《汉字中的象形文字》教案
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(课堂互动设计
一年级美术下册教案-第20课汉字中象形文字（7）-课堂互动设计一、教学目标1.掌握汉字中象形文字的基本知识与概念；2.能够将所学的象形文字形象地表现出来；3.增进学生对于汉字的理解和感悟。
二、教学方法本课程采用启发式教学方法，通过对生活中各种事物的实际观察和对比，使学生发现汉字中的象形文字，并通过手工制作的方式将所学知识巩固地落实在课堂中。
三、教学流程1.导入环节老师向学生介绍汉中的象形文字的概念，并通过图片和视频的方式给学生展示一些常见的象形文字，如“人”，“马”，“日”等。
引导学生根据自己的生活经验，思考有些什么汉字是来自某些具体的物体或动物。
2.分组讨论将学生分为若干个小组，让每组选出一类生活中的物体或动物，如水果、飞鸟、昆虫等，并让他们互相交流，找出相对应的汉字，并解释它们的含义和来历。
3.手工制作在讨论过程中，让学生动手制作以所选生活元素为主题的创意手工，将所选的汉字形象地表现出来。
可供选择的材料有纸张、卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。
4.展示分享让每个小组的学生在完成手工作品后，向全班同学展示分享，并对自己的作品进行解释和介绍。
在学生的分享中，老师应该认真地对学生的作品进行点评和评价，同时引导同学对于不同作品之间的异同进行讨论和交流，以巩固所学知识。
5.拓展练习老师可根据学生实际情况并结合教材内容进行针对性拓展，如要求根据所选的生活元素设计一款其他手工作品，如DIY小礼物、手绘贺卡、日历等，以更深入地落实所学知识，并加深美术素养和手工能力的培养。
四、教学重点1.引导学生发现汉字中的象形文字；2.让学生通过手工制作方式将所学知识巩固落实。
五、教学难点学生将所学知识和想象能力结合，用自己的方式表达出来，在手工作品上巩固落实。
六、教学评估老师可参考学生手工作品、讨论表现、对课堂知识的掌握程度等综合因素对学生进行综合评估，也可以通过日常作业、课堂测评和课后小结等方式对学生学习情况进行跟踪和回顾，以期达到良好的教学效果。
汉字中的象形文字教案
汉字中的象形文字教案教案标题：汉字中的象形文字教学目标：1. 了解汉字的起源和发展过程；2. 掌握一些常见的象形文字及其意义；3. 培养学生对汉字的兴趣和学习汉字的能力。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 汉字卡片或图片；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些汉字的图片或卡片，引起学生对汉字的兴趣，并让学生猜测汉字的意义。
然后与学生一起讨论汉字的起源和发展过程。
Step 2：讲解（15分钟）通过幻灯片或黑板，向学生介绍一些常见的象形文字，如日、月、山、水等，并解释它们的意义和与实际对象的关联。
同时，向学生展示这些汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。
Step 3：练习（20分钟）1. 分发练习册，让学生根据课堂所学的象形文字，尝试写出相应的汉字，并理解其意义。
2. 将学生分成小组，每组选择一个汉字，通过绘画或手工制作的方式，展示这个汉字的形象及其意义。
3. 学生自由发挥，使用所学的象形文字，编写一段小故事或描述一个场景，并与同学分享。
Step 4：总结（5分钟）回顾课堂所学的内容，并与学生一起总结汉字中的象形文字的特点和意义。
Step 5：拓展（10分钟）鼓励学生自主学习更多的象形文字，并邀请学生分享自己发现的有趣的汉字。
Step 6：作业（5分钟）布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的汉字，通过调查和研究，写一篇关于这个汉字起源和演变过程的小论文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解汉字的起源和发展过程，掌握一些常见的象形文字及其意义。
通过练习和互动，学生的学习兴趣得到了培养和提高。
同时，通过拓展和作业的安排，学生的学习动力得到了激发，能够进一步深入了解汉字的世界。
【新版】部编人教版一年级美术下册《汉字中的象形文字》【创新教案】
《汉字中的象形文字》创新教案教学目标：1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。
2、引导学生用图画形式表现一段话。
教学重难点：重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。
课前准备：教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。
学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教学过程：第1课时活动一：展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
活动二：教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。
引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。
活动三：学写象形文字。
教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。
活动四：试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。
力争表现出词语的意思。
作业完成后有学生来向大家进行介绍。
第2课时活动一：教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。
出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。
