zhchshr教案及反思
语文《zhchshr》教学反思（精选5篇）
语文《zh ch sh r》教学反思（精选5篇）语文《zh ch sh r》教学反思1《zh ch sh r》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。
为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。
在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的.兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向**。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
语文《zh ch sh r》教学反思2今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zh ch sh r的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音要领。
2. 能够正确拼读含有“zh ch sh r”的词语。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母“zh ch sh r”的发音和相应的汉字。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”的发音，并能正确拼读词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 含有“zh ch sh r”的词语卡片。
3. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学过的拼音字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解“zh ch sh r”的发音要领，如发音部位、发音方法等。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
c. 让学生相互练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习：a. 出示含有“zh ch sh r”的词语卡片，让学生正确拼读。
b. 学生分组进行拼读比赛，提高学习兴趣。
c. 教师选取拼读正确的词语，进行表扬和奖励。
4. 书写练习：a. 讲解“zh ch sh r”字母的书写顺序和笔顺。
b. 学生在作业本上书写“zh ch sh r”，教师巡回指导。
c. 选取书写正确的作业，进行表扬和奖励。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“zh ch sh r”的发音和书写要点。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否有效地引导学生掌握了“zh ch sh r”的发音和书写。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有需要改进的地方。
3. 反思学生表现：学生在课堂上的参与度、发音和书写的正确性等。
4. 针对反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、课堂活动：1. 游戏环节：拼音接龙，学生分组进行，教师巡回指导，增加学生对拼音学习的兴趣。
2. 情景剧：学生自编自导自演，用所学拼音字母“zh ch sh r”编写短剧，进行表演，巩固所学知识。
小学一年级语文《zhchshr》课堂教案及反思
语文课程是小学教育中最重要的一门课程之一，其中涉及到拼音、汉字和基本的语法知识，这些知识对学生以后的学习和生活产生重要的影响。
本文将分享一节小学一年级的“zh ch sh r”字母课堂教案和我的教学反思，以期在日后的教学中提供一些有益的启示。
一、教学内容本次教学的主要内容是“zh ch sh r”四个拼音字母的教学，主要目的是让学生熟悉这些字母的正确发音和书写方式，提高学生的语文识字能力和拼读能力。
二、教学过程1. Warm-up:以孩子们喜爱的儿歌《小兔子乖乖》作为热身活动。
在儿歌唱完后，老师和孩子们一起大声朗读歌词，鼓励他们大声说出每个字母的发音。
2. Introduce：将“zh ch sh r”四个拼音字母写在黑板上，并用简单易记的词句来帮助孩子们记忆，同时引导他们朗读单词。
例如，在“zh”字母的旁边写上“猪”，让学生朗读“猪”字时注意发音，同时老师也提醒孩子们，注意这个“zh”字母是由“z”和“h”拼接而成的。
“ch”“sh”“r”的教学要根据工具、教材的规定来进行。
3. Practice:为了帮助学生掌握这些字母发音和书写方式，老师准备了丰富的练习内容，其中包括，朗读练习、听音辨字练习、填字练习和书写练习等。
通过朗读练习，帮助学生熟悉字母的正确发音，同时给学生充分的练习时间，让他们感到“这个字母很好认”，在孩子们理解之后，可以逐步加大篇幅。
听音辨字练习，让学生边听边写，帮助他们更好地理解字母间的联系。
对于学生来说，这个环节比较难，我们应该尽可能地降低难度，给孩子留一些时间，清晰地听一遍发音，但实际上，如果环节组织得好，孩子们通常表现比较出色。
填字练习，让学生填空，轻松地提高识字能力，同时也让他们练习了写字的技巧。
填写过程中不会的，可以适当现场解答。
书写练习，目的是让学生掌握字母的书写方式，让他们熟悉字母的形状和笔画。
老师可以在黑板上演示字母的书写方法，让孩子们跟着写，或者放下横板,给他们练习空间。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。
