谈英语教学中写作能力的培养
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力前言随着社会的发展和技术的进步，英语成为了全球通用的语言之一，越来越多的人在学习英语。
而英语写作能力在高中英语教学中占有重要地位。
在高中教学过程中，如何培养学生的英语写作能力是一个很大的挑战，需要教师们不断探索和实践。
本文将探讨高中英语教学中如何培养学生的写作能力。
第一节：阅读和写作的关系阅读和写作是相互关联的。
只有阅读了更多的英文文章和书籍，才会对英语的语音、词汇、语法以及作文的结构等有更深入的了解，因此才有更好的文章写作能力。
教师可以引导学生多阅读英语原著小说、报纸和网络文章。
在阅读的过程中，可以带领学生注意文章的语言表达和篇章结构，逐渐培养学生的语感和思维能力。
第二节：准确、简练的表达写作中的一个重要问题是表达的准确性和简洁性。
在学生的写作中，有时会存在词汇不准确、用词不当、结构混乱等问题。
在教学中，教师可以带领学生学习一些常用的表达方式和常见的句型，让学生掌握基本的语言表达技巧。
同时，可以让学生学习一些高频词汇和惯用语，让学生学会准确、简洁地表达自己的意思。
第三节：写作技巧写作技巧包括选题、结构和组织论据等方面。
首先在选题上，教师需要引导学生关注生活中的事物，并让学生学会对所选的题目进行全面、深入的思考，确定自己的立场和观点。
其次，在文章结构方面，教师可以让学生学习一些基本的结构类型，例如说明文、议论文、描写文等，并让学生在写作过程中注重文章的结构和层次。
再者，在组织论据方面，教师可以让学生注意使用例证、比较、对比等论证手法，确保文章中表述的观点有足够的论据支撑。
结论在高中英语教学中，培养学生的英语写作能力需要教师的引导和帮助。
阅读和写作之间是相互关联的，教师可以在教学中引导学生多读多写。
此外，在英语写作的语言表达、结构和组织论据等方面都需要学生多加练习和巩固。
只有不断进行实践和探索，学生才能在英语写作中更为自如、准确地表达自己的想法，展示出具有高水平的英语写作能力。
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议培养和提高学生英语写作能力是英语教学的重要任务之一。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
首先，要强调写作的重要性并激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些优秀的英语写作作品让学生感受到写作的魅力，并告诉他们在英语学习中，写作是一种非常重要的交流工具。
此外，教师还可以组织各类写作比赛和活动来给学生提供展示自己写作能力的机会，激发他们对写作的兴趣和动力。
其次，要提供系统的写作指导，教会学生写作的技巧和方法。
由于英语写作有其独特的规范和结构，教师可以结合写作指导书籍以及教材中的写作教学模块，系统地向学生介绍英语写作的要点和技巧。
同时，教师可以帮助学生分析优秀英语写作作品的结构和特点，指导学生学会运用这些技巧和方法。
第三，要提供大量的写作机会和练习。
学生只有在实践中才能不断提高他们的写作能力。
因此，教师可以设计各种写作任务，例如写信、日记、文章等，让学生有机会运用他们所学到的写作技巧和方法。
为了提供更多的写作机会，教师可以开设写作角、写作小组等活动，让学生之间相互交流和批评，从而进一步提高他们的写作水平。
第四，要给予学生详细的写作反馈和指导。
学生只有在了解自己的写作错误并加以改正的情况下才能不断提高他们的写作能力。
教师可以在课堂上给予学生详细的写作反馈和指导，指出学生写作中存在的问题，并提供改进的建议。
此外，教师还可以鼓励学生互相批评和修改彼此的作品，从而培养学生的批判思维和团队合作能力。
最后，要鼓励学生进行自主写作和创作。
学生只有不断进行写作和创作才能发展他们的写作技巧和创作能力。
教师可以给学生一些自主写作的主题或者让学生根据自己的兴趣选择写作内容，鼓励学生进行独立思考和创作。
此外，教师还可以鼓励学生参加写作比赛和发表自己的作品，让学生感受到自己创作的价值和成就感。
总而言之，要培养和提高学生英语写作能力，需要教师的引导和激发，学生的主动参与和努力，并结合有效的教学方法和策略。
谈英语教学中写作能力的培养
针对考试进行写 作训练 是必要 的 ， 让学 生熟悉 考试作文 的题型 和写作手法 ， 于在真 正的 考试 当 利 中不慌乱 、 怯场 ， 发挥 其解 决 问题 的能 力。但是 ， 英 语写作的教学却不是 为 了应试 ， 而是要 发挥语 言 的 功效 ， 在交流 中使用 。所 以 ， 不限定范围的 自由写作 是提高学生 创新 能 力 ， 维 能力 的一 个 重要 途径 。 思 学生可 以任选预 习单 元里 的几 个新单 词或 词组 ， 运 用这些词汇来写一篇文章。学生也可以根据 自己的 兴趣来 写一篇和这个单元 主题 相关 的文章。在这 个 写作过 程中学生 可充分 表达 自己的思 想情感 ， 极 积 主 动创 造 性 的思 考 ， 维 得 到 激 发 ， 思 自主性 学 习能 力 得 到提 高。学生也可 以尝试不 同的体裁 ， 如记叙文 、 说明文 、 描写文 、 议论 文 ， 诗歌等等 ， 来提高 自己的写 作水平 。定期上交 ， 教师进行批改 ， 积极写评语 。评 语 主要 采 用 朋 友 式 的 交 流 方 式 ， 讨 学 生 文 章 立 意 探 的新颖之处 ， 思想的深度 ， 结构 的清晰度 以及表达是 否准确和得体等 。这样 写过后 ， 生可对 照检查 自 学 己前边 的写作 ， 自己取 得 了多大 的进步 。教 师可 看 以把优秀的作文张贴 在班级 里 ， 供学 生欣赏 和学 来 习， 同时有助于引导学生反思 自己的学 习策 略 ， 并及 时 有 效 地 加 以调 整 。 学生的写作兴趣需要 激发 和引导 ， 教学过 程 在 中要根据学生的具体 情况 ， 分层 次 ， 步骤 ， 分 循序 渐 进地带领学生打下坚 实的英语 写作基 础 ， 并鼓励 学 生要持之以恒的积累 和练 习， 切实提 高 自身的水 平 和素质 。 （ 作者单位 ： 河南省南阳市工业学校 ）
