八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》导学案 (新版)新人教版
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》精品教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
25 杜甫诗三首知识和能力目标1、了解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、初步了解杜甫的诗歌创作风格。
过程和方法目标1、掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，逐步提高诗歌朗读水平。
2、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感态度和价值观目标1、学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
教学重点1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2、初步鉴赏品味诗歌的美点。
3、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点：1、透过字面意思，把握含畜蕴藉的诗意。
2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学时数4课时教学过程第一课时望岳一、导入新课：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”（东岳泰山（1532米），位于某某某某市。
西岳华山（1997米），位于某某华阴市。
南岳衡山（1512米），位于某某某某以南的衡山县。
北岳恒山（2017米），位于某某浑源县。
中岳嵩山（1440米），位于某某登封市），因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、简介作者。
杜甫：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）三、X读课文，强调字音、字形。
望岳岱宗/ 夫如何，齐鲁/ 青未了。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》导学案 人教新课标版
二五杜甫诗三首【学习目标】1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2、了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
3、体会三首诗所表达的思想感情【学习重点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【学习难点】1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
【知识链接】1、走近作者杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2、相关资料（一）读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。
二十岁后，他开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
（二）长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（三）战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
八年级语文上册第25课杜甫诗三首导学案新人教版
山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第25课杜甫诗三首》导学案新人教版学习目标：1．了解每首诗创作的时期背景，明白得每首诗的思想情感。
2．把握诗的景与情、事与情，感受体味诗歌的意境。
学习预备:1. 杜甫在文学史上留下了闻名的《三吏》《三别》，反映了“安史之乱”给人民带来的苦难，其中《三吏》是、、，《三别》是、、 .2．杜甫，字，朝的伟大诗人，后人称他为，他和并称为“李杜”.3、给下列加点的字注音岱宗未了搔更短石壕逾墙不胜簪长已老妪邺城戍决眦邺城幽咽问题探讨：一、《望岳》这首诗是杜甫初期作品，诗中透露了诗人早年的远大理想。
全诗可分几层？是切着哪个字写的？哪些句子是虚写？哪些是实写？两大层，都是切着“望”字写的。
前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。
“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。
上句写泰山的秀美，用的是虚笔。
下句写泰山的高大，这是实写。
后两联着力表现的是诗人的感受。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。
后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。
”二、“阴阳割昏晓”一句哪个字用得好？“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
3、“会当凌绝顶，一览众山小。
”有什么深刻含义？是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人一辈子顶峰的誓言。
4、这首诗是律诗吗？不是律诗而是古体诗。
五、《春望》这首诗表达了诗人什么思想情感？这首诗表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感，动人至深。
（“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”表达了感时伤世的情感。
本联以“感时”一语承上，以“恨别”一语启下。
“烽火连三月，家信抵万金。
”战火愈烧愈炽，跟家人难通音信。
他用“抵万金”来形容家信的宝贵，表达了他对妻子儿女的强烈想念。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”他苍老得这么快，完尽是忧国、伤时、思家所致。
）六、《石壕吏》从文体看是什么诗？从表达方式看是什么诗？内容主体是什么？从文体看这是一首古体诗。
八年级语文上册 第五单元 25《杜甫诗三首》导学案(新版)新人教版
25、杜甫诗三首【学习目标】1、了解诗的内容，感悟作者的情感。
2、初步鉴赏品味诗歌的美点。
【学习重难点】重点：了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情；初步鉴赏品味诗歌的美点；感受品味诗歌的意境。
难点：透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意；初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
【学习方法】反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。
【学习过程】第一课时导入2分钟、导学10分钟、自读15分钟、独学及展示13分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
开元（公元713—741年）是唐玄宗李隆基统治前期的年号。
从太宗李世民贞观初年到开元末年，经过一百多年的积累，唐朝出现了全面繁荣的景象，历史上叫做“开元盛世”。
《望岳》就写于这个时期。
此时诗人年方24岁，正过着一种“裘马轻狂”的漫游生活。
安史之乱（公元755—763年）是唐朝一次地方割据视力对中央集权的反叛。
因叛乱由安禄山和史思明发动，所以史称“安史之乱”。
这是唐王朝由盛到衰的转折点。
在战争中人民遭受了空前的浩劫，经济受到很大的破坏，出现了千里萧条、人烟断绝的惨景。
叛军攻下唐都长安的第二年三月，诗人劫后余生写下了《春望》。
此时的诗人人到中年，战乱使得他穷愁潦倒，与家人聚少离多。
