观察物体教案公开课(1)
《观察物体(1)》(教案)
《观察物体（1）》（教案）教学目标：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
教学重点：1. 观察物体的基本特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 物体的分类。
教学准备：1. 平面物体、立体物体等实物或图片。
2. 形状、大小、颜色等特征的描述板书。
教学过程：Step 1 引入新课老师将平面物体、立体物体等实物或图片展示给学生，鼓励学生观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
Step 2 观察物体的基本特征1. 老师让学生仔细观察每个物体的形状、大小、颜色等特征，并说明观察到的不同特征。
2. 将学生观察到的特征一一列举出来，并板书在黑板上，让学生需要的时候可以查看。
形状：正方形、长方形、圆形、三角形等。
大小：小、中、大等。
颜色：红色、黄色、蓝色等。
Step 3 描述物体的特征1. 老师让学生分组，要求每组选择一件物品，让组员对这件物品进行描述。
如：我选择了一个小黄色的正方形，它很可爱。
2. 让每组之间互相交流，让其他组员猜测对象是什么，以此来提高学生的表述能力和对别人表述的理解准确性。
3. 将每组的描述进行总结，让学生注意语言表达的准确性。
Step 4 物体的分类1. 老师让学生根据观察到的物体的特征进行分类，如所有正方形放在一起，所有黄色的物体放在一起等等，学生可以根据自己的理解进行分类。
2. 让学生讲述自己分类的依据，并给出一定的奖励鼓励学生的积极性。
3. 老师带领学生重新讨论物体的分类方式，让学生掌握正确的分类方式。
Step 5 总结和反思1. 让学生总结本节课所学内容，并检查自己的学习成果。
2. 给学生一些有针对性的建议，可以包括如何更好地观察物体和描述物体等方面的建议。
教学效果：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
观察物体(一)市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
观察物体(一)教案一、教学目标1. 理解观察的概念和重要性；2. 学习不同观察方法和技巧；3. 培养学生的观察力和细致观察能力；4. 培养学生对事物的好奇心和探索精神。
二、教学内容1. 观察的概念和重要性- 介绍观察的定义和意义；- 引导学生了解观察在科学和生活中的应用。
2. 观察的方法和技巧- 介绍直接观察和间接观察的区别；- 教授使用放大镜和显微镜进行观察的方法；- 引导学生学习如何记录观察结果。
3. 观察物体的特征和变化- 引导学生通过观察物体的形状、颜色、大小、重量等特征来描述物体；- 教授观察物体在不同条件下的变化，如颜色的变化、形状的变化等。
4. 实践活动- 设计学生观察不同物体的实验，如观察不同水果的外观、观察蜗牛的爬行过程等；- 引导学生通过实践活动提高观察力和细致观察能力。
三、教学过程1. 导入- 引入观察的概念，让学生思考观察的意义和重要性。
2. 观察的概念和重要性- 通过示例展示观察在科学和生活中的应用，如观察天气变化、观察昆虫的习性等；- 引导学生思考观察与发现的关系。
3. 观察的方法和技巧- 介绍直接观察和间接观察的区别，并以实例进行说明；- 示范使用放大镜和显微镜进行观察，让学生亲自尝试；- 引导学生学习如何记录观察结果，如绘制观察图表、写出观察报告等。
4. 观察物体的特征和变化- 引导学生观察不同物体的形状、颜色、大小、重量等特征，并进行记录；- 设计实验，让学生观察物体在不同条件下的变化，如放置在水中的物体会浮起，温度变化会导致物体膨胀等。
5. 实践活动- 设计学生观察不同物体的实验，例如观察不同水果的外观、观察蜗牛的爬行过程等；- 引导学生通过实践活动提高观察力和细致观察能力；- 鼓励学生以小组形式分享观察结果和心得体会。
四、教学评估1. 随堂测验- 设计选择题和简答题，测试学生对观察的理解和掌握情况。
2. 实践活动的观察报告- 要求学生根据实践活动的观察结果撰写观察报告，评估学生的观察能力和对观察结果的描述能力。
人教版数学二年级上册观察物体公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体公开课教案第【1】篇〗一、教材分析说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：教学重点：在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。
教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。
二、教材处理本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。
三、教法、学法及教学媒介的使用本节课我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。
为此，准备的教具有多媒体课件、玩具、等。
四、教学流程预案我为这节课设计的教学流程是这样的：（一）、情境激趣，引入新课。
生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。
为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：首先组织学生通过观察立体图形，引导学生观察后思考：它们观察的是同一图形，为什么说得不一样呢？借机引出课题。
(二)、观察交流，探索新知。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
观察物体 教案(优秀5篇)
观察物体教案(优秀5篇)《观察物体》教案篇一单元教学目标总目标在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不通的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上，下，右，前，后描述正方体的相对位置。
单元知识结构教学重点剖析课题一：搭一搭(观察立体图形)教学重点：能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用"上，下，左，右，前，后"等词语描述物体的相对位置，发展空间观念和空间想象能力。
本重点包含的要素分析：学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中，发展空间观念以及观察，操作能力。
与其他教学重点联系：正确辨认从正面，侧面，右面观察到的立体图形的形状。
突出重点的策略：在学生的已有的生活经验的基础上，通过动手操作，实践观察，想象描述等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。