小学英语写作能力培养的策略
小学英语写作能力培养的策略在小学英语教学中，培养学生的写作能力是一项重要且具有挑战性的任务。
写作不仅能够检验学生对英语知识的掌握程度，还能锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
为了帮助小学生有效地提升英语写作能力，教师可以采用以下策略。
一、激发兴趣，消除恐惧兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在刚开始接触英语写作时，很多学生会感到害怕和无从下手。
教师要通过有趣的活动和方式，激发学生对写作的兴趣，消除他们的恐惧心理。
可以通过讲故事的方式引导学生进入写作的世界。
选择简单有趣、富有情节的英语故事，让学生在听故事的过程中感受英语的魅力。
听完故事后，鼓励学生用自己的语言简单地复述故事内容，这便是一种初步的写作练习。
还可以利用图片来激发学生的写作兴趣。
展示一些生动有趣的图片，让学生根据图片内容进行描述和想象。
例如，展示一张动物园的图片，让学生写下他们在动物园里可能看到的动物以及动物们的活动。
此外，组织小组写作活动也能增加写作的趣味性。
将学生分成小组，共同完成一篇小短文，让学生在合作中感受到写作的乐趣，减轻个人写作的压力。
二、积累词汇和句型丰富的词汇和句型是写作的基础。
教师要帮助学生通过多种途径积累词汇和句型，为写作做好准备。
日常教学中，注重词汇的教学。
采用多种教学方法，如游戏、歌曲、实物展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
同时，引导学生将单词分类记忆，如动物类、水果类、颜色类等，便于在写作中快速提取和运用。
鼓励学生阅读英语绘本和简单的英语读物。
在阅读过程中，学生能够接触到丰富的词汇和句型，并且通过上下文理解它们的用法。
可以让学生准备一个词汇积累本，将阅读中遇到的新单词和喜欢的句子记录下来，经常复习和运用。
句型的练习也非常重要。
教师可以通过模仿造句、句型转换等练习，帮助学生掌握常见的句型结构，如陈述句、疑问句、感叹句等。
并且让学生在写作中有意识地运用这些句型，使文章更加丰富多样。
三、注重语法教学正确的语法是保证写作质量的关键。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
中学英语教学中对学生写作能力培养论文
浅析中学英语教学中对学生写作能力的培养摘要：目前中学生的英语写作能力是英语教学的薄弱环节，学生的写作能力离《英语课程标准》的要求还相距甚远。
因此如何提高中学生的英语写作能力已是亟待解决的问题。
关键词：提高中学生英语写作能力英语写作能力是反映学生英语运用能力的一个重要方面。
要提高中学生英语写作水平,必须要遵循素质教育原则,针对中学生学习英语的心理、年龄和个性特点,教学中要运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的教学方法来提高学生的英语写作能力。
一、加强英语语言基本功的训练英语教学界的老前辈、著名学者李赋宁先生在《英语学习经验谈》一书中指出：“我个人学英语的第一条经验就是要学会用英语造句。
”“词法固然，重要但句法更为重要，因为不掌握句法就无从造句；不会造句，就不能表达思想。
”由此可以看出，要提高英语写作能力，踏踏实实地苦练语言基本功很重要。
众所周知，任何一篇优秀的习作总是建立在词、句、段、文的写作技巧上面。
很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂的学生能流畅地写出好的英语句子来。
所以，使学生熟练掌握一定的词汇和句型是非常必要的。
在实际教学中，在教每一个单词、词组和句型时，都要让学生熟练掌握并能运用，并尽量让他们掌握更多的表达方式。
如学习了单词spend后,学生应掌握固定搭配spend…on sth和spend…(in) doing sth,并能准确地说出句子i spent six yuanon the pencil.i spent six yuan(in) buying the pencil.但在表达“增加体育锻炼时间，减少作业量”时，学生却写出了五花八门的错句。
经老师讲解后，学生并能写出比较正确的表达：spend more time on physiacl training and less time on homework.通过以上练习可以提高学生写作词句的运用能力，为提高英文写作能力打下坚实的基础。
浅谈英语写作能力的培养与提高
