《两小儿辩日》教学设计及实录_教案教学设计
两小儿辩日：优秀教学设计三篇解析
两小儿辩日：优秀教学设计三篇解析引言《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，描绘了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
本文档将分析三篇优秀的教学设计，以探讨如何在课堂上有效地教授这篇课文。
教学设计一：情境导入目标1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 培养学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生思考和讨论日常现象背后的科学道理。
教学步骤1. 导入新课：通过展示日出日落的图片，引导学生回忆日常生活中的自然现象。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享对日出日落现象的理解。
4. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释文中的难点和重点。
5. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟两小儿辩论的场景。
6. 总结反思：教师引导学生思考日常现象背后的科学道理。
教学设计二：互动探究目标1. 提高学生的文言文阅读和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和口语表达能力。
教学步骤1. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考课文中的观点和论证。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享对问题的看法和理解。
3. 课堂辩论：每组选代表进行课堂辩论，表达本组的观点。
4. 教师点评：教师对学生的辩论进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 课后作业：布置相关话题的写作作业，让学生进一步思考和巩固所学内容。
教学设计三：文化传承目标1. 增强学生对中国传统文化的了解和认同。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学步骤1. 背景介绍：教师介绍课文背后的文化背景和历史意义。
2. 诗词欣赏：让学生欣赏与日出日落相关的古诗词，感受中国古典文学的魅力。
3. 绘画创作：学生根据课文内容进行绘画创作，表达对自然美的理解和感受。
4. 分享展示：学生展示自己的绘画作品，并分享创作背后的思考和灵感。
5. 总结感悟：教师引导学生思考中国传统文化中对自然美的赞美和尊重。
结论以上三篇教学设计从不同的角度出发，分别注重情境导入、互动探究和文化传承，为《两小儿辩日》的教学提供了多样化的选择。
2024年《两小儿辩日》教案【优秀】
2024年《两小儿辩日》教案【优秀】一、教学目标1.理解课文《两小儿辩日》的基本内容，把握故事的主要情节。
2.分析文中两小儿辩论的技巧和策略，提升学生的辩证思维能力。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对科学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析两小儿辩论的技巧。
2.教学难点：理解“日初而近，日中而远”的科学原理。
三、教学过程第一环节：导入新课1.通过提问方式引导学生回顾已学过的《孔子东游》一文，激发学生学习兴趣。
2.介绍《两小儿辩日》的作者、背景及故事梗概。
第二环节：自主学习1.让学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的语句。
第三环节：课堂讲解1.讲解课文内容，分析两小儿辩论的技巧和策略。
a.分析两小儿辩论的立场和观点。
b.分析两小儿辩论的论据和论证方法。
c.分析两小儿辩论的语言表达特点。
2.讲解“日初而近，日中而远”的科学原理。
第四环节：课堂讨论a.你认为两小儿辩论的胜负如何？b.你从两小儿辩论中收获了哪些启示？第五环节：实践活动1.让学生模拟两小儿辩论的场景，进行角色扮演。
2.学生自行准备辩论材料，课堂进行辩论比赛。
第六环节：课后作业1.根据课堂学习内容，写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
2.深入了解“日初而近，日中而远”的科学原理，查阅相关资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、实践活动等环节，让学生深入理解了《两小儿辩日》的内容，分析了两小儿辩论的技巧，培养了学生的辩证思维能力。
在课后作业中，让学生发挥自己的想象，写读后感，提高了学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步加强引导和激励。
在今后的教学中，我将不断优化教学方法，提高课堂教学效果。
重难点补充：教学重点补充：1.在分析两小儿辩论的技巧时，可以引导学生关注两小儿如何运用逻辑推理、事实依据和情感诉求来支撑自己的观点。
《两小儿辩日》教学实录
《两小儿辩日》教学实录前言《两小儿辩日》是我国古代名著之一，是一篇辩论小品。
通过两个小学生的口舌较量，探讨了人类的本性、正义、公正、利益等重要问题，体现了中国文化的深刻智慧和价值。
针对这篇经典著作，本文将结合教学实践，对于《两小儿辩日》的教学过程进行详细的记录和总结，以期对于教师朋友和有关教育工作者有所帮助。
教学背景•学生对象：初中学生•教学目标：–理解《两小儿辩日》的内涵和价值–培养学生主动思考、分析和辩论的能力–提高学生的语文素养、表达能力和逻辑思维能力教学步骤步骤一：导入阶段在导入阶段，老师通过并读《两小儿辩日》，引导学生进行初步的思考和探讨，并通过提问的方式，引导学生逐渐进入本次课程的学习和讨论中。