学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。
4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。
拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。
3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。
增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。
2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。
3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。
zh ch sh r教案及反思
一、教案基本信息教案名称：zh ch sh r教案及反思课时安排：40分钟教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确发音zh ch sh r。
2. 学生能够认识和区分zh ch sh r这四个声母。
3. 学生能够在词语中正确运用zh ch sh r。
教学重点与难点：重点：学生能够正确发音zh ch sh r。
难点：学生能够准确地区分zh ch sh r这四个声母，并在词语中正确运用。
教学准备：教具准备：卡片、PPT、录音机等。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过简单的问候和互动，引导学生进入课堂学习状态。
Step 2：新课内容展示（10分钟）1. 教师通过PPT展示zh ch sh r这四个声母的图片和发音方法。
2. 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 教师引导学生进行小组讨论，互相练习发音。
Step 3：练习与互动（10分钟）1. 教师通过卡片游戏，让学生辨别和发音zh ch sh r。
2. 学生两两分组，相互练习发音，并纠正发音不准确的地方。
3. 教师选取部分学生进行发音展示，给予鼓励和反馈。
Step 4：课堂小结（5分钟）教师简单回顾本节课的内容，强调zh ch sh r的发音要领和区分方法。
Step 5：课后作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后练习发音，并在词语中运用zh ch sh r。
三、教学反思本节课通过图片、示范、练习和互动等多种教学手段，引导学生学习了zh ch sh r这四个声母的发音和区分。
课堂上，学生积极参与，互动良好，发音准确度有所提高。
但在课后，需要加强对学生的个别辅导，帮助那些发音仍有困难的学生。
通过家长群的沟通，提醒家长关注孩子的发音练习，共同促进学生的语言发展。
六、教学活动设计活动1：声母卡片游戏目的：通过卡片游戏，让学生辨别和发音zh ch sh r。
准备：制作含有zh ch sh r的卡片。
操作：1. 学生分成小组，每组有一套卡片。
2. 教师指令，学生迅速找出相应的卡片。
zh ch sh r 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
zh ch sh r（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容与目标A. 教学内容•四个拼音的音、形、义•相关汉字的书写方法及应用B. 教学目标1.能够准确地发出 zh、ch、sh、r 四个拼音的音；2.熟练掌握相关汉字的写法，能够正确书写并应用。
二、教学重点1.发音准确；2.汉字书写规范。
三、教学难点1.区分 zh、ch、sh 三个发音的差别；2.r 的发音和汉字写法。
四、教学过程A. 导入新知1.教师播放有关 zh、ch、sh、r 四个拼音的音频，并向学生介绍这四个音的特点；2.教师利用图片或实物向学生展示略带这四个音的生活场景和实例，例如：–照片，表演，花瓶，椅子，苹果等。
–发出相应声音，让学生帮助识别音。
B. 重音区分1.教师向学生演示必要重音的位置，例如：–zh: 工厂、正中、六只；–ch: 穿衣、七十、家畜；–sh: 世界、打眼、十四；–r: 儿子、小日、十人。
2.在学生听到句子后，请他们帮忙确认重音处并加以强调。
C. 汉字教学1.教师向学生展示相关汉字的书写样例，例如：–zh: 猪、中、钟、蚩；–ch: 车、吃、陈、穿；–sh: 舌、十、书、神；–r: 人、热、柔、日。
2.教师让学生模仿书写形式，在黑板上书写汉字模型。
D. 巩固练习1.口语练习：教师提供一些句子让学生朗读，例如：–日出东方，唐代诗人常说：“日出江花红胜火”，表达出对美景的描写；–人人都喜欢柔软的手布，因为它能够洗涤得很干净；–你能找到一个柜子吗？一个手术台就在那里，准备开刀。
2.书写练习：教师提供一些汉字练习册，让学生跟着练习。
E. 课堂展示1.学生们可以选择一个人物和事物来展示他们学到的知识；2.活动结合性较强，孩子们能够更好的体验到学习的乐趣。
五、教学评估1.在老师讲解新知时，观察学生的注意力和专注度；2.通过小组讨论和班级讨论来检查学生掌握课堂知识的程度；3.通过书面考试检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思整节课程在保证教学的基本要素的同时，增强了互动性和学习乐趣，提高了孩子们的参与度和注意力。
zhchshr教案5篇
zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。
zh ch sh r教案及反思