４ ．要 刻意把 握好语 言关 。注 意使 用 自己最熟 悉的句型结构 和词汇 ， 力求文理 通顺 ， 言准确。没 语 有把握的词句不要写 ， 确有把握的可以锦上添花 。 ５ ．遇 到 一 时 想 不 起 的 词 语 ， 学 会 变 通 。 可 以 要 用平时积累的同义词 、 近义词代替 ， 也可以用否定词 加 反 义 词 来 表 达 ， 可 变 换 句 式 。 注 意 不 可 钻 牛 角 亦 尖， 更不 能生造词语 ， 汉化表达。 ６ ．注意文章 的长度 。视 具体内容 而定 ， 如果 内 容多 ， 可多用复杂句 式 ， 如果 内容 不 多 ， 为了达 到词
用 。但在中学英语教学 中， 听说 能力差 和哑 巴英语 的现象长期受到关注 和研究 ， 人们对 写 的教学 意义 却显然估计不足。书写技巧和写作能力 培养成 了 中
学英语 教学中的一个 比较薄弱 的环节 。下 面就从 三
听、 、 、 说 读 写既是使用英 语的能力 ， 又是学习英 语的能力 ， 重视写的教学 ， 培养工 整而快速的书写技 巧和正确 而有 内容 的写作 能力 ， 实际上 也就是 在提
一 级教 师
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浅 谈 英语写 作能力 的 培养 与提
ｌ Ｏ期
上 和 逻 辑 上 要 求 更 严 谨 。 而 且 由 于 写 的 时 间 和 速 度 可 在 一 定 程 度上 由 学 生 自 己 控 制 ， 此 学 生 在 写 的 因
写作 可以先模仿写句型 ， 过渡到模仿 写短文 ， 后 再 然 再 用 灵 活应 用 性 写 作 加 以 补 充 ， 养 学 生 写 出 有 个 培 人 特 色 的英 语 作 文来 。灵 活应 用 性 的 写 作 训 练 包 括 用 英 文 写 日记 、 简 单 的 英 文 通 知 等 。 写 当学 生 有 了 一 定 的 基 础 后 ， 又 可 通 过 下 列 步 就
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。
那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。
英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。
为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。
学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。
教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。
可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。
教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。
教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。
教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。
四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。
在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。
教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议提高学生英语写作能力是教师在教学中一项重要任务。
下面是几点提高学生英语写作能力的建议：一、提供大量的阅读材料：阅读是提高写作能力的基础。
通过阅读，学生可以积累大量的词汇和表达方式，增加对语言的理解和运用能力。
教师应该为学生提供大量的阅读材料，包括各种题材和难度的文章、故事，甚至是新闻和社论等。
可以通过课外阅读、阅读课堂、阅读小组等方式促使学生多读多了解各类文体，进一步提高他们对语言和写作的理解。
二、编写写作范文和写作模板：编写合适的写作范文和写作模板可以帮助学生理解和掌握英语写作的基本结构和表达方式。
范文可以作为示范，既可以展示出一篇合格的作文的写作方法和表达方式，也可以通过修改错误的范文帮助学生认识到自己可能存在的问题。
写作模板可以帮助学生快速上手，减轻他们写作时的压力，让他们能够更好地组织自己的思路和表达。
三、培养学生的写作习惯：写作是需要长期积累和训练的过程。
为了培养学生的写作习惯，教师可以设立写作的时间和任务，要求学生每天坚持写一些短文或日记。
教师可以检查学生的写作情况，提供反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以鼓励学生参加一些写作比赛或活动，让他们有机会锻炼和展示自己的写作能力。
四、培养学生的写作技巧：写作技巧是提高写作能力的重要环节。
教师可以通过教授一些写作技巧来帮助学生提高写作能力，如合理使用句子结构、段落结构和连接词汇等。
教师还可以教授一些写作的常用表达方式和句型，让学生学会借鉴和运用这些表达方式，提升他们写作的流畅度和准确性。
五、进行写作指导和批改：写作指导和批改是学生提高写作能力的重要环节。
教师可以通过讲解和示范的方式对学生进行写作指导，教授一些写作方法和技巧。
在学生完成作文后，教师要认真批改作文，给予学生明确的反馈和评价，帮助他们发现和改正错误。