课题二：练习三教学重点：能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
本重点的要素分析：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
与其它教学重点联系：辨认从正面，侧面，上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。
突出重点的策略充分利用教材提供的活动，引导所有学生参与到实践活动中来，鼓励学生想象，实践，操作，观察，反思，从而正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
五，基于课型的教学策略本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，学会正确辨认从正面，右面，上面观察到的立体图形的形状，逐步发展空间观念，想象能力，观察能力，操作能力和表达能力。
因此，教学过程强调学生的实践体验，要有足够的时间让学生进行实践操作。
观察物体市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人教版
观察物体教案（人教版）一、教学目标：1. 能够正确使用观察物体的方法。
2. 能够观察并描述物体的形状、颜色、大小、质地等特征。
3. 能够运用观察物体的方法，提出问题并进行推理。
4. 培养学生仔细观察、思维敏捷的能力。
二、教学重难点：1. 物体的观察方法。
2. 观察物体时的注意事项。
三、教学准备：1. 物体样品：包括不同形状、颜色、大小、质地的物体。
2. 实验工具：放大镜、量尺、显微镜。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提出一些观察物体的问题，调动学生的观察兴趣，并引导学生思考观察物体的重要性和方法。
2. 讲解观察物体的方法（10分钟）通过示范和解释的方式，讲解观察物体的方法：（1）用眼睛观察：看物体的形状、颜色等。
（2）用手触摸：摸物体的质地，感受物体的光滑、粗糙等特征。
（3）用鼻子嗅闻：闻物体的气味。
（4）用耳朵倾听：听物体发出的声音。
3. 观察物体的实验（20分钟）将准备好的物体样品分发给学生，让他们观察并描述物体的形状、颜色、大小、质地等特征。
指导学生使用放大镜、量尺等实验工具进行观察。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同观察一个物体，并提出问题和推理。
鼓励学生发表自己的观点，并和组员讨论、交流。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生回顾观察物体的方法和实验过程，总结观察物体时需要注意的事项，并归纳出观察物体的重要意义。
6. 扩展活动（15分钟）组织学生进行扩展活动，如找到周围环境中的各种物体进行观察，并记录下自己观察到的特征和问题。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在课后观察家中或周围环境中的物体，并写出观察报告，包括物体的形状、颜色、大小、质地等特征，并提出自己的问题和推理。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对观察物体的方法有了初步的了解，并通过实际观察物体的实验，进一步提高了他们的观察能力和描述能力。
在分组讨论环节，学生之间的互动使得课堂更加生动有趣，同时也激发了学生的思维能力和合作意识。
五年级观察物体(一)讲课教案
典题精讲
五年级数学
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从上面看
从左面看
典题精讲
五年级数学
下面是用小正方体搭建的一些几何体
哪些从正面看是 ？哪些从正面看是 ？
典题精讲
五年级数学
下面是用小正方体搭建的一些几何体
⑤从正面看是 。
①、③从正面看是 ，
观察物体（一）
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
按要求摆一摆。
可以怎样摆？
五年级数学
情境导入
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
还可以怎样摆？
探索新知
五年级数学
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。
学以致用
五年级数学
搭的这组积木，从正面看是 ，从左面看是 。
①
②
③
④
①
③
学以致用
五年级数学
一个立体图形，从不同的方向看，看到的平面图形可能是不同的。
根据看到的平面图形摆立体图形，可先根据一个方向的摆，再根据另外两个方向增加小正方体。
从左面看
从正面看
从上面看
兰兰
这是我从不同方向看到的。
探索新知
五年级数学
从正面看
从左面看
从上面看
探索新知
五年级数学
所以兰兰看到的图形是：
探索新知
五年级数学
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从上面看
从左面看
典题精讲
五年级数学
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
典题精讲
五年级数学
判断。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
二年级上册数学 —观察物体(一)_教案 人教版
教案：二年级上册数学—观察物体（一）人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在观察、操作、讨论的过程中，发现、总结观察物体的方法。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的图形特征。
三、教学重点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
四、教学难点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 培养学生的空间想象力和观察能力。
五、教学准备1. 课件或实物。
2. 学生准备：观察物体，如玩具、文具等。
六、教学过程1. 导入新课- 利用课件或实物展示一个物体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的图形特征。
- 引导学生思考：为什么从不同方向观察到的图形特征会不同？2. 探究新课- 让学生分组观察物体，每组从不同方向观察，并记录观察到的图形特征。
- 引导学生总结观察物体的方法，如：从正面、侧面、上面等不同方向观察。
