2、瑞思学科英语教育目标

学科英语教育的目标

学科英语教育的目标

学科英语教育的目的是培养未来的国际化人才。未来的国际化人才应该具有哪些素质呢？概括起来说，可以分为英语语言、学科知识、学科思维和未来领导力四个层面。瑞思的教育目标，也是按照这四个层次划分的，如下图。

英语语言指使用英语语言交流和表达的能力，即英语的听说读写能力。如：想表达一个意思，想到就能准确地说出来（或写出来），头脑中不用经历翻译的过程，不用搜肠刮肚地找单词、找句型、想语法，而是运用母语一样自如地运用英语。国际化的人才，必须要掌握世界上使用最广泛的语言，自由地与别人沟通交流，这是最基本的要求。

学科知识就是学生在学校里学习的内容。如：数学中的百分比的概念、语文中的文体知识、科学中的自然、地理知识等等。如果孩子只学英语的生活语言，不学学科知识，即使英语说得再流利，也如同会说话但没上过学的人，在国际职场中只能从事一些初级的劳动，难以成为人才。

学科思维是学知识的过程中，学生在头脑中形成的思维逻辑。如：在学习数学时，学生掌握解决问题的思路：理解问题、确定方法、尝试解决、检验结果。学生通过学习数学形成缜密的逻辑思维，这种思维方式可以迁移到其他的事上。再如：学生学习阅读时，掌握分析文章的思路，如用时间轴（time line）对事件排序；用韦恩图（Venn Diagram）对比关键信息；用网状图（Webbing）归纳关键论点与论据；用鱼骨图（Fishbone Diagram）梳理因果关系。学生通过学习语文中的阅读，掌握独立思考的和理性判断的方法，这是建立批判性思维的重要基础。学生接受学科教育，获得学科知识下蕴含的思维方式，比记住知识更重要。这些思维方式不仅影响到学生后续的学习与工作，更是对形成健全的人格有深远影响。

未来领导力是对国际化人才能力的概称，是指适应未来国际化社会的要求，能够承担并出色完成工作的能力综合体，包括项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。能力影响着工作的效率和水平，具备未来领导力的人，才能在未来的国际化职场中脱颖而出。能力的形成不是靠“老师教、学生学”的方式就能掌握的，而是必须在做事的过程中让孩子一点点积累。如，演讲演示能力，孩子要有机会站在台前，一步步地练习站姿、眼神、音量、与观众互动等。再如，团队合作能力，孩子要有大量的机会跟伙伴们一起做事，担任团队中的不同角色，负责不同任务，跟小朋友协商、配合甚至争吵，经历种种成功或者失败。可能在成年人的眼中看来很幼稚、效率很低，但这是孩子成长过程中必须经历的过程，犹如当初孩子

学走路，必须由他自己亲身历练，大人如果包办代替或者剥夺这个过程，最终会害了孩子。这些能力由点滴小事汇聚而来，最终影响到孩子今后的工作与生活的方方面面。

在学科英语教育中，这四层目标并不是按时间机械地分割开（如某年级只教语言，语言学好之后学知识），而是融合在一起的。当然，每一层级在不同年级有不同的表现形式，有不同的侧重点。

按照时间轴来看，在学生在幼儿园和小阶段，学科英语教育分为3大学习阶段。

第一阶段是正确学习阶段，孩子通过感知知识，解决与所学知识相关的简单问题，达到正确学习的目的。

第二阶段是独立学习阶段，孩子不仅学知识而且学技巧，并且通过解决实际生活中的问题，达到独立学习的目的。

第三阶段是自主学习阶段，孩子们着重发展的是自主学习的能力，不仅仅是要让孩子学到知识，而且要强调联系，学会知识的迁移。自主学习的能力能让孩子去对接更高的初中、高中乃至大学的学科英语教育体系，从而在毕业的时候能够打下终生学习的基础。