教师还可以组织学生互相批改作文，让他们相互学习和成长。
六、培养学生的写作兴趣：对于学生来说，兴趣是最好的老师。
英语教学中写作能力的培养
英语教学中写作能力的培养学生的英语作文写作能力并不是一时半会就能提高的，需要一个积累的过程。
这就需要高中英语教师通过对学生进行合理有效的培养和训练，让学生们在不断的磨炼中逐渐掌握高中英语作文的写作方法，发挥学生学习的主动性和积极性，让学生在主动的学习和训练中不断提升自己的写作能力。
具体的能力培养方法和对策，我将从以下几个方面进行简要的分析和探讨。
一、让学生熟悉英语写作的技巧学生们在学习英语的时候，不仅要掌握扎实的英语知识，还应该熟悉一定的英语作文的写作技巧，这样才能够取得更好的成绩。
据对近几年全国高考试卷的统计，英语写作一般是记人、叙事、写通知、写信、看图作文等，文体多是记叙文、议论文和应用文。
但无论是哪一种写作文体，只要学生们掌握相应的写作技巧，就能巧妙地运用各种句型和结构写出优秀的英语作文。
1.明确英语作文的中心思想通过认真审题，明确写作的中心，找出与中心相关的材料，剔除那些与中心内容无关的细节。
例如，命题作文advantages and disadvantages of internet。
想要写好这篇英语作文，首先应该把握这篇作文的中心思想，提出自己的中心观点，同时对上网的利弊两方面都要阐述清楚。
但要注意的是，不可以将自己的观点一带而过，而是应该重点分析自己的观点，表明整篇文章的中心思想。
2.在心中列出写作提纲学生应该围绕中心思想，列出文章的提纲。
这一环节是十分必要的，可以不写出来，但在心里一定要有一个完整的写作提纲。
提纲是文章的骨架，骨架建成了，“血肉”也就好“造”了。
当然，提纲必须要包括写作要点，同时还应该用自己最熟悉的单词和句型写作，这样才能最大限度地避免错误。
然后，根据文章要求，将提纲扩展成篇。
扩展内容不仅要符合主旨，而且词数要在要求范围内，以免造成因为词数不够而扣分。
二、培养学生运用写作技巧的能力在高中英语写作中，应该注意写作技巧的应用。
好的写作方法和技巧不仅能让学生们作文过关，还会给作文增添亮点，为作文加分。
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略
论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。
写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。
以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。
在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。
也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。
提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。
2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。
在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。
可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。
可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。
3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。
在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。
可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。
还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。
4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。
在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。
可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。
在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。
5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。
在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。
高中英语教学中如何培养学生的写作能力
高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。
然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。
本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。
一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。