- 让学生尝试用恰当的语言描述观察到的图形特征，如：形状、大小、颜色等。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察不同的物体，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
- 引导学生相互交流，分享观察到的图形特征。
4. 总结提升- 让学生总结本节课学到的内容，如：从不同方向观察物体、描述观察到的图形特征等。
- 引导学生思考：如何运用所学的观察方法，提高观察力？5. 课堂作业- 让学生完成课堂作业，巩固所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在观察物体时的细节，引导学生用恰当的语言描述观察到的图形特征。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 观察身边的物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。
第一课 观察物体教案
第一课观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2.培养学生运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质。
3.提高学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2.教学难点：运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质。
三、教学准备1.教具：各种形状、大小、颜色的物体（如球、正方体、圆柱体等）。
2.学具：每组学生一套形状、大小、颜色不同的物体。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师展示各种形状、大小、颜色的物体，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生分享观察到的物体特征。
第二环节：自主学习1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套形状、大小、颜色不同的物体。
2.学生在小组内观察、比较、分析物体的特征，并记录下来。
3.各小组派代表汇报观察结果。
第三环节：课堂讨论（1）观察物体时，我们应该关注哪些方面？（2）如何运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质？（3）在观察物体过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？2.学生分享讨论成果。
第四环节：实践操作1.教师发放新的物体，要求学生运用所学方法，独立观察并记录物体特征。
2.学生展示观察结果，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业：观察家中的物体，运用所学方法，了解它们的特征。
五、课后作业1.观察家中的物体，运用所学方法，了解它们的特征。
2.选择一个物体，绘制其形状、大小、颜色等特征。
六、教学反思本节课通过观察、比较、分析等方法，让学生了解了物体的形状、大小、颜色等特征，培养了学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，引导学生积极参与讨论，提高课堂效果。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中学会观察、分析、解决问题。
重难点补充：教学重点：1.教师拿出一个球体，问：“同学们，你们能告诉我这个物体有什么特点吗？”学生回答：“它是圆的。
第一课时《观察物体》数学教案设计
第一课时《观察物体》數學教案設計教案设计：《观察物体》一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握从不同角度观察物体，了解视角对观察结果的影响。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点和难点：重点：理解并掌握从不同角度观察物体的方法。
难点：理解和掌握视角对观察结果的影响。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以利用实物或者图片展示，引导学生从不同角度看同一物体，引发学生思考为什么看到的形状会不一样。
从而引入本节课的主题——观察物体。
（二）新课讲解1. 介绍观察物体的基本概念：从不同的角度观察同一物体，我们看到的形状可能会不同。
2. 实验活动：分组让学生进行实验，每组有一个立方体或圆柱体等立体图形，让他们分别从前、后、左、右、上、下六个方向观察，并记录下看到的形状。
3. 小组讨论：各组分享他们的观察结果，分析为什么看到的形状会不同。
4. 教师总结：强调视角对观察结果的影响，以及如何正确地观察物体。
（三）巩固练习设计一些题目，让学生判断从哪个角度看到的图形是正确的，以检查他们是否掌握了观察物体的方法。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调观察物体的重要性，鼓励学生在生活中多加观察，提高自己的观察能力。
四、作业布置让学生找一个日常生活中常见的物体，从不同角度观察并记录下来，下次课分享他们的观察结果。
五、教学反思教学过程中，应注重引导学生自己去发现、探索，避免直接给出答案。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握观察物体的方法。
二年级数学上册(人教版)《观察物体(一)》公开课优秀教案
二年级数学上册(人教版)《观察物体(一)》公开课优秀教案小组长：我在熊猫的左侧，看到的熊猫耳朵很大，眼睛很圆，但是身体有点扁。
第二位同学：我在熊猫的右侧，看到的熊猫眼睛很小，耳朵也不太明显，但是身体很圆。
第三位同学：我在熊猫的正前方，看到的熊猫眼睛和耳朵都很明显，身体也很圆。
第四位同学：我在熊猫的正后方，看到的熊猫耳朵和眼睛都不太清晰，但是身体很长。
教师：同学们看到了吗？同一个熊猫，不同的位置观察到的形状是不同的。
这就是我们要研究的观察物体的方法。
下面，我们来总结一下。
设计意图：通过实践观察，让学生直观感受到不同位置观察到的物体形状的差异，建立起初步的表象，为后续的研究打下基础。
同时，通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。
）三）归纳总结，深化认识，形成概念1．总结不同位置观察到的形状差异教师：同学们，我们刚才通过实践观察，发现同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。
那么，我们应该怎么样全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。
