小学语文古诗教学说课稿模版
《古诗》说课稿精选十篇
《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。
这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。
学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。
本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。
课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。
古诗说课稿（精选6篇）
古诗说课稿古诗说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的古诗说课稿（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
古诗说课稿1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
小学古诗说课稿模板
小学古诗说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就小学古诗教学进行说课。
我选择的古诗是《静夜思》，这是唐代诗人李白的代表作之一，也是小学阶段学生接触的古诗之一。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的爱国情感和审美情趣。
二、教学内容《静夜思》这首诗描绘了诗人在夜晚对故乡的思念之情，通过“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”四句诗，表达了诗人深切的思乡之情。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 情景教学：利用多媒体展示夜晚的景象，帮助学生更好地理解诗中的意境。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨诗中的情感和意象。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示夜晚的图片，引起学生对夜晚的联想，自然过渡到古诗的学习。
2. 新课呈现：首先朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美；然后逐句解释诗意，帮助学生理解每一句的含义。
3. 深入探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗中所表达的思乡之情，以及诗人是如何通过景物来表达情感的。
4. 巩固练习：通过填空、选择等形式，检验学生对古诗的掌握情况。
5. 总结提升：引导学生总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生在日常生活中发现美、感悟美。
五、板书设计```《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
```六、教学反思在本节课的教学中，我注重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。
但同时也发现，在古诗的深入理解上，部分学生还存在一定的困难，今后的教学中，我将更加注重对学生思维能力的培养，帮助他们更好地理解古诗文的内涵。
最后，感谢大家的聆听，我相信通过我们共同的努力，我们的古诗教学一定能够更加生动、有效。
小学语文古诗说课稿12篇
小学语文古诗说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文诗文说课稿模板
小学语文诗文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文课程中的一篇经典诗文。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本课所选诗文是小学语文教材中的一篇经典之作，它不仅蕴含着丰富的文学价值，还承载着深厚的文化内涵。
诗文的作者通过细腻的笔触，生动地描绘了自然景观和人文情感，使得学生在学习语言文字的同时，也能够感受到中华文化的博大精深。
诗文的结构清晰，语言优美，适合小学生的认知水平和心理特点，能够有效地激发学生的学习兴趣和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读诗文，理解诗文的基本内容和表达的情感，掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗文中的自然美和人文情怀，培养学生热爱自然、珍视友情等积极情感，激发学生的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1. 重点：理解诗文的意境，掌握诗文中的重点词汇和句型。
2. 难点：引导学生深入体会诗文的情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力和创造性表达能力。
四、教学方法本课将采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法等多种教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过提问和讨论，引导学生主动思考；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课通过播放与诗文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入诗文的情境之中。
2. 朗读诗文教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和停顿，让学生感受诗文的节奏和韵律。
3. 理解内容教师讲解诗文的背景和作者，帮助学生理解诗文的表层意思。
然后通过提问，引导学生探讨诗文的深层含义。
4. 学习词汇教师指出诗文中的重点词汇，通过图片、实物或情境模拟等方式，帮助学生理解和记忆。
2024年四年级下册语文《古诗》的说课稿
二、初读课文
１、自由读题。（区分春村的读音）
２、自读古诗，自学生字。
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的`生字。
