人教版小学六年级语文矛与盾
六年级下语文教学设想矛和盾_人教版
六年级下语文教课假想-矛和盾人教版设计理念：文言文是一种传承祖国古代绚烂文化的载体。
文字要言不烦，又不失生动形象，表达了深遂的思想，而又颇能让人体会到某种委婉和风趣。
在小学高年段学习少许文言文，就仿佛在孩子眼前翻开了一扇窗户，展开了一条通道，让他们穿越时空，去阅读、去思虑、去汲取，与两千多年前的大师直接对话，这将为他们此后进一步认识并热爱祖国文化打下基础，并对其一世的文化修养的形成起到特别要点的作用。
《矛与盾》是人教版小语第十二册最后一组《古代寓言两则》里的第一则文言文寓言。
文字精练形象，寓意深刻了然，用人物说的话作为画龙点睛包含寓意。
凭心而论，学生在接触文言文时，不免感觉拗口难读，艰涩难懂，产生畏难情绪。
这则文言寓言，在文字表达上与现代文有好多不一样，但是有说明可供借助，小学生读起来就简单多了，加上在第十一册已接触过文言文，学生多罕有了一些学习基础和经验。
所以，文言文的教课仍应坚持以自读为主，要点指导朗诵和背诵，加强感悟、累积的策略。
可是，《矛与盾》这则文言寓言将理解古文的意思，意会寓言的寓意二者加在一同，为学生学习古文提出了更高的要求。
从前教课这样的课文时，教师常常教课生弄懂文言词句和整篇课文的意思，懂得讲了一个什么道理就行了，这类只关注知识和能力的“双基” 目标以及简单的德育目标，在新课改背景下是远远不够的。
怎样借助文言文的文本特点进行教课方案与实行教课呢？怎样让学生经历文言寓言学习的过程，并在体验学习过程中意会寓意呢？我们认真研究了教材，充足借助文言寓言的文本特点，奇妙设计，试试了“情境引领，读为根本，拓展积淀”的特点教课方法，力争使学生充足体验到学古文的乐趣。
一、情境为线，古文为珠，串起一片出色。
文章不是无情物，一字一句总关情。
文言文教课中的听闻读写相同离不开文字创建的详细情境。
《矛与盾》是文言寓言，拥有寓言生动可笑的形象，嘲讽夸张的手法，创建合适学情的教课情境，使情境贯串教课一直，能够优化文言文讲堂教课。
小学语文《矛与盾》教学教案设计
小学语文《矛与盾》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《矛与盾》的故事内容，把握故事的主题和寓意。
学生能够运用汉语拼音正确拼读和朗读课文。
学生能够运用词汇和句子结构表达自己的观点。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重，了解成语的来源和意义。
学生培养正确的价值观，学会诚实、谦逊和自主思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介《矛与盾》是一则中国古代寓言故事，讲述了一个人夸大自己的盾和矛的能力，最终自相矛盾的故事。
2.2 教学重点和难点重点：学生能够理解故事内容，把握故事的主题和寓意。
难点：学生能够运用汉语拼音正确拼读和朗读课文，运用词汇和句子结构表达自己的观点。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过引入话题，引导学生思考什么是矛盾，引发学生对《矛与盾》故事的兴趣。
3.2 阅读理解学生自主阅读课文，理解故事内容，回答相关问题。
教师组织小组讨论，学生互相交流自己的理解和观点。
3.3 朗读与拼读学生跟随录音或教师朗读课文，注意语音语调和语感。
教师引导学生运用汉语拼音正确拼读生字和句子。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解测试教师设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度，及时纠正错误和解答疑问。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组进行角色扮演和表演，将故事情节展示出来，提高口语表达和表演技巧。
5.2 课后作业教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《矛与盾》的故事续写或感想文章，巩固所学知识。
第六章：教学资源6.1 教材使用的教材为《矛与盾》课文文本，及相关插图。
6.2 多媒体资源制作课件或教案，包括故事的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。
第七章：教学方法7.1 互动式教学教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
六年级《矛与盾》ppt课件
《韩非子》
矛
盾
矛、盾都是古代打仗时用的兵器，矛主要用来进 攻，盾主要用来防守。
这两则寓言都选自《韩非子》一书， 作者是韩非，他是战国末期的哲学
作 家、法家的代表人物。他死后，后 者 人搜集其遗著，并加入别人评论韩 简 非学说的文章而编成《韩非子》一 介 书。韩非善于用寓言故事来阐述观
点，说明问题。在他的著作里，留 下了许多情节简单，含义深刻的小 故事。
这则寓言讽刺了那些说话不顾事 实，把事物夸大到绝对的程度，使自 己陷入自相矛盾哪里？帮那个人总结一 下教训。
2、现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
围观的人走散了，这个楚国 人
矛与盾
楚人/有鬻/盾与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物/莫能 陷也。”又誉其矛/曰：“吾 矛之利，于物/无不陷也。” 或曰：“以子/之矛，陷子/之 盾，何如？”其人/弗能应 也。”
总结：
《矛与盾》说的是一个人同时夸耀 自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不 能自圆其说，告诫人们说话、办事要 实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
