现代农艺技术专业人才培养模式改革方案
现代农艺技术专业教案
现代农艺技术专业教案【篇一：中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案】现代农艺技术专业指导性人才培养方案一、专业（专业代码）与专门化方向专业名称：现代农艺技术（010200）专门化方向：种子生产与经营、经济作物生产与经营、作物病虫害防治二、入学要求与基本学制初中毕业生或同等学力者，基本学制为3年。
三、培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握现代农艺技术专业对应职业岗位必备的知识与技能，能够从事种子生产、经济作物生产、蔬菜生产、林果生产、作物病虫害防治、植物检疫、农产品营销、农资经营等方面的职业岗位，具有较强的就业能力和一定的创业能力，具备职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型人才。
四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业五、综合素质及职业能力 1．综合素质（1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争意识；（2）具有健康的身体和心理素质；（3）具有良好的责任心、进取心和坚强的意志；（4）具备良好的人际交往和团队协作能力；（5）具有良好的书面表达能力和口头表达能力；（6）具有运用计算机和网络进行技术交流和信息处理能力；（7）具有职业岗位工作必需的关键技能；（8）具有解决工作中各种技术与管理问题的基本能力。
2．职业能力（职业能力分析见附录2）（1）行业通用能力①观察与理解能力：具有显微镜观察与绘图能力；能理解遗传基本规律；能理解生态因素、生态系统等与植物生长的关系。
②植物生产条件的调控能力：具有改善植物生长发育过程中温度条件的能力；具有改善光照条件的能力；具有土壤质地的测定与改良的能力；具有测土施肥的能力；具有测定土壤水分与合理灌溉的能力；具有常见农业气象灾害的防御能力。
③农业机具的操作与保养能力：具有常用农机具（械）的操作能力及保养能力。
④进行农业科学实验的能力：具有田间试验的设计与实施能力；具有控制试验误差的能力；具有进行结果分析和总结的能力；具有农业新技术推广能力。
农业技术人员培训实施方案
农业技术人员培训实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯热茶，开始构思这个方案。
农业技术人员培训，这个议题让我想起十年前那个充满热情的自己，那时我还是个初出茅庐的新手，一步步走到今天，也算小有成就。
那么，就让我用这十年的经验，为大家献上一份详尽的实施方案吧。
一、培训目标我们的目标是培养一支具备现代农业知识、技术熟练、善于创新的农业技术人员队伍。
具体来说，就是：1.掌握现代农业技术的基本原理和方法。
2.熟练运用现代农业设备和技术。
3.具备一定的农业管理和市场营销能力。
4.善于学习新知识，具备持续创新能力。
二、培训对象1.农业技术推广人员。
2.农业企业技术人员。
3.农村致富带头人。
4.农村青年。
三、培训内容1.农业基础知识：包括农作物栽培、土壤肥料、植物保护、农业气象等方面的知识。
2.现代农业技术：包括设施农业、智能农业、绿色农业等方面的技术。
3.农业设备操作与维护：包括各类农业机械、仪器设备的使用和维修。
4.农业管理与市场营销：包括农业项目管理、农产品营销、农业政策法规等方面的知识。
5.创新能力培养：包括农业科技创新、农业产业升级等方面的能力。
四、培训方式1.线下培训：组织专家讲座、实地考察、操作演示等形式，让学员亲身体验和学习。
2.线上培训：利用网络平台，开展在线课程、互动交流、远程辅导等。
3.实践教学：结合当地农业实际，开展实训基地建设，让学员在实践中学习。
4.企业合作：与农业企业、合作社等合作，开展订单式培训，提高培训的针对性。
五、培训时间与地点1.培训时间：分为短期培训和长期培训。
短期培训以1周为单位，长期培训以3个月为单位。
2.培训地点：根据培训内容和学员实际情况，选择合适的场地，如实训基地、农业企业、高校等。
六、培训师资1.邀请国内外知名农业专家、学者授课。
2.聘请具有丰富实践经验的农业技术人员担任实训导师。
3.组织高校教师、研究生参与培训教学。
七、考核与评价1.培训结束后，进行统一考核，检验学员的学习效果。
农办2024年现代农村实用人才工作计划
农办2024年现代农村实用人才工作计划农村实用人才是现代农村发展的重要支撑和推动力量。
为适应农村发展需求，提高农民生活质量，农办制定了2024年现代农村实用人才工作计划。