三、试读课文、读出诗韵
１、师范读。（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。）
２、学生跟师读。
(2)教法
①抓朗诵。诗歌的节奏、韵律要*读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也*读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程。本课教学按照学习的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
《春日偶成》作者是宋代诗人程颢。这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。全诗一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
二、说学法教法
(1)学法
①有利于激发学生学习兴趣积极思维。
②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。
③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。
具体操作模式：自主探究，小组合作。
教学过程要突出学生为主体的原则。阅读教学的主要目标，是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高读书人的素质，以适应未来科学技术的挑战。因此，阅读教学中，教师绝不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、积极、全身心地参与教学活动的全过程，最大限度调动自己的生活积累（人生阅历、知识储备、艺术修养、阅读经验等）进行创造，进而形成对语言文化知识的系统性、综合性、规律性的理性认识和逻辑把握，并把语言文化知识、经验内化为自己的思想、观念、信念和行为，最终升华为崇高的理想情操和健全的人格特征。
说课稿模板古诗
说课稿模板古诗尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课，主题是古诗教学。
古诗是中华文化的瑰宝，它以精炼的语言、深邃的意境、丰富的情感，影响着一代又一代的中国人。
本次说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解古诗的字面意思，掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和创作等活动，培养学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中华传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容本次教学内容选取了唐代诗人李白的《静夜思》。
这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的深切思念，是古诗教学中的典型作品。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 诵读教学：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论教学：组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感悟。
4. 创作教学：鼓励学生尝试创作自己的古诗，培养他们的创造力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示李白的生平和《静夜思》的创作背景，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐句解析《静夜思》，让学生理解每一句的含义和表达的情感。
3. 诵读练习：指导学生进行古诗诵读，注意语调和节奏的把握。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，表达自己的情感和想法。
6. 总结反馈：对学生的诵读和创作进行点评，总结古诗的鉴赏要点。
五、板书设计- - 作者：李白- 背景：唐代- 主题：思乡- 诗句解析：- 床前明月光- 疑是地上霜- 举头望明月- 低头思故乡通过本次教学，我们希望学生能够深入理解古诗的内涵，感受古诗的魅力，同时培养他们的文化素养和审美能力。
谢谢大家。
小学古诗说课稿
小学古诗说课稿1.小学古诗说课稿1一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。
本单元的主题是“伟大的品质”，编排的课文都表现了人物的高尚品质。
本课由三首古诗组成。
《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送好友辛渐赴洛阳时所作。
诗人送别友人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。
全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。
《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首古体诗，是组诗《塞下曲》中的第三首。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
诗句虽然没有直接写激烈的`战斗场面，但留给了读者广阔的想象空间，营造了诗歌意蕴悠长的氛围。
《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。
4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。
5.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。
三、说教法学法教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。
体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。
在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