但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。
因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。
这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。
二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。
因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。
三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。
在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。
比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。
对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。
四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。
如何提高英语写作能力的几点建议
如何提高英语写作能力的几点建议关于如何提高英语写作能力的几点建议英语写作在历年高考中占有较重份额,对学生而言，这一项也是失分较多的一项。
如何在教学中有效提高学生的英语写作能力，是许多教师感到头痛的问题之一。
在本文中笔者将总结自己在平常教学中的一些做法。
以下是店铺整理的精选关于如何提高英语写作能力的几点建议，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
何提高英语写作能力的几点建议篇1书面表达是英语写作的重要组成部分，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何练起。
笔者认为，在英语教学中，首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。
一是通过词汇教学训练写作能力。
要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。
教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。
对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。
为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。
二是通过一句多译练习训练写作能力。
就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。
考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。
三是结合课文进行各种体裁的写作训练。
目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。
要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
四是通过背诵训练写作。
培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。
浅谈英语教学中写作能力的培养
三、 加强对学生英语创 造能力的培 养， 提高学 生的
英 语 写 作 热 情
英语 教 上 作者 当 注 意剑 ， 们 所 进行 的英 语 写 作 教 学 我
以及 对 生 英语 写作 能力 的 培养 不心 当 只是 局限 狭 义 的 试 写作 教育 上 ， 而足 应 当通 过 英 语 教 ｌ对 学 生写 作 能 力 的培 Ｉ ｌ
打破传统 的英语教学 写作能力培 养模 式 ， 被 变 动的学生写作为积极主动 的写作
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英语写作能力培养论文
浅谈英语写作能力的培养随着英语教材的不断改革与深入，听说技能的训练在英语各阶段的教学中受到重视。
在初中英语的学习阶段，教师的教学侧重于对学生听、说、读的训练，而很少对学生写作能力的训练，有时为了省时，赶进度，抓好基础知识，每单元最后一课的写作练习总是一带而过，或布置为作业，而课后往往很少有学生能够认真地按要求完成，即使学生完成了，教师也难以全改。
长此以往，学生的写作能力受到了制约。
客观地说，书面表达一直是英语教学的一个难点，也是学生应试的一个重点。
因此，它便成为英语教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。
在多年的教学实践中，我积极摸索、实践，在这方面有一点自己的收获与体会，仅供参考，也希望得到大家的指点与帮助。
一、教师要重视写作能力的培养，常抓不懈听、说、读、写是英语学习中四项基本技能。
在教学的过程中，听、说、读的训练天天都在进行，但它都难以保留，而唯独写的材料可以保留起来。
著名学者卡罗尔认为通过视觉学习比通过听觉学习容易，好记忆不如烂笔头。
不仅如此，写作能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，反过来写的训练又能促进听、说、读的能力。