《石壕吏》写于安史之乱前期，此时郭子仪等的六十万大军被史思明打得全军涣散，唐王朝为补充兵力便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。
这时的杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州。
途中就其所见所闻，写成了《三吏》《三别》，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
原八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案(新版)新人教版
原八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案（新版）新人教版知识与技能了解杜甫诗歌的发展轨迹和“诗史”的特点。
过程与方法1．反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2.揣摩诗歌的体裁特点和手法。
情感、态度与价值观1．《望岳》：激发学生更加热爱祖国河山的情感，培养不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．《春望》：感受诗人忧时伤乱、忧国思家的情感。
3．《石壕吏》：激发学生对封建社会劳动人民的同情。
重点理解诗歌的思想内容。
难点了解杜甫诗歌内容的发展和特点。
1．朗读教学法。
2．讨论法和点拨法相结合。
1．杜甫的画像。
2．“安史之乱”的资料。
2课时杜甫被后人尊称为“诗圣”，他的诗由于真实地再现了当时的社会变迁，因而被称为“诗史”。
同学们曾经读过一些这位大诗人的作品，本课我们将学习他的三首诗，看看他的诗在写作上有哪些变化。
杜甫(712—770年)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄阳)。
唐代伟大的现实主义诗人。
青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。
35岁到长安求仕，寓居十年，不得志。
及安禄山攻陷长安，诗人逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。
不久，弃官入蜀。
严武再任西川节度使时，表为节度使参谋、检校工部员外郎。
后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。
杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。
他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经战乱，因而能够体会和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映他生活的时代，后世称为“诗史”。
杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风采。
1．开元二十四年(736年)，24岁的诗人开始了一种“裘马轻狂”的漫游生活。
《望岳》诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时期，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
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B．一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
三、探究内化：
名句赏读
例句赏析：“烽火连三月，家书抵万金”
写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣，因而成为千古流传的名句。
（2.）感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是仰望；“会当”两句是极望。)
（3.）逐句分析。
“岱宗”两句是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)
（2.）整体感知：
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。
学生分小组讨论，品味赏析。
①“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日、高大宏伟的形象。
②“会当凌绝顶，一览众山小。”它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
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杜甫诗三首第一课时一、学习目标1．了解作者生平及诗歌的创作背景。
2．学习并背诵《望岳》《春望》两首诗歌，理解每首诗的思想感情。
3．品味诗歌的意境，感受诗人伤时忧国的感情，激发自己的爱国情感。
二、重点、难点1．学习并背诵《望岳》《春望》两首诗歌，理解每首诗的思想感情。
2．品味诗歌的意境，感受诗人伤时忧国的感情。
三、学法指导“读书百遍，其义自现”，对诗歌的学习，更加要注重多读，在反复读的过程中感知诗歌内容，品味诗歌意境，领悟诗歌情感，把握诗歌特色。
四、问题导引中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
五、自主学习1．大致了解作者及诗歌背景，填空。
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
杜甫（公元７１２－７７０），字子美，诗中自称少陵野老，因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜少陵，杜工部。
其代表作品有：《前出塞》《咏怀五百字》《北征》《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》“三吏”（《石壕吏》、《新安吏、《潼关吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等，收录在《杜工部集》中。
2．朗读这两首诗歌，读准下列加点的字。
（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）决眦入归鸟眦（zì）（3）白头搔更短搔（sāo）（4）浑欲不胜簪簪（zān）3．结合文中注释，解释下列加点字。
（1）造化钟神秀钟：聚集（2）荡胸生曾云曾：通“层”（3）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（4）会当凌绝顶会当：终当、终要凌：登临4．借助课文注释，疏通诗句。
六、合作探究1．朗读、背诵《望岳》，理解诗歌内容，回答下列问题。
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25 杜甫诗三首【导学目标】1．反复诵读杜甫的三首诗，品味感悟三首诗歌精美的诗歌语言。
2．领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
【课时计划】2课时。
第一课时赏读《望岳》《春望》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【古诗朗读停顿方法】诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分：四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。
五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。
如：客路/青山/外，行舟/绿水/前。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。
如：孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。
几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。
诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
情景导入生成问题(多媒体展示)“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
【人教版】八年级语文上册：第25课《杜甫诗3首》 精品导学案
25 杜甫诗三首班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2．总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
3．体会三首诗所表达的思想感情重点难点1．了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。
2．揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。
资料链接1．走近作者杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2．相关资料（一）读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。
二十岁后，他开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
（二）长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（三）战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文
杜甫诗三首教学目的1．背诵课文，积累相关的语言，了解作者。
2．理解融情于景的表现手法。
教学重难点理解融情于景的表现手法。
课时：3课时第1课时教学目的1．了解作者。
背诵《望岳》并加以赏析。
教学内容与步骤情景激趣杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
唐玄宗开元二十三年（735），诗人到某某应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
作者北游齐、赵（今某某、某某、某某等地），第一首诗就是在漫游途中所作。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今某某省某某市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
夫：读“fú”。
句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。
如何：怎么样。
造化：大自然。
钟：聚集。
阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。
这里指泰山的南北。
决眦（zì）：眦：眼角。
眼角（几乎）要裂开。
这是由于极力X大眼睛远望归鸟入山所致。
决：裂开。
会当：终当，定要。
凌：登上。
凌绝顶，即登上最高峰。
小：形容词的意动用法，意思为“以……为小，认为……小”。
第二步，细读课文，梳通诗意抽学生叙述诗意：五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。
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25 杜甫诗三首教学目标1．感悟、理解诗的思想感情。
2．理解融情于景的表现手法，感受品味诗歌的意境。
教学重难点1．初步鉴赏品味诗歌的美点。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
学情分析八年级学生经过七年级一年的古文学习，对一般古诗文内容含义已经具有了一定的理解能力，而且第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解。
但学生的诵读能力和感悟能力还是有待提高的。
况且学习文言文难免会有点枯燥。
另外学生所处时代和生活环境同杜甫笔下的社会相离太远，这就给学生感悟诗歌造成一定的障碍。
所以本节课我会指导学生通过反复朗读，并通过现场角色扮演，情景再现等方法去理解、感悟课文。
课时安排3课时教学设计(设计者：)第一课时教学过程设计一、新课导入中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》1．请大家看杜甫的图片，用一个动词形容杜甫的神态。
——望。
对，就是望。
杜甫一生都在眺望一座山，一座对于他来说，意义非凡的山，这座山就是泰山。
“人心齐，泰山移”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，泰山，是五岳之首，是中国人心中权力和地位的象征。
古人认为，泰山是离天最近的一座山。
这座山，在杜甫的眼里和笔下，又是怎样的呢？2．从这首诗中，你感受到了一座怎样的泰山？请联系诗句来说说。
预设示例：——从“阴阳割昏晓”这句可以感知到泰山是高大巍峨的。
——从“造化钟神秀”这句可以感知泰山是很神奇秀丽的。
——感觉到泰山是生机勃勃的，云在飘荡，鸟在飞翔。
——感觉到泰山是伟大的，他能激发出人们攀登极顶和征服困难的愿望。
小结：这首诗不仅描绘了泰山的形态，而且赞美了泰山的神韵。
泰山是高大的，泰山是伟大的。
这首诗紧扣一个“望”字来写。
写出了一座形神兼备的泰山。
3．在理解诗意的基础上理解句子，认真听老师的提示，用诗句回答下面问题。
八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》学案 (新版)新人教版
杜甫诗三首教与学目标：1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3、大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。
重点与难点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教与学方法：点拨法、讨论法。
(自主、合作、探究。
)第一课时教与学过程：一、文学常识见《金榜行动》二、检查预习1、将加点的字注音在括号内岱．宗（）决眦．（）搔．更短（）不胜簪．（）邺．城（）老妪．（）逾．墙走（）晨炊．（）2、填空杜甫，字，自称。
是我国代伟大的现实主义诗人，被尊称为“”。
他的诗作总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“”。
3、读三首诗情感提示：《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；要读得激昂豪迈。
《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
感情深沉含蓄，要读出沉痛忧伤。
三、三首诗中常考字词五、课后作业1、完成《金榜行动》第一部分第二课时教与学过程：一、学习《望岳》1、读古诗，用自己的话说诗意。
五岳之首的泰山景象如何？苍翠的群山在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。
大自然的神奇秀美的景色聚集在这里，山北山南如黄昏清晨不一般。
（望着）云层翻滚荡涤着我的心胸，眼角几乎要睁裂似的远望归鸟入巢。
我终当登上泰山的顶峰，（那时）周围群山看起来都会显得很小了。
2、全诗可分为两大层，都是切着“望”字。
前两联为第一大层，着力写。
后两联，也写了泰山景物，但着力表现。
3、阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山。
4、“会当凌绝顶（“绝顶”指泰山的主峰玉皇顶。
），一览众山小。
”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
写出了他心底的愿望，但用在这里却有深刻含义。
它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
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25（杜甫诗三首）
【学习目标】