一、组织架构调整1. 设立现代农村实用人才工作领导小组，负责统筹协调农村实用人才工作，制定相关政策措施。
2. 成立农村实用人才培养与推荐机构，建立健全农村实用人才培养体系。
二、人才培养计划1. 加强农村实用人才培养力度，建立多层次多领域的培养培训机制。
2. 组织开展农村实用技术培训班，提升农民职业技能，增加农民增收机会。
3. 鼓励大中专院校设立农村实用人才培养专业，培养农村实用技术骨干。
三、人才引进计划1. 吸引高素质人才到农村工作，提供适宜的工作环境和福利待遇。
2. 加强对大城市高校优秀毕业生的宣传推介，鼓励他们到农村工作和创业。
3. 设立农村实用人才引进基金，为引进的人才提供经济支持和发展机会。
四、人才使用计划1. 加强农村实用人才在农村建设中的使用和管理，合理调配资源。
2. 建立完善的农村实用人才选拔任用制度，确保能够优中选优。
3. 加强对农村实用人才的培训和学习机会，提高其综合素质和能力。
五、人才评价计划1. 设立农村实用人才绩效评价机制，定期对农村实用人才进行绩效评估。
2. 建立农村实用人才评优评先制度，激励人才积极进取，促进他们在农村事业中取得更好成绩。
3. 鼓励农村实用人才参加各类专业比赛和培训，提高其专业水平和竞争力。
六、人才流动计划1. 支持优秀农村实用人才流动到其他农村地区工作，促进经验和技术的传承和共享。
2. 鼓励农村实用人才到城市和产业园区交流学习，拓宽视野，提高综合素质。
3. 加强对外国农村实用人才的引进和培养，促进国际农村合作与交流。
七、资金保障计划1. 增加农村实用人才培养经费，确保其培养和使用的顺利进行。
2. 引导社会力量积极参与农村实用人才培养和发展，增加农村实用人才专项基金。
3. 加强对农村实用人才的政策扶持和奖励，鼓励他们充分发挥作用，为农村振兴贡献力量。
现代农艺技术专业人才培养方案
现代农艺技术专业人才培养方案一、培养目标1.学科知识和理论：具备扎实的农业学科知识和理论，熟悉农作物的生产、管理和综合利用等方面的专业知识，掌握现代农艺技术的前沿动态。
2.农业实践能力：具备扎实的农业实践能力，包括农业技术操作和管理能力、作物的生长监测和病虫害防治能力、农产品质量检测和加工能力等。
3.科研创新能力：具备一定的科研创新能力，包括科学实验设计和数据处理的能力，能够开展农艺技术研究和解决实际问题的能力。
4.团队合作和沟通能力：具备良好的团队合作和沟通能力，能够与不同的农业从业者或团队成员合作，共同完成任务和解决问题。
5.社会责任和创新精神：具备强烈的社会责任感和创新精神，能够积极参与和推动现代农业的可持续发展。
二、培养内容1.农作物生产和管理：包括农作物的选择与配套、种植技术和管理、施肥和农药使用及病虫害防治等方面的知识和技能。
2.现代农艺技术：包括高效节水农业、精准农业、农机自动化技术等前沿技术的学习和应用。
3.农产品质量检测和加工：包括农产品质量检测、农产品加工、农产品质量标准等方面的知识和技能。
4.农业经济和市场营销：包括农业经济学基础、农业市场调研和营销策划等方面的知识和技能。
5.农业科研创新实践：包括科学实验设计和数据处理的基本方法、科研项目的申报和管理等方面的知识和技能。
三、培养模式1.基础理论和专业知识的学习：通过课堂教学，学习农业学科的基础理论知识以及现代农艺技术的前沿知识。
2.实践教学和实验实习：组织学生进行实验实习和田间实践，锻炼学生的农艺技术和管理能力。
3.产学研结合的创新实践：与农业企业和研究机构合作，组织学生参与农业科研项目的实践，培养学生的科研创新能力。
4.实习和实训：安排学生到农业企业进行实习和实训，了解农业生产的实际情况，掌握现代农艺技术的实践操作和管理能力。
5.跨学科培养：加强与其他相关学科的交叉培养，如农业经济学、食品科学等学科的知识和技能。
四、培养方法1.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授、案例分析、实验操作、讨论研究等方式，提高学生的学习兴趣和能动性。
农业人才培养计划具体措施-概述说明以及解释
农业人才培养计划具体措施-概述说明以及解释1.引言1.1 概述农业人才培养计划是当前农业发展中的一项重要任务。
随着农业现代化进程的加快，农业对人才的需求也日益增长。
然而，当前农业领域人才匮乏、结构不合理的问题也逐渐显现出来。
因此，制定一套科学、有效的农业人才培养计划，成为了迫切需要解决的问题。
农业人才培养计划的目标是为了解决当前农业领域人才匮乏的问题，提高农业人才的素质和专业能力，培养培养一支适应现代化要求、有创新精神的农业人才队伍。
通过该计划，旨在加强农业科技创新、推动农业现代化、促进农村经济发展，实现农业可持续发展。