四、说教学过程（一）新课导入以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。
小学古诗语文说课稿模板
小学古诗语文说课稿模板一、说课导入尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节小学语文课，课题是《古诗文的鉴赏与学习》。
古诗文是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚的历史文化和丰富的思想情感。
通过本节课的学习，旨在培养学生对古诗文的兴趣和爱好，提高他们的文学素养和审美能力，同时加深对中华文化的理解和认同。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容。
- 学会运用简单的语言描述古诗的意境和情感。
- 掌握古诗文的基本知识，如作者、创作背景等。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，训练学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗文的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
- 引导学生体会古诗文中的美学价值和道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 古诗的朗读技巧和节奏把握。
- 古诗意境的理解和体会。
2. 教学难点：- 古诗文言与现代汉语的差异，理解古诗的深层含义。
- 引导学生从古诗中提炼出作者的情感和思想。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备古诗文的相关资料，包括作者简介、创作背景等。
- 准备多媒体课件，辅助古诗文的讲解和展示。
2. 学生准备：- 提前预习将要学习的古诗文。
- 准备与古诗文相关的个人感受和问题。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段古风音乐或展示与古诗内容相关的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍古诗文在中国文学史上的地位和意义。
2. 古诗朗读- 教师示范朗读，注意语音、语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和节奏上的错误。
3. 古诗解读- 分析古诗的结构和韵律特点。
- 讲解古诗的字词含义，帮助学生理解古诗的表层意思。
- 探讨古诗的深层含义，引导学生体会作者的情感和思想。
4. 情感体验- 组织学生进行小组讨论，分享对古诗意境的理解和感受。
- 鼓励学生用自己的话描述古诗的情境，培养他们的表达能力。
六年级语文古诗说课稿模板
六年级语文古诗说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就六年级语文古诗《春夜喜雨》进行说课。
本课的教学目标、教学重点、教学难点以及教学过程设计如下：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，感受古诗的韵味，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 古诗的朗读技巧，包括节奏、语调和情感的表达。
2. 理解古诗的意境，把握诗人的情感。
三、教学难点1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 古诗深层含义的挖掘和体会。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考兴趣。
2. 合作学习：通过小组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。
3. 情境模拟：通过角色扮演，让学生更深入地理解古诗内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，激发学生对春天的喜爱，引出古诗《春夜喜雨》。
2. 新课呈现：教师范读古诗，学生跟读，注意语速、语调和情感的表达。
3. 理解内容：教师解释古诗中的生僻字词，引导学生理解每句诗的含义。
4. 深入探讨：小组讨论古诗的意境和诗人的情感，每组分享讨论结果。
5. 情感体验：角色扮演，学生尝试用不同的情感去朗读古诗，体验诗人的情感。
6. 课堂小结：总结古诗的主要内容和意境，强调古诗的朗读技巧。
7. 布置作业：要求学生回家后背诵古诗，并尝试用自己的话描述古诗的意境。
六、板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 内容要点：- 描述春雨的细腻- 表达对春雨的喜爱- 朗读技巧：注意节奏、语调七、结束语通过本课的学习，希望同学们能够更加热爱古诗文，学会欣赏古诗的韵律美和意境美，同时提高自己的朗读能力和语言表达能力。
谢谢大家。
（本说课稿模板仅供参考，具体内容应根据实际教学情况和学生特点进行适当调整。
）。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板尊敬的各位老师，大家好。
今天我将就古诗教学进行说课，希望通过我的说课，能够与大家共同探讨古诗教学的有效方法。
首先，我想谈谈古诗教学的重要性。
古诗是中华民族文化的重要组成部分，它不仅承载着丰富的历史信息，也是语言艺术的瑰宝。
通过古诗教学，我们可以培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读古诗，理解古诗的基本内容和艺术特色。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，引导学生学习古诗的鉴赏方法，培养他们的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。
教学内容：本次说课选取的古诗是《静夜思》。
这首诗由唐代诗人李白所作，表达了诗人在夜晚思念家乡的深切情感。
教学内容主要包括：- 古诗的朗读与背诵- 古诗的字词解释与句意理解- 古诗的意境分析与情感体验教学方法：1. 引导发现法：通过提问，激发学生的思考，引导他们自己发现古诗的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受古诗的意境。