活动二：想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。
老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。
1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。
2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。
3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。
4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。
在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。
一年级美术下册教案第20课汉字中象形文字(教学步骤详解
本次教学的主要内容是汉字中的象形文字，旨在让一年级的小学生了解汉字的起源和发展历程，培养他们对汉字的兴趣与热爱，加深他们对汉字的认知和理解。
一、导入为了使学生更好地学习本节课的内容，我要引导学生回忆上节课所学的内容，即汉字中的“田”字、“木”字、“口”字和“心”字等基本的象形文字。
请同学们给出相关的图形，并描述它们的形状和用途。
这样可以让学生更好地进入本节课的教学内容。
二、学习内容在本节课的学习中，将重点介绍四个汉字：水、火、日、月。
通过图片展示和课堂讨论的方式了解这些汉字的形状和组成原理。
让学生自己尝试在纸上描绘出这些汉字，并与同学分享自己的想法。
就是通过示范教学和辅导的方式让学生逐步掌握这些汉字的笔画结构，以及学会基本的写法和写顺序。
三、拓展为了培养学生的审美和创造力，本节课还要通过绘画作品的展示和分析，让学生感受汉字所表现出来的美与艺术，同时也给他们提供了一个创作的机会。
让学生自由创作一些以汉字为主题的绘画作品，并在课堂上互相交流，以激发学生的想象力和创造力。
四、巩固本节课的巩固部分主要通过一张题目练习卡片的形式来进行，让学生在纸上按照提示画出相应的图形和汉字。
这些题目既可以用于课堂练习，也可以作为课后作业，以帮助学生更好地掌握所学的知识。
五、总结通过本节课的学习，小学生们对汉字的认识和理解进一步加深了。
他们知道了汉字中的字形是如何演变并表达不同含义的，这让他们更愿意学习和使用汉字。
还通过绘画作品的创作和展示，加深了学生们的审美和创造力，并在巩固环节内进一步巩固了所学知识，同时推动学生自我提高。
六、反思在本节课的教学过程中，有几个方面需要进一步优化：1.在课堂上应该加强内容的引导和激发学生的学习兴趣，比如通过更具趣味性的展示手段来引入知识点，让学生更好地理解和掌握汉字。
2.在汉字的书写过程中应该更加注重学生的细节处理能力，让学生对所采用的方法和笔画顺序有更深入的了解和掌握。
3.在本节课的总结环节中，应该更注重对学生的知识巩固和答疑解惑，及时回答学生的疑问，并适当针对学生的不足进行补充和加强。
《汉字中的象形文字》教学设计
《汉字中的象形文字》教学设计教材分析：《汉字中的象形文字》是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课的内容，本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。
本课是一年级下学期的最后一课。
学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现技能，也已经养成了基本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。
由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一内容给教师提供了一个开放、灵活的弹性空间。
教师可以根据本校学生特点，设计出和学生相适应的教学目标和实施策略。
学情分析：一年级的孩子思维活跃，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在教学中教师要初步培养孩子的观察能力和表现能力。
引导他们用身边最便捷的材料表现所感、所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创造愿望。
环境分析：本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活经验存在着一定的距离，不便于理解和表现。
因此，通过看一看、想一想、猜一猜、做一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有一定的难度。
在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过课件直观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程，了解和掌握象形文字的表现方法，有利于学生进行艺术表现。
教学思路：由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学生的最近发展区情况来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情境，提供学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。
在体味传统文化、寻找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。
在每个环节的设计中一定要防止空洞的说教和知识灌输，多用形象直观、寓教于乐的现代化手段与教学策略。
教学目标：1.认知目标：欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。
教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。
）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。