因此，听、说、读、写这四项基本技能是相辅相成、相依相存的。
多年的教学经验告诉我，学习应该既有“输入”，又有“产出”。
经常发现，有很多同学记了很多单词，却不会正确组织它们，甚至害怕提笔去写作。
这就是有“输入”，无“产出”。
这就提醒我们老师，要重视写作训练，并且写作与其他三项技能一样，都需要坚持训练，常抓不懈。
二、结合不同学段学生特点，循序渐进，由易到难，实现螺旋式上升“冰冻三尺，非一日之寒”。
英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行训练。
首先，对不同年级的学生，教师应该有不同的要求与训练方法。
如初一年级的学生，可从以下两方面进行写作能力训练：1）做一些语句排序、填空练习或书面对话练习；2）用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。
如何提升学生英语写作能力？
如何提升学生英语写作能力？提升学生英语写作能力：从基础到深度英语写作能力的提升是一个循序渐进的过程，必须从基础打牢，逐步深入，最终才能做到流畅、清晰、富有逻辑的表达。
作为教育专家，我将从以下几个方面探讨如何指导学生提升英语写作能力：一、夯实基础：语言基础是写作的根基词汇积累：词汇是写作的基本要素，学生必须掌握足够的词汇量才能清晰表达自己的想法。
鼓励学生广泛阅读理解，并使用词汇卡片、词汇练习册等工具进行词汇学习。
语法理解：语法是英语写作的骨架。
学生需要理解基本的英语语法规则，并能灵活运用各种语法结构。
从简单句子结构开始，逐渐学习复杂句型和其他语法现象。
语音语调：英语写作需要与语音语调相结合，才能更清晰地传达文章的语义和语气。
鼓励学生参与语音训练和听写练习，提高语音语调的准确性。
二、培养写作技巧：提升写作练习效率和质量写作流程：培养学生良好的写作习惯，遵循写作流程，包括构思、列提纲、起草、修改、加工润色等步骤，提高写作练习效率和质量。
写作结构：掌握不同文体的写作结构，例如议论文、说明文、记叙文等。
引导学生学习常见的段落结构，例如主题句、支持句、结论句等，使文章逻辑清晰、层次分明。
写作技巧：训练学生运用各种写作技巧，例如比喻、排比、反问等修辞手法，使文章生动形象、富有感染力。
三、拓展资源写作练习思维：提升独立的思考和创造力批判性思维：引导学生进行批判性思考，学会从不同的角度分析问题，形成自己的观点和论据，并能用逻辑清晰的语言表达出来。
创意写作：鼓励学生进行创意写作，例如写故事、写诗歌、写剧本等。
通过创意写作，释放学生的想象力，提升写作的趣味性和原创性。
跨文化交流：鼓励学生阅读不同文化背景的文章，了解不同文化视角，拓展写作素材库，提升跨文化沟通能力。
四、多元化教学方法：激发学生的写作兴趣项目式学习：将写作融入主题项目学习中，让学生在解决生活中的实际问题、完成项目的过程中锻炼写作能力。
合作学习：鼓励学生通过小组合作写作练习，互相学习写作技巧，相互帮助，共同提高。
试谈如何培养学生的英语写作能力
谈培养学生的英语写作能力摘要：本文主要就教学中如何培养学生的英语写作能力进行了探讨，并提出相应的培养技巧。
关键词：英语教学培养学生写作能力英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它不仅能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语占的能力。
然而，在目前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着“学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。
学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。
因此教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的、精彩的英语作文。
那么应该如何培养学生英语写作能力呢？一、教会学生审题一些学生对待写作题的做法是：随便写上几句，不掌握要点，不讲条理顺序，随意性强。
因此，要教会学生在下笔前一定要读题，弄清楚题目有哪些具体要求，是什么文体：短文、书信、日记、广告(产品广告、招聘广告)、说明、招领启事还是寻物启事，每种文体的格式如何，要求的字数，写作需要用到的语言结构。
理清写作思路之后才动笔，这样写出来的文章才文从字顺。
二、加强词汇、语法、句型教学及操练词汇是写作的必需材料之一。
得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。
词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。
因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。
在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。
学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
另外，语法规则与句型也是英语写作必备的另一种重要材料，教师在教学实践中必须加强基础语法与句型的训练。
英语写作能力的培养六篇