教师：对，从不同的位置观察，才能看到物体的全貌。
下面，我们来看一下这个图。
同学们，你们看到了什么？教师展示一张图，图中是一个立方体，但是从不同的角度观察，可以看到不同的形状。
学生：从前面看是正方形，从侧面看是长方形，从上面看是正方形。
教师：非常好，同学们已经能够辨认从不同位置看到的简单物体的形状了。
那么，我们来总结一下。
板书：不同位置观察到的形状可能不同。
）2．深化认识，形成概念教师：同学们，我们通过观察熊猫和立方体，发现了什么？学生：同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。
教师：非常好。
那么，我们怎样才能全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。
教师：对。
通过观察、操作、想象等活动，我们可以初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
同时，我们也要意识到局部与整体的关系，形成全面看待事物的意识。
同学们，你们学会了吗？学生：学会了。
教师：非常好。
下次我们将继续研究观察物体的内容。
公开课《观察物体》教案
观察物体看一看(一)教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程一、创设情境、揭示课题1.猜一猜游戏(1)出示班上一位同学的背面照猜一猜这是咱们班上的谁？(2)出示班上一位同学的侧面照猜（3）要想猜出这是班上的哪个同学，想想应该怎么拍？（学生各抒己见。
预设：正面拍，转过来拍）（4）出示班上一位同学的正面照。
（5）出示背面，侧面，正面照三组合思考：为什么一个同学老师拍出的照片不一样呢？2.小结并揭题人或者东西都有不同的面，要想拍到或者观察到哪一个面，就要找好位置。
今天我们就来一起学习怎样观察物体。
3.板书课题二、观察体验、探究新知1、出示存钱罐进行不同方位的观察体验与描述。
（1）你们想给存钱罐拍照吗？你想从哪个方向拍？（根据学生回答依次板书：前后左右）（2）从不同的方向拍，想想你会看到什么？（3）依次出示存钱罐的不同面（前后左右）让学生观察并描述描述：你在存钱罐的哪，看到了什么？引导：观察时应该注意观察哪个面，应该用眼睛平视，才能只看到一个面。
2、实际操作、体验感受（1）四人小组观察桌上的实物。
交流：从这个实物的哪个方向，你看到了什么？全班反馈：交流结果（从前面，后面，侧面几个角度反馈观察结果）（2）交换观察位置继续观察体验交流，全班反馈。
（3）思考总结为什么同一样东西，大家看到的形状不同？（观察的方向不同，看到的形状就不同。
）（4）利用教室里已有的物品，进行观察物体及描述。
（观察描述预设：我在大屏幕的前面看到了大屏幕是长方形的。
我在后面看到了前面同学的背面我在侧面看到了我同桌的耳朵和半边脸三、巩固练习1、基础练习（1）幻灯出示小汽车模型说说下面这些图片分别是谁看到的?（2）出示书上第19页的练习一下面哪一辐图是淘气看到的？引导：先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？给淘气看到的打勾。
观察物体的教案4篇
观察物体的教案4篇观察物体的教案4篇观察物体的教案1单元学习目标：1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。
难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。
课时安排：3课时课题：观察物体（一）内容：教材P67教学目标：1．通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2．能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3．在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。
教学重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学过程：一．创设情景，激发兴趣。
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。
”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。
师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。
二．观察物体，探索新知。
1．要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2．小组合作观察。
四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。
3．汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4．课件出示：小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？5．通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。
小学数学优质公开课获奖教案设计：《观察物体》
小学数学优质公开课获奖教案设计：《观察物体》小学数学教案：《观察物体》1观察物体郑健教学目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
3、明白在任一位置都不能同时看到物体的所有的面。
教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。
教学过程：……一、导入1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。
（幻灯）2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？3、这幅呢？这幅呢？4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？6、这节课我们就来学习“观察物体”。
二、例1教学1、出示大药箱。
请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。
6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。
三、小组合作交流1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么形状和什么图案？并画出简单示意图？2、交流汇报。
四、巩固拓展1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。
2、左面和正面呢？动画演示。