学习文言文的方法
1、把课文读正确，读流利，读出 感情。
2、对照注释，借助工具书，理解 句子，弄懂课文内容，讲讲这个 寓言故事。
3、弄懂寓言故事告诉人们什么道 理。
矛与盾
楚人有鬻盾与矛者，誉 之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷 也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如？”其人 弗能应也。”
六年级《矛与盾》ppt课件_3
自学指导二：
1、借助译文或查字典理 解文言词字义，并在文中 标注。（3分钟） 2、对照译文理解原文。 （2分钟 ）
我会解词语 鬻： 卖； 者： 人；
誉： 夸耀； 吾： 我的； 坚： 坚固； 莫： 没有；
陷： 穿透； 或： 有人；
弗： 不；
应： 回答。
我会说句意
吾盾之坚，物莫能陷也。 我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。 吾矛之利，于物无不陷也。 我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。 以子之矛，陷子之盾，何如？ 如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？
寓言二则
矛与盾
矛
盾
矛和盾都是古代的一种兵器，矛作 战用于直刺，盾能抵御刀箭等武器。
作 者 简 介
本文的作者是韩非，他是战国末期 的哲学家、法家的代表人物。他死 后，后人搜集其遗著，并加入别人 评论韩非学说的文章而编成《韩非 子》一书。韩非善于用寓言故事来 阐述观点，说明问题。在他的著作 里，留下了许多情节简单，含义深 刻的小故事。
其人弗能应也。 那个人张口结舌，一句话也答不上来。
自学指导（三）
观察书上插图中各个人物的表 情、动作，展开合理的想象演一演。 表演要求： 1.小组合作，分配角色； 2.揣摩人物心理、动作、语言变 化，进行合理、大胆的想象； 3.文言文、白话文的形式自 主选择。
合作讨论:
1、 “其人”为何“弗能应也”？ 2、你在生活中遇到过类似自相矛 盾的事吗？举个例子说说。
谈谈收获：
这篇文言文告诉人们一个什么道理？
பைடு நூலகம்
启示：告诫人们说话、做事要 实事求是，讲究分寸，不能自相矛 盾。
围观的人走散了，这个楚国
人
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解文言词义、句意，悟出寓言告诉我 们的深刻道理。
矛与盾(优秀4篇)
矛与盾（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文六年级《矛与盾》说课稿
《矛与盾》说课稿一、说教材《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛与盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，自相矛盾，不能自圆其说。
告诫人们要实事求是，不能夸夸其谈。
本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，既是一则文言文，又是一则寓言。
文言文同学们已是第二次接触，因而在本课主要是引导学生运用已经具有的学习能力，既能独立思考，又能与同学一道研究探讨。
从而提高学生的语文基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。
二、说教学目标根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
3、激发学生对文言文的热爱。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
三、说教法、学法教法：“书读百遍,其意自见”这是古人读古文的经验。
课上按照读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、写相结合。
四、说教学过程（一）导入由同学们学过的现代寓言的特点，自然引出古代寓言的特点——寥寥数语，便能表情达意，再引出《古代寓言两则》中的第一则《矛与盾》。
课题一板书，让学生结合平时的积累与预习，谈对矛与盾的了解。
（二）结合预习谈对作者的了解。
（三）回顾以前学习文言文的方法，学生会答出“读通、读懂、读好”这一系列学习步骤，而这篇课文既是文言文、又是寓言，蕴含着一定的道理，故而要加入一个环节“读透”。
师在这要巧妙点出，并告知学生，本节课的学法就是：读通—读懂—读好—读透。
（四）按四个环节进行学习，展示交流。
1、读通先让学生自己试着读，接着指名读，评价、再读、再评价，一直到读到正确、流利为止。
因是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多，然后再让学生谈整体感知，即主要讲什么？2、读懂、读好在此处，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。
小学语文《矛与盾》教学教案设计
小学语文《矛与盾》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《矛与盾》的故事内容，把握故事主题。
学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