英语写作能力的培养六篇英语写作力量的培育范文1一、以语法、单词、词汇为突破口，为写作奠定基础要想提高写作力量，需要日积月累的学问积累。
（1）抓好单词、词组、语法、时态的把握，要求同学必需对每日所学的单词、词组、语法、时态类型进行识记，达到“见词读音，听音写词”的娴熟程度。
（2）做好语法、词组、事态的简洁应用。
通过平常的教学，引导同学开展应用所学内容表达某一句话的口语练习、运用所学学问进行短句翻译等形式，培育同学简洁的口语表达。
（3）能够运用所学进行短文写作的练习。
课文是同学学习英语和培育力量的主要内容，为了培育同学的写作力量，要让同学进行背诵，分角色的表演，仿照性写作，还可以扩写和缩写，要求同学用自己的语言对课文进行简洁复述等。
把课文当成练习写作的参物，让同学有文可依，或者通过同学依据所学学问每天写几句和本单元话题相匹配的句子或者日记，也可以每天进行课前三分钟的英语演讲，不限题材，涉及话题广泛，内容鲜活，富有时代感，贴近同学生活的人和事。
通过练习，使课文中的词语和句型变成同学的英语技能，将学问转化为力量，达到提高书面表达力量的目的。
二、通过阅读，让同学积累写作素材为提高同学的写作力量，加高校生的阅读量就成为培育同学写作力量的另一重要环节，在广泛的阅读中，不仅可以开阔同学的视野，而且在阅读中可以吸取一些优秀文章的表达方法，还可以从中学习一些优秀作品的遣词造句，学习其谋篇布局的技巧与方法，加深对词汇的理解程度，扩大词汇量，增加语感，从而把握一些固定的词汇与习语。
在写作的过程中，假如能够奇妙地运用谚语、名言，或者美丽句子，会为整篇文章添姿添彩。
三、重视写作中语法学问的渗透和应用对于很多初学者而言，在写作中，喜爱根据汉语式翻译英语，因此培育同学注意语法学问就显得尤为重要。
学校英语冀教版的教材，强调的是淡化语法，注意对同学综合语言力量的培育和训练，很多的语法在初一课文中大量涌现，但一闪而过，初二和初三还会消失，因此如何把握好学问的度很重要，如何渗透，渗透的深度都需要很好地把握，同时这也增加了同学在学习中的难度。
浅谈大学生英语写作能力的培养
浅谈大学生英语写作能力的培养大学生英语写作能力的培养是大学英语教育的重要目标之一。
英语写作是英语教育的核心领域之一，也是大学生英语语言能力提高的重要手段。
本文将从培养大学生英语写作能力的重要性、培养目标和存在的问题等几个方面进行探讨。
大学生英语写作能力的培养具有重要意义。
随着全球化的发展，多语种沟通能力成为求职市场的重要竞争力。
良好的英语写作能力不仅能够帮助大学生更好地学习和掌握英语知识，更能够提高沟通能力，扩展视野，拓宽思维，培养创造力，提升综合能力。
大学生英语写作也是一种重要的表达自我的方式，通过写作表达自己的观点、想法和体验，提高自身的文化素养和思辨能力。
大学生英语写作能力的培养应该立足于培养学生的语言水平和写作技巧。
培养语言水平是英语写作能力的基础。
大学英语教育应该注重培养学生的词汇量、语法结构和句型表达能力，提高学生的听、说、读、写的综合运用能力。
培养学生英语写作的技巧也是非常重要的。
学生应该学会如何构思、组织和表达自己的写作内容，如何运用各种写作技巧，如段落结构、过渡词语和修辞手法等，使自己的写作更加准确、流畅和具有说服力。
当前存在一些问题阻碍了大学生英语写作能力的培养。
首先是教学内容的问题。
部分大学英语教材的写作部分过于简单，缺乏实际应用的能力培养，无法满足学生的写作需求。
其次是教学方法的问题。
传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和合作学习的环节，学生的写作能力得不到充分的锻炼。
学生对英语写作的兴趣也不高，缺乏主动学习的动力。
为了解决这些问题，应采取一些有效的措施来培养大学生的英语写作能力。
教材内容需要更贴近实际应用，注重培养学生的写作实践能力。
教学方法上应强调互动和合作学习，鼓励学生参与到写作讨论和批评互评中，培养学生的写作思维和表达能力。
学校和教师也应该提供一些适宜的机会和平台，如写作比赛、学术论文和社团活动等，激发学生的写作热情，提高其写作能力。
大学生英语写作能力的培养对于学生的综合能力提升和个人发展起到非常重要的作用。
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谈英语教学中写作能力的培养
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谈英语教学中写作能力的培养-英语论文
谈英语教学中写作能力的培养
包小明
（南京市上元中学，江苏南京211100）
摘要：英语写作能力的培养是英语教学的重点和难点之一。
因此，教师要根据新课改的要求，更新教学理念，优化课堂教学，探索新型的英语写作教学方法。
本文结合教材特点和初中生心理特点，把列好树型提纲和创新评改方式作为写作兴趣培养的突破口，将英语写作教学渗透到平时的课堂教学之中，循序渐进地激发和培养了学生的写作兴趣和写作能力。
关键词：英语教学；英语写作；培养能力
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0135-01 英语写作作为书面交际形式和听、说、读、写四项基本语言技能之一，能直接反映一个学生的英语水平。
在每年的中考、高考试卷中，写作部分所占的分值也比较大。
因此，受到了广大师生的共同关注和重视。
为了提高初中生的英语写作水平,培养他们的写作能力，笔者进行了认真的思考，并在教学中进行了探索。
