生物进化的原因教学设计
生物进化的原因教学案胡月玲
第七章第一节人体的呼吸教学案一、教材分析《生物进化的原因》是在学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是本章的重点内容。
通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。
二、教学目标：1.知识目标（1）描述人工选择的过程和条件。
（2）说出生物的数量随环境变化而改变的实例。
（3）概述自然选择学说。
2.能力目标（1）通过观察原鸡进化，初步形成观察能力和分析处理资料的能力。
（2）尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表3.情感、态度与价值观目标：（1）形成生物进化的基本观点。
（2）通过环境变化可以导致生物数量变化的事实，提高环保意识。
（3）领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
三、教材重点和难点1．重点：自然选择学说，生物进化的基本观点。
2．难点：自然选择学说。
三教学设计：1、直观教学法（主要利用多媒体现代教学手段）演示法、讲授法、问题法相结合，利用多媒体化静为动，化抽象为直观等优点，将学生的感性认识引导到理性意识，培养和发展学生的抽象思维能力。
2、指导读书法（老师引导下的学生自主学习）指导读书法的方式有利于学生自主学习，激发学生独立思考和创新意思，充分发挥学生的主体作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。
3、情境教学法（老师设计情境引导学生学习）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到教学中来四、教学过程导课：通过上节课的学习，我们了解了生物进化的历史和规律。
一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
但是，生物为什么会进化呢？也就是说，推动生物不断进化的原因是什么？（一）自主学习活动安排：学生读书，自主完成知识填空，老师提供参考答案，学生自查自纠。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版
八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。
2.过程与方法（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
3.情感态度和价值观（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
【教学重点】（1）生物进化的原因。
（2）保护色的形成过程。
【教学难点】（1）自然选择学说的主要内容。
（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。
它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。
兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。
二、新课学习（一）分析生物进化的一个实例1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。
1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。
这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？视频：《分析生物进化的原因——自然选择》（1）桦尺蛾体色变化的实验探究科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。
一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
《生物进化的原因》教学设计(通用3篇)
《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。
（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。
教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。
二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。
2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。
2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。
难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。
四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。
组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。
生物进化原因教学设计
知识结构图：
学习活动设计：
环节一.课前检测，复习旧知；
1.化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
2.一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和 .
环节二.情境导入，明确目标；
出示图片，引导学生进入新课学习
一课本62页，想一想，议一议：为什么无翅或者残翅的昆虫特别多？
学习任务一：保护色的形成过程，读课本62-65页，完成以下任务
1、桌子上展开的彩纸相当于生物的；
2、各种颜色的小纸片代表某种动物不同体色的。
3、参加实验的同学相当于生态系统中的，他们的“猎物”是小纸片；
4、假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。
在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。
推测：经过多次捕食实验后，最后幸存的纸片颜色应该和桌子上彩纸的颜色非常。
环节三.问题导读，合作交流；
学习任务二：对生物进化的解释
1、拉马克的“用进废退”学说
2.达尔文的“自然选择”学说
①、过量繁殖②、生存竞争③、遗传变异④、适者生存
环节四.教师精讲，分层提高；
自然选择
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉,这就是自然选择。
生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
知识梳理。
《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教案设计
教案分析
《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。
在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。
所以在本课进行教案之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
教案目标
一、知识目标
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、能力目标