教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。
2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。
学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。
设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。
汉字中的象形文字(教案)人教版(2023)美术一年级下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象形文字在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你还在哪里见过类似的象形文字？”来启发学生的思考。
（4）培养审美情趣：欣赏和评价象形文字的美感，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
2.教学难点
（1）图像识读能力：对于一年级学生来说，识别和理解象形文字与具体事物之间的联系存在一定难度。如理解“火”字的火焰形状与生活中的火的联系。
举例：教师可以展示火的实物：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象形文字的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对象形文字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多的象形文字。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过实物图片和汉字对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个象形文字，探讨它是如何表现相应的事物的。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生将尝试自己画出象形文字，体验如何用线条和图形表现事物。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人类用图形来表示物体或事物的文字。它是汉字的起源，通过简单的线条和图形来描绘世界的样子。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课本上的“日、月、山、水、火”等字，它们是如何通过图形来表现自然现象和事物的。这个案例展示了象形文字在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解汉字的起源。
一年级美术下册教案-第20课 汉字中的象形文字(7)-人教版
一年级美术下册教案-第20课汉字中的象形文字（7）-人教版一、教学内容和目标本节课将介绍汉字中的象形文字的构成和来源，并通过仿笔画的练习，让学生深入理解和掌握汉字的形体结构和含义。
学习目标： 1.了解汉字中的象形文字构成和来源； 2.准确认写汉字中的象形文字； 3.理解汉字的基础组构和演变。
二、教学重难点1.认识汉字中的象形文字；2.理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.练习汉字笔画的构成和字形的书写。
三、教学过程1.导入由老师出示图片，让学生猜测汉字或识别汉字的含义。
2.呈现1.出示五个象形字：人，口，心，手，雨，让学生从画面上感受并理解汉字的结构和思想含义。
2.对比简体字和繁体字，让学生感知汉字的演化过程。
3.讲解1.介绍汉字的三个来源：形声字、指事字、象形字，并重点讲解象形文字的来源和特点。
2.让学生对比和分析一些常见的汉字，找出其中的象形字构成和意义。
3.通过练习表达人物动作姿态和心情等不同情境，让学生理解汉字造形的灵活性和多样性。
4.练习1.让学生跟随老师的指导，仿照一些漂亮的汉字，练习汉字书法的操作技巧，提高汉字书写的精度和美感。
2.让学生自主选择一个生动的场景和情境，创作符合该场景的汉字，激发学生的创造力和审美能力。
5.展示和分享1.让学生展示自己的作品，分享自己的收获和感受。
2.老师指导学生评价和欣赏优秀的作品，帮助学生理解和探究汉字的深层含义和丰富内涵。
四、课后作业1.认真复习汉字笔画和结构，练习书写常用汉字；2.收集和整理素材，反思自己的汉字创作过程，写一篇小结。
五、教学评估1.通过观察和口头评价，评估学生在课堂上的认知和表现；2.对学生在课后作业中的精度和创造力进行评估。
六、板书设计1.象形文字来源和特点；2.常见汉字的造形结构分析；3.笔画练习和创作。
七、教学要点1.学生能够认识汉字中的象形文字；2.学生能够理解汉字形体结构和含义的基本方式；3.学生能够练习汉字笔画的构成和字形的书写。
汉字中的象形文字教案
汉字中的象形文字教案第一章：汉字与象形文字简介1.1 汉字的起源与发展1.2 象形文字的定义与特点1.3 汉字与象形文字的关系第二章：象形文字的构成与分类2.1 象形文字的构成要素2.2 象形文字的分类与举例2.3 象形文字的演变与简化第三章：象形文字的读音与意义3.1 象形文字的读音规律3.2 象形文字的意义解析3.3 常见的多音多义象形文字第四章：象形文字的应用与教学4.1 象形文字在日常生活中的应用4.2 象形文字的教学策略与方法4.3 象形文字教学案例分享第五章：象形文字的练习与拓展5.1 象形文字的书写练习5.2 象形文字的组词练习5.3 象形文字的文化拓展与欣赏第六章：象形文字的演变与传承6.1 象形文字的演变过程6.2 汉字发展史上的重要里程碑6.3 象形文字在现代社会的传承与影响第七章：象形文字的文化价值7.1 象形文字与中国传统文化的联系7.2 象形文字在其他文化中的体现7.3 象形文字的文化传承与创新第八章：象形文字与其他文字的比较8.1 象形文字与其他文字的异同8.2 象形文字与意音文字的对比8.3 象形文字与字母文字的对比第九章：象形文字的教学实践9.1 象形文字的教学设计与实施9.2 象形文字教学的案例分析第十章：象形文字的学习资源与推荐10.1 象形文字学习资源的种类与特点10.2 推荐的优秀象形文字学习材料10.3 象形文字学习资源的整合与利用重点和难点解析一、教学内容的设计与安排确保教学内容能够全面覆盖课程目标，并且按照学生的认知规律进行合理的安排。