一、阶段要求，循序渐进
“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养也是如此。
教师应根据初中各教学阶段的要求，安排和确定学生写作训练的内容，由浅入深，由易到难，循序渐进地练好学生的写作基本功。
首先，在学生进入初中的第一学期，严格把好写字关。
经常提醒学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
第二学期，严抓单词关。
书面表达需要一定的词汇量，因此，学生要坚持每天听写、默写，循环记忆单词，巩固所学词汇。
到了初二第一学期，重点
抓句子关。
在平常教学中，多安排一些用词造句、连词成句的练习，帮助学生正确掌握句子的基本结构。
初二第二学期，重点抓语段关。
在教学中，多设计一些组句成段、连句成文的练习，帮助学生初步掌握写作的基本方法。
到了初三，随着学生知识的不断积累，书面表达练习的重心要逐渐以句子为核心向语篇为单位过渡，并且训练形式要多样化，比如看图作文、缩写课文、图示作文、命题作文、应用文等，循序渐进练好学生的写作基本功。
二、有效积累，培养语感
克拉申在其第二语言习得“输入假说”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及有关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就无法进行信息输出。
只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度后学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。
因此，在平时的教学中，我们要重视学生的词汇学习和应用，对书本上的重点课文、重点语段都要求熟记，进行积累，为写作做铺垫。
在具体的实践中，笔者采取了阶段单词、词组竞赛和英语对话、课文朗读比赛，以此有效地帮助学生积累词汇，培养语感。
三、方法指导，谋篇布局
写作要求表达清楚而完整的思想，涉及的问题很多，除了语言表达以外，还涉及思想内容、条理、格式等，因此，在教学实践中，教师要十分重视对学生进行写作方法和技巧的指导。
在教学中，我们发现有些学生英语基础不错，口头表达能力也比较强，可书面表达总得不到高分，这可能涉及写作方法的问题。
有些学生不懂写作方法，总是很直板地想一句，写一句，想到哪里就写到哪里。
这样的作文好比是一堆杂草，叫
人看了一头“雾水”。
因此，在写作教学中，教师很有必要让学生了解写作的基本过程与方法。
英语写作过程分为三个步骤。
第一步：写作前。
教师布置写作任务后，学生首先要思考主题，并通过各种渠道搜集与主题相关的素材；然后，阅读有关范文，模仿写作思路；最后，梳理信息，列好写作提纲。
第二步：写作中。
学生可根据提纲要求组句成段，连段成文，把题目要求的有关内容写出来。
写的时候要注意以下三点：（1）千万不要自己“造”词，最好使用已学过的词汇来组句。
（2）尽量用简练的、地道的英语来表达，多用简单句、短句和主动句，少用复合句、长句和被动句。
（3）切忌汉语式翻译，确保语法正确。
第三步：写作后。
学生写作完成后必须检查修改。
英文写作和汉语写作一样，都要反复检查修改，才能写出更高水平的文章。
英语作文写好后，先要检查时态，人称和数是否一致、大小写、标点符号、过渡词；再检查是否有汉语式表达的句子，是否有语法混淆不清的长句；最后推敲英语的常用表达法。
四、创新评改，激发热情
传统的作文评改方式只是教师独自批阅所有学生的习作，并对文章中存在的问题提出修改意见。
如此，每批阅一次作文，教师得花很多的时间与精力。
而每次作文批改完后，课代表把作文发给学生时，好多学生只匆匆看一下得分和评语，很少会根据教师的意见对自己的作文进行重新审视，如此的作文批改效果不明显。
为了改变这种费时又收获甚微的批改现状，笔者在教学实践中创新评改方式，采取灵活多样的评改方法，起到了理想的效果，也很好地激发了学生的写作热情。
首先，教师公开点评范文，让学生了解作文的批改方法。
在征得学生同意的情况下，教师可以先挑出两三篇写得较好的作文为范文让学生抄写在黑板上进行展
评，师生按批改标准共同进行评改。
这种公开面批方式可有效提高学生的写作技能。
然后，按范文批改标准，指导学生自我批改。
若碰到疑问，可当场请教老师。
教师可根据不同学生的实际情况，给予不同的指导。
这种自评方式可以帮助学生很快掌握一些写作技巧。
接着，在自评的基础上，组织学生互评。
在互评中，教师要重视互评工作的指导，要求学生必须按标准批改，并将扣分情况向对方作一具体的说明。
这样的互评可促进学生间相互学习，取长补短，大大提高写作的效果。
最后，教师快速批阅，归纳出写作中的普遍性错误，强调正确的表达方式，并提供多种表达方式。
决不能敷衍了事，影响批改反馈的效果。
五、结束语
总之，英语写作能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，也是一项艰巨的教学任务。
《英语课程标准》指出，在不同的教学阶段加强写的训练，对中学英语教学的各个方面都起着很大的推动作用。
因此，在初中阶段，我们要十分重视学生写作兴趣和写作能力的培养。
我们要有计划、有耐心、多层次地对学生进行写作训练。
当然，教学有法，教无定法。
在课改精神的指导下，只要我们求真务实，大胆创新，对症下药，我们的写作教学一定会取得令人满意的效果。