一、教案：声母zh、ch、sh、r的教学1. 教学目标：让学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并在日常会话中运用。
2. 教学内容：（1）声母zh、ch、sh、r的发音方法及口型；（2）练习拼读音节，如：zhā、zhá、zhà、chā、chá、chà等；（3）进行语音辨别练习，区分相似音节。
3. 教学步骤：（1）引入话题：讲解声母的概念，引导学生关注汉语拼音中的声母；（2）讲解发音要领：通过示范和图片，生动讲解zh、ch、sh、r的发音方法和口型；（3）拼读练习：分组进行音节拼读练习，纠正发音错误；（4）语音辨别：设计辨别练习，让学生能够正确区分相似音节。
4. 教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。
二、教案：声母zh、ch、sh、r的拓展练习1. 教学目标：让学生在掌握声母zh、ch、sh、r的基础上，能够熟练运用这些声母拼读词语，提高语言表达能力。
2. 教学内容：（1）利用声母zh、ch、sh、r拼读词语；（2）进行句子练习，将所学声母应用于实际语境。
3. 教学步骤：（1）复习声母zh、ch、sh、r的发音要领；（2）引导学生用所学声母拼读词语，如：zhì（志）、chá（茶）、shēng（生）、rén（人）；（3）进行句子练习：设计相关句子，让学生运用所学声母进行表达，如：“我知道中国的首都是北京。
”；（4）小组讨论：让学生分组讨论，尝试用所学声母构造句子，并进行展示。
4. 教学评价：通过课堂练习和小组讨论，评价学生对声母zh、ch、sh、r在词语和句子中的运用情况。
三、教案：声母zh、ch、sh、r的语音游戏1. 教学目标：通过语音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固声母zh、ch、sh、r的发音，提高学生的语音表达能力。
2. 教学内容：利用声母zh、ch、sh、r设计语音游戏。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的汉语水平。
二、教学重难点：1. 正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、词语卡片等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习previous lessons，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。
2. 讲解发音要领：a. 讲解声母zh的发音方法，让学生模仿发音。
b. 讲解声母ch的发音方法，让学生模仿发音。
c. 讲解声母sh的发音方法，让学生模仿发音。
d. 讲解声母r的发音方法，让学生模仿发音。
3. 练习发音：a. 学生相互练习发音，教师巡回指导。
b. 教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 拼读词语：a. 教师出示含有zh、ch、sh、r的词语，引导学生正确拼读。
b. 学生分组进行词语拼读比赛，提高学习兴趣。
5. 课堂练习：a. 学生完成课本练习题，巩固所学内容。
b. 教师批改练习题，及时给予反馈。
6. 总结与拓展：a. 教师带领学生总结本节课所学内容，强调重点。
b. 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。
五、教学反思：1. 教师反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 教师关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法。
3. 教师总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 课后作业：布置含有zh、ch、sh、r的词语练习，要求学生回家后进行复习和练习。
2. 家长沟通：通知家长关注学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程。
七、课堂评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母表中字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
2. 培养学生正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
3. 提高学生运用汉语拼音进行交流的能力。
二、教学内容：1. 字母“zh ch sh r”的发音规则。
2. 字母“zh ch sh r”的书写方法。
3. 练习拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
2. 难点：正确拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母“zh ch sh r”的发音和书写。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习拼音。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解字母“zh ch sh r”的发音规则，并通过直观演示让学生感受发音特点。
b. 讲解字母“zh ch sh r”的书写方法，示范书写，引导学生跟写。
3. 练习：a. 设计拼音练习题，让学生拼读和书写“zh ch sh r”开头的单词。
b. 分组进行练习，相互检查，纠正错误。
4. 应用：a. 创设生活情境，让学生运用拼音进行交流。
