5、办学特色材料

古城子学校办学特色材料

古城子学校位于奔流不息的大辽河右岸。富庶的鱼米之乡让这里成为塞外江南；唐王征东的一段佳话使古城子这座小镇闻名省内外；文化名人李龙石像一座丰碑，更为这座历史悠久的古城增添了丰富的文化内涵。多年来，学校始终秉承“依法治校、民主治校、科研兴校、特色强校”的办学理念，凭借灵活的办学机制、扎实的工作作风、和强大的发展动力，凸显办学特色，为办好人民满意的教育谱写了一曲曲华美乐章。

一、科学管理，人人尽责

实现“一校一址”后，我校有六百多名学生乘坐校车上下学，为保障学生的安全，值周领导和教师早晨6：30到校，协助校车公司迎接、疏导学生有秩序地下车进教室。下午放学后，值班领导和教师包村屯清点人数，护导学生排队候车、上车，直至学生全部离校。课间，中层干部分楼层管理，学生干部协助检查学生的行为规范；中午，值周领导、教师在校值班，负责管理、看护学生。学部教学楼内外均化分成明确的责任区，走廊、楼梯、门窗、备品、花草、树木、天桥、甬路……将责任区层层分解，由学生承包，个人负责。从领导、教师到学生人人参加学校组织的义务劳动，人人都能自觉地捡起地上的每一片纸屑，拔出绿化区内的每一棵杂草，形成了“人人有事做，事事有人做”良好氛围。人人都

能完成自己的本职工作，秩序良好。我们把所有的工作都进行分工，一岗多责，尽了自己的责，工作秩序井然。首先用制度做为保障，我们制定了教师学生一日工作流程，流动红旗评比制度，领导、学生干部检查制度。其次，用检查来督促，检查既有学生检查，又有值周教师检查，政教检查，领导抽查，发现问题及时纠正解决；另外要注意反馈，每周召开班主任会，及时总结，指出问题，召开教师会，说明本周内出现的情况，哪里好哪里不足，是谁的责任谁心里清楚，总结要及时到位，不能似是而非，也不能只表扬不批评，必须指出问题，要掌握第一手材料，为以后奠定基础，这种管理方式最终要达到的境界是奉献与担当。有些教师既教课，还要做档案，管理功能室，校车值班，劳动任务，他们已经超了工作量，但为了学校的卫生更好，秩序更好，他们都毫无怨言。学校就像一个大家庭，工作永无止境，而且任务不断变化，只有所有人时时刻刻提高警惕，才能保证学校工作和谐，教育教学效果很好。尽责教育一岗多责，它更深的层面是培养了人的责任意识，把工作上的事变成了自己的事，虽累，虽繁多，但会用自己的时间去分配安排，抓时间去完成，极大提高了工作效率，每个人都有自己的点，因人制宜，因地制宜，多年来，大家已经形成了自己的习惯，该干什么，什么标准，达成了共识，而且物品的放置，清理的标准，记录的详细程度，要求的时间长短，大家都心知肚明，我们的

老师通常是无课或中午、晚检时间去完成学校分配的教学之外的任务，上得了课堂，清扫了厅堂，手能写，口能说，勤奋又聪明，勤劳又智慧。把学校当成自己的家，经营着这一神圣的事业。

二、汲取“龙石文化”菁华，提高师生的文化品位

开辟精典诵读的时间，原来我们在中午1：00—1：05是诵读，这是远远不够的，应该开设专门的阅读课，与课堂教学相结合，由语文阅读突出的教师任课，每班每周开设，阅读的篇目应该是初中语文课内知识的精品和规定的10篇课外阅读书目，再加上弟子规，百家姓，龙石诗文，中外文学作品选读集，诗歌，小说，散文，戏剧于一体，拓宽学生视野，感知文学给他们带来的美好意境，陶冶自己的情操，提高写作水平。当然，这需要前期的大量投入，主要包括投资购买规定作品，数目应该在够一个班开展阅读，或采取网上阅读的方式。其次，集中学术优秀教师开发校本课程，全校教师投入创作，设计阅读题目，除了挖掘作品本身的内涵外，还要会欣赏口味感悟，使人的灵魂受影响，这也是人们向美向善的动力。第三，还要开展有意义的课外活动，互动，营造氛围，表演课本剧，演讲比赛，激发学生的研读热情。

练一手好字，研习龙石书法的洒脱利落。俗语说，“字，是一个人的第二容颜。”当内心世界的思流涌动时，它的美就表现在字里行间。现在的学生，不太注重字的形体美，只

是机械的生活运用。书法是我们民族文化的艺术瑰宝，“龙石书法”更是龙石先生人格的真实写照。在全校范围内研习书法，开展这项活动的有效途径是课堂，应该把书法课纳入美术教学中，不但在课堂上给予指导，在课下更要加强训练。现在练书法的方式很多，在书法教师集中准备萱纸或书法衬布，在家也要临摹，与精典诗文相结合，以班为单位，每天写上一节课，天长日久，学生的字大有改观，现在八年三班书法教学开展得较好，这项活动开展以来，我们最大的困难是书法教师短缺，导致活动片面性，如果能有专业教师指导会更好，为了促动学生练书法，我们每学期都开展书法绘画评比，这样会带动学生积极参与。

李龙石先生的文章，有它与众不同之处，他的一生漂泊大半，其中真实记录下他一生的足迹，凸显其文化特征的，也是他浩瀚的诗文，通过阅读龙石的作品，让学生学会理解生活记录生活，做的有所标注，有所启发，更有所创造。我们有些孩子只会叙事，不会抒情和描写，这就是他对生活的观察和体验还不够，应该让他们仔细观察生活，有感而发，有心而发，更要教给他们章法，表现情感的手段。我们都热爱生活，但谁又能像李龙石那样，精准地反映生活呢？那就让他们多读、多品、多写，久而久之自然能描绘出美好的生活蓝图。

三、继承发展剪纸这门古老而长新的艺术

在我地区民间，散居着一些剪纸手艺高超的艺人，把这种传统文化传承下去，并发扬光大，也是我们的责任。为此，学校成立了剪纸班，每双周上一次剪纸课，每班每月上交10幅作品，年终评出先进班级。潘月老师作为指导教师，引领学生在这条道路上探索着、跋涉着、收获着，目前许多学生已经掌握了一些基本技法。但由于多数学生的美术功底比薄弱，自创剪纸作品的还不多，手法不够娴熟，所以下一步我们将邀请民间剪纸高手来校现场演示和指导，让学生理解剪纸过程中所包含的民俗风情。还要注重每年春节、端午节或民间嫁娶这种日子剪纸的意象，把民俗文化传播下去。

四、立足教育改革，建设高效课堂

“六步教学”是魏书生课堂教学的成熟模式，我们按其基本操作程序，用分组教学的形式体现出来。首先，每班按学情分成若干个学习小组，每位教师都要在课堂上针对小组成员的表现进行打分，每学期每班评选出2个小组进行表奖，在授课过程中重点强调是在教师引导下学生自己的学习。有精力的教师可以根据学科性质制定不同形式的导学案，重点是给差生明确努力的方向，也是对任课教师备课的督促，但也为以后复习奠定基础。

其次是通过这种教学模式，让学生能有机会展示自我，有表现的欲望，促进他们学习、请教，用小组去锻炼他们互相协作的精神，敢于担当的意识，增强组织语言的能力，兵