1．能设法收集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。
三、情感态度与价值观目标
1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。
教案重点
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教案难点
引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。
教案准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
第三节 生物进化的原因 教学案
第三节生物进化的原因学习目标：1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点：1.模拟保护色的形成过程的探究实验。
2.通过模拟实验分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
学习难点：1．由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。
学习过程：导入：第一环节：自学质疑：自学课本P12——P151、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。
并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）1850年，生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的？1950年，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？桦尺蠖是不是自己会改变体色？造成上述差异的原因是什么？（2）雷鸟在冬季羽毛是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？图片中蛙的体色与什么相似，这对蛙有什么意义？（3）模拟探究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假设：进行实验：分析p61表格，得出结论通过该模拟实验，回答实验后面的讨论题。
你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？(4) 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的理论是什么？（5）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因？（6）试着总结自然选择学说的内容，分析其内因、外因、动力和结果分别是什么？（7）家鸡家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？在各种品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
初中生物生物进化的原因教案
初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。
教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。
教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。
二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。
2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。
解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。
三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。
四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。
五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。
六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。
七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。
教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。
以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。
祝教学顺利！。
《生物进化的原因》教案教学设计
岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。
2、了解生物进化的原因。
3、理解自然选择。
过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。
情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。
教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。
2、了解自然选择的内涵。
教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。
下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。
英国曼彻斯特的桦尺蠖。
游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。
2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。
3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。
5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。
扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。
2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。
3、变异的长期积累。
各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。
四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。
人教版八年级生物《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计【教材分析】《生物进化的原因》是生物学八年级下册第七单元第三章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。
根据课标要求，学生能够阐明达尔文自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
要求能以自然选择学说为核心的生物进化理论解释生物进化和发展的原因，使学生通过知识的学习形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观的思想。