b. 设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
c. 教师针对教学过程中存在的问题进行反思，为下一步教学提供改进方向。
教学反思：在本节课中，我通过直观演示、情景教学和游戏教学等多种方法，引导学生掌握了字母“zh ch sh r”的发音规则和书写方法。
在练习环节，我设计了相应的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在应用环节，我创设了生活情境和拼音游戏，让学生在实际语境中运用拼音进行交流，提高了学生的学习兴趣和积极性。
zh ch sh r教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：zh ch sh r教案及反思2. 课时安排：40分钟3. 年级：一年级4. 教学目标：a. 让学生掌握zh ch sh r四个声母的正确发音方法b. 能够准确拼读含有zh ch sh r的音节c. 能够正确书写zh ch sh r四个声母二、教学重难点1. 教学重点：掌握zh ch sh r四个声母的正确发音方法2. 教学难点：准确拼读含有zh ch sh r的音节，正确书写zh ch sh r 四个声母三、教学准备1. 教学材料：课文、PPT、音标卡片、练习册2. 教学设备：投影仪、音响设备四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 复习已学的声母，引导学生进入学习状态b. 向学生介绍zh ch sh r四个声母，引导学生关注发音特点2. 教学（15分钟）a. 讲解zh ch sh r四个声母的正确发音方法，让学生跟着老师一起练习b. 引导学生拼读含有zh ch sh r的音节，注意纠正发音错误c. 让学生分组练习，相互纠正发音3. 练习（5分钟）a. 学生自主完成练习册上的相关题目b. 老师挑选部分学生进行发音展示，及时给予反馈和指导4. 巩固（5分钟）a. 利用PPT播放含有zh ch sh r的词语，让学生拼读b. 引导学生正确书写zh ch sh r四个声母5. 总结（5分钟）a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点b. 学生谈一谈对本节课学习的感受和收获五、课后反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，观察学生对zh ch sh r四个声母的掌握情况2. 对发音不准确的学生，教师应进行个别辅导，确保每个学生都能正确掌握3. 针对课后练习，教师应关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导六、教学延伸1. 活动名称：zh ch sh r发音比赛2. 活动目的：进一步巩固学生对zh ch sh r四个声母的掌握，提高发音准确性3. 活动准备：比赛题目、音标卡片、奖品4. 活动过程：a. 将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行比赛b. 老师发音，学生跟着发音，发音准确的小组得分c. 设置多个发音题目，让学生轮流进行比赛d. 比赛结束后，颁发奖品给获胜小组七、作业布置1. 作业内容：练习册上的相关题目2. 作业要求：准确拼读和书写zh ch sh r四个声母3. 作业时间：课后回家完成八、教学评价1. 评价内容：学生对zh ch sh r四个声母的掌握情况2. 评价方式：课堂表现、课后作业、发音比赛3. 评价标准：发音准确、拼读流畅、书写规范九、教学改进1. 对发音不准确的学生，可以采用个别辅导的方式，帮助他们正确掌握zh ch sh r四个声母2. 在课堂上，多给学生提供练习的机会，提高他们的发音和拼读能力3. 针对课后作业，可以适当增加一些有趣的练习，激发学生的学习兴趣十、教学总结1. 本节课主要教授了zh ch sh r四个声母的发音方法和拼读技巧2. 学生通过课堂学习和课后练习，应该能够正确发音、拼读和书写这四个声母3. 教师应关注学生的学习进度，及时进行教学反思和调整，以确保学生能够扎实掌握所学内容十一、家庭辅导建议1. 建议家长关注孩子的发音练习，多与孩子一起读课文，强化对zh ch sh r四个声母的认知。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握字母zh, ch, sh, r的发音和书写。
2. 培养学生正确发音，准确区分这四个声母。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用这四个声母拼读词语。
二、教学重点与难点：重点：字母zh, ch, sh, r的发音和书写。
难点：准确区分这四个声母，并熟练运用拼读词语。
三、教学准备：1. 字母卡片2. 词语卡片3. 教学录音机四、教学过程：1. 导入：复习声母表，引导学生注意zh, ch, sh, r这四个声母。
2. 新课：讲解字母zh, ch, sh, r的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
3. 书写：讲解字母zh, ch, sh, r的书写顺序，让学生在练习本上书写。
4. 练习：让学生分成小组，互相练习发音和书写。
5. 应用：用zh, ch, sh, r拼读词语，让学生练习。
五、教学反思：1. 学生对字母zh, ch, sh, r的发音和书写掌握情况。
2. 学生在拼读词语时，是否能够准确区分这四个声母。
3. 教学过程中，是否有需要改进的地方。
4. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划。