3. 合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生相互交流，共同探讨古诗的深层意义。
教学过程：1. 导入新课：通过展示李白的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 讲解古诗：解释古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句的意思。
4. 意境分析：引导学生分析古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 情感体验：鼓励学生表达自己对古诗的感受，培养他们的情感共鸣。
6. 总结反馈：总结古诗的主要内容和艺术特色，鼓励学生进行课后的延伸阅读。
教学评价：1. 过程评价：观察学生在教学过程中的参与度和互动情况。
2. 结果评价：通过古诗背诵、理解测试等方式，评价学生对古诗的掌握程度。
3. 反思评价：鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们持续的学习进步。
说课稿古诗模板
说课稿古诗模板
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天我要进行说课的内容是古诗教学。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的情感，还承载着深厚的历史文化底蕴。
在教学过程中，我们不仅要传授古诗的基本知识，更要引导学生感受古诗的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。
首先，我会对本课的教学目标进行阐述。
本课旨在让学生能够熟练掌握古诗的朗读技巧，理解古诗的基本内容和深层含义，同时能够运用所学知识进行简单的古诗创作。
接下来，我会介绍本课的教学重点和难点。
教学重点在于古诗的朗读和理解，难点则在于引导学生感悟古诗的意境和情感。
为了突破这些难点，我会采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
在教学过程中，我会首先引导学生对古诗进行朗读，注意语音语调的把握，以及节奏和停顿的运用。
随后，我会通过提问和讨论的方式，帮助学生理解古诗的字面意思和深层含义。
此外，我还会结合历史背景和作者生平，让学生更全面地理解古诗。
为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计一些互动环节。
比如，让学生分组讨论古诗中的意象和修辞手法，或者进行古诗接龙游戏，让学生在轻松的氛围中加深对古诗的理解。
最后，我会进行课堂小结，总结本课的教学要点，并布置相关的课后作业，如背诵古诗、写一篇关于古诗的感想等，以巩固学生的学习成果。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够掌握古诗的基本知识，更能够感受到古诗的魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
谢谢大家。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。情境教学法可以通过引入与古诗相关的趣味故事和情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，帮助他们更好地理解和感悟。互动式教学法可以通过组织小组合作、讨论和问答等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的参与度和学习效果。启发式教学法可以通过提出问题、引导学生思考和自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是五年级的孩子们，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经可以理解和感悟古诗中的美好情感和深刻哲理，但还需要通过具体的形象和实例来帮助他们理解和表达。他们对古诗文的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成，但部分学生可能对古诗文的韵律和节奏把握有一定的困难。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高古诗的理解和应用能力。我布置的作业包括：1.背诵三首古诗，要求准确无误地背诵并注意语音语调和节奏的把握；2.选择一首古诗进行解读，解释其中的关键词语和意象，并写一篇简短的解析文章；3.创作一首古诗，可以是以本节课所学内容为灵感，也可以是自己的原创作品，要求有一定的意境和情感表达。通过这样的作业布置，我可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的文学鉴赏和创作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些古诗文，具备一定的前置知识。但他们在理解古诗文中的关键词语和意象，以及古诗文所表达的美好情感和深刻哲理方面可能存在一定的障碍。此外，部分学生可能在朗读、背诵和创作方面存在自信心不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与古诗相关的趣味故事，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣；2.组织小组合作活动，让学生在讨论和互动中感悟古诗的意境，提高他们的参与度；3.设置富有挑战性的学习任务，如让学生自己创作古诗，以此来提高他们的学习积极性和创造力；4.对学生的学习成果进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，增强学习动机。
小学语文古诗说课稿模板
小学语文古诗说课稿模板小学语文古诗说课稿模板篇一：古诗词教学10分钟说课模板古诗说课模板本人参加过多次语文教师招聘，并成功进入教师行业，对语文教师面试时10分钟左右时间说课这一形式经验颇多，在此总结，仅供大家参考。
一、【说教材】《》是九年制义务教育人教版第册第单元的课文，文章讲述/描绘/讴歌/赞美了。
表达了作者思想感情。
课文按的顺序/结构分为个自然段。
第1部分。
第2部分，第3部分。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习技巧/方法的范文。
