《散文诗两首》表格式教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
（2）学会分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度审视散文诗，提高独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点1. 理解《散文诗两篇》的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析散文诗的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 散文诗的艺术特色分析。
2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考，培养独立解决问题的能力。
3. 注重情感教育，引导学生关注人生，提高审美情趣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介散文诗的概念，引导学生了解散文诗的特点。
（2）简介作者生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）针对课文内容，提出思考问题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）选取具有代表性的问题，进行全班讨论。
4. 艺术特色分析：（1）引导学生从语言、形式、情感等方面分析散文诗的艺术特色。
（2）培养学生文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者的思想感情，体会散文诗的美感。
（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习视野。
六、课后作业设计1. 请结合课文《散文诗两篇》，谈谈你对散文诗艺术特色的理解。
2. 请举例分析课文中的情感表达，谈谈你的感受。
3. 选择一首你喜欢的散文诗，进行鉴赏分析，写下你的心得体会。
散文诗两首教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：理解散文诗的基本特点，学会欣赏和分析散文诗的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：散文诗的基本特点、意境和情感的表达。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放一段与散文诗相关的音乐或诗歌朗诵，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是散文诗吗？它有什么特点？（二）新课讲授1. 散文诗的定义及特点- 教师讲解散文诗的定义，强调其介于诗歌与散文之间的文学体裁。
- 分析散文诗的特点：自由灵活的韵律、丰富的意象、深邃的内涵等。
2. 散文诗的鉴赏方法- 教师示范朗读两首散文诗，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和情感。
- 引导学生从意象、情感、结构等方面分析散文诗。
3. 诗歌欣赏- 分组讨论：每组选择一首散文诗，进行朗读、分析和鉴赏。
- 各组分享鉴赏心得，教师点评。
（三）课堂活动1. 朗读比赛：学生自愿报名参加，朗读自己选择的散文诗，其他同学评分。
2. 仿写练习：根据所学知识，学生尝试创作一首简单的散文诗。
（四）总结与拓展1. 总结：回顾散文诗的基本特点，强调其在文学中的地位。
2. 拓展：推荐一些优秀的散文诗作品，鼓励学生课后阅读。
四、作业布置1. 完成仿写练习，提交一篇散文诗作品。
2. 阅读推荐散文诗作品，撰写一篇鉴赏心得。
五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 教师要注重培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的综合素质。
《散文诗两首》的教案
《散文诗两首》的教案《散文诗两首》的教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《散文诗两首》的教案，欢迎阅读与收藏。
《散文诗两首》的教案篇1学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
七年级散文诗两首教案
七年级散文诗两首教案教案标题：探索七年级散文诗的美与意境教学目标：1. 了解散文诗的特点和形式，并能够区分散文诗与其他文学体裁；2. 掌握两首七年级水平的散文诗的基本内容和主题；3. 培养学生欣赏和理解散文诗的能力，感受其中的美与意境；4. 提升学生的写作能力，能够运用散文诗的写作技巧创作自己的作品。
教学准备：1. 散文诗《秋天的风景》《星空下的思念》两首散文诗的复印件；2. 多媒体设备；3. 学生课前作业：让学生阅读并简单理解两首散文诗的内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍散文诗的概念和特点，与学生讨论散文诗与其他文学体裁的区别。
2. 引导学生回顾课前阅读的两首散文诗的内容，并简单谈谈自己的理解和感受。
二、学习散文诗的内容和主题（15分钟）1. 分发散文诗《秋天的风景》的复印件，让学生阅读。
2. 引导学生讨论散文诗的主题和描写手法，帮助学生理解和感受其中的美与意境。
3. 教师进行点拨和解读，帮助学生更深入地理解散文诗的内涵。
三、欣赏散文诗的美与意境（20分钟）1. 利用多媒体设备播放散文诗《星空下的思念》的朗读录音或视频。
2. 学生闭目聆听，感受诗中的意境和美感。
3. 请几位学生分享自己的感受和理解，鼓励他们用自己的语言描述散文诗所描绘的画面和情感。
四、学习散文诗的写作技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍散文诗的写作技巧，如运用形象描写、修辞手法等。
2. 分发写作指导手册，让学生了解散文诗的写作结构和要点。
3. 学生进行小组合作，选择一个自己感兴趣的主题，运用散文诗的写作技巧创作一首自己的散文诗。
五、展示和分享（15分钟）1. 邀请学生代表小组分享自己创作的散文诗，其他同学进行欣赏和评价。