说课部分略。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组练习和课后作业，评估学生对字母zh, ch, sh, r的发音和书写的掌握程度。
2. 通过词语拼读练习，评估学生是否能准确区分这四个声母并熟练运用。
七、课后作业：1. 抄写字母zh, ch, sh, r各5遍。
2. 练习用zh, ch, sh, r拼读词语，家长签字确认。
八、教学拓展：1. 进行字母zh, ch, sh, r的书写比赛，提高学生的书写兴趣。
2. 结合拼音教学，让学生练习完整的句子拼读。
九、教学修改：1. 根据学生的掌握情况，调整教学进度和难度。
2. 对发音不准确的学生进行一对一辅导。
十、教学总结：1. 总结本次教学中，学生对字母zh, ch, sh, r的掌握情况。
2. 总结教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教案概述1.1 授课内容本教案围绕小学一年级上册语文教材中的《zhchshr》一课展开，课时为1课时。
1.2 教学目标1.约定俗成的认读本字；2.了解汉字的部首和部件的组合形式，并初步掌握一定的认字方法；3.能够正确辨认类似形的汉字。
1.3 教学重点1.认读本字；2.了解汉字的部首和部件组合形式。
1.4 教学难点1.正确辨认类似形的汉字；2.对比前后两个字的区别。
1.5 教学过程•导入：复习已学习的汉字和重点词语，介绍新的学习内容。
•活动1：运用图片和故事情节，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件；•活动2：通过构词法引入新的汉字，让学生认识拼音“zh”和部首“艹”，掌握从拼音、部首和字形等多个角度认字的方法；•活动3：引导学生辨认类似形的汉字，并在组合成词后加以区分；•活动4：巩固学习成果，让学生连词成句，复习本节课内容。
二、教学反思本节课中，我主要采取了导入、活动讲解、活动引导以及巩固提高四个环节，对学生进行了自我探索、合作交流、参与互动和多角度学习等多种教学方式的运用。
在导入环节中，我首先复习了已经学习过的汉字和重点词汇，让学生对本节课的内容有一定的预习和理解。
在活动讲解环节，我通过介绍《zhchshr》一课的情节，借助图片等多种形式，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件，从而引发学生的思考、激发学生的学习兴趣。
在活动引导环节中，我引导学生学习如何从拼音以及汉字的形态、部首等多个角度去认识汉字，提高学生的汉字识别和理解能力。
在巩固提高环节中，我让学生进行连词成句的练习，巩固本节课的语言能力和汉字识别技能。
总的来说，本节课既紧扣教材营造生动的教学情境，又注重多元思维方式的运用，较好地达到了本节课教学目标，受到了学生的欢迎和认可。
但我在教学过程中也发现一些问题，例如活动设计可能过于简单，难度不够，需要更加注重个性化、因材施教的教学方式。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思教学背景小学一年级语文教学是学生语文学习的起点，教学内容主要有听、说、读、写四个方面。
现在的小学一年级学生对语文学习的兴趣普遍不高，因此如何让学生愉快地学习语文，进而培养他们的语文能力成为了当前教育工作者共同面临的问题。
本次教学将以部编版小学一年级上册《zhchshr》课文为主线，以培养学生的语言应用能力、语感和阅读习惯为目的，通过多种教学手段，如朗读、造句、理解课文等方式，激发学生学习语文的兴趣，提高其语文素养。
教学目标1.能准确理解并流畅朗读《zhchshr》课文。
2.能根据所学内容及自身观察、想象说出简单的句子，表达清晰。
3.培养学生对于语文学习的兴趣，提高其语感和阅读习惯。
4.提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
教学内容语文阅读【课文】《zhchshr》【教学目标】学生能准确理解并流畅朗读课文。
【教学流程】：导入1.教师检查学生之前学习内容，复习《我们的朋友圈》课文。
然后询问学生：什么叫中文呢？中文有什么作用？为什么我们要学中文？2.教师给学生出几个汉字，让学生快速认读，并让学生发表自己的感悟。
展示1.教师大声朗读课文，让学生跟读。
2.教师让学生分组，组内互相轮流朗读课文。
3.听录音并参照手抄版阅读课文，体会课文的音乐美感。
通过看图、听录音、画画等活动，让学生进一步理解课文内容，感知字词、句子间的关系。
背诵预先选好几段比较好背的课文进行背诵，比如：课文片段1：于是，她感觉到幸福在那里，蹲在那里，揉眼睛。
课文片段2：那些小鸟，那些云，那些空气、阳光、飘草香，都跟他一样般自由自在，醉痴过去。
课文片段3：我们该孝顺父母，感恩上天。
那样，我们的心静如水，也会得到平淡而美好的人生。
让学生通过模仿跟读，熟悉课文语言，了解语音、语调、语感等方面的重要性。
总结让学生结合自己的感悟，合理运用所学的语言知识进行总结，分享感受，与同学交流笔记，攒出自己的好词好句，塑造自己的语文形象，培养学生对于语文学习的兴趣。
zh ch sh r教案及反思
一、教案基本信息教案名称：zh ch sh r教案及反思课时安排：40分钟年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确发音zh ch sh r。
2. 学生能够辨别和正确书写zh ch sh r。
3. 学生能够在句子中正确运用zh ch sh r。
教学重点与难点：重点：学生能够正确发音zh ch sh r。
难点：学生能够在句子中正确运用zh ch sh r。
教学准备：1. 教学卡片2. 故事书3. 练习册教学过程：1. 引入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生关注zh ch sh r这几个音素的发音特点。