【学情分析】在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
【教学目标】1.生命观念认同生物进化的基本观点。
2.科学探究通过分析桦尺蠖体色变化的实例，解释生物进化和发展的原因；通过分析现代长颈鹿的进化过程，阐明达尔文自然选择学说的主要内容。
3.社会责任通过分析桦尺蠖体色变化的实例，关注工业污染；通过分析抗药性的形成原理，关注药物滥用议题。
【教学重难点】重点：生物进化的原因;自然选择学说难点：运用自然选择学说解释实例【教学过程】成是由生物本身意愿决定的吗？再次通过桦尺蠖的例子演示保护色的形成，说明：生物产生的变异是不定向的。
环境发生变化时，不利变异被不断淘汰掉，有利的变异逐渐积累，导致生物朝着一定的方向进化。
小结生物进化的原因，补充板书。
（板书：遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础）动物避敌和觅食。
小结：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
二、自然选择1.了解达尔文2.自然选择学说四、总结五、巩固练习我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说。
设问：达尔文的自然选择学说说了什么？播放视频，引导学生思考自然选择学说的主要内容。
（板书：三、自然选择）引导学生用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因。
生物进化原因教学设计
生物进化原因教学设计教学设计：生物进化的原因一、学习目标：1.了解生物进化的概念和意义；2.了解影响生物进化的原因；3.掌握自然选择和遗传变异的作用；4.培养观察、分析和推理的能力。
二、教学重点：1.生物进化的定义和意义；2.自然选择和遗传变异的作用。
三、教学难点:1.解释自然选择和遗传变异的作用；2.分析生物进化的原因。
四、教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.教师向学生介绍生物进化的概念，并解释其意义。
b.让学生围绕自己所知道的生物进化的例子进行讨论。
2.知识讲解（20分钟）a.教师通过PPT讲解生物进化的基本概念和意义。
b.教师介绍生物进化的原因，并强调其与环境的关系。
3.思考探究（30分钟）a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分析几个具体的例子，探究环境对生物进化的影响。
b.学生向全班展示他们的观点和分析结果。
第二课时：1.复习（10分钟）a.教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2.知识讲解（20分钟）a.教师讲解自然选择的作用，并介绍达尔文的自然选择理论。
b.教师讲解遗传变异的作用，并举例阐述。
3.实验活动（40分钟）a.教师设置一个简单的模拟实验：将小纸球投掷到两个不同的目标上，并观察纸球的分布情况。
b.教师引导学生针对实验结果进行观察和分析，并结合自然选择和遗传变异的概念解释结果。
c.学生根据观察结果，得出结论并发表自己的观点。
第三课时：1.复习（15分钟）a.教师与学生进行简短的复习，检查学生对自然选择和遗传变异作用的理解程度。
2.知识讲解（25分钟）a.教师讲解进化中的突变、基因漂变和基因交流等其他因素。
b.教师强调环境对进化的决定性作用，并讲解进化速度的差异。
3.综合实践（45分钟）a.教师组织学生进行调查研究，让学生选择一个具体生物进行进化原因的分析。
b.学生根据所选生物的特征、环境变化等因素，使用所学知识进行分析和推理，并撰写一份报告。
《生物进化的原因》教学设计
《生物进化的原因》教学设计（1课时）
娄烦中学：薛毅
这些动物有的已经灭绝，有的现在还可能看到，
与远古时代相比，它们也出现了很大的差异，
为什么吗？生物进化的原因是什么呢？（板课题）
二、新知探究
4、引导：谁能总结一下什么是保护色？它对生物
的生存有什么意义？
5、多媒体出示保护色的概念
6、思维拓展：你能举出保护色在仿生应用方面的
例子吗？
7、出示一组保护色的图片，激发学生对科学探究
8、模拟保护色的形成过程先出示实验方法和注意事项9、出示合作探究思考题。
《生物进化的原因》教学设计(5)
《生物进化的原因》教学设计江西省永新县怀忠中学郭建新教材分析：本课是河北少儿出版社义务教育课程标准实验教科书生物学八年级（下册）第三章第二节《生物的进化》的第二课时《生物进化的原因》，主要的学习任务是探究生物进化的原因。
教材用两种不同的方法表现出来。
首先是资料分析：通过展示模拟长劲鹿的摄食情况的图片，让学生对长颈鹿长颈的原因进行分析和讨论后作出合理的判断；然后是探究活动：通过对英国曼彻斯特地区桦尺蛾数量随环境变化而改变的典型案例介绍拉马克和达尔文的观点。
特别是通过对比引导学生归纳两次变化的关键点，从而加深了对达尔文的自然选择观点的理解。
最后，教材详细阐述了这两种观点，有助与学生理解和掌握。
学情分析：八年级的学生已经具有一定的综合分析和推理的能力。
本课采用探究式学习的方法，让学生主动获取知识。
教学措施：根据新课程标准的要求，体现以学生主动学习为主的探究式学习方式，提高学生的探究能力，使学生主动地获取知识。
教学目标知识目标： 1.通过资料分析和案例探究，让学生分析生物进化的原因，理解达尔文的自然选择学说。
2.通过案例探究和模拟实验理解动物保护色的形成和意义。
技能目标： 1、通过资料分析和案例探究活动，培养学生的探究能力。
2、通过模拟实验，培养学生的动手能力和提高学生的科学素养。
情感目标：通过对自然选择学说的学习，帮助学生树立生物进化的观念和辨正唯物主义观点。
重点和难点本课的重点是达尔文的自然选择观点；难点是拉马克和达尔文的两种观点比较和选择，探究保护色的形成过程。
教学用具挂图、白纸、围棋子（黑白棋子各20枚）。
教学过程一、复习：师生共同回忆生物进化的历程。
二、导入：教师提出以下问题导入新课：在漫长的生物进化过程中，有些物种绝灭了，而新的物种又产生了，那么，导致生物不断进化的原因是什么呢？三.新授：1、分析讨论活动首先分小组阅读并讨论“资料分析”，提出本组的看法，然后以小组为单位进行全班交流，然后师生共同概括拉马克的“用进废退学说”和达尔文的“自然选择学说”，并分析他们的学说在解释长颈鹿长颈原因的合理性。
《生物进化的原因》教学方案与设计
《生物进化的原因》教学方案与设计一、导入新课课堂开始，我会以一个引人入胜的问题开启学生的思维：“同学们，你们知道为什么长颈鹿的脖子那么长吗？”这个问题既有趣味性，又能激发学生的好奇心，让他们带着疑问进入新课的学习。
二、课程目标1.了解生物进化的基本概念。
2.掌握生物进化的原因。
3.通过实例分析，理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
三、教学内容1.生物进化的基本概念：生物进化是指生物种类在长时间内逐渐发生的变化，包括形态、结构和功能等方面的变化。
2.生物进化的原因：主要包括自然选择、人工选择和基因突变。
（1）自然选择：自然选择是指在自然环境中，生物个体因适应环境而生存下来，不适应环境的个体则被淘汰。
例如，长颈鹿的脖子长，能够吃到高处的树叶，因此在干旱的非洲草原上生存下来。
（2）人工选择：人工选择是指在人类活动中，根据人们的需要，有意识地选择具有某种特征的生物个体进行繁殖。
例如，家禽、家畜的培育。
（3）基因突变：基因突变是生物进化的重要驱动力，它为生物提供了新的遗传变异，使生物能够适应不断变化的环境。