2. 教师引导学生互相交流和讨论，分享写作经验和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调散文诗的美与意境。
2. 学生进行个人反思，思考自己对散文诗的理解和写作的收获。
《散文诗两篇》教案高中语文教案
《散文诗两篇》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文诗的基本概念和特点。
（2）能够分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）能够欣赏散文诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握散文诗的基本知识。
（2）通过合作学习，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（3）通过创作实践，培养学生的散文诗创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对散文诗的兴趣和爱好。
（2）培养学生对文学的敏感性和鉴赏能力。
（3）培养学生对美的追求和创造力。
二、教学内容1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 欣赏散文诗的韵味和美感。
三、教学重点1. 散文诗的基本概念和特点。
2. 分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
四、教学难点1. 散文诗的艺术手法和韵味。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾散文诗的基本概念和特点。
（2）激发学生对散文诗的兴趣和爱好。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读两篇散文诗。
（2）让学生总结两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏散文诗的韵味和美感。
（2）让学生谈谈对散文诗的感悟和体会。
5. 创作实践（1）让学生尝试创作散文诗。
（2）展示学生创作的散文诗，进行评价和交流。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容和学生们的收获。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对散文诗基本概念和特点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 创作展示：评价学生创作的散文诗，了解学生对散文诗主题思想和艺术手法的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：以两篇具体的散文诗为例，让学生通过分析理解散文诗的特点。
散文诗两首教案小班
散文诗两首教案小班教案标题：散文诗两首教案（小班）教学目标：1. 通过教学，使学生了解散文诗的基本特点和形式。
2. 培养学生对散文诗的欣赏能力和创作能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学重点：1. 让学生理解散文诗的特点和形式。
2. 培养学生对散文诗的欣赏能力。
3. 引导学生进行创作，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 散文诗《静夜思》的诗歌原文和翻译。
2. 散文诗《乡愁》的诗歌原文和翻译。
3. 图片或视频资源，用于辅助教学。
4. 纸和笔，供学生进行创作。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频资源，引导学生思考关于夜晚和乡愁的感受和想法。
- 引发学生对散文诗的兴趣，激发他们的想象力。
2. 正文（25分钟）：- 分别介绍散文诗《静夜思》和《乡愁》，让学生朗读原文和翻译。
- 分析散文诗的特点：形式自由、语言自然、意境深远等。
- 引导学生欣赏散文诗的美，让他们感受其中的情感和意境。
3. 创作（20分钟）：- 提供给学生一些关于夜晚或乡愁的提示，让他们进行创作。
- 引导学生运用散文诗的特点，自由发挥想象力，表达自己的情感和思考。
- 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
4. 总结（5分钟）：- 回顾散文诗的特点和形式，以及学生的创作成果。
- 强调散文诗对语言表达和文学素养的重要性。
- 鼓励学生继续欣赏和创作散文诗。
教学延伸：1. 组织学生进行散文诗朗诵比赛，展示他们的表达能力和艺术才华。
2. 鼓励学生阅读更多的散文诗，拓宽他们的文学视野。
3. 引导学生进行散文诗的创作比赛，提高他们的创作水平和自信心。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的创作作品，评价他们的语言表达和创作能力。
3. 对学生进行小测验，检查他们对散文诗的理解和欣赏能力。
教学资源：1. 散文诗《静夜思》的诗歌原文和翻译。
2. 散文诗《乡愁》的诗歌原文和翻译。
3. 图片或视频资源，用于辅助教学。
统编版语文七年级上册 第7课《散文诗二首》教学设计(表格式)
【环节2:教师提升】
本课小结
本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都表现母爱，表现出崇高的人性美。
板书设计
荷叶 母亲
荷叶 ————————母亲
护 爱 托物抒情
红莲——————法，试着写一个片段，展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。
教学后记
【环节2:教师指导】
学友回答，师傅补充，其他师友完善，教师最后点拨指导。
第二步 研读共品
【环节1:师友研读】
1.散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？
【环节2:教师点拨】
指导明确
1.孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱
2.如果哈里•波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
3.这首《荷叶母亲》散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱，你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
【环节2:教师归纳】
这两首诗都是表达母爱的，但在表达手法上又有所不同。
第五步 总结提高
【环节1:师友总结】
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
散文诗两首教案模板
散文诗两首教案模板教案模板：散文诗两首教学目标：1. 了解散文诗的定义、特点以及与其他文学形式的区别。
2. 分析并理解散文诗《xxxx》和《xxxx》的主题、情感表达以及艺术手法。
3. 培养学生欣赏和鉴赏散文诗的能力，提高学生的文学素养和审美意识。
教学准备：1. 散文诗《xxxx》和《xxxx》的课文材料。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前阅读散文诗的作业。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示散文诗的图片，并向学生解释散文诗的定义和特点。
2. 引导学生回顾散文诗的阅读作业，让他们简要描述自己对散文诗的理解。
主体（30分钟）1. 分析散文诗《xxxx》a. 向学生介绍《xxxx》，简要描述其背景和作者。
b. 通过逐段解读，分析散文诗的主题、情感表达以及艺术手法。
c. 提问学生关于散文诗《xxxx》的理解和感受，鼓励他们发表自己的见解。
2. 分析散文诗《xxxx》a. 向学生介绍《xxxx》，简要描述其背景和作者。
b. 通过逐段解读，分析散文诗的主题、情感表达以及艺术手法。
c. 提问学生关于散文诗《xxxx》的理解和感受，鼓励他们发表自己的见解。
3. 比较与总结a. 引导学生对比两首散文诗的主题、情感表达以及艺术手法的异同。
b. 鼓励学生发表对比和总结的观点。
拓展（10分钟）1. 分组讨论a. 将学生分成小组，让他们讨论其他散文诗的例子，并分享他们的观点。
b. 鼓励学生就散文诗的魅力和意义展开深入的讨论。
2. 创作任务a. 要求学生根据自己的体验或感受，创作一首简短的散文诗。
b. 鼓励学生在创作中运用所学的散文诗的艺术手法和表达方式。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容和学习收获。
2. 引导学生思考散文诗对于我们的意义和影响。
3. 激发学生对文学创作的兴趣和热情。
作业：要求学生选择一首自己喜欢的散文诗，写一篇读后感并解释自己为什么喜欢这首散文诗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解散文诗的定义、特点以及与其他文学形式的区别。
7《散文诗二首》表格式教学案例设计
母亲寻找时，恢复原形跳到母亲面前。
师生互动，一起探讨
明确文章结构特点
六、总结文章主旨
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了他与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
明确主题
七、总结写作特点
1．富有童趣。
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾，升华主题。
4．学生回答(花瓣凋零、枯萎；被风吹倒了，压断了)
是啊，如果没有荷叶的庇护，红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。
品读课文描写白莲的部分，指导学生朗读时融入作者的情感。
5．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
学生圈点勾画，把握文章大意，理清结构层次。
以读促悟。
四、课文精读
让学生思考讨论问题，然后明确：
1．衬托两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出表现了红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
2．红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
三次嬉戏：
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
散文诗两首教案设计模板
课时：2课时年级：七年级教材：《初中语文》教学目标：1. 知识与技能：掌握散文诗的基本特点，学会欣赏和分析散文诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受散文诗的美，培养学生对美好事物的热爱和追求。
教学重点：1. 散文诗的基本特点。
2. 散文诗的欣赏方法。
教学难点：1. 散文诗的写作技巧。
2. 学生对散文诗的深入理解和感悟。
教学准备：1. 教师准备：散文诗两首，相关背景资料，多媒体课件。
2. 学生准备：预习散文诗两首，准备好分享自己的感悟。
第一课时一、导入1. 教师简要介绍散文诗的定义和特点。
2. 引导学生思考：为什么散文诗被称为“诗中有画，画中有诗”？二、新课导入1. 学生自由朗读散文诗，感受诗歌的意境和情感。
2. 教师提问：这首散文诗给你留下了什么印象？为什么？三、课文分析1. 教师引导学生分析散文诗的基本特点，如：诗的节奏、意象的运用、语言的精炼等。
2. 学生分组讨论，分析散文诗的写作技巧。
四、课堂活动1. 学生朗读散文诗，分享自己的朗读感受。
2. 教师邀请学生上台，用自己的语言复述散文诗的内容和情感。
五、总结与作业1. 教师总结散文诗的基本特点，强调欣赏散文诗的方法。
2. 布置作业：写一篇关于散文诗的感悟，要求结合自己的生活实际。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的散文诗的基本特点。
2. 引导学生回顾自己的作业，分享感悟。
二、新课导入1. 教师展示散文诗的另一首作品，引导学生再次感受散文诗的美。
2. 教师提问：这首散文诗与上一首相比，有哪些异同？三、课文分析1. 教师引导学生分析这首散文诗的特点，如：主题思想、表现手法等。