步骤二：精读阶段在精读阶段，老师需要根据具体情况，选择一定的精读范围，可以是全文或者是某个重点段落，通过讲解、分析和梳理，帮助学生理解课文内容，并带领学生思考和探讨相关问题。
步骤三：辩论阶段在辩论阶段，老师可以根据学生的具体情况和实际需要，进行不同形式的辩论活动，例如对立式辩论、角色扮演辩论等。
通过这种方式，可以让学生亲身体验辩论的过程，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以让学生更好地理解课文的内涵和价值。
步骤四：总结阶段在总结阶段，老师可以通过提问等形式，引导学生对于本次课程进行总结和反思，从而进一步加深对于《两小儿辩日》及其相关问题的认识和理解。
教学收获在学生中展开《两小儿辩日》的教学活动，可以激发学生的学习热情，提高学生的文化素养和语文水平。
此外，学生可以通过这种方式培养自己的逻辑思维能力和表达能力，发展自己的口才和交际能力，同时也可以探究和思考人类的本性、正义、公正、利益等重要问题，同时也可以深化对于中国文化的理解和认识，从而进一步提升自己的综合素质和综合能力。
总之，《两小儿辩日》是一篇经典名著，它不仅代表了中国文化的深刻智慧和价值，同时也是一种充满教育意义的教材资源，我们应该认真对待，充分挖掘其教育潜力，为学生的全面发展做出积极的贡献！。
两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）
两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）两小儿辩日优秀教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的两小儿辩日优秀教学设计三篇（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
两小儿辩日优秀教学设计1教学目标1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：参考注释读懂每句活的意思。
课时安排：一课时。
教学准备1．生字新词卡片。
2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。
教学过程一、谈话激趣，导入新课我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。
我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。
你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了。
二、初读课文，读正确流利1．教师范读课文。
2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。
教师帮助解决。
3．再读课文，读正确流利。
三、结合注释，疏通文意1．学生自学。
⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。
⑵通过看注释、查字典理解它们的意思；如果还有不理解的就记下来。
⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。
2．全班交流，理解大意。
⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。
⑵能把每句话的意思连起来，说说课文的内容。
⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。
《两小儿辩日》教案15篇
《两小儿辩日》教案15篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《两小儿辩日》教案，欢迎大家分享。
《两小儿辩日》教案1九年义务教材人教版第十二册第一次选编的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，在教学中，我针对文言文的特点，联系学生的实际，激活中国，孕伏方法、整合目标，使学生轻松地理解了课文内容，圆满地完成了既定的教学目标。
一、激活中国应该说，大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇，又有点畏惧，猛一看，初学的都是新知，其实，文言文也是来源于生活，学生原有的语言知识和语言经验中就有许多关于文言文，只是大家全然不自觉而已：激活原有知识和经验，使之成为认知的中国，新知的生长点，对建构文言文初步认识具有重要的意义，也合乎由易到难，温故知新，循序渐进的教学原则。
在教学中，我采用成语导入，古装戏录像展示，拉近了白话与文言的距离，也在一定程度上消除了学生对文言的陌生感和畏惧感，在学生朗读课文之前，用现代白话讲述课文的故事内容，大大降低了学生疏通文章，理解内容的难度，在读熟课文，对照注释，理解文章时，采用小班合作学习的方法，让学生根据各自的生活实际理解，讨论，校正，因大家的知识储备，生活经历相关不大，都能各抒己见，观点也易于接受，最终形成正确的见解。
《两小儿辩日》教案教学设计
《两小儿辩日》教案教学设计一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》六年级下册第三单元。
本文为寓言故事，讲述了两个小孩对太阳距离地球远近的问题进行辩论，通过对话展示辩证思维方法。
详细内容涉及：词语理解、句子解析、段落大意、主题思想。
二、教学目标1. 掌握生字、词，理解词句的含义，能够流利地朗读课文。
2. 学习辩论的方法，培养辩证思维能力，提高口语表达能力。
3. 领悟故事寓意，懂得从不同角度看待问题，培养合作与探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的词句，掌握辩论的方法。
2. 教学重点：培养辩证思维能力，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示生活中常见的辩论场景，引导学生关注辩论的重要性。
a. 播放一个关于太阳远近的辩论视频。