学生能够运用词汇和句型，表达自己的观点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、讨论等方式，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重他人，学会与他人合作，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《矛与盾》是一篇寓言故事，讲述了一个卖矛又卖盾的人夸大其词，陷入困境的故事。
2.2 教学重点：学生能够理解故事的主题和寓意。
学生能够正确流利地朗读课文，理解生词和句型的用法。
2.3 教学难点：学生能够运用词汇和句型，表达自己的观点。
学生能够理解并实践诚信、谦逊等道德观念。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过图片或实物展示矛和盾，引导学生思考它们的用途和特点。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，回答相关问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，交流对故事的理解和感受，分享自己的观点。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和体验。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和口语表达能力，进行评价。
4.2 课后作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
4.3 学生自评和互评：学生对自己的学习情况进行自我评价，进行同伴之间的互相评价，促进相互学习和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《矛与盾》的故事文本。
5.2 图片或实物：矛和盾的图片或实物。
5.3 教学课件：教师准备的教学课件，包括课文内容、生词和句型的讲解和练习。
第六章：教学策略6.1 朗读与理解：教师引导学生通过朗读课文，理解故事情节，培养语感。
教师提问，帮助学生深入理解故事内容，把握故事主题。
6.2 词汇与句型：教师讲解生词和句型的用法，引导学生通过例句练习，巩固学习成果。
(六年级语文教案)矛与盾教案及反思
矛与盾教案及反思六年级语文教案【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，熟读成诵。
2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣，提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。
【教学重点】1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。
2、背诵课文。
【教学难点】1、能说出重点语句的含义。
2、能用自己的话讲述寓言故事。
【教学时间】一课时●一、讲故事导入师讲故事生思名这些都是寓言故事，它有一个共同的特点？（综合大家所说：假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。
）今天我就带大家再来学习一篇寓言故事，那就是第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》。
●二、板书课题揭题激读1、板书：矛与盾2、齐读。
思考：什么叫矛，什么叫盾？，矛用来干什么的？（刺），盾用来干什么的？（挡）。
矛盾是什么意思？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
3、师：好，现在我们自由阅读课文，想一想，课文围绕《矛与盾》写了一件事？告诉我们一个什么样的道理？●三、初读课文读通读准1、全体学生自由读文（读文要求：一句一句地读，把音读准。
）2、刚才我们把课文读了一遍，知道了这篇短文从形式上属于文言文，上学期我们已经学过了一些文言文，如《学弈》、《两小儿辩日》，谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢？3、指名读课文（读准字音、读通语句）4、范读（节奏）5、学生再读文。
●四、汇报交流，读中理解1、课文中有两个读音完全相同的字，谁能帮老师把它们找出来写在黑板上？它们各是什么意思？2、粥的是什么？先誉的又是什么？接下来该誉什么了？（文言------白话）3、结果怎样？●五、揭示道理，发散思维1、咱班有多少名同学？今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面带微笑，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的嘲笑）2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？3、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？（生讨论）4、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？●六、总结全文这个故事教会了我们说话做事要实事求是，前后相符，不能自相矛盾。
《矛与盾》教学案例 小学六年级语文教案PPT模板下载
1、针对高年级学生 特点，我从图片引入，
首...
2、采用各种方式加 强朗读训练。让学生
在朗...
3、在朗读的基础上， 让学生通过注释或工 具...
4、最后，对《韩非 子》和韩非子作简要 介绍...
五、布置作业
1.学习第二 则寓言。
2.学习生字。
谢谢观看
最 新 版 本
0 2
2.交流。 （学生说， 师生评议）
0
33 . 把 每 句 话 意思连起来 说一说。译 成现代白...