2. 学生分组讨论，分析散文诗的写作技巧。
四、课堂活动1. 学生朗读散文诗，分享自己的朗读感受。
2. 教师邀请学生上台，用自己的语言复述散文诗的内容和情感。
五、写作指导1. 教师结合两首散文诗的特点，指导学生如何写作散文诗。
散文诗两首教案 (2)
散文诗两首教案介绍本教案旨在教授学生如何欣赏和创作散文诗。
通过阅读和分析两首经典散文诗，学生将学会识别和理解散文诗的特点和技巧，并尝试自己创作一首散文诗。
教学目标•了解散文诗的定义和特点；•学会分析和理解散文诗；•能够运用散文诗的技巧创作一首个人作品；•培养学生的文学欣赏和创作能力。
教学准备•散文诗示例：《登高》和《夜泊牛渚怀古》；•复印散文诗示例并分发给学生；•白板、黑板或投影仪以展示教学内容。
1教学步骤步骤一：引入散文诗1.利用幻灯片或黑板展示散文诗的定义：“散文诗是一种运用散文形式表达感情和思想的诗歌形式。
”2.提问学生对散文诗的了解程度，并引导学生讨论散文诗可能具备的特点。
步骤二：阅读和分析散文诗示例1.分发《登高》和《夜泊牛渚怀古》给学生，并要求他们静读。
2.鼓励学生标出他们认为有趣或重要的部分，并思考以下问题：–这些诗中有哪些文字、词语或句子引起了你的注意？–你感受到了什么样的情感或情绪？–这些诗有什么共同之处或差异？3.邀请学生分享他们的观察和分析结果，并进行讨论。
步骤三：讨论散文诗的特点和技巧1.利用黑板或幻灯片，列出学生提到的散文诗示例中的共同特点和技巧，如自由的行文方式、细腻的描写、抒发作者情感的自由度等。
2.引导学生思考以下问题：–为什么散文诗通常使用散文的形式，而不是传统的诗歌形式？–散文诗与散文的区别是什么？–散文诗的写作技巧给读者带来了什么样的感受？3.鼓励学生用他们自己的话回答这些问题，并用散文诗示例来支持他们的观点。
步骤四：创作一首散文诗1.分发给学生一份散文诗创作指南，包含以下要求：–鼓励学生写一首自己的散文诗，可以选择任何他们感兴趣的题材或主题；–提供一些建议，如注意使用细腻的描写、表达个人情感或思考等。
2.讨论学生可能遇到的挑战和难点，并提供指导和建议。
步骤五：分享和讨论学生的作品1.鼓励学生在课堂上分享他们的散文诗作品。
2.学生彼此之间提供积极和建设性的反馈，并讨论彼此的创作体验。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。
《散文诗二首》教案（五篇）
《散文诗二首》教案（五篇）第一篇：《散文诗二首》教案《散文诗二首》教案在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看过一些经典的散文吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。
那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？下面是小编整理的《散文诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《散文诗二首》教案1一、教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。
学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。
《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比较简单的。
泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。
二、目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。
所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。
我据此设定本课教学目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。
我据此设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。
两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。
我因此设定本课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。
三、教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。
部编版七年级上册语文教案散文诗二首
部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点，感受散文诗的美。
2.分析散文诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
3.学习散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗的特点，感受散文诗的美。
2.教学难点：分析散文诗中的意象和情感，学习散文诗的写作技巧。
三、教学准备1.教师准备：散文诗作品、PPT、教学音频。
2.学生准备：散文诗作品、笔记本、彩笔。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展，引发学生对散文诗的兴趣。
2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。
二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点，如段落、标点、词汇等。
三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗，引导学生分析其中的意象。
2.学生分享自己的分析成果，教师进行点评。
四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2.学生分享自己的感受，教师进行点评。
第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧，如排比、拟人、象征等。
2.学生通过示例，学习散文诗的写作技巧。