本篇文章将从三个主要要点来探讨农业人才培养计划的具体措施。
首先，将详细阐述如何加强农业人才培养的组织机制建设，包括建立健全人才培养体系、加强培养机构建设、完善人才评价体系等方面。
其次，将重点介绍农业人才培养的课程设置和教育教学改革，包括优化课程设置、提升教师队伍素质、创新教育手段等方面的具体措施。
最后，将探讨农业人才培养与农业科技创新的结合，包括加强产学研合作、建立农业创新平台等方面的措施。
通过以上的具体措施，我们有信心能够有效解决当前农业人才匮乏、结构不合理的问题，培养出一支高素质、专业化的农业人才队伍，为农业的发展与现代化进程作出积极贡献。
同时，本文还将对未来的发展进行展望，并提出一些具体的措施，以期能够推动农业人才培养计划的顺利实施。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以如下所示：2. 正文2.1 第一个要点在农业人才培养计划中，第一个要点是确保培养计划的科学性和实用性。
为此，需要制定系统的课程设置和教学方案，充分考虑到农业行业的需求和未来发展趋势，以培养出适应现代农业发展需要的专业人才。
2.2 第二个要点第二个要点是加强农业实践教学环节。
农业是实践性很强的行业，理论知识一定要与实践结合起来才能更好地掌握。
因此，在培养计划中应加大实践教学的投入，通过开展实地考察、实验室实践、农场实习等方式，让学生亲自参与并实践农业的各个环节。
人才培养方案 农业
农业人才培养方案
一、目标
农业人才培养方案旨在培养具备农业科学知识、实践技能和创新创业能力的专业人才，为农业现代化发展提供有力支持。
二、核心课程
1. 农业基础：涵盖植物学、动物学、土壤学、气象学等基础知识。
2. 农业技术：包括作物栽培、养殖技术、农业机械化等实用技能。
3. 农业经济管理：涉及农业企业经营管理、农业市场分析等内容。
4. 农业环境保护：重点介绍农业生态、农业可持续发展等方面的知识。
5. 创新创业教育：培养学生创新思维和创业精神，提高其在实际工作中的竞争力。
三、实践教学
1. 实验课程：通过实验操作，加深学生对理论知识的理解，提高动手能力。
2. 实习基地：安排学生到农业生产一线实习，了解实际生产情况，积累实践经验。
3. 科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养其科研意识和创新精神。
4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，增强社会责任感，提高综合素质。
四、师资力量
1. 专任教师：具备农业专业背景和丰富教学经验的教师。
2. 兼职教师：聘请行业内具有丰富实践经验的专家担任兼职教师。
3. 导师制度：为学生配备导师，实行个性化指导，关注学生全面发展。
五、教学资源
1. 教材建设：选用优质教材，同时组织教师编写具有特色的教材和讲义。
2. 教学设施：配备先进的实验室、实践教学基地等设施，满足教学需求。
3. 网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源和学习支持服务。
4. 国际交流：积极开展国际交流与合作，拓宽学生国际视野。
关于加强农民现代农艺技术培训的措施
关于加强农民现代农艺技术培训的措施随着我国农业的快速发展和农村经济的逐渐壮大，农民现代农艺技术的培训和提升已成为一个重要的问题。
因此，加强农民现代农艺技术培训，提高农民的技术水平已成为农业现代化进程中的重要举措之一。
本文将从四个方面探讨加强农民现代农艺技术培训的措施。
一、加强专业技术人员培训加强专业技术人员培训是提高农民现代农艺技术水平的关键。
政府和农业部门应该加强对农业工作者的培训力度，提供各类农业技术专业的现代农艺培训课程和教材，向农民介绍各种新的农业技术，比如种植技术、施肥技术、病虫害防治技术等。
此外，培训机构可通过形式多样的科普活动，如科技展览、技术学习交流会，对农民进行现代农艺技术的科普宣传，激励农民的创新意识和学习热情，提高他们的技术水平。
二、推广科技成果和信息服务现代农艺技术发展的核心是科技成果和信息服务的推广，高新技术的推广需要专业科研人员和传播渠道来完成。
政府和各级农业部门应该推广科技成果和相关信息，让农民了解和掌握新的农业技术。
农村信用合作社、合作社等机构可以通过开展各种形式的科技展示和普及活动，将最新农业科技成果与农民分享，宣传大家都关心的最新农业技术信息。
这样推广的科技成果将会让广大农民获得更多的农业技术经验，掌握更多的农业技术知识。
三、拓宽资金渠道加强农民现代农艺技术培训资金是很有必要的措施。