b. 学生讨论：辩论的意义和作用。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解生字、词。
b. 教师讲解课文，解析词句，分析段落大意。
c. 学生分角色朗读课文，体会辩论的氛围。
3. 例题讲解：a. 提问：两个小孩的辩论观点分别是什么？b. 讲解：如何从正反两方面进行辩论。
4. 随堂练习：a. 学生分组，讨论课文中的辩论观点。
b. 各组派代表进行辩论，其他学生评价。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
c. 布置拓展延伸任务，要求学生课后收集关于太阳的知识。
六、板书设计1. 中心思想：两小儿辩日2. 重点词句：太阳、距离、辩论、辩证思维3. 辩论方法：正反两方面七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“辩论的意义”的作文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了辩论方法，提高了辩证思维能力。
2. 拓展延伸：收集关于太阳的知识，下节课分享，进一步了解太阳与地球的关系。
附件：作文题目：辩论的意义辩论是人们在探讨问题时常用的一种交流方式。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。
具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。
教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。
教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。
四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。
板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。
《两小儿辩日》教案4篇
《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
教学难点：1．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。
《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1．师范读课文。
2．自由读。
（读出朗读节奏）3．指名读。
4．集体读。
5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。
预设：汤：热水去：距离以：认为东：向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。
（省略句）三、合作探究1．文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近2．他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近3．支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉4．那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华1．这场争辩结果如何？有无胜负？明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。
2．作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3．对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的；（2）独立思考，大胆质疑的；（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。
《两小儿辩日》教学设计
《两小儿辩日》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解和理解《两小儿辩日》的故事情节，感受古代文化氛围，领略人物形象。
2.学生能够学习和掌握对话技巧的方面，了解辩话特点，训练语言运用能力。
3.学生能够学习和理解常见的一些修辞手法，如排比、对比等等，丰富课文阅读能力，提高语言表达能力。
二、教学内容1.故事背景介绍2.课文阅读和理解3.对话技巧探究4.修辞手法的掌握三、教学过程1. 故事背景介绍老师先用简洁的语言介绍故事背景，帮助学生理解故事的情况、人物性格和文化背景，为学生打下基础。
2. 课文阅读和理解老师用朗读的方式让学生跟随一起阅读，读完之后，老师对课文中的重点内容进行讲解和解释，帮助学生理解文章的含义，揣摩人物状态和情感表达。
3. 对话技巧探究老师借课文所见所闻，让学生了解辩话的特点和技巧运用。
辩话要有正确的态度、良好的状态、扎实的基本功和灵活的技巧。
在交流中要讲求表达的方法和手段，如对话的技巧和修辞的手法等，老师通过师生互动等方式演示和讲解。
4. 修辞手法的掌握老师讲解和介绍《两小儿辩日》中常用的修辞手法，如比喻、排比、对比、夸张等等。
对每种修辞手法进行详细阐述，举一反三，帮助学生理解和掌握这些常见的修辞手法，提高写作和表达能力。
四、教学评价教师可以通过口头或书面的方式进行总结评价，对学生学习情况进行跟踪、评估，评价方案可以包括：•书面测试或小测验，测试学生对故事情节、对话技巧和修辞手法的掌握程度；•意见反馈，询问学生对这节课的教学感受和能力提高情况；•互动交流，老师与学生互动，探究对话技巧的使用和修辞手法的运用，鼓励学生自由表达。
《两小儿辩日》教学设计一等奖部编版《两小儿辩日》教案设计
《两小儿辩日》教学设计一等奖部编版《两小儿辩日》教案设计《两小儿辩日》是我国古代寓言故事中的一则经典故事，通过两个小孩辩论的情节，寓意着人们在生活中应该善于辩论、思辨，不轻易相信别人的话，要具备辨别是非的能力。