0 4
4.交流。 （能说出大 体意思即 可。）
0
66. 指 导 朗 读 。 （读出买盾 人的自夸炫 耀语气...
0
55 . 这 则 寓 言 告诉我们一 个什么道理？ （自己...
四、总结全文，拓展延伸
最新版模板，下载可以直接修改
《矛与盾》教学案例
最
新
PPT模板
版
本
预计演示时长
本次演示内容概要
《矛与盾》教学案例
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
演示内容长度
1182字符
总页数
23个
5个
18个
x页
目录
01 一、谈话导入，明确 学习方法
02
二、初读课文，整体 感知
03
三、精读课文，理解 内容
04
四、总结全文，拓展 延伸
05 五、布置作业
一、谈话导入，明确学习方法
2、请替换自己的 演示内容
1、请替换自己的 演示内容
3、请替换自己的 演ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容
二、初读课文，整体感知
2.自由读短文，借 助注释理解词句，
然后思...
(六年级语文教案)矛与盾教案
矛与盾教案六年级语文教案教学目的：1、掌握生字词。
2、了解文言文的意思。
3、了解寓言内容。
4、了解寓言包含的寓意。
5、朗读、背诵课文。
教学重点：关键性话语展开讨论。
教学难点：1古今词义和表达上的不同。
2了解寓言所包含的寓意。
3用自己的话表达课文内容。
教具准备：多媒体，矛和盾的实物德育渗透：明白说话做事言行一致的重要性。
教学过程：●一、情境导入1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言，更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。
（板书：25寓言故事——矛与盾）3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。
（韩非、矛、盾、寓言）4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。
通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！●二、初步感知课文1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。
（投影出示读法）2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。
（巡视，表扬读的好的同学）3、谁愿意读课文。
（找两人读，一个差一点，一个好一点）（自发鼓掌）4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们象他一样，有感情的齐读课文。
读后告诉老师你都知道了些什么？三、翻译古文同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一同学习课文。
本课内容采用自主学习的学习方法。
请看自主学习纲要。
（投影）自主学习纲要：1、合作：小组合作学习，借助课文中的注释，理解句子的意思。
2、汇报：小组选择最喜欢的一句话，汇报交流。
3、质疑：在合作学习中如有不懂的地方可以设计成问题，大家来共同探究。
（分小组学习）（汇报）（按理解重点词、句的意思、读的表情）（第一句：1、理解“鬻”和“誉”含义。
(六年级语文教案)矛与盾(教学设计预案)
矛与盾（教学设计预案）六年级语文教案【教学内容】《矛与盾》是人教版第十二册中的一片课文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过这个寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。
【设计理念】本课的设计有别与传统的文言文教学，是让学生在白话文与文言文的对话中进行学习，并引发学生的学习欲望和对祖国灿烂文化的向往。
【教学目标】知识技能：1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。
过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。
并进行合理的情景表演。
态度情感：知道《矛与盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【教学重难点】理解文章的内容，掌握本文的句读，知道课文的寓意。