政府部门、农业金融机构等应该提供贷款或补贴等方式，为农民提供先进农艺技术培训的资金支持，让农民可以便捷地获得现代农艺技术教育。
此外，也可以通过多种形式加强农业和农民的金融综合服务，让农民了解金融知识和技术，改善农业经营环境，并促进农业生产的稳定发展。
四、提高农民收入提高农民收入也是加强农民现代农艺技术培训的重要措施之一。
农民是农业生产中不可或缺的主体，他们是农业发展的重要驱动力。
因此，我们应该尽快增加农民收入，提高他们的获得感和积极性。
政府和农业部门应该加大扶贫力度，为贫困地区提供免费的现代农艺技术培训，让更多家庭受益。
农村农业人才培养方案
农村农业人才培养方案背景为了适应当今社会农业产业的快速发展，农村地区需要更多技术精湛、专业知识丰富的农业人才，以适应市场需求和提高农业生产效益。
因此，制定适合当地、具有可操作性的农村农业人才培养方案是现代化农业发展的重要成果，也是当地经济繁荣发展的动力之一。
目标制定适合当地、具有可操作性的农村农业人才培养方案，帮助农村优化资源配置、提升产业竞争力和适应经济发展的新形势。
实施内容1. 建立健全农业人才培养基地农业人才培养基地是农业人才培养的核心环节，是提高农村农业生产力的有效途径。
建立健全的农业人才培养基地需要：•建立合理科学的培养大纲和教学计划，根据当地最新农业技术和市场需求制定培训方案；•建立现代化的培训设施和设备，提供实验室、教室、图书馆、实地观察和实习等必要设施；•培养师资力量，招聘地方专家和行业精英组成农业科技专家团队，开展技术讲座和解决疑难问题，结合当地实际开展骨干培训、技术培训、职业技能考核等各种形式的培训；•建立学员质量评估和追踪服务机制，对培养出的农业人才进行评估和追踪服务，提高农业人才的综合素质和服务年限。
2. 加强农业人才培训课程建设制定适应当地、具有实际操作性的农业人才培训大纲和教学计划，同时根据当地的农业市场需求，制定技能培训课程，全方位、全过程、全方位地培训农业人才，从而满足当地经济发展的需要。
3. 加强农业人才短期培训对农村的农民或返乡创业者进行短期的农业培训，提高他们在干部队伍中的综合素质和农技水平。
通过短期培训，加快农业人才培养速度，使当地农业生产水平更加高效。
4. 加强农业人才派遣引进高水平农业技术人才、农业管理团队、农业科技专家进行系统全面的培训和技术指导，提升本地农业管理及生产效率，加速农业现代化进程。
结语本文以农村农业人才培养方案为主题，简要论述了建立健全农业人才培养基地、加强农业人才培训课程建设、加强农业人才短期培训和加强农业人才派遣等四个方面的实施内容，以期帮助农村建立适应当地、具有实际效果的人才培养方案，提高当地农业技术水平和保障农业有序有质量发展，实现健康可持续的经济增长。
现代农业技术专业人才培养方案(农技特岗班)(高职)
现代农业技术专业人才培养方案（农技特岗班）（专业名称：现代农业专业代码：510104 专业大类：农林牧渔）一、学制与招生对象1.学制：三年2.招生对象：普通高中毕业生和同等学力者二、培养目标及规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应现代农业发展及生产需要，具有良好的职业道德素质，团队合作精神和实践能力。
熟悉作物生产的基本理论及农业产业化的科学原理，掌握农作物生产、土壤检测、农产品经营与管理、植物保护、农产品检验、农业技术推广、设施栽培管理等知识和技术技能，面向乡、镇基层农业技术服务领域的复合型技术技能人才。
（二）培养规格1.素质要求：（1）思想道德素质：具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立共同理想，践行核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（2）专业素质：具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神和隆平精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（3）身心和人文素养：具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识要求：（1）公共基础知识：具有一定的政治、法律、公文写作、文秘、计算机、网络等方面的知识。
（2）专业基础知识：具有一定的植物与植物生理、土壤肥料、农业微生物、农业技术推广、田间试验与统计分析等专业基础知识，具有作物栽培、植物保护、设施农业、农产品检验、农产品经营与管理等基本知识。
现代农艺技术专业1
山东省泰安市岱岳区中等职业专业学校现代农艺技术专业作者：徐祖海出自：山东省泰安市岱岳区中等职业专业学校发布时间：2014-06-27 22:48:46一. 专业概述现代农艺技术专业我校开设于1983年，该专业是在整合农、林、牧基础上发展壮大起来的，也是四个示范校重点建设专业之一。