本文将从故事背景、教学目标、教学重点、教学流程、课堂评价等方面设计一堂《两小儿辩日》的教学活动，旨在帮助学生深入理解寓言故事的寓意，并培养学生的辩证思维能力和判断能力。
一、故事背景在一个古代村庄里，有两个小孩，一个是聪明的小明，另一个是顽皮的小亮。
一天，他们在村庄的广场上发生了一场激烈的争执，关于天上的太阳是圆的还是方的。
两个小孩各执一词，开始了一场辩论……二、教学目标1.了解《两小儿辩日》寓言故事的情节和寓意；2.培养学生的思辩能力和判断能力；3.在辩论中培养学生的表达能力和团队合作意识。
三、教学重点1.理解《两小儿辩日》寓言故事的寓意；2.培养学生的思辩能力和判断能力；3.激发学生的表达欲望，培养学生的团队合作精神。
四、教学流程1.导入：通过图片、视频等形式引入《两小儿辩日》的故事情节，引发学生的兴趣和思考。
2.故事讲解：老师生动地讲解《两小儿辩日》的故事情节和寓意，帮助学生理解故事背后的含义。
3.角色扮演：将学生分为小明和小亮两组，让他们分别扮演两小儿的角色，展开一场有趣的辩论活动。
4.团队辩论：学生们按照辨方和反方的角色分组，展开团队辩论，讨论并陈述自己的观点。
5.辩论总结：通过辩论活动，让学生理解辩论的意义，总结辩论过程中的得失，体会团队合作的重要性。
6.课堂小结：老师对本堂课进行总结，强调寓言故事的寓意和培养学生辨别是非的能力。
五、课堂评价课后可以设计一些问题，让学生回答，如：1.你认为两个小孩最后谁说的是对的？为什么？2.通过这堂课，你有什么收获？你觉得自己在哪些方面可以提高？3.在以后的学习和生活中，你会如何运用辨别是非的能力？通过以上教学设计，学生将在活动中理解《两小儿辩日》寓言故事的寓意，培养思辩能力和判断能力，同时通过辩论活动激发学生的表达欲望和团队合作精神，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
《两小儿辩日》教案教学设计课堂实录
《两小儿辩日》教案教学设计课堂实录第一篇：《两小儿辩日》教案教学设计课堂实录两小儿辩日课前活动：看西藏美景，配以师的讲述我来自美丽西藏，大家在美丽的武汉，今天我们走到一起，相信我们可以合作得很愉快，大家有信心吗？师生问好师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看出示大屏幕：辛师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字生：加瓜可以变成瓣字生：加纟旁可以变成辫字生：加一撇也可以变成辨字师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。
师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）师：课题中的辩你怎么解释的生：我认为是争辩的意思生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
师：这个辩字就是争辩什么？生：争论太阳师：我们来齐读课题生齐读两遍课题。
师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受？生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了生：初读古文后我觉得很有趣。
因为是中国从古代传承下来的生：初读古文后很难理解。
师：好不好读啊生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。
愿意听老师读一读吗？生：愿意师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画现范读古文。
师：怎么样生鼓掌师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气生：听出了孔子十分为难不能决断的样子生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意师：真不错，要读出韵味来。
同学们，你们愿意读一读吗？生：愿意师：你们来自由地读一读。
生读。
师：读得非常投入，谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读(读得很好,博得阵阵掌声)。
（指导熟为汝多知乎）师：他们读得怎么样生：好师:我们应该给予分子他们什么呀鼓掌师：那里老师在这里要纠正一下，最后一句熟为的为在这里读为（wèi）同我们经常说的所谓的谓一个意思，表示说的意思，大家读的时候注意一下。
《两小儿辩日》教案
《两小儿辩日》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“辩斗、故、汤、及其、如”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度。
3.能联系上下文，理解词句意思，并用指定的词语练习说话。
4.背诵课文。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习联系上下文理解词句的方法，体会课文中关键词句在表情达意中的作用。
三、教学难点1.理解课文中有关语句的内涵。
2.体会两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：搜集孔子的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）故事导入，揭示课题1.故事导入：春秋时期，有一次，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些。
前面那个小孩说：“太阳刚出来的时候像车篷一样大，到了中午却像个盘子或碗口那样小，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午却像把手伸进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”孔子也不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”2.揭示课题：同学们，你们听了这个故事有什么想法？今天我们就来学习有关这个故事的文言文。