3.实例分析：通过分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生理解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
四、教学过程1.课堂讲解：讲解生物进化的基本概念、原因和实例，引导学生理解生物进化的过程。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对生物进化的原因进行讨论，分享自己的观点。
3.实例分析：引导学生分析长颈鹿、家鸽等生物的进化过程，让学生深入理解自然选择和人工选择的作用。
（1）举例说明自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
（2）分析一种生物的进化过程，阐述其适应环境的原因。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生物进化的兴趣。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们对课堂所学知识的掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思维深度。
六、教学反思十年的经验告诉我，教学方案的设计需要不断创新，紧跟时代潮流。
高中生物教学课例《生物进化的原因》课程思政核心素养教学设计及总结反思
呢？由此引出新课。
［讲授新课］
教学环节一：通过桦尺蛾的变迁实例，体验生物对
环境的适应
教学过程
1、通过对桦尺蛾体色变化的分析，学生知道了“遗
传和变异”是桦尺蛾体色变化的基础，而环境的改变是
它体色变化的外在动力，爱吃桦尺蛾的鸟儿对桦尺蛾起
到定向选择的作用。如果要使英国曼彻斯特地区的浅色
桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？（渗
（2）通过环境变化可以导致生物进化的事实，对
学生进行潜移默化的环保教育。
通过一年多的探究性自主学习，学生已经具备了一
定的分析问题、解决问题的能力，而且这个年龄的学生
热爱生活，精力充沛、好奇心和求知欲望强烈，可以转 学生学习能
化为学习动力的先期储备，这是学生学习本节课的优 力分析
势。本节内容是对全章的总结，要求学生有充足的知识
透环境保护的内容）
2、生物适应环境的表现——保护色、拟态、警戒
色
教学环节二：自然选择学说
1、自主学习课本 18-19 页，讨论以下问题
（1）通过阅读课本，对于达尔文你了解哪些？ （2）为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长、有的 短？ （3）在长颈鹿进化的过程中，环境起到了怎样的 作用？ （4）尝试分析长颈鹿的进化过程。 2、学生分析回答上面问题。 3、教师精讲----自然选择学说的内容 过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存 4、小结： 生物进化的原因：遗传和变异是生物进化的基础； 环境的改变是生物进化的外在动力；生物只有适应不断 变化的环境才能生存和发展；变异具有不定向性，而选 择具有定向性。所以，生物进化是自然选择的结果。 5、练习：刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果 很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选 择学说的观点分析此现象。 教学环节三：人工选择 1、自主学习课本 20-21 页，回答下列问题 （1）、在各种品种的家鸽的形成过程中起决定作 用的因素是什么？ （2）家鸽的培育过程与长颈鹿的进化有什么区
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《生物进化的原因》教学设计
华西中学徐丽君
概述
“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第二十三章第三节。
本节所需课时为1课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过分析资料分析生物进化的形成过程，分析生物进化的原因。
教学策略选择与设计：
整个教学过程以多媒体和展台作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究画思维导图动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
教学目标分析：
知识目标
通过资料分析和构建思维导图分析生物进化的原因的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
1、描述人工选择的过程和条件，
2、说出生物数量虽环境的变化而改变，
3、概述自然选择学生
技能目标
1、通过观察原鸡进化，初步形成观察能力和分析处理资料的能力
2、尝试探究生物进化的原因，解释有关桦尺蛾的数据图表。
情感目标
1、想成生物进化的基本观点
2、通过环境变化可以导致生物数量变化的事实，提高环保意识
3、领悟达尔文的科学成就、精神和态度。
教学重点和难点：
自然选择学说，生物进化的基本观点
教学准备：
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教学环境：网络教室
教学过程：
一、温故知新：
始祖鸟是进化到的过渡类型
生物进化的总体趋势是：由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生
二、展示图片，学生分析原鸡进化成各种新品种的过程。
学生分析原鸡进化成各种新品种的过程，（思维导图的形式呈现）
家养原鸡，产生不同变异
根据人们的需要和爱好，进行选育
逐代定向选择，培育出不同新品种
人工选择结果：
原鸡-----新鸡品种（进化）
三、学生讲解新品种产生过程：
原鸡在繁殖后代的过程中产生了很多不同的后代，人们根据自己的爱好将产蛋多的鸡保留下来，其他被淘汰，接下来这些产蛋较多的后代长大后经过人们的新一轮的选择，长时间的选择结果就是产蛋的鸡下蛋数量越来越多。
四、展示污染前桦尺蛾和污染后桦尺蛾的图片（讨论）
由学生指出，第一幅图片中哪种桦尺蛾容易被发现？原因是为什么？导致的结果是什么？
第一幅图片中白色的桦尺蛾不易被发现，黑色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是白色的，黑色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少。
第二幅图中黑色的桦尺蛾不易被发现，白色容易被发现，因为桦尺蛾所在的树干是黑色的，工厂较多空气污染，树干变黑，白色的桦尺蛾比较明显容易被天敌发现所以数量较少。
五、请学生用思维导图的形式来解释这两幅图：
学生总结，展台展示
学生进行解说后教师进行总结
桦尺蛾繁殖数量很多-------------------------过度繁殖，产生很多后代，这些数量庞大的后代中有不同的性状-----------遗传变异，
有了这些后代后环境对这些不同性状的后代进行了选择，适应环境的生存了下来，不适应环境的被淘汰掉了-------------------生存斗争，适者生存
自然选择结果：
原始桦尺蛾-------适应环境的桦尺蛾（进化）
引出达尔文的进化论。
达尔文讲通过激烈的生存竞争，适者生存不是这被淘汰的过程叫做自然选择。
六、总结，由学生来做总结，。