例如，教师可以提问学生：“你们谁能告诉我，zh ch sh r这几个音素是怎么发音的？”鼓励学生积极回答。
2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍zh ch sh r的发音方法，可以通过示例或者教学卡片来帮助学生直观地感受发音。
教师要强调发音时的口型和舌位，确保学生能够正确发音。
3. 练习环节（10分钟）教师可以设计一些练习活动，如发音游戏、发音比赛等，让学生在实践中掌握zh ch sh r的发音。
教师还可以让学生互相练习，例如，学生之间相互发音，并纠正对方的错误。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调zh ch sh r的发音特点及正确书写。
教师可以鼓励学生在日常生活中多练习使用这几个音素，巩固所学知识。
二、教学反思在本节课中，我通过与学生互动，引导他们关注zh ch sh r这几个音素的发音特点。
教学过程中，我注意强调了发音时的口型和舌位，并设计了一些练习活动，让学生在实践中掌握发音。
整体来看，大部分学生能够正确发音并辨别这几个音素。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生对于zh ch sh r在句子中的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
在课堂互动环节，我应该更加注重调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到学习中。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整。
初学者必备!小学一年级语文《zhchshr》反思及教案
初学者必备！小学一年级语文《zh ch sh r》反思及教案整理语文学习是小学阶段最重要的课程之一，而学习拼音是语文学习的重要内容。
而在小学一年级拼音学习中，《zh ch sh r》的学习可谓是必不可少的内容。
对于初学者来说，容易把这几个发音混淆在一起。
为了帮助初学者更好地掌握这些字母的发音，本文将从学生实际情况出发，反思此前教学方式的不足，提出教学改进的建议和教案整理。
一、反思教学不足在教学实践过程中，我们发现很多学生在学习《zh ch sh r》时会混淆这几个发音。
原因如下：1、教学时间不足。
在小学一年级很多学校，拼音的教学只有每周一节课，时间往往只有半个小时左右。
这样的时间是不足以让学生彻底掌握这些发音的。
情况下，学生学习这些发音的时间是太少了。
2、教学方法不当。
在教学过程中，我们发现很多老师仅仅是口胡一遍，或者用笔画照着读音的位置和拼音在黑板上教。
其实，这种教法是不够充分的。
学生只是在听和看到，他们并没有参与到教学过程中来，也没有对发音做一个极致的模仿。
学生对字母发音之间的区别、重点没有特别有效的记忆。
二、教学改进建议考虑到以上情况，我们可以从以下几个方面对教学进行改进：1、扩充教学时间。
在小学一年级，学生的拼音学习主要集中在每周一节的语文课上，教学时间往往不足半小时。
为了让学生更好地掌握这些发音，最好能够增加拼音课的时间，同时还要把教学时间尽可能地分散开来，这样应该会对小学生的拼音学习效果更有帮助。
2、采用多种教学方式。
在教学过程中，应该采用多种有趣的教学方式来让学生参与进来，提高他们的学习兴趣，同时也帮助他们掌握这些发音。
比如说可以设计字母拼音游戏，唱歌、跳舞配合练习，通过视频教学或者音频导入让学生学习等等。
只有多样化的教学方式才能更好的激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握这些发音。
3、注重巩固教学效果。
在教学过程中，注重复习和巩固是非常必要的。
老师可以设计一些小游戏、小测试等来让学生做一些复习和巩固。
拼音zhchshr教学反思(四篇)
拼音zhchshr教学反思感觉孩子们发翘舌音比平舌音困难多了，可能是在启海方言里绝大多数翘舌音都读成平舌音的缘故吧，所以，区分平翘舌音是一个教学中的难点。
教学中，我主要采取了这样几招，让孩子们有意识地区分平翘舌音。
第一招：学会倾听我觉得，对于低年级的孩子，学会倾听是非常有必要的，有些孩子常常觉得自己会了，就不听别人说了，真请他站起来说，又犯错误，所以，平时上课，我一直要求学生注意听别人说，听也是在学习，而且，听的时候要注意思考，发现不对的地方或者想的和别人不一样的地方可以站起来补充。
所以，在教学Zhchshr一课的时候，我让学生仔细倾听老师是怎么发音的，让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置，舌尖要尽量往后一些，但也不能太偏后，我比划了一下：我们的嘴巴里有一个“天花板”，舌头要卷到“天花板”的中间一点位置。
呵呵，但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置。
然后在自己发发音，听听老师发音，比比发音和老师的是不是差不多，再开火车读读，大家都来听听他的发音是否标准。
在听的过程中找找差距。
第二招：比较认读在大部分学生基本能读准确翘舌音后，我相机出示了zcs三个字母，让学生尝试读读，读一个翘舌音，读一个平舌音，注意舌头的位置变化。
然后又相机出示书本后面的三组平翘舌音让学生尝试读，并注音观察图画中画了什么，读一个音节组一个词，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。
在比较认读中，进一步区分读音。
