位从8个月大就失明的盲人歌 手。他凭借着坚定的信念和坚持不懈的追求,一步一步走向成功。 他的成功主要得益于( ) A.诚信友爱 B.自立自强 C.维护正义 D.自负自傲
2.自强有哪些要求? 点拨主要从自立和坚强的角度来阐述。 概括(1)自强就是要不依赖外力,自力更生。自强的人也是自立的 人,我们要做自己生活的主人,自己的事情自己做,不依赖他人。要 从身边的事情做起,逐渐从家庭、学校的呵护中走出来,独立面对 人生道路上的风雨。 (2)自强就是要直面困难,正视挫折。自强的人身处顺境不懈怠, 身处逆境不畏惧,无论遇到什么挑战都永不言弃。自强的人能够以 坚强的意志、积极的状态坚持到胜利的到来,而意志薄弱的人做事 往往虎头蛇尾、半途而废。
《少年当自强作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《少年当自强》作业设计方案第一课时一、作业主题本次作业的主题是《少年当自强》，旨在引导学生通过学习和实践，培养自强不息的品质，提升学生的自我管理能力和团队合作精神。
二、作业内容1. 自我管理能力的提升：学生需要通过制定个人学习计划，养成良好的学习习惯，管理好自己的时间，提高学习效率。
2. 团队合作精神的培养：学生将分组合作完成一项任务，通过协作、沟通、互助等方式，培养团队合作能力，并学会尊重他人、包容不同意见。
3. 小组展示及总结：每个小组将展示他们的成果，并结合自身经历，总结自我管理和团队合作的体会，分享成长感悟，激励他人。
三、作业流程1. 第一阶段：学生自主学习阶段- 学生在老师的指导下，制定个人学习计划，明确目标和任务。
- 学生每天按照计划进行学习，并记录学习进度和感悟。
- 学生定期反思、总结自己的学习情况，发现问题并调整计划。
2. 第二阶段：小组合作任务阶段- 老师将学生分成若干小组，每个小组确定一个合作任务。
- 小组成员分工合作，协作完成任务，记录工作进展和困难。
- 小组成员相互帮助、共同解决问题，并及时沟通和协调。
3. 第三阶段：成果展示和总结阶段- 每个小组展示他们的成果，分享合作体会和心得。
- 学生交流分享自己的自我管理经验，总结成长和收获。
- 老师点评学生表现，鼓励并指导学生继续提升自我管理和团队合作能力。
四、作业评价标准1. 个人学习计划的制定和执行情况：包括目标明确性、任务分解和时间规划等。
2. 团队合作能力的表现：包括分工合作、沟通协调、互相支持等。
3. 成果展示和分享的质量：包括成果展示、心得体会及表达能力等。
4. 自我管理及团队合作能力的提升情况：包括对比前后的成长和改变等。
五、作业设计理念通过本次作业的设计和实施，旨在引导学生自我管理能力和团队合作精神的培养，培养学生团队协作能力、沟通能力和责任心，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生终身学习的习惯和意识。
希望通过这次作业，学生能够在实践中成长，不断自强，努力提升自己的能力，成为有担当、有责任、有情怀的少年。
七年级政治人生自强少年始
目
CONTENCT
录
• 少年自强的重要性 • 少年自强的表现与特点 • 少年自强过程中的心理调适 • 家庭教育在少年自强中的作用 • 学校教育在少年自强中的责任与担
当 • 社会环境对少年自强的影响与支持
01
少年自强的重要性
自强是少年成长的关键
自强能够激发少年的内在动力，让他们更加主动地 面对生活中的挑战和困难。
社会组织和志愿者活动
社会组织和志愿者活动为少年提供了参与社会实践和锻炼 能力的平台，有助于他们积累社会经验，培养团队协作和 领导能力。
公共文化设施
图书馆、博物馆、艺术馆等公共文化设施为少年提供了丰 富的学习资源和文化熏陶，有助于拓宽他们的视野，提高 综合素质。
社会如何为少年自强创造更多机会
01
02
家长还应该注重培养孩子的抗挫能力和心理韧性，让 他们在面对困难和挫折时能够保持冷静和乐观的态度 ，积极寻找解决问题的办法。同时，家长也要给予孩 子必要的心理支持和帮助，让他们能够顺利度过难关 。
05
学校教育在少年自强中的责任与担当
学校教育对少年自强的引导作用
传递自强理念
学校通过思想品德课程、主题班会、德育实 践等多种途径，向学生传递自强不息、积极 向上的理念，引导学生认识到自强的重要性 。
他们能够主动寻找学习资源和 机会，不断拓展自己的知识和 技能领域。
在面对竞争时，少年们能够保 持积极的心态，勇于挑战自我， 不断超越自己的极限。
坚持不懈，努力奋斗
少年们能够制定明确的目标和计划，并持之以恒地为之努力奋斗。
在遇到挫折和失败时，他们能够保持坚韧不拔的毅力，不断调整自己的行动策略， 继续前行。
家长应该注重引导孩子树立正确的目标和追求，鼓励他们勇往直 前，不断挑战自我，超越自我。同时，家长也要给予孩子必要的 支持和鼓励，让他们在面对困难和挫折时能够保持自信和勇气。
初一政治课件 少年当自强
5
把理想具体化，使自己在没有 实现最终理想之前，就能看到具 体结果。
其次，坚定的理想要有具体目标
6
基辛格是驰骋世界的风云人物，中学 时因家境困窘，他为自己的前途而感到迷 惑，他当时的志向是报考纽约市立大学， 学习会计，为将来能找到一份稳定的工作 而奋斗。命运的转机源于第二次世界大 战,20岁时他被应征入伍。此时的他渴望 得到更广泛的知识，并从此立志成为一名 政治家。1947年后考入大学，获得博士学 位。1973年就任国务卿，此时的他步入了 政治生涯的巅峰，成为活跃在国际大舞台 的人物。如果他仅立志于一名会计，世界 政坛将是莫大的损失，也许美国的历史都 要改写。
你认为什么使基辛格获得了成功？
基 辛 格 的 故 事
7
最后，为人生理想执著追求
为人生的理想执著追求，
是自强者的共同特点。当他们确 立目标以后，就会不屈不挠地坚 持奋斗，直至成功。
8
• 是不是有了理想后，就能够自 强呢？
自己做的东西 说不出原理， 也就是个木匠！
看看课本53牛顿和小萍的事 例，看看自强还需要点什么？
第四课 人生当自强
1
1、什么是自强？
自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努 力奋发图强的一种精神。
2、自强有什么重要性？
自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价 值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成 就事业的强大动力。
3、怎样来培养自强品质?