1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2.理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。
3.感悟作者高瞻远瞩的气魄和积极进取的精神。
【重点难点】
1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2.理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。
【知识链接】
1.走近作者。
杜甫（公元712—770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。
祖父杜审言是唐初著名诗人，曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫为我们留下了1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2.相关资料。
（1）读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。
二十岁后，他开始了漫游生活。
他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。
（2）长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（3）战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
在短短两三年中，由于安史之乱，他携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。
在沦陷区，山河破碎之感甚深。
脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。
灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。
【学习过程】
一、自主学习。
（诗歌学习方法指导：想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境）
1.听配乐朗诵，听准字音，把握古诗的诵读节奏。
2.全体配乐齐读。
3.同桌互读，互相点评。
4.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
将自己对诗歌的理解表达出来，小组之间互相切磋交流：要求从文字到内容基本理解和把握诗歌，小到一个词的词义，大到这首诗的整体内容。
5.再次播放配乐诗朗诵，边听边想，想像诗歌描绘的画面，体会诗的意境。
6.注音。
（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）决眦入归鸟眦（zì）
（3）白头搔更短搔（sāo）（4）浑欲不胜簪簪（zān）
（5）老翁逾墙走逾（yú）（6）三男邺城戍邺（yè）戍（shù）
（7）如闻泣幽咽咽（yè）（8）老妪力虽衰妪（yù）
7.解释下面的词。
（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终要（4）浑欲不胜簪浑：简直
（5）吏呼一何怒一何：多么（6）老翁逾墙走逾：越过走：跑
（7）急应河阳役应：应征（8）独与老翁别别：告别
8．整体感知。
（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。
（2）《石壕吏》诗中描写兵役之苛酷的句子是三男邺城戍；描写战争之惨烈的诗句是二男新战死；说明老妇已被官吏捉走的诗句是天明登前途，独与老翁别。
阅读注解，掌握文言词语。
二、合作探究。
1.阅读赏析《望岳》与《春望》。
（1）两诗中最让你感到心胸激荡的各是哪两句？说说偏爱这两句的理由。
①“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
②“会当凌绝顶，一览众山小。
”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。
写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。
表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
③“国破山河在，城春草木深。
”国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。
如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
④“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”这一联一般有两种解释。
一种解释认为这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也像人一样因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。
还有一种通行的解释是：花、鸟在春景中是有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人因为感伤时事，所以看到花开反而黯然泪下；因为久别家乡，所以一听鸟鸣反而倍觉心惊。
（2）诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。
《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历。
）
这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。
“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志
（3）诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体，也是体验诗人情感的途径。
《春望》抒发了诗人什么样的情感？
前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。
2.阅读赏析《石壕吏》。
（1）诗中主要人物是谁？在故事中是怎样的形象？
老妇和石壕吏。
老妇在石壕吏来捉人是，掩护老翁出逃，出门与吏周旋，向吏陈述不幸，最后在吏的逼迫下主动从军。
老妇人的形象，反映了战争带给人民的深重灾难，另一方面，也表现了唐朝人民虽怨恨战争，但终究咬紧牙关，含着眼泪，义无返顾地走上前线支持了平叛战争。
石壕吏“夜捉人”，态度蛮横凶暴。
(2)这个故事反映了怎样的社会现实？表现出作者怎样的感情？
战乱给人民带来的沉重灾难。
对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
三、当堂检测。
1.判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《望岳》一诗虽没有一个“望”字，但全诗句句写向岳而望，字里行间洋溢着青年杜甫蓬蓬勃勃的朝气。
（√）
（2）“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了对偶的修辞方法。
（√）
（3）《石壕吏》是一首五言古体诗，是李白写的组诗“三吏”、“三别”中的其中一首。
（×）
2.翻译下列诗句。
（1）会当凌绝顶，一览众山小。
终要登上泰山的顶峰，那是四周的山峦看起来都会显得矮小。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国家时局，热泪飞溅花瓣；悲恨亲人离散，鸟啼令人心乱。
（3）吏呼一何怒，妇啼一何苦！
差吏大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！
（4）存者且偷生，死者长已矣！
活着的人苟且活一天算一天，死了的就永远完了。
四、拓展延伸。
有人认为《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。
试据此想象吏与老妇对话的情景，以第一人称“我”为叙述视角，把《石壕吏》这首诗改写为现代短文。
提示：可以展开合理的联想与想象，对诗中的情节进行具体的描述。
【教学后记】。