（板书课题）齐读课题。
3.检查预习：昨天布置大家回去预习这篇文言文，有困难吗？谁能说说在预习过程中你遇到的最大困难是什么？学生交流。
4.教师小结：这篇文言文与我们以前学过的文言文有些不同，它比较难读，而且注释也较少，这些都是我们学习这篇课文的困难所在。
但是，只要我们反复读、多读，有些词语的意思我们是可以猜测出来的。
待会我们就来交流一下各自的猜测和想法。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音、读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
《两小儿辩日》优秀教案优秀6篇
《两小儿辩日》优秀教案优秀6篇《两小儿辩日》教案篇一教材简析《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标4、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
5、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
6、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程一、温故知新，解破课题1、齐读课题。
2、借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。
〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。
〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。
就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。
因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。
二、千里之行，始于足下4、畅谈感受，明确方向。
〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。
〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。
5、合作学习，疏通文章。
〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
《两小儿辩日》教案通用
《两小儿辩日》教案通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《两小儿辩日》，主要围绕教材第二十五章“争辩与论证”展开，详细内容为文章的阅读理解与评析。
二、教学目标1. 让学生掌握《两小儿辩日》的故事情节，理解文章主题，体会辩论的技巧。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 引导学生学会运用事实、道理进行论证，培养辩证思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的辩论技巧，学会运用事实、道理进行论证。
教学重点：把握文章主题，体会辩论的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习单、阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于辩论的趣味故事，引发学生对辩论的兴趣，进而导入本节课的学习。
2. 预习反馈：让学生分享预习成果，了解文章大意，对文章内容进行梳理。
3. 课文精讲：详细讲解文章中的辩论技巧，如对事实的引用、道理的阐述等，并通过例句进行分析。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例题，引导学生运用所学知识进行解答。
5. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解与分析能力。
6. 小组讨论：将学生分成小组，针对课文内容展开讨论，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 板书主题：《两小儿辩日》2. 板书内容：a. 故事情节b. 辩论技巧c. 阅读理解与分析d. 课后思考七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括两小儿辩论的主要观点。
b. 选取一个生活中常见的争议话题，运用辩论技巧进行论证。
2. 答案：a. 观点概括：日近者热而远者凉；日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？b. 争议话题示例：是否应该限制未成年人使用手机？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了辩论技巧，对文章内容的理解程度如何。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于辩论的文章或书籍，提高阅读水平，丰富知识储备。
《两小儿辩日》教学设计15篇
《两小儿辩日》教学设计15篇《两小儿辩日》教学设计1一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。
__讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
二、学习目标1、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
四、教学环节1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用五、具体教学环节一、课前两分钟背诵《论语》中的名句①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。