二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务，要求学生根据所学写作技巧，创作一首散文诗。
2.学生进行创作，教师巡回指导。
三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品，分享创作心得。
四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生根据所学，创作一首散文诗。
2.学生完成作业，教师批改。
五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。
六、教学评价1.教师评价学生的学习效果，包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。
2.学生评价教师的教学方法和教学效果。
本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧，使学生对散文诗有了更深入的了解。
在创作实践中，学生运用所学技巧，创作出自己的散文诗作品，提高了文学鉴赏和写作能力。
《散文诗两首》表格式教案
武威第十四中学“参与式”课堂教学设计三、感悟诗歌：1. 教师导语这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
｝爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2. 合作学习分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。
）①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ）（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
）③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
）学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。
四、拓展训练：母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。
（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。
）五、课文小结：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
散文诗两首教案
散文诗两首教案散文诗教案散文诗，是一种结合了散文和诗歌特点的文学形式，它既注重情感表达，又注重文字的韵律和节奏感。
通过散文诗的创作和鉴赏，可以培养学生的想象力、创造力和表达能力。
下面是两个散文诗的教案，通过教学设计，引导学生深入理解散文诗的特点和魅力。
散文诗教案一：《春风》教学目标：1.了解散文诗的特点，初步感受散文诗的韵律和节奏感；2.理解《春风》这首散文诗的情感表达，感受春天的美好；3.培养学生的想象力和创造力，通过绘画等形式表达自己对春天的感受。
教学准备：1.复印散文诗《春风》；2.准备白纸、彩色铅笔。
教学过程：1.导入（5分钟）教师展示一幅春天的图片，引导学生感受春天的美好，并谈谈自己最喜欢的春天景色。
引出本节课的话题：“春天”。
2.呈现散文诗（10分钟）教师朗读《春风》这首散文诗，让学生闭目倾听。
然后再朗读一遍，让学生跟随教师读。
3.分析散文诗（15分钟）教师引导学生分析《春风》这首散文诗的语言特点，如短小的句子、流畅的语调、描绘春天的景色等。
同时，教师让学生体会散文诗的韵律和节奏感。
4.情感交流（15分钟）教师提问：“你觉得《春风》这首散文诗表达了什么样的情感？”学生可以结合诗中的描写，谈谈自己的感受。
教师引导学生深入感受春天的美好，培养学生对春天的喜爱之情。
5.创作表达（25分钟）教师让学生拿出纸和彩色铅笔，自由发挥，画一幅自己对春天的理解和感受的图画。
学生可以画出春天的景色、春天的活动等等。
同时，学生可以用简短的语言描述自己的图画，表达对春天的喜爱之情。
6.展示交流（10分钟）学生展示自己的画作，并用简短的语言表达自己对春天的感受。
教师鼓励学生互相欣赏，交流对春天的理解和感受。
7.总结反思（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识，思考散文诗《春风》对他们的影响。
学生可以谈谈对散文诗的理解和对春天的感受。
散文诗教案二：《月夜》教学目标：1.理解散文诗《月夜》的情感表达，感受月夜的宁静和美丽；2.初步感受散文诗的韵律和节奏感；3.培养学生的观察力，引导学生用自己的语言描绘月夜的景色。
《散文诗两首》教案（最终5篇）
《散文诗两首》教案（最终5篇）第一篇：《散文诗两首》教案散文诗两首教学目标1.指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
课时安排: 两课时第一课时导入新课母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,说一段话。
(学生略思考后,2~3名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天,让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔,他一生创作丰富,诗集有《新月集》《飞鸟集》等,长篇小说《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国家,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。
检查生字词。
(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音),学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。
)学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情。
(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方,朗读处理方法不同。