【教学准备】多媒体课件（农远中的课文朗读flash及自制PPT）矛与盾道具【课时安排】一课时教学过程一、师生对话，进入课堂1、拉近师生距离。
师：同学好。
生：老师好。
师：认识我吗？知道我是干什么的吗？怎么知道的呢？生答~2、导入师：你们真善于观察，明于分辨。
有过买东西的经历吗？物主一般怎样介绍他的东西呢？谁来说说？生答~~师：假如你就是物主，要把你的商品卖出去，你会怎么介绍呢？比方说你要卖西瓜，你会怎么说呢？生答~~师：你们真是天才的商人。
可不要言过其实哟！今天我们就来共同学习一篇有关这类课文，愿意吗？生答~~二、学习课文，了解文章内容1、师：板书课题：矛与盾齐读课题两遍介绍矛与盾。
（课件出示有关图片。
）刚才读过课题了，说说想知道些什么？生问~~2、师：好，真会提问。
从抽屉里取出我们今天要学的课文，自由读读课文，练习把它正确流利地读下来。
有不懂的字可以问问同学或老师。
看能不能从文中找到答案呢？并想想课文讲了什么？（生自由读白话文版的《矛与盾》，师巡视，个别辅导。
）（PPT出示：课文讲了什么？）3、学习白话文《矛与盾》师：课文一共4句话，现在，我们一句一句地来读。
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prz59nsr
直又开始埋怨自己了，念念叨叨地说：“都怪我，着急上山„„”耿英擦干眼泪，轻轻地拍了拍弟弟的肩膀说：“唉，还多亏了你非要着急上 山！若是照我当时的想法，我们倒是和咱爹一起去了，但咱娘和兰兰就再也见不到咱们了。而且，咱爹的夙愿也就不可能实现了！”耿正说： “是啊！看来真应了那句话，‘凡事自有定数’！只是可怜了咱爹，他那么好的一个人，怎么就„„”耿正说不下去了„„耿英转念一想，爹 爹已经远去多年了，大家再想也没有用的，不如换个话题。就说：“哥，路途遥远，咱们肯定得买一挂大一些的平板车和一头毛驴了吧？”耿 正说：“那是自然，最好是买一头骡子吧。骡子比毛驴劲儿大，脚力也更好！”耿英说：“那我倒有一个想法了。咱们不如再买上一口质量最 轻的薄皮寿棺，寿棺外面油漆表贴好了，并且写上咱爹的名字和挽联什么的。然后，咱们就把所有的银子和贵重值钱一些的东西全都放进去， 并且买一个人体模型穿上衣服放在上面，再用白布蒙了。当然，寿棺的盖子还是要简单固定一下的。这样做，一来可以确保路途安全，二来也 好念着咱爹，就当是咱们把爹爹也带回去了！”耿正说：“这个办法很好！我们干脆把平板车的车棚也布置一番，披挂上白纱，再挑上一面招 魂幡！”耿直说：“最好我们三个也都穿上孝服吧，我们还没有给咱爹披麻带孝过呢！”耿正说：“只是这样一来，还需要备上一块儿大红色 的篷布，以备沿途上入住客栈时，咱们好将车棚全部蒙上，免得人家忌讳！”耿英说：“如此甚好！用红布蒙车之前，一定要将招魂幡取了放 到车内。还有，咱们也不要披麻带孝的进客栈。”想一想又说：“为了省心，我装扮成一个男人得了。反正我也不是那种细眉细眼儿的人！” 耿直笑了，说：“算了吧姐，有我和哥哥两个大男人在，还保护不了你！”耿正却说：“多准备一套适合你穿的男装也不是件坏事情，特殊情 况下见机行事也就是了。”于是，耿正兄妹三人开始有计划地一步一步做回家的准备了。他们仔细盘算一下，在出发返家之前必须准备好的所 有事项中，比较麻烦费时的事情，就是需要精心准备回望各位恩人和朋友，以及回家带的各种礼物。至于寿棺、牲口和平板车，则都不必着急 买的。在寿器铺子里，各种规格的寿棺现成就有；牲口和平板车嘛，骡马车市上有的是，提前几天置办也就是了。首先，耿正抽空请人定制了 一个十两重的纯银元宝，在元宝的两侧各印上四个黄灿灿的嵌金大字。一面是“厚德载物”，在另一面是“上善若水”。并且，还专门为其配 制了一个精致的红漆木匣子，将大元宝放在木匣子里边的红绸衬垫上。然后，耿正去几十步之遥的皮具铺子里挑选了一个大大的软皮箱。耿英 则就在自家的铺子里精心挑选了四块丝绸面
矛与盾
（人教版六年级下册）
27 古代寓言两则
矛与盾
学习文言文的方法
1、把课文读正确，读流利， 读出感情。 2、对照注释，借助工具书，
理解句子，弄懂课文内
容。
yù 鬻 ：卖。
矛与盾
楚人有鬻（yù ）盾与矛者，
誉之曰：“吾Biblioteka 之坚，物莫能陷指他的矛和盾 没有 表示语气，可不译
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
能应也。
围观的人走散了，这个楚国
人
作 者 简 介
这两则寓言都选自《韩非子》一书， 作者是韩非，他是战国末期的哲学 家、法家的代表人物。他死后，后 人搜集其遗著，并加入别人评论韩 非学说的文章而编成《韩非子》一 书。韩非善于用寓言故事来阐述观 点，说明问题。在他的著作里，留 下了许多情节简单，含义深刻的小 故事。