二、【说教学目标】本单元的课文围绕“”这一主题展开。
该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情。
根据新课标精神，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识与技能： 1、学会本课等生字，理解个词语；2、学会运用方法/技巧。
过程与方法：使用过朗读体会法，通过多种朗读形式帮助学生领悟语言的优美及其含义，感受作者的感情，同时对学生进行有效的语感训练。
情感态度价值观：领悟/体会作者所要表达的感情。
重点：学会技巧/方法；学会声情并茂/抑扬顿挫/略读/跳读/精读等朗读技巧。
难点：体会作者所要表达的感情。
三、【说教法学法】《语文课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此根据本课目标内容和学生的知识水平，教师通过朗读体会法等手段调动学生的主动性，通过学生反复读文，感悟、想象，实施探究性学习的教学模式。
学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
通过阅读方法的学习体会文章主旨和作者所要表达的感情。
学会自学方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。
四、【说教法过程】1、创意境，导新课：通过相关视频、音乐、图片及文字资料创设学习情境，激发学生的求知欲望。
2、初读，学字词（略读法）请同学们运用自学方法来学习课文，自由读课文，解决字词问题。
《古诗三首》说课稿
《古诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《古诗三首》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《古诗三首》是小学语文教材中的重要内容，所选的三首古诗各具特色，展现了不同的意境和情感。
这三首古诗分别是_____、＿____和_____。
它们不仅在语言表达上简洁优美，而且蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。
通过学习这三首古诗，可以让学生感受到古代诗歌的魅力，提高学生的语言鉴赏能力和审美情趣，同时也有助于培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、学情分析我所面对的学生正处于_____年级，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，对于古诗这种文学体裁也有了初步的认识。
但是，由于年龄和生活阅历的限制，学生对于古诗中所表达的情感和意境的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过朗读、想象、联系生活实际等方式来理解古诗，感受古诗的韵味。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生能够理解古诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学会抓住关键词句，体会诗人的情感。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的意境美，激发学生对古诗的热爱之情。
培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感。
有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟古诗所表达的深刻内涵。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、想象法引导学生展开想象，描绘古诗所展现的画面，加深对古诗的理解。
3、讲授法对于古诗中的重点字词和疑难问题，进行适当的讲解和点拨。
古诗词说课稿万能模板
古诗词说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗词题目。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材古诗词题目是教材版本年级册别中的一首古诗词。
这首诗词具有独特的文学价值和艺术魅力，在教材中占据着重要的地位。
从内容上看，这首诗词描绘了诗词描绘的主要内容，表达了诗人诗人所表达的情感。
通过对这首诗词的学习，学生能够领略到古代文学的魅力，感受诗人丰富的情感世界，同时也能够提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。
从编排上看，这首诗词位于教材的具体单元位置，与单元内的其他篇目有着一定的联系和呼应。
通过对本单元的整体学习，有助于学生系统地掌握相关的文学知识和技能，形成较为完整的知识体系。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生。
他们正处于学生所处的年龄段特点及学习阶段特点，在语文学习方面已经具备了一定的基础和能力。
在知识储备方面，学生已经学习了一定数量的古诗词，对古诗词的基本形式、格律等有了初步的了解，但对于一些较为复杂的诗词意象和表现手法还存在理解上的困难。
在学习能力方面，年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在深入分析和综合归纳方面还需要进一步的引导和培养。
在情感体验方面，学生对于古代文学作品中的情感表达可能会感到陌生和难以理解，需要通过多种教学手段来帮助他们走进诗人的内心世界，感受诗词的情感魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
学生能够理解古诗词中重点字词的含义，掌握古诗词的大意。
学生能够赏析古诗词中运用的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
通过引导学生想象画面、品味语言，培养学生的形象思维能力和语言表达能力。
小学语文说课稿古诗模板
小学语文说课稿古诗模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文课程中的一首古诗——《静夜思》。