1.建设背景岱岳区全区共辖15个乡镇、2个办事处，共710个行政村96.6万人口，总面积1750平方公里，耕地面积6.7万公顷，是名副其实的农业大区，是“全国粮食生产百强县”，“全国菜篮子产品生产先进区”，“全国无公害蔬菜生产示范县”。
区委、区政府坚持以科学发展观为指导，以农业增效，农民增收为目标，立足资源优势和传统优势，以市场为导向，以科技为依托，以调整农业产业结构为主线，狠抓了“一村一品”特色产业建设。
全区特色产业面积达45万亩，发展有机、绿色、无公害农产品面积6.8万亩、50.2万亩、60万亩。
先后扶植起优质粮食、有机蔬菜、畜牧养殖、优质桑蚕、特色林果五大主导产业，出口创汇基地面积30余万亩，规模饲养场总量达3090个。
广大农产品加工企业、外贸出口企业等急需大批具有中等专业技术的农技人才，缺口近2000人。
同时农村农业从业人员文化水平不高、服务意识不强、专业知识匮乏、法律意识淡薄的问题带有普遍性，已成为制约农业持续发展的主要“瓶颈”。
2.建设目标(1)人才培养模式与课程体系改革立足本地区经济发展的实际、面向“三农”服务社会，办出特色，办出效益。
在专家指导委员会的指导下，全面启动教学课程体系改革，借助现代化的教学手段，便捷的网络资源平台，完成四门核心课程开发及六门特色课程的编写，创新教学模式，引入多元化教学质量评价机制，从而成功探索出“一核五环、工学结合”人才培养模式。
(2)师资队伍建设学校实施人才兴校战略，根据专业设置和教学要求，采取送入高校研修、下派企业锻炼等措施，着力加强对“双师型”教师的培养，尤其是启动了名师培养带动工程，建成了一支职称结构合理、文化技术理论教师与实习指导教师比例适当的教师队伍。
现代农艺技术专业人才培养方案
现代农艺技术专业人才培养方案根据国家大力发展职业教育的决定精神，“实施农村实用人才培养工程，为建设社会主义新农村服务”，结合产业布局和行业人才需求特点，特制定本专业人才培养方案。
一、现代农艺技术专业人才培训目标培养拥护党的基本路线，具有较强综合职业素质的为社会主义新农村经济建设服务的实用型人才。
它要求学生在树立为农服务意识的同时，还要具有会学习、会生活、会做事、会合作，具有良好职业道德素质和种植生产技能，具有种植产品加工生产和经营管理能力，有较强市场经济意识，有独立自主、开拓创新精神，有健康的身心素质和较强的适应能力和应变能力。
二、现代农艺技术专业职业面向及培养要求：1、从事种植生产一线的园艺、果树、蔬菜、经济作物生产的技术人员。
知识要求：掌握现代农艺技术专业的基本理论知识，如设施构建、土壤与肥料、作物病虫害防治、植物生理、遗传与育种、环境与气候，学会语言文字表达和一般应用文写作；了解农业经营管理的基本内容和农业基本政策法规，学会计算机基本使用方法。
能力要求：具有熟练的花卉、果树、作物、蔬菜栽培的基本技能，能对盆景花卉进行整型修剪，在嫁接、移栽等方面技能纯熟，掌握作物从整地、育苗到管理、收获的一系列过程的管理方法，准确判断病虫害危害，适时提出防治措施；熟悉各种设施构建和管理技术，能准确扑捉市场信息，指导农业生产。
职业素质要求：具有良好的思想道德素质，行为规范、遵纪守法。
具有欣赏美、创造美的基本素养，有一定思维和判断能力，是非观念强，具有良好沟通交往能力，有较强团队协作精神，有较强体魄和健康心理。
2、从事农产品加工生产管理和流通工作的技术和管理人员知识要求：掌握种植产品的生物学特性，掌握农产品加工的原理、方法，懂得企业管理的一般性知识，学会市场营销的基本路线。
能力要求：具有农产品加工的基本技术，能独立主持产品的科研开发，学会分析市场走向，为企业生产决策提供依据；能组织管理小型加工企业或流水作业，能策划市场营销。
现代农艺技术专业人才培养模式研究与实践
老 中青相结合 、职称结构合理 、专业技能 突出 、具有创新精 神 专兼结合 的双师课程团队。 实行 “ 双专业带头人 ”制 ，即 自己培养 １ 名专业老师担任 专业带头人 ，聘请茶叶协会高级农艺师为行业带头人 ，负责梳 理专业建设思路 ，把握教学改革方 向，组织教学 、培训及实训 基地建设 任务 。参 加课程建设 ，制订并实施教师培训计划 。 选取有实践经验和教学经验 、教学能力较强 、有一定学术 水平 的教 师担任主讲教师 ；使之具备较强的教研教改能力 、课 程开发 能力 、较强的教 学能力和实践操作能力 ；应用新技术 、 新成果 的推广能力 。 