对于汉字中的象形文字来说，这意味着需要从汉字的起源、象形文字的特点、构成与分类、读音与意义、应用与教学等方面进行系统性的讲解和练习。
二、教学方法的选择与运用根据教学内容和学生的特点选择适当的教学方法，如讲授法、示范法、练习法、互动法等。
在象形文字教学中，可以通过展示古代象形文字的图片，让学生直观感受其形象性，可以通过书写练习和组词练习来增强学生对象形文字的理解和应用能力。
小学美术滨城区北镇小学付宝军美术一年级下册《汉字中的象形文字》教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉字中的象形文字》教学设计教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
教学准备：教师——多媒体课件、板书用纸、A4纸、油画棒学生——美术课本、彩色水笔或油画棒一、课堂导入：1、同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。
（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。
）4、外国象形文字简介。
（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。
然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。
）引出课题——第20课【欣赏·评述】《汉字中的象形文字》二、新课。
1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。
学生提出问题，教师板书，适时解答。
2、仓颉造字的传说。
3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。
（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空——“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。
”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。
）6、试一试，仿写一个象形文字。
（（1）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字。
汉字中的象形文字教案
汉字中的象形文字教案教学目标：了解汉字中的象形文字，并能够识别一些常见的象形文字。
教学重点：识别常见的象形文字。
教学难点：理解象形文字的含义。
教学准备：1. 教师准备一些常见的象形文字图片或实物，如“日”，“人”，“水”等。
2. 打印一些常见的带有象形文字的汉字，如“山”，“字”，“火”等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一张带有多个象形文字的图片，并询问学生是否认识其中的一些文字。
2. 引导学生思考，什么是象形文字？有什么特点？二、探究（10分钟）1. 教师出示一些常见的象形文字，比如“日”，“人”，“水”等，让学生观察并猜测其含义。
学生可以凭借直观的形状进行猜测。
2. 引导学生思考，这些象形文字的形状与它们所表示的物体有什么关联性？三、学习（15分钟）1. 教师分发打印好的带有象形文字的汉字给学生，并让他们用笔勾画出其中的象形部分。
2. 学生交流彼此勾画出的象形部分，教师进行点评和指导。
3. 学生根据勾画出的象形部分，尝试猜测汉字的含义，并与同学分享自己的猜测。
四、巩固（10分钟）1. 教师播放一段视频或展示一些图片，让学生找出其中的象形文字，并说出其含义。
2. 学生在小组中合作，以游戏形式进行象形文字的辨识。
例如，学生给出一个汉字的声母，其他组员要快速找出汉字中的象形文字并说出含义。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些不常见的象形文字，让学生尝试猜测其含义，并进行讨论。
2. 学生可以自主搜索一些带有象形文字的汉字，尝试分析其形状与含义的关系，并在班级里进行分享。
六、总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，总结如何识别象形文字以及它们的特点。
2. 学生进行小结，归纳记忆。
板书设计：常见的象形文字：- 日- 人- 水带有象形文字的汉字：- 山- 字- 火提示：根据要求，标题相同的文字已在教案中省略。
小学美术《汉字中的象形文字》教案
2、观看视频，回答问题。
聆听老师的讲解，体会象形文字的美感。
说说自己的体会
3、分组进行，交流、动手。
1、增加学生的知识。
2、视频让学生自行吸收知识，体会文字的美感。老师提取典型的象形文字，在讲述的过程中，融入艺术的鉴赏，提高学生对文字的艺术认识。
3、提高学生的交流，合作、动手等能力，通过互动激发学生的想象力与创造力。
2、游戏激发学生思考，通过互动活跃学习气氛。
新授
1、象形文字的产生
介绍遗址墙壁上的画、古代文字记录、甲骨文……
2、象形文字如何发展为汉字
（1）视频《汉字中的象形文字》
（2）体会“鸟”、“山”、“田”等文字的变化，体会中华文化的艺术美感。
提问：看到这些文字，你想到了什么？
3、互动游戏：拼一拼
老师演示，利用象形文字拼出一些漂亮的图案，并且说一说图案代表了什么。
二、教学重难点
1、重点：能够在欣赏汉字中感受象形文字的大胆夸张的艺术美感，并能够运用在自己的作品中。
2、难点：在学习、欣赏过程中，能够通过象形文字展开联想，创作出新颖有趣的作品。
三、课前准备
PPT、文字图形卡片、绘画工具（蜡笔、铅笔、彩色卡纸等）