3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）五、总结1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。
《观察物体(一)》教学设计
《观察物体（一）》教学设计
一、教学目标
1.让学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形
状可能是不一样的。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
1.重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2.难点：能正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
三、教学方法
直观演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
（1）出示一个玩具小熊，让学生从不同的位置观察，并说一说看到了什么。
（2）引出课题：观察物体（一）。
2.探究新知
（1）观察长方体，让学生分别从前面、后面、左面、右面、上面观察，然后小组交流看到的形状。
（2）观察正方体、圆柱和球，用同样的方法进行观察和交流。
（3）总结：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不一样的。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，辨认从不同位置观察到的物体的形状。
（2）游戏：猜一猜，根据一个物体从不同位置看到的形状，猜出这个物体是什么。
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调观察物体的方法和注意事项。
（2）鼓励学生在生活中多观察物体，培养自己的观察能力。
人教版四年级数学下册观察物体(1)公开课教案
观察物体（1）教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学过程一、情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
《观察物体》教案优秀5篇
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体 公开课教学设计
1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
教学目标
1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
教学重点
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的
教学难点
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
课时安排
第1课时
教具准备
多媒体课件
教学流程
一、激趣导入，引出课题。
学情分析：
从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一般外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定难度。教学活动中，要给学生亲身观察熊猫玩具的时间，交流从不同角度观察看到熊猫是什么样子，让他们真实体验到：从不同角度观察看到的不一样。
板书设计
观察物体
正面（前面）侧面后面
从不同的位置→形状不一样
集备作业
布置
一、基础练习
下图中小亮看到的是（ ）。
A 、 B、 C、
二、提高练习
三、拓展练习
下面第（ ）组图是小明看到的。
课后反思
（教学后记）
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2观察物体
教学内容
观察物体例2、例3
教学目标
1.能正确辨认从不同角度观察到的立体图形的不同形状。
2.知道从不同的角度看到的立体图形的形状可能是不同的。
3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
重点难点
重点:辨认简单立体图形从不同的角度观察到的形状,发展学生
的空间观念以及观察能力。
难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。
教具学具
长方体、正方体、圆柱、球、课件。
教学过程
一、复习导入，引入课题
师:同学们,上一节课我们学习了观察物体,知道从不同的位置
看到的物体形状可能是不同的。
今天我们继续学习观察物体。
(板书课题)
【设计意图:复习导入是一种十分有效的教学手段，可以巩固旧知识，引入新知识。
因此，我利用多媒体技术出示长方体、正方体、圆柱及球这些立体图形引入课题。
这样，每一个学生都会不由自主地巩固旧知识，为学习新知引路。
】
二、观察物体，探究新知
1.教学例2。
师:(出示长方体)这是什么?
生:长方体。
师:拿出老师为大家准备好的长方体,以小组为单位,从不同的
位置观察,说说你看到的是什么形状。
学生在小组观察,引导大家说说分别是从哪个位置看到的。
师:同样观察一下正方体、圆柱和球,然后把观察的结果告诉大家。
组织学生交流、总结:长方体从不同角度看到的形状可能不相同;正方体从不同角度看到的形状都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形（正方形）;球无论从哪个面看到的都是圆。
师:由此看来:从不同角度看同一物体,看到的形状可能是不同的。
2.教学例3。
师:如果看到的立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
生1:可能是正方体,因为正方体的每个面都是正方形。
生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。
师:说得很对,仅仅有一个面是正方形,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。
【设计意图:引导学生从不同角度观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】
三、总结提升，掌握新知
1、这节课我们掌握了什么？
师:今天我们知道了,从不同角度看到简单的立体图形的形状可能是相同的也可能是不同的,要根据具体情况来决定。
2、在生活中，你还仔细观察过哪些物体呢？
3、课后观察身边的物体，把自己观察到的可以画下来，也可以拍下来。
四、及时练习，巩固新知。
1、观察下面的物体,从上面看到的分别是什么形状,用线连起来。
2、下面的图形分别是从物体的哪一面看到的?
3、教材习题练习十六第3~5题
板书设计
观察物体
正面
从上面观察物体
侧面
发现：观察的位置不同，所看到的形状可能是不同的。