第三招：组词语文书上的那几个音节毕竟有限，而我们学习拼音，不仅仅要读准书上那几个词语，而是要在生活中，能用普通话和别人交流，由此可见，学习拼音还应该“面向生活”，所以，在教学过程中，我又设计了一个环节，让孩子们用zhi chi shi ri 的四声来组组词，或者说说话，如我所料，这一个环节中，学生暴露出了许多问题，平常的方言词语都冒出来了，一个个纠正是必然的!看来，学习拼音，学习普通话，还任重而道远哪!拼音zhchshr教学反思（二）进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。
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《zh ch sh r》第一课时
教材分析：
本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时三课时，120分钟，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。
第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
本课是第一课时。
设计理念：
新课程标准降低了拼音教学的要求，提出汉语拼音的功能是协助识字、学习普通话，换言之，汉语拼音起一个“拐棍”的作用，不在把汉语拼音定在“协助阅读”的位置上。
所以在教学上，我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。
并使枯燥的拼音教学更加生动化。
第一课时教学目标：
1、学会zh ch 两个声母，读准音，记清形，准确书写。
2、能准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi 两个整体认读音节，能准确区分声母与整体认读音节，熟读整体认读音节的四声。
教学重点：
使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。
使学生能够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。
教学难点：
翘舌音的发音与平舌音的区别。
教学过程：
一、激趣导入：小朋友们，今天，老师给大家请来了一位学习伙伴，它是大家的老朋友啦，想知道它是谁吗？（课件）今天啊，蓝猫要和我们一起来学习新的知识，比一比，谁上课听得认真，哪个小朋友学得最棒！
二、新授
（一）学习zh 1、看图说话。
图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就是我们今天要学的第一个声母zh。
2、教师示范发音看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）这样发音的声母我们叫作翘舌音。
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh的形。
）
5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读zh－zhi
（二）教学ch
1、看图说话。
图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就是我们今天要学的第二个声母ch。
2、教师示范发音看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个ch（学生用各种方法记住ch的形。
）
5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读ch－chi
（三）学习zhi chi两个整体认读音节的四声。
1、巩固zhi chi与声母的区别。
比一比，读一读：zh－zhi ch－chi
2、按顺序读一读：zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchì
3、打乱顺序读zhi chi 的四声。
（四）课中操
（五）学习声母zh ch与韵母的拼读。
（六）书写指导
1、教师范写。
2、学生书写三个，教师作个别指导。
三、总结
今天这节课，我们又理解了拼音王国里的四个4个声母朋友，不但理解了它们的形，读准了音，还学会了写，小朋友们学得很认真！
四、布置作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各一遍。
课后反思：
一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：
1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。
zh ch 是两个翘舌音，在发音上比较难掌握，所以，老师准确的示范非常重要，在教学时，我不但做了准确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，所以孩子掌握的情况还能够。
2，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，所以在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。
拼音教学不能仅仅孤立的存有，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。
拼音仅仅孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是协助孩子利用拼音来实行识字和阅读。
在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，能够使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音来阅读生活中常见的知识，效果将会更加好。