浅析新教案中三维目标的确立

浅析新教案中三维目标的确立

课程改革后好多学校采用了活页教案，三维目标设计是需要教师在教案中认真填写的一项重要内容。三维目标具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三部分，三者的关系如同抛物线。知识与技能是起点；过程与方法是最高点，是实施教学的前提和保证；情感、态度和价值观是落点，也是教学的重点，同时也是三维目标中最难确立的一个环节。与许多老师交流时都抱怨三维目标内容太麻烦，无从着手。有的教师说太烦人，简直是多此一举，干脆不写；有的教师说三项内容无法分清，就合在一起当作一项写；有的为应付检查三项内容重复写；有的则把教学过程写进去。这些目标性问题没有搞清楚直接影响着教学效果。经过两年多的探索与实践，我觉得三维目标的确立应该从以下几个方面去尝试：

一. 紧扣课本、研究课标，确立知识与技能的达标。仔细研究课标中对学生的各项指标要求，然后对照本单元以及本课的具体内容来确定本节的任务及最后达到的目的。这一目的从英语教学看有词汇的“听、说、读、演、写”，句型运用，语法功能，语言意境等。其他学科有“了解、掌握、会用以及熟练使用、牢固掌握”等不同层次的要求。至于技能则是达到以上目标后所具备的本领。理科包括会做某种实验或测绘，并从实验中学会一种技能与方法；文科则是会用某种手法及文体去解决实际问题。如果达到这个目的，才能将理论与实践结合，才能符合现代教育理念，教学才有意义。

二.运用各种教辅手段，精心设计过程与方法。

过程与方法是指为达到目的而做的各种准备、行为途径及经验的提炼方式。对于理科而言多指学习知识的初期设想，中间的思维方法及推理过程，使用的理论归属等；对于文科而言则是问题的切入点，中途的思维变迁以及思维变化。像英语单词的联想记忆、对比记忆、派生记忆，写作中的方法归纳，推理中的反例运用以及事实的列举、答案的排除、思维模式的形成等。这些都属于过程与方法。这一环节是整个教学过程的浓缩，从这一点可以窥一斑而见全豹。

三.全面挖掘教材，准确寻找情感、态度及价值观的切入点。

这一环节是德育教学的体现，也是教学目的的升华，它关系着本节课的落脚点。这一点最容易与前面的“目标任务”混为一谈。情感态度是指学生在学习本节课后的思想所得以及认识。例如在学习“自然科学”这一单元时，有意识的培养学生热爱科学的情感、献身科学的态度，并鼓励学生探讨科学奥秘。学习有关“旅游”的课题时就要培养热爱祖国大好河山的情感，并树立建设祖国、保卫祖国的志向。在研究历史的发展时，要用创造历史、改写历史的思想激励学生，从而使他们从身边事做起，做一个对历史有贡献的人。再如学习与运动有关的话题时，从运动引申到全民健身，树立我爱运动、我要健康的积极的生活态度，并在运动中感受生活的滋味以及成长的快乐。总之，不管怎么引申都不能离开学生的健康成长。因为这是教育的最终目的，这一点的落实直接影响着学生思想素质，也关系着学生学习的心情以及心态，它是教与学的统一体和融合剂。

情感与态度以及价值观这一目标在教科书中不容易被发现，它可以从多角度去挖掘。第一，充分利用课本插图展开丰富的想象，并将它与本节课串联一起。比如在初一讲一件前胸印有长城的T恤时，可以联想引申为祖国在我心中这一思想。第二，从人物表情上去提炼。表情是一种无声的语言，比如高兴、难过、吃惊等表情都能够映射人物心情。第三，从人物对话中提炼。像安慰、帮助等字眼也容易被发现，从而提炼人的品德。第四，还可以从衣着打扮中发现提炼。热爱美、热爱生活的思想感情从衣着中是可以表现出来的。总之，只要用心去研究，这一目标是不难找到的。

教案中的三维目标是对学生综合素质培养的纸质定位，具体怎么去实施，还要在教学中根据实际情况慢慢探索，逐步落实。定位找准了，方向和目标也就准确了，教学中就会避免许多盲目的成分。所以，三维目标的定位和确立是教案的重点和核心，是课堂教学的方向，同时更是整个教学过程应该把握的要领，需要我们一线教师去严格把握，认真确立。