2
看课本小辉的故事 ，看完他们这些 自强少年的事迹后，仔细寻找他们 自强的方法 。
弱点，也就是我们平时所说的缺点，指 的是人格上的、态度上的东西，如马虎、懒 惰、怕吃苦、贪图享受等。
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[第四单元少年当自强]单元教学要点
〖本单元地位〗
1．在教材中的地位
本单元内容较前面单元抽象，涉及到人的心理品质这方面比较复杂的问题。
在课标中，虽然删去了一部分心理学概念等的教学内容，减少了对一些抽象概念的识记或理解要求，从而淡化学科体系，减轻学生的学习负担。
但是，心理方面依然是思想品德课程的一个重要组成部分，在课标中，要求把心理品质教育、道德教育与健康人格教育有机地结合起来，而以加强学生的品格修养为重点。
本单元正是这一思想的重要体现，重点培养并发展自尊、自信、自强的重要人格品质，使青少年养成积极向上的生活态度。
2．在学生发展中的地位
本单元的设计遵循青少年身心发展的规律与特点。
从小学到初中，不仅仅是学习生活的转变，个体的生长发育也进入了第二个高峰期，由此带来心理方面的许多变化，其生理发展与心理发展的相对不平衡性，引起种种心理发展上的矛盾。
在这期间，个体的自我意识高涨，极易出现主观偏执性，一切以自我为中心。
因此，在刚刚进入这一时期的七年级，有必要及时的培养学生学会如何认识与接纳自我，形成良好的自我意识。
接纳与肯定自我获得的便是一种自尊，个体的自尊会影响其生活中的许多方面，它是自信自强的基础。
自信自强是一个人获得成功需要具备的重要品质，初中生正处于人格塑造形成时期，需要及时恰当的引导他们尊重自己、相信自己，从而奋斗不息，这便是自尊、自信、自强。
〖本单元的设计思路〗
本单元分为“做一个自尊的人”、“做一个自信的人”和“做一个自强的人”三课。
第九课“做一个自尊的人”，重点在于引导学生认识到自尊的重要意义，理解自尊的深刻含义，并学会如何拥有自尊。
第十课“做一个自信的人”，重点在于让学生理解自信对人生的重大影响，了解如何可以获取自信。
第十一课“做一个自强的人”，重点让学生理解自强不息的力量，培养学生养成自强不息的奋斗精神。
图示：
自尊自立理解自尊的正确含义和重要性第九课：做一个自尊的人
如何拥有自尊了解如何拥有自尊
自信与人生认识自信对人生的重要影响
第十课：做一个自信的人
寻找自信学会如何才能建立自信心
人生当自强
第十一课：做一个自强的人认识做到自强不息所需的具体细节
自强不息
〖课标依据〗
1．知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
（1.2.2）
2．“成长中的我”中“自尊自强”部分：懂得自尊和知耻，理解自尊是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
（1.2.3）
3．“成长中的我”中“自尊自强”部分：养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
（1.2.4）
〖教学评价建议〗
1．本单元主要是让学生理解自尊、自信和自强的含义，重点在于评价学生是否能够根据所学到的知识，培养良好的心理品质，这些心理品质又能够从行为表现中反映出来。
建议本单元采用观察和描述的方式进行评价。
如观察学生在活动中表现出来的一些思想倾向，实际生活中的行为习惯，并用描述性评语表述出来。
2．建议采用成长记录袋的评价方式。
将学生活动的资料收集起来，作为学生成长记录的一部分，也可以作为以后评价的参考依据。
3．可以使用谈话法，在评价学生的同时也有效地促进学生的进一步发展。
4．根据课程改革的新理念，对学生的评价可以采用不同的评价方法，综合运用。