③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。
”子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”二、以“辩”为眼，初识“辩日”1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？（用日历牌换字）2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？这个课题是什么意思?辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？交流文言文学习方法。
师：我们今天就可以用这种方法学习。
谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？生介绍列子和《列子·汤问》。
《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇
《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇《两小儿辩日》(人教版七年级选修) 教案教学设计1教学背景《两小儿辩日》是唐朝诗人白居易的一首民间小调，本课为人教版七年级选修课程中的一篇课文。
该课文旨在通过教学，让学生了解民间歌谣的形式和特点，学会感受文学作品中的情感，培养学生的语言表述能力。
教学目标知识目标：1. 了解民间小调的形式和特点；2. 掌握辩证的思维方法；3. 学会理解和分析诗歌情感。
能力目标：1. 培养学生的口头表述能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的阅读和理解能力；4. 培养学生的批判性思维。
情感目标：1. 提高学生的文化修养；2. 增强学生的感受力和文学鉴赏能力；3. 增强学生的自信心和表达欲望。
教学重难点教学重点：掌握课文中的文学特色和情感表现，增强学生的文学鉴赏能力。
教学难点：培养学生的合作意识和团队协作能力，以及理解和掌握辩证思维方法。
教学过程课前导入：造句比赛，树立自信心为引入课文，我将开展一个造句比赛。
第一轮，我会请学生在规定时间内，发挥自己的想象力和语言能力，用初中词汇造句。
接下来，我将选出一些“语法错误”较少且句子流畅的学生，出题让他们继续造句。
最后，我将请现场评委投票选出冠军，并为他们颁奖、鼓励。
通过比赛，目的在于培养学生句子构思和表达的能力，激发学生的自信心。
第一环节：导入我会让学生先了解什么是辩证思维。
通过一张图片，让学生观察出图片中既有积极因素，也有消极因素，并让学生思考这些因素之间的关系。
第二环节：朗读、解答疑惑学生在潜移默化中学习语言，诵读是件很重要的事情，听力、阅读和口头表达能力都可以通过读和诵的方法得到应有的练习和提高。
在本环节，我将让学生集体朗读课文，点拨学生的发音和语调。
同时，学生可以提出自己的疑问，在我的引导下解决这些问题。
第三环节：分组朗诵、演练辩论在这一环节，我将把课堂的重点放在辩证的思维方法上。
学生分为两组，我给出一个话题，例如“书是好东西还是坏东西？”。
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇
《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇一、教学内容《两小儿辩日》选自人教版《语文》六年级下册第四单元。
本课内容包括：寓言故事《两小儿辩日》的阅读与理解，学习故事中涉及的修辞手法，通过分析两小儿辩论的言语，体会语言的力量，以及培养正确的辩论态度。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事寓意。
2. 掌握课文中的生字、新词，了解寓言的特点，体会辩论的技巧。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解故事寓意，掌握生字新词。
难点：理解并运用寓言故事中的修辞手法，学会辩论技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示寓言故事动画，激发学生对寓言故事的兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字新词，借助字典理解词义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确朗读，分析故事中两小儿的辩论过程，讲解修辞手法。
4. 例题讲解：分析两小儿辩论中的一段对话，讲解其中的修辞手法和辩论技巧。
5. 随堂练习：学生分组，模拟两小儿辩论，实践辩论技巧。
六、板书设计1. 板书《两小儿辩日》2. 内容：a. 生字新词b. 寓言特点c. 辩论技巧d. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字新词，每个三遍。
b. 根据课堂所学，编写一段辩论对话。
c. 家长协助，开展家庭辩论活动，记录过程和感受。
2. 答案：a. （略）b. （例：甲方：我认为节约用水很重要，因为水是生命之源。
乙方：我同意你的观点，但我们也要关注电的节约，因为电能同样重要。
）c. （略）八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，开展寓言故事分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握课文中的生字、新词，了解寓言的特点，体会辩论的技巧”。
2. 教学难点中的“理解并运用寓言故事中的修辞手法，学会辩论技巧”。
《两小儿辩日》优秀教学设计（精选5篇）
《两小儿辩日》优秀教学设计《两小儿辩日》优秀教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《两小儿辩日》优秀教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《两小儿辩日》优秀教学设计1教学目标：1.学习本文的生字。