从校企合 作企业中聘请 ５名具有 丰富现代农 艺规划 、生产 管理 、经 营的实践经验 ，在行业享有 高知名度 的能从事 实训 课 程建设 、理论与实践环节教学 ，能在课程研发 、校企合作 、帮 助学生就业等工作 中发挥作用 的技术骨干 为兼 职教师 ，兼职教 师 占专任教师 ２ ５ ％， 形成一支高素质 、 高品位的兼职教师团队 。 ３ “ 三年三循环 ”校 企双 主体人才培养模式实施效果 桃 源 职业 中专 从 ２ ０ １ ０级学 生 起 实施 “ 三 年 三循 环 ”校 企双 主体人 才培养模 式 ，２ ０ １ ０级 １ 个 班成 功完成 教学任 务 即 将毕 业 ，２ ０ １ １ 级 ３个班 已结束 学校教 学任 务进 入顶 岗实 习。 ２ ０ １ ２级 ２个班 正在 实施识 岗教学 中。实践 证 明，该 模式符 合 中职教育的发展规律和企业行业对人才的需求 ，受到学校 、企 业 和学生的普遍认 可 ，湖南 日报 、湖南科技新报 、常德 １ ３报均 多次对这种人才培养模式进行宣传报到 。 学校解决 了实践教学基地少 、设备不足问题 ，得到 了企业 的一定专业建设投入 ；学生 在真实的工作 过程中 ，亲身经历 了 大 叶茶 、烟草 的生产加 工等一线 生产 过程 ，提高了专业 能力和 技能水平 ；企业也解决 了农忙 时劳动力 紧缺问题 ，实现了 “ 多 赢 ”。
农学专业人才培养方案
农学专业人才培养方案一、专业背景农学专业是培养具备农业科学理论和技术研究能力的高级农学人才，掌握农业生产、农村发展和农业资源管理等方面的知识与技能，具备农业科研与农业技术推广能力的专门人才。
农学专业人才的培养需要全面了解和掌握农业科学理论和现代农业技术，培养能够从事种植、养殖、农业机械等工作以及农业科研与农业技术推广的农学人才。
二、培养目标1.知识与理论能力：要求学生掌握农业科学基础知识，了解农业生产与农村发展的基本理论，并具备运用科学方法开展农业研究的能力。
2.技能与实践能力：要求学生具备农业生产与农村发展中的实际操作和技能，能够独立进行农业生产与农业机械操作，并能运用各种实用技术解决农业生产中的问题。
3.创新与实践能力：要求学生具备创新精神和实践能力，能够提出并实施创新项目，解决实际农业生产和农村发展的问题。
4.社交与沟通能力：要求学生具备良好的人际沟通和团队合作能力，能够与农民和农业企业进行有效的沟通和合作，推动农业科技成果的应用和推广。
三、培养方案1.课程设置：（1）基础课程：农业科学基础、植物生理学、动物生理学、农作物遗传育种学、农业资源与环境学等。
（2）专业课程：农业机械与自动化、农业生产与管理、农业化学与肥料学、农业昆虫与害虫防治学、农业经济学等。
（3）实践课程：农业生产实习、农业科研实习、农业技术推广实践等。
2.实践教学：（1）农业生产实习：要求学生参与实际的农业生产工作，了解农业种植和养殖的全过程，并熟悉农业技术的应用。
（2）农业科研实习：要求学生参与科研项目的实施，掌握农业科研方法和技巧，并培养科研创新意识。
（3）农业技术推广实践：要求学生参与农业技术推广工作，了解和学习农业技术推广的方法和技巧，并增强与农民的沟通和合作能力。
3.实验教学：（1）实验课程：植物生理学实验、动物生理学实验、农业机械实验等，培养学生动手能力和实验方法的掌握能力。
（2）实验设施：建立配套的实验室和大型农业实验基地，提供先进的实验设备和场地，为实验教学提供条件保障。
现代农艺专业人才培养方案
现代农艺专业人才培养方案1.课程设置1.1基础课程：包括植物生物学、遗传学、植物病理学、植物生理学等，为学生提供坚实的理论知识基础。
1.2专业课程：包括现代农业技术、种子科学、植物保护、作物育种等，帮助学生掌握现代农艺领域的专业知识。
1.3实践课程：包括农场实习、实验课程和科研项目，培养学生的实践能力和科学研究能力。
2.实践教学2.1农场实习：学生在农场或农业企业进行实习，亲身体验现代农艺技术的应用。
2.2实验课程：开设植物培育、作物种植等实验课程，培养学生的实验技能和观察能力。
2.3科研项目：学生参与科研项目，进行实际的研究工作，培养学生的科学研究能力。
3.创新思维培养3.1科研训练：鼓励学生参与科研项目，并指导他们进行科学研究，培养学生的科研能力和创新能力。
3.2创业教育：引导学生对现代农业市场的需求进行调研，培养学生的市场分析和创业能力。
4.综合能力培养4.1团队合作：推行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.2实践能力：加强实训环节，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
4.3专业素养：引导学生关注农业领域的最新研究和进展，培养学生的专业素养和持续学习能力。