如果学生读不好,教师要一句一句地教。
)例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例:“我不告诉你,妈妈。
”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
整体感知这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想象变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱呢?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。
《散文诗两首》教案设计.doc
《散文诗两首》教案设计《散文诗两首》教案设计教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的内容。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。
一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想, 这音乐就是爱的音乐。
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。
今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。
（借什么来抒情的）金色花---- 荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。
五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。
（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。
荷叶母亲一温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。
六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。
喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。
既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。
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生3：世界的一切 光荣和骄傲，都来自母
亲——高尔基。 二、资料交
流 1、金色花：
印度圣树，开金
黄色碎花，神圣
今天 我们来学习泰戈尔的 《金色花》。
师：请同学们打开课本， 先来了解作者
而又美丽。 2、泰戈尔：
印度近代伟大作 家、诗人、艺术 家、社会活动
教 学 过 程 设 计
三、朗读课文 （一）重点字词 （1）生字：嗅xiù 匿nì祷 dǎo 衍yǎn （2）词语： 匿笑：偷偷 地笑。祷告，向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，又比喻受润泽， 比喻沉浸在某种环境里。 （二）教师作朗读技巧提 示： 朗读诗歌，须注意以下几 点： （1）把握诗歌的感情基 调，如《金色花》轻松活泼、 舒缓、温馨、深情，应读出儿 童特有的调皮。但不同的地 方，朗读处理的方法是不同 的。 （2）根据情感的需要，确 立语速。诗歌诵读的语速，有 一定的规律可循。“如果表现 的内容是欢快的、激动的或紧 张的，速度要快一些；表现的
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间： 2012年11月21日 学期总第60课时 修改时
பைடு நூலகம்
间： 年 月 日
授课时间
设计者
王 喆
学科
文
语 授
级
课
班
七 （1、
4）
教授者
王 喆
课题
《散文诗两首》（第一 课时
课时）
安排
两课时
课 新授 型课
知识 1． 了解本课中两位作家及代表作品。2、正确、
目标 流利、有感情地朗读诗文；
教学重 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．整体感知课 点 文，理解诗的思想内容。
教学难 点
体会诗的写作特色
教学方 法
朗诵；自主、合作、探究
教学资 源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
调整
教学步 骤
教师活动
学生活动
与思 考
一、由《烛光里的妈妈》
二、资料交
激情导入：
流：介绍冰心。
母爱是世界上最伟大的一
给妈妈带来一些幸福。
己小小的心愿，
给妈妈带来一些
幸福吗？
教师明确：妈妈为全家付
（2）“看着
出了很多，妈妈的奉献是无私 你工作”“你会
的。我在一天时间里，与妈妈 嗅到花香”“将
嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈 我小小的影子投
祷告时，悄悄地开放花瓣，散 在你的书页上，
发香气，让妈妈沐浴在花香
正投在你所读的
中；在妈妈读《罗摩衍那》
带，学生听读。
流，谈读诗的整
体感受。
四、整体感知
（2）各组选
代表全班交流，
明确：全诗展现了一幅儿 概说诗意。
童嬉戏的画面。画面的中心人
3．教师选一
物是“我”——一个机灵可爱 个朗读水平较好
的孩子，“我”突发奇想，变 的同学读诗歌，
成一朵金色花，一天时间里与 其他同学边听边
妈妈三次嬉戏。“我”天真稚 想，想像诗歌描
母亲
孩子 （金色花——
祷告
散发香气
读书
投影书页
拿灯（去牛棚） 恢复原形
教
组长查
学
阅
感
悟
纯真的 母子之爱
三、感悟诗歌： 1. 教师导语 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之
爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那 么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。｝ 爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?