这首诗是唐代诗人李白的作品，以其简洁明快的语言和深刻的思乡之情，成为了中国古诗中的经典之作。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《静夜思》是小学语文教材中的重要内容，它不仅承载着丰富的文学价值，还蕴含着深厚的文化内涵。
这首诗通过对月光、床前明月光等自然景物的描绘，表达了诗人对故乡的深深思念。
在教学中，我们不仅要让学生理解诗句的字面意思，更要引导他们体会诗中的情感和意境。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读《静夜思》，并理解诗中的基本意象和情感。
2. 过程与方法目标：通过讨论和交流，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古诗文的兴趣，引导他们感受传统文化的魅力，培养他们的爱国情怀和思乡之情。
三、教学重难点1. 重点：理解诗句的意境，感受诗人的情感。
2. 难点：引导学生从诗的意象中领悟深层的文化和情感内涵。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、多媒体课件和背景音乐。
2. 学生准备：预习《静夜思》，尝试理解诗句的基本意思。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于月亮的短视频，激发学生对月亮的好奇心和兴趣，然后引出本课的主题——《静夜思》。
2. 朗读诗歌教师首先示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
然后让学生跟读，纠正发音和语调。
3. 理解诗意逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
4. 感悟诗情讨论诗人为什么会在夜晚看到明月时产生思乡之情，引导学生体会诗人的情感。
5. 拓展延伸介绍李白的生平和其他作品，让学生更全面地了解这位伟大的诗人。
6. 实践活动组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者让他们尝试创作一首表达思乡情感的小诗。
六、板书设计在黑板上书写《静夜思》的全文，并在旁边用图示或关键词标注出诗中的意象和情感，如“明月”、“思乡”等。
(完整版)小学语文古诗教学说课稿模版
小学语文古诗授课授课稿模版尊敬的各位评委老师，你们好：我今天授课的题目是《 XXX》。
下面我将分六大板块就本课题进行授课：板块一、说教材：（地位与作用）《 XXX》是九年制义务教育新课程标准试验教科书，X 年级 X 册第 X 课, 本组课文以 XXX 为主题，这篇课文经过写XXX表达了作者XXX的感情，该组是以“——”为主题张开的。
古诗的内容，赞美了什么——板块二、说授课目的：依照小学语文新课标的要求，本组课文训练的妄图，结合学生的心理特点及其认知结构，我将努力促使学生达到以下目标：（结合课文内容，进行充足）1、认识 - 个生字，会写 - 个生字，正确读写“——”等词语。
2、背诵、默写古诗。
3、在朗诵中想象画面，并可以用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，领悟诗人的思想感情4．培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累和学习古诗的好习惯。
板块三、说授课重点、难点：依照新课程标准的要求，结合古诗授课的特点，我拟定了一下授课重点和难点：授课重点：1、朗诵古诗并默写。
2 、在朗诵中想象画面，并可以用自己的话描诗的内容，领悟诗人的思想感情。
同时“在朗诵中想象画面，并可以用自己的话描绘诗的内容，领悟诗人的思想感情。
”也是本课的授课难点。
为了讲清教材的重难点，达到预设的授课目的，下面我将分别从教法和学法两方面进行阐述。
板块四、说教法学法：科学合理的授课方法能使授课收效事半功倍，达到教与学的友善一致。
基于此，我准备采用的教法是创立情况法、解说法、引导想像法、来打破本课的授课重点和难点。
如：创立情况法可以调动学生的学习兴趣。
解说法可以系统的教授知识，充足的发挥教师的指导作用。
其他，我还借助了多媒体辅助授课手段。
学法上，我贯测把 " 学习的主动权还给学生 " ，提议 " 自主、合作、研究 " 的学习方式，详尽的学法是谈论法、朗诵感悟法和想象悟情法。
最后我详尽来谈谈这一堂课的授课流程及其设计理念。
小学语文诗句说课教案模板
一、课题：《静夜思》二、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识“床”、“思”等生字，会写“头”、“光”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、品析、想象等方法，感受诗歌的意境。
（2）学习诗人运用对比、夸张等修辞手法表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解诗句的意思。
（2）体会诗人的思乡之情。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的对比、夸张等修辞手法。
（2）培养学生对诗歌的欣赏能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放李白的《静夜思》朗诵视频，激发学生兴趣。
2. 引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和诗句的节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生用自己的话解释诗句的意思。
（三）精读课文，深入理解1. 学生分小组讨论，分析诗句中的修辞手法。
2. 教师引导学生理解诗句中的对比、夸张等修辞手法，如“头白”与“床前明月光”的对比。
3. 学生再次朗读课文，感受诗人的思乡之情。
（四）拓展延伸，提高欣赏能力1. 教师展示李白的其他诗作，引导学生欣赏诗人的其他作品。
2. 学生分享自己最喜欢的诗句，并说明理由。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文内容，谈谈自己的收获。
（六）布置作业1. 背诵《静夜思》。
2. 搜集有关李白的资料，了解诗人的生平和作品。
五、教学反思本节课通过朗读、品析、想象等方法，让学生理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏能力。
同时，通过拓展延伸，让学生了解李白的其他作品，激发学生对诗歌的热爱。