5.实践和实习机会为学生提供丰富的实践和实习机会，与农场、农业企业、农业科研机构等合作，让学生能够亲身参与农业生产和科研工作，培养他们的实践能力和职业素养。
6.职业发展指导为学生提供职业发展指导和就业辅导，帮助他们了解现代农艺专业的就业前景和发展方向，提供实用的职业规划和就业技巧。
通过以上的培养方案，现代农艺专业人才能够在理论知识、实践能力、创新思维和综合能力等方面得到全面的培养，为现代农业的发展和农业技术的创新贡献自己的力量。
4现代农艺技术专业建设阶段性工作总结
现代农艺技术专业建设阶段性工作性总结一、专业人才培养模式改革与创新1、实行新的教学模式为了能使培养出来的学生适应当前市场经济和职业岗位的需要，现代农艺技术专业非常注重职业教育的中心特点—实际工作能力的培养，开展了模块式教学，采用了以培养职业岗位能力为基础，围绕职业岗位及岗位综合能力素质的专业培养目标，以人为本，因才施教，构建与专业培养目标相适应的理论教学体系。
关键能力培养模块：实用英语、计算机技术、应用写作、就业指导、公关礼仪、演讲与口才、行业道德。
专业能力培养模块：作物生产、蔬菜生产、果树生产技术、种植基础。
1.理论教学改革主要采取如下措施（1）严格依据社会职业岗位能力需求制定教学计划；（2）在教学内容上打破传统的学科体系，按职业岗位技能要求组织教学内容；（3）在培养目标上以职业岗位能力作为教学的基础，而不是强调学科知识体系；（4）明确学生学习的主体地位；（5）在教学上灵活多样。
这些特点符合中等职业技术教育的要求，新的教学模式在很大程度上提高了学生的就业率和就业能力。
2、以就业为导向设计教学内容我们按照宽口径、多综合、重能力、倡创新的思路，重点开展了专业课程的改革与建设工作。
以生产为主线开发课程，以行业为背景整合专业课程内容，以技术应用为主旨，实行专业理论课与实践课综合化，让学生主动适应职业岗位，使教学指导方案突出行业的特点和高职的特色，课程通过整合和优化，构建了各专业的课程体系和课程结构，形成了现行的模块教学计划。
新设计的教学计划、教学大纲及实训大纲，均具有很强的针对性、实用性、实效性和灵活性。
3、采用新的教学方法和学习机制教学中采用新的教学方法：以果树生产为主线，以现场教学为重点，注重学生素质和综合能力的培养。
采用双向交流，贯彻以教师为主导，学生为主体的原则。
开展了启发式、案例式、互动式等多种教学方法。
采用先进的教学手段。
在教学方式上允许学生个性化发展。
（1）根据省级教学改革实施方案，对1301班、1302班教学工作进行改革，注重素质培养、强调职业能力、突出技能应用的专业办学思想，学生到实习果园等校外实习基地进行实践操作锻炼。
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现代农艺技术专业人才培养模式改革方案
一、行业背景、现状及人才需求分析工学交替
（一）行业背景
河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出：“十二五”期间，河北省要加快发展现代农业，继续夯实农业基础，稳定粮食生产，提高农业综合生产能力。
扩大特色农产品种植面积，发展壮大草食畜养殖业和现代制种业，发展农产品加工、保鲜、储运和其他服务业，鼓励和扶持优势农产品出口，促进农业生产经营专业化、标准化、规模化、集约化。
推进农业科技创新和农业机械化，建立健全公益性农业技术推广体系和服务体系。
《庄浪县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《庄浪县经济发展中长期战略规划（2011—2020 年）》中80%以上的内容是对农业发展的规划。
其明确指出：以水洛河、葫芦河川苹果最佳适生区为重点，果园面积达到50 万亩。
大力发展山台地优质高产果园，进一步完善产供销体系，加强包装、仓储、配送、信息服务。
建成工业集中区、民营经济区、食品工业园区、能源开发区四个区块组成的民营经济集中区。
同时，国家和各级政府发展现代农业的决心和政策支持为现代农艺技术专业的建设提供了强有力的政治和经济保障，也为涉农专业的学生提供了更多的就业岗位和发展、创业的空间，按以上国家和庄浪县农业产业发展的需求，急需一大批生产经验丰富，懂得现代农业技术的农业科技人才。
因此现代农业发展前景广阔，人才需求可持续。
（二）人才需求分析
我县现种有西瓜、茄子、黄瓜、韭菜、番茄、油白菜、辣椒、花椰菜、西葫芦、菠菜、大白菜、芹菜、甘蓝、萝卜、葱蒜、食用菌、生菜、香菜、茼蒿、油麦菜等瓜菜面积共9.73万亩。
总产瓜果蔬菜16.77万吨，总产值1.21亿元，总纯收益9591.3万元。
全县在18
个乡镇278村推广以全膜双垄沟播技术为主的旱作农业技术21.27万亩，全县建立马铃薯产业基地26.77万亩，平均亩产达2382.3公斤，总产鲜薯63.78万吨，产业总产值7.65亿元。