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
1、播放象形字动画视频。
创作
利用象形文字进行作品创作。
·老师展示范例作品（关于生活、商标等常见题材）
·示范创作一幅象形画。
·指导学生进行想象、创作
学习创作
独立思考，
进行创作。
提高学生的美术创作技巧。
提问：刚刚在动画片里，大家看到了什么？
2、找一找游戏
·展示各种文字图片（外国文字、中国汉字、古代汉字等）
1年级美术教案《人教版小学美术一年级下册 第20课 汉字中的象形文字》7
1、故事引入象形文字的由来：
大约在一万年以前，我们的祖先原始人，他们的生活没有文字，为了生活，与人交流和记录一些生活中的事件就用大家都能看明白的图画来表示，壁石上的壁画就是当时留存下来的，慢慢的为了记录更加的方便，就创造了又像字又像画的符号---象形文字。
2021年3月18日山东济南大辛庄出土刻有甲骨文的卜甲，上面的象形文字具有非常高的艺术价值。
学情分析
由于教学对象是小学一年级学生，因此在整个授课过程中，应结合学生学习接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情境，提供学生“思考、理解、想象”的空间，让他们轻松、愉快的不断加深对“汉字中象形文字”的印象。
教学目标
知识与技能目标：通过欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久的历史。
引发学生的学习兴趣
学生观察总结象形文字的由来
让学生在游戏中思考，在游戏中总结学习
让学生更加了解我们的少数民族特色
板书设计
汉字中的象形文字
教学反思
2、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起通过视频直观的欣赏了解一下。（视频中演示了汉字的演变过程以及甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书展现形式。）
师小结：每一个古文字都在诉说着前尘往事，每一个象形文字都是一个精美的图象，通过观看学习象形文字就是按照实物的形状描绘出来的。
师总结：根据事物的特点来进行描绘，所以象形文字具有描摹事物的特点，不仅生动，有趣，还很美。
2、游戏“慧眼识字”
小组比赛，看看谁的反应快，想象力好，观察能力棒。
（云，牛，羊，石，竹，目，舟，象，木）
一年级下册美术教案-汉字中的象形文字-人教新课标
一年级下册美术教案-汉字中的象形文字-人教新课标教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和魅力。
2. 培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
3. 通过对汉字的学习和创作，锻炼学生的观察力、想象力和创造力。
4. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
教学内容1. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源，演变过程和字体变化。
2. 象形文字的特点：讲解象形文字的定义，特点和应用。
3. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画和结构，以及书写规则。
4. 书法艺术：介绍书法的基本知识，技巧和流派。
5. 汉字创作：引导学生进行汉字的临摹和创作，培养他们的观察力和创造力。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和魅力；培养学生对汉字和书法艺术的兴趣和爱好。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及书写规则；书法的基本知识和技巧。
教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，多媒体设备。
2. 学具：毛笔，墨水，宣纸，字帖。
教学过程1. 导入：通过讲解汉字的起源和发展，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：讲解象形文字的特点，汉字的基本笔画和结构，以及书写规则。
3. 演示：通过多媒体设备展示书法作品，让学生感受书法的艺术魅力。
4. 练习：让学生进行汉字的临摹和创作，锻炼他们的观察力和创造力。
5. 评价：对学生的作品进行评价，鼓励他们的创新精神。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级下册美术教案3. 正文：教学目标，教学内容，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程，作业设计，课后反思。
作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长介绍汉字的起源和发展，特别是象形文字的特点和魅力。
2. 让学生尝试用毛笔和墨水书写汉字，体验书法的艺术魅力。
课后反思通过本节课的教学，学生对汉字的起源和发展有了更深入的了解，特别是对象形文字的特点和魅力有了更直观的感受。
在汉字的临摹和创作过程中，学生的观察力和创造力得到了锻炼和提高。
一年级下册美术《汉字中的象形文字》教案
一年级下册美术《汉字中的象形文字》教案教学目标：知识与能力：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
过程与方法：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
情感态度与价值观：通过欣赏中国古代象形文字的美感造型，激发爱国情感。
教学重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字，要抓住对象的主要特征进行夸张表现。
教学难点：了解现代汉字是从象形文字演化而来的，并能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学策略：一年级的学生能认识文字和图画，但要从审美意义上来理解、感受线表达的情感还显得很薄弱。