想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以 让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂 得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他 不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。）
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? （上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想 见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱 增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓 励。 四、拓展训练： 母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请 同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。 （尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。） 五、课文小结： 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱， 那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天 真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。 小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金 色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲 的爱，可以想到母亲对孩子的爱。 请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本 文。
鲜明，诗歌才富有韵律
美。“一般说来，顿号后的停
顿最短，逗号后的停顿长一
点，分号和冒号后的停顿再长
一点，句号、问号、感叹号和
学生听读、
省略号的停顿再长一些。”对 练读、试读
于标点符号处的停顿，我们容
学生通过比
易判断，那么无标点符号的地 较提高朗读水平
方，又如何停顿呢？我们要明
1．学生齐读
白的是，诗歌有其特定的节
（3）根据诗歌意境，确定 轻读、重读及音长音短。诗歌 诵读，有轻有重，有音长音 短，才能将诗歌情感强调出 来，才能将诗歌的韵味体现出 来，字词句的轻重及音长音 短，要根据诗歌内容、意境来 判断。
学生结合教 师提示体悟本诗 的朗读技巧
调整 与思
考
（4）根据语境的关系，确
定诗句的停顿。诗歌诵读，需
要正确处理好停顿。节奏自然
三、字词加油站
悴》等，散文有
并蒂：指两朵花并排地长 《笑》《往事》
教学难 点
体会诗的写作特色
教学方 法
朗诵；自主、合作、探究
教学资 源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教学步 骤
教师活动
学生活动
调整 与思
考
一、导入： 母爱是世界上最伟大的一 种感情，也最能集中地体现亲
师生互动
生1、“羊有跪乳 之恩，鸦有反哺之义”
生2、“慈母手中 线，游子身上衣……
情，所心在中外文学史上，母 爱是文学作品中一个永恒的主 题。提起它，我们的脑子里就 会涌现出许多关母爱的语句， 下面，就请同学们交流搜集的 有关母爱的语句。
家。一生创作丰 富，早期作品有 诗集《暮歌》、 《晨歌》和剧本 《修道士》、 《国王和国后》 等。著名散文诗 集有《吉檀迦 利》、《新月 集》、《园丁 集》、《飞鸟 集》等。诗歌格 调清新，具有民 族风格，带有神 秘色彩和感伤情 调。一九一三年 获诺贝尔文学 奖。其创作对印 度文学的发展影 响很大，对中国 诗特别是散文诗 影响也是广泛 的。他还擅长作
地方”都是为了
时，将影子投在妈妈所读的书 什么？
页上，替妈妈遮阳。这都是为
了回报妈妈的关爱，给妈妈带
来一些幸福。
教师明确：诗歌第二节，
妈妈叫道：“孩子，你在哪里
呀？”可以想像，不见了孩
（3）妈妈为
子，妈妈多么着急，这种惊慌 什么反而责怪孩
紧张的心情肯定与时俱增，一 子？还骂“你这
旦见了孩子，自然又惊又喜， 坏孩子”是什么
母子情深 （3）、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道? 明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私 的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就 是瞒着妈妈。 （4）、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美 孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿 也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
学科
文
语授 级
课
班
七 （1）
教授者
课题
课时
荷叶 母亲
安排
两课时
课 新授 型课
知识 1．了解本课中两位作家及代表作品。2、正确、流
目标 利、有感情地朗读诗文；
三 维 目
能力 1．理解两首诗的思想内容。2．抓住诗歌的意象赏 目标 析两首诗的艺术特色。3、体会诗的写作特色。
标
情感 目标
诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母 亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们 至爱的母亲。
教
气，却藏着自己的秘密，不让 绘的内容和意
母亲知道，以儿童特有的方式 境，体会诗的诗
学
表达对母亲的感情。
情幽意。
学生思考教
过
师设置的问题：
（1）为什
程
么“我”想变成
4．教师可设置问题
一朵金色花？为
设
教师明确：“我”想变成 了好玩吗？为了
一朵金色花，是为了实现自己 跟妈妈捉迷藏
计
小小的心愿，为妈妈做点事， 吗？为了实现自
嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至 口吻？孩子为什
真的母爱。
么不告诉妈妈自
孩子懂得母爱的奉献是无 己做了不少好
私的，对母爱的回报也应该是 事？
无私的，他不图妈妈夸奖，但
求妈妈生活得更加温馨，所以
他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
天真稚气，以儿童特有的方式
表现对妈妈的感情。
五、深入探究
教师明确：金色花，印度 圣树，开金黄色碎花。我们中 国喜欢用花朵比喻儿童，印度 也一样。诗人把孩子想像成一 朵金色花——最美丽的圣树上 的花朵，是在赞美孩子的可 爱。那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。人们喜爱花儿， 花儿也惠及人们，正可以象征 孩子回报母爱的心愿。金色花 是诗人新奇而美妙的想像。
内容是悲痛的低沉的或抒情 的，速度要慢一些；表现的内 容是平铺直叙的，速度采取中 等为宜。”如《金色花》可稍 快一些。在同一首诗歌当中，
曲和绘画，所作 歌曲《人民的意 志》一九五○年 被定为印度国 歌。