2.能根据课后注释疏通文意。
3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学重点：能根据课后注释疏通文意。
教学难点：能根据课后注释疏通文意。
教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。
1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。
后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1．分小组学习生字，。
2．交流汇报。
作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2．分组学习，交流学习成果。
3．教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
《两小儿辩日》教学设计共3篇
《两小儿辩日》教学设计共3篇《两小儿辩日》教学设计1《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，诗中描述了两个孩子围着一棵树争论日出和日落的情景，展现了孩子天真、好奇和探索精神。
此诗不仅展现了自然景观，还体现了人与自然的互动关系和人类思考问题的方法。
在教学中，将这首诗介绍给学生并进行深入讨论，不仅可以培养学生对自然的关注和理解，还可以激发他们的思考和表达能力。
一、教学内容及目标1.教学内容本课以《两小儿辩日》为教学内容，包括背景知识、文本分析和课外拓展等三个方面。
背景知识部分介绍杜甫及其作品创作背景、时代背景和唐代诗歌特点等，旨在让学生了解到其作品不仅仅是一首静物诗，更是体现了时代和社会背景的文学作品。
文本分析部分分别从诗歌形式、情景描写、意象和主题等角度分析诗歌的艺术特点和含义，帮助学生理解杜甫的诗歌风格和思想内涵。
课外拓展部分通过展开主题、讨论思辨等活动，激发学生的思考和表述能力，提高他们的文化素养。
2.教学目标通过本课学习，学生可以：（1）了解唐代文学中的诗歌形式和特点，理解《两小儿辩日》的创作背景和思想内涵；（2）学习基本的文本分析方法，理解诗歌的艺术特点和表现手法，并能分析其含义和主旨；（3）培养学生的思考和表达能力，让他们通过诗歌的阅读和讨论，更好地理解自然、表达思想和情感。
二、教学过程及策略1.教学过程（1）预习环节在课前，教师先让学生阅读一遍《两小儿辩日》诗，要求学生自行理解其意思和含义，并结合自己的经验、感受来分析诗意。
学生将自己的理解写在小纸条上，贴在黑板上。
（2）导入环节教师在黑板上呈现学生预习的小纸条，让学生自行阅读、分析，并展开讨论。
教师根据学生的讨论引出《两小儿辩日》的创作背景和历史背景，同时让学生写下自己的问题和思考。
（3）正式阅读环节教师呈现全诗的课件，并通过朗读和解说让学生更深入理解诗歌的内涵和表现手法。
学生跟读学习，注意诗歌的语调和韵律。
（4）文本分析环节教师根据学生的问题和思考引导学生分析诗歌的词语、意象、语言和句式等方面，分析杜甫诗歌的艺术风格和思想内容。
《两小儿辩日》教学设计(优秀6篇)
《两小儿辩日》教学设计（优秀6篇）【教学目标】1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。
2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
【教学准备】自制课件。
【教学课时】一课时。
【设计特色】“读书百遍，其义自见。
”创设多种情景激发学生读文，以读促思，以读悟文。
【教学过程】一、谈话导入（2分钟）1、背诵古诗《望庐山瀑布》。
2、引用古文“知之为知之，不知为不知，是知也。
”古诗、古文与我们现在常读的文章是不同的。
今天我们一起第一次学习一篇古文《两小儿辩日》。
（板题）二、读通读懂课文，整体感知（1０分钟）1、范读全文。
2、生跟读全文。
3、师领读全文。
4、生质疑：日与曰（一个胖点儿、一个瘦点儿）智与知（通假字）5、借助注释自读课文，理解大意。
提问：这个故事里有几个人物？是哪几个人物？三、扮演角色，感悟课文（1８分钟）过渡：两个小孩和孔子之间发生了这样一个故事：两小孩先在讨论问题，孔子介入……1、师生分角色读文两遍。
老师相机指导。
2、生四人小组分角色读文两遍：（二个人读叙述语言，两个人各读一小儿，第一遍强调语气，第二遍带上动作。
）3、四人表演读一次，众生评议。
4、生上台对话一次，众生旁白：过渡：我觉得两个都学得有板有眼，但这毕竟是古文。
能不能把它变成自己的话，不背课文，有没有难度？5、生思考后，上台表演两次，师充当孔子。
（相机指导词语的理解。
）四、拓展延伸，辨别明理（1０分钟）过渡：现在咱们来想一想，两小孩争执激烈，他们各自的理由是什么？为什么他们坚持自己的看法呢？1、生自由发言，师相机板书：早晨：近大远凉中午：远小近热师过渡：这毕竟是两千五百多年前的一场辩论，如果现在我们做第三个小孩，第四个小孩，参与这场辩论，你有什么道理来讲。
2、扮演角色，试着辩论：师过渡：两千多年前的辩论，我们参与了，但是我知道，这个问题呀很难辩明白，如果让现代的科学家去辩，可能也很难说清楚，不要紧。
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《两小儿辩日》教学设计及实录[教学简案]学习目标：1．学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2．培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。
3．理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
学法引导：读熟课文，看注释理解句意，不懂得意思教师点拨，体会课文内容，两儿争辩的是什么内容，他们各自的理由是什么？结合资料，用科学知识回答两小儿提出的问题，使学生认识到做学问就是知之为知之，不知为不知。
教学教法：乐读趣学自主感悟教学流程及设计意图：一、引题、释题。
