[教育学]教育心理学新编同步练习题

• C 教育经验总结法
D 实验法
• 5 ．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以 年美 国教育心理学家桑代克的《教育心理学》的出版为标志。 （ A ） • A 1903年 B 1913年 • C 1956年 D 1960年
• 6．美国教育心理学家布鲁姆著有《教育目标分类》等著作， B 理论。 其提出 • A 发现学习 B 掌握学习 • C 指导学习 D 有意义学习 • 7、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校 情境中的（ D ） • A：学习 B：学生与教师 • B：教师与教学 D：学与教
• C：自然实验法
B：实验室实验法
D：观察法
• （填空题，每小题1分） • 1、学校教育心理学是研究学校情境中 基本心理学规律的科学。
学与教
的
• 2、加涅的代表作是 《学习的条件》 。
• 3、学校教育心理学以 学生学习过程 的研究为核心.
• 4、在教育心理学的研究中，通过其他材料，间接了解 调查法 被试者的心理活动的方法是 。
• A 人的本性
• B 学习心理
• C 个别差异及原因 • D 课堂教学
• E：性格教育
• 10、教育心理学学科发展的初创时期是（ A ） • A：1903年——20世纪20年代 • B：20世纪30年代——50年代 • C：20世纪50年代——80年代 • D：20世纪80年代——本世纪
• 11 、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通 过其他有关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是 （ A ） • A：调查法
和 掌握学习理论
。
• 9、奥苏贝尔提出 有意义言语学习 理论，对改进传统 模式的学校教学过程具有很大意义。
• 学习教育心理学的意义。（简答题每小题6分）
• 你认为教师学习教育心理学有何意义？
1、增加过程理解——增加对学校教育和学生学习过程的理解。 2、教师专业基础——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。
）（多选） B C D
（P30、31）
• 12 ．一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过以下几个 阶段 （ A B C D ）（多选） • A组建阶段 • B形核阶段 • C形成阶段 • D发展阶段 • E巩固阶段
• 8．教育心理学的过渡时期是 （
• A 1903年——20世纪20年代 • B 20世纪50年代——20世纪80年代
C ）
• C 20世纪30年代——20世纪50年代
• D 20世纪20年代——20世纪50年代
• 9 ． 1913 年，桑代克将《教育心理学》扩展为《教育 心理学大纲》，包括那些部分（ A B C ）（多选）。
4、学习过程——重视学习过程中认知、情感和动作技能等方面的统一，对情感、 个性等“非智力因素”研究增多，对学习条件有系统的研究。
5、人本主义心理学——人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增 加。
第二章、考试复习试题
• 一、单选
• 1 、根据群体的组成方式及性质，可以把学生群体划 分为（ C ）（单选）
B
）
（P31）
B：莫雷若 D：奥苏贝尔
• 7、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般 而言，更易受到期望效应影响的是（ D ） • • • • A：年龄上无明显差异 B：中等年龄的学生 C：年龄较大的学生 D：年龄较小的学生
（P3百度文库）
• 8、教师的中心角色是（
• A:课堂管理者 • C：教员
•
• •
A：大群体和小群体
B：正面型学生群体与消极型学生群体 C：正式学生群体与非正式学生群体 （P25、28）
•
D：同质群体与异质群体
• 2、非正式学生群体是（ D •
• A：班集体 C：学习小组 D：团伙
）（单选）
（P28） B：共青团支部
• 3、教师扮演的中心角色是（ • A：学者
C
） B：办事员
3、总结教育经验——有助于科学地总结教育教学经验
4、教育研究方法
• 20 世纪 80 年代以来西方学校教育心理学发展的显著特点有那些？
1、中心问题——“学与教问题”成为学校教育心理研究的中心问题。
2、认知心理学——认知心理学理论深入学与教过程的研究之中，重视研究较为 复杂的学生学习过程，研究方法越来越先进。 3、课堂教学——重视研究课堂教学的心理问题，强调理论的实际应用，重视学 习的个别指导问题。
• 5、《教育目标分类》是心理学家
布鲁姆
代表作。
• 6、观察法是在学校教育过程中 直接观察 被试者某种 心理活动的客观表现，从而对它进行了解的研究方法。
1903年桑代克的《教育心理学》的 • 7、一般认为， 出版是教育心理学称为独立学科的标志。
• 8、布卢姆（布鲁姆）对教育心理学的两大主要贡献是
教育目标分类
第一章、考试复习题
• 1、教师通过直接观察学生在课堂中的表现来了解学 生的学习状况，这种方法属于（ A ） • A：观察法 B：调查法 • C：实验法 D：测验法 • 2、在教育心理学中的研究中，通过其他有关材料， 间接了解被试者的心里活动的方法是（ B ） • A：观察法 B：调查法 • C：实验法 D：临床个案法
C
）
B：学生模仿的榜样 D：权威人物
• 9．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年 进行的，实验的主持者是 （ A ） • Ａ罗森塔尔 • Ｃ奥苏贝尔 • 10、社会测量法的研究者是（ • A：斯金纳 • B：莫雷若 • C：加涅 • D：皮亚杰
（P39）
Ｂ古德 Ｄ史莫克
B
）
• 11、非正式学生群体的主要特点有（ • A：有固定的组织结构 • B：群体内部的一致性 • C：情感依赖性 • D：往往具有较突出的“领袖”人物 • E：凝聚力不强
• 3．一般认为，教育心理学成为独立的学科是以 1903年《教育 心理学》的出版为标志，其作者是 （ C ） • A 华生 • C 桑代克 B布卢姆 D 詹姆士
• 4．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某 种心理现象并加以记录的心理学研究方法，叫做 （ D ） • A 观察法 B 调查法
•
C：教员
（P36）
D：权威人物
• 4、课堂师生交往的性质是（
B
）
（P53）
•
•
A：非正式交往
C：同辈交往
B：正式交往
D：“一对一”交往
• 5、非正式学生群体组成的人数一般是（ • A：2——4人 B：2——7人
B
）
（P28）
• C：5——8人以上
D：8人以上
• 6、社会测量法的提出者是（
• • A：史莫克 C：加涅