单纯的汉字很难激起低年级学生的体验兴趣，根据学生的认知能力和年龄特征，把汉字与图画的物象结合起来，在具体的物象中认识和感受线是激起学生观察与想象的重要手段。
在感受象形文字的神奇的时候，提供一些明确的依据是比较适合二年级学生的学习特征。
教学过程：教学程序教学活动设计目的和说明课前准备教师：多个象形文字的图片资料。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
培养学生课前准备的好习惯感悟体验1．老师有缘得到一幅古代留下的宝图，但是看不懂，想请同学们帮我看看。
展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。
2．学生讨论、争辩。
教师公布答案，告诉学生这是象形文字。
3．教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。
通过情境引入，引导学生欣赏、感知、探索。
激发学生对象形文字产生兴趣。
引导学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
观察发现1．“慧眼识字”的游戏，分析象形文字有什么特点呢？2．教师播放光盘《文字王国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。
从同学们的表情中，老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。
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第20课《汉字中的象形文》教案
一、教学目标
1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
二、教学重点难点
重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
三、教学准备
教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，
你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？
（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）
2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课
1、课件展示图片，了解象形文字的产生
师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。
看，这就是人们在岩石上画的画。
出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。
经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。
2、欣赏比较，了解象形文字的历史。
师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）
小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法
老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？
（1）游戏一：看图写字
师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的
什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字）（2）游戏二：慧眼识字
师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）
将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。
(3)游戏三：我会猜
出示画图迷和文字迷让学生猜字
（三）造型表现
1、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。
2、出示优秀作品给学生欣赏借鉴
3、学生创作、教师指导
经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表扬。
（四）作业展评
提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。
1、小组内的同学互相交流。
2、把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。
师：你最欣赏哪一幅画？为什么？
对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了
象形字并通过体验把它表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。
（六）课后拓展
1、学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的祖国。
那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？（不是的）你们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字设计在包装盒上，还设计成了耳环，这是什么象形文字？（鱼）装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。
2、现在老师要给大家布置一个任务，你们看这是什么？（中国印）它上面白色的地方是什么字？又是什么图形呢？它表示的是什么意思呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起去了解一下，好吗？
最后，送给爸爸妈妈自己画的象形字！。