语文小学古诗说课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“床”、“明”等生字，会写“光”、“照”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗。
（3）理解古诗的意思，感受诗人思念家乡的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、想象、讨论等方法，感受古诗的意境。
（2）学会运用联想和想象的方法，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）引导学生关注生活，感受生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读古诗。
（3）理解古诗的意思，感受诗人思念家乡的情感。
2. 教学难点：（1）理解古诗的意境，感受诗人的情感。
（2）运用联想和想象的方法，体会诗人的情感。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察月亮，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们知道月亮在古诗中有什么特殊的含义吗？”3. 学生回答，教师总结：月亮在古诗中常常象征着团圆、思念等情感。
（二）初读古诗1. 学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。
（三）细读古诗1. 教师提问：“这首古诗描写了怎样的画面？”2. 学生回答，教师总结：这首古诗描写了夜晚，诗人独自坐在床上，看着明亮的月光，思念家乡的画面。
（四）理解古诗1. 教师提问：“诗中的‘床前明月光’是什么意思？”2. 学生回答，教师总结：诗人看到床前的月光非常明亮，就像地上的霜一样。
（五）感悟情感1. 教师提问：“诗人为什么思念家乡？”2. 学生回答，教师总结：因为诗人远离家乡，看到明亮的月光，想起了家乡的亲人，所以思念家乡。
（六）拓展延伸1. 教师引导学生联想：如果你看到明亮的月光，你会想起谁？为什么？2. 学生回答，教师总结：月亮常常是人们思念家乡、思念亲人的象征。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗中月亮的象征意义。
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小学语文古诗教学说课稿模版
尊敬的各位评委老师，你们好：
我今天说课的题目是《XXX》。
下面我将分六大板块就本课题进行说课：
板块一、说教材：（地位与作用）
《XXX》是九年制义务教育新课程标准试验教科书，X年级X册第X课,本组课文以XXX 为主题，这篇课文通过写XXX表达了作者XXX的情感，该组是以“——”为主题展开的。
古诗的内容，赞美了什么——
板块二、说教学目标：
根据小学语文新课标的要求，本组课文训练的意图，结合学生的心理特征及其认知结构，我将努力促使学生达到以下目标：（结合课文内容，进行充实）
1、认识-个生字，会写-个生字，正确读写“——”等词语。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情
4．培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累和学习古诗的好习惯。
板块三、说教学重点、难点：
依据新课程标准的要求，结合古诗教学的特点，我制定了一下教学重点和难点：
教学重点：
1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
同时“在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
”也是本课的教学难点。
为了讲清教材的重难点，达到预设的教学目标，下面我将分别从教法和学法两方面进行阐述。
板块四、说教法学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情景法、讲授法、引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。
如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣。
讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的指导作用。
此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。
学法上，我贯测把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，
具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学流程及其设计理念。
板块五、说教学过程：
在这节课的教学过程中，为了突破重难点，达到预设的教学目标，我设计了以下的教学环节：
（一）创设情景，导入新课。
运用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与学习。
（二）疏通生字，读通诗文。
我紧扣读通二字下功夫，先让学生自读自学生字，教师从生字的音、形、义三方面进行指导。
在扫除生字障碍的前提下，引导学生划分古诗节奏，自由读诗。
通过个别读、范读、齐读等方式来帮助学生读通诗文。
（三）读懂诗文，感悟诗情。
指导学生在自读古诗的基础上，对照注解想想每句是的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，从而体会古诗的意境。
（四）朗读训练，读出感情。
我们常说：读书百遍，其义自现。
学生要想真正地理解诗意感悟诗情，就必须多读多悟。
为了指导学生入情入境的朗读古诗，我将配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。
（五）课后延伸
课后延伸包括两个方面的内容：1、背诵及默写古诗 2、课后收集并积累其它相类似的诗词。
板块六、说板书设计：
一个良好的板书设计具有直观系统的特点，并及时体现教材的知识点，便于学生对新知识的理解和记忆。
我的板书设计如下：（用红白两种粉笔，红色概括重点词语）尊敬的各位评委老师，以上就是我从六方面对本课题的分析和理解，我的说果完毕，谢谢你们！。