全县建有果园面积总计21.6万亩，年果品总产量10.5万吨，优果率达65%，产值2.5亿元，全县人均果品收入达到596元，占农民人均纯收入的23%。
建有千吨以上气调果库7座。
目前，庄浪县现代农业生产最突出的矛盾就是农民日益增长的致富需求和落后的生产方式及生产技术之间的矛盾，要解决好这一突出矛盾，就要培养大批懂技术，有创新的新型农业技术人员，因此未来农业专业技术人才的需求明显大于供给，技能性人才缺口大，现代农艺技术专业的中职毕业生在将来应该供不应求。
综上所述，未来社会对技能型农业人才的需求很大，在弃农从工的形势的影响下，农业技能型人才已经严重短缺，现代农业要实现可持续发展战略，对人才的需求将是长期的，数量也是巨大的，这为农林类中职毕业生就业提供了良好条件。
同时，现代农艺技术专业的毕业生在就业上可以选择到企业就业，也可以选择以农业个体生产经营者的方式自己发展农业产业，只要有一技之长，就业受其他因素的限制小，就业容易，就业面广，后顾之忧小，这也在一定程度上缓解了城市就业大的压力。
二、人才培养模式改革方案
进一步加强与庄浪县农牧局、林业局等单位的合作，共同创新和完善以职业技能培养为主线、能力提升为目标的产教结合、校产交替的“教、研、产”为一体的人才培养模式。
加强学生职业道德、敬业精神、职业信仰等方面的培养，每年暑假安排学生在校外实训基地进行生产实习，学校与农业生产单位联合对学生进行教育、管理和考核。
三、改革成效
1.加强了专业教学团队建设
现有专任教师36人。
完成省级课题一部。
经过几年的发展，现已拥有一支结构基本合理、业务水平较高的师资队伍，同时，聘请农
业局和林业局有丰富实践经验的高级专业技术人员担任专业实践课兼职教师。
如聘请县农技中心高级农艺师吴永斌、畜牧站站长高级畜牧师郑海为农业专业兼职指导教师。
2.人才培养目标进一步明确专业建设取得成效
加强和落实学校与农业科研、生产单位合作、理论学习与农业生产实践结合的办学模式，加快科技创新转化，进行产教结合、校产合作模式的顶岗实习，以提高学生的岗位技能为目标。
该专业自成立之初即实施了“2.5+0.5”的人才培养模式，2006年进一步确定了“2.0+0.5＋0.5”的人才培养模式，构建了“公共平台+专业方向”的课程体系。
运用“模块任务”教学法，对专业基础课、专业课教学法进行了改革，通过生产企业的核心实例展开一门或相近几门课程的模块化教学，增强了学生实践技能，取得了良好的教学效果。
专任教师承担省级课题一项（结题）、市级课题一项（申报）。
3.与企业的合作关系更加紧密
建立了庄浪县农牧局、庄浪县林业局、中川高效农业示范园、水洛李碾城郊塑料大棚高效蔬菜生产基地、阳川孙王苹果出口认证生产基地等10余家校外实训基地，每年有500余人次学生到生产基地实习。
与庄浪县农牧局、庄浪县林业局等单位联合制定人才培养方案，开展“工学结合”培养，为企业量身定制高素质技能型人才，并在教学过程中利用双方优势形成了“一次培养二次培训”模式。
近3年来，该专业教师与农牧局、林业局技术联合进行了2科研项目的科技攻关，为生产基地解决了多项关键技术难题（如测土配肥、全膜覆盖）；每年培训果家1000余人次。
4.围绕现代农艺专业核心能力培养目标，初步建成了项目导向，教学做合一的实验实训基地群
学校与庄浪县农牧局、林业局等单位联合建立了可供学生实验、实训、职业技能考证需要的实验室和实训室7个(基础生物实验室，化学试验室，果树无病毒苗木繁育中心，马铃薯种薯脱毒组培室，马铃薯病毒检测化验室，测土配方化验室，马铃薯晚疫病检测化验室)，
实训基地7个（水洛李碾城郊塑料大棚高效蔬菜生产实习基地、中川高效农业示范园实习基地、万泉露地瓜果蔬菜生产实习基地、阳川孙王苹果出口认证生产实习基地、郑河乡庙川村马铃薯标准化种植示范实习基地、水洛镇李碾村玉米标准化栽培技术试验示范实习基地、良邑乡杨王村全膜免耕覆土穴播小麦示范实习基地）。
充分利用学校的教育资源和农业局、果业局等单位的科技资源，共同培养符合现代农业生产、销售、农产品加工等行业需求的技能型人才，每年面向社会承担“十百千林果管理人员”农民工培训1000人，“农业阳光工程”农民工培训200人，果树生产工职业资格鉴定1000人。
5.专业人才培养质量和社会声誉得到提高
近两年来毕业生首次就业（升学）率保持在96%以上，且就业质量较高，如2010届赵双喜同学被西北农林科技大学录取，实现了中职生也能圆大学梦。
一些在本地就业的学生，用自己所学的专业技术承包塑料种植蔬菜大棚，很快带动家庭脱贫，成为农村家庭步入小康生活的主要经济来源，因而被广大农村家长和学生所认同。
在外地就业学生吃苦耐劳，工作稳定，待遇良好，受到企业的欢迎。