1．两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？2．区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。
二、初读感知。
1．课前预习课文。
能说一说读古文的感觉吗？2．想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文）3．听懂些什么吗？（从读法上）4．教师领读，（课件出示有停顿提示的原文）5．学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。
6．读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书三、质疑，指导学法。
1．俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？2．让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标，[师板书]3．让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。
四、精读课文，解疑全文。
1．学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2．让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
①从“也”字入手，指导学生朗读。
②学生释意，老师随机板书。
3．小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4．合作学习三、四小节。
（1）让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
（2）小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）（3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
（4）课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。
让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。
5．学习最后一小节。
①这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说②解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？③学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？五、研读课文，读后明理。
1．让学生重点理解两小儿对孔子的态度。
（1）教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。
（2）学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。
（3）师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。
（4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。
2．拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。
六、交流学法，诵读全文。
1．同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示）2．生读课件内容。
3．师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。
板书设计：两小儿辩日一儿近（大）远（小）一儿远（凉）近（热）孔子不能决也[课堂实录]两小儿辩日西藏拉萨市实验小学课前活动：看西藏美景，配以师的讲述我来自美丽西藏，大家在美丽的武汉，今天我们走到一起，相信我们可以合作得很愉快，大家有信心吗？师生问好师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看出示大屏幕：辛师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字生：加瓜可以变成瓣字生：加纟旁可以变成辫字生：加一撇也可以变成辨字师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。
师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）师：课题中的辩你怎么解释的生：我认为是争辩的意思生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
师：这个辩字就是争辩什么？生：争论太阳师：我们来齐读课题生齐读两遍课题。
师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受？生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了生：初读古文后我觉得很有趣。
因为是中国从古代传承下来的生：初读古文后很难理解。
师：好不好读啊生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。
愿意听老师读一读吗？生：愿意师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画现范读古文。
师：怎么样生鼓掌师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气生：听出了孔子十分为难不能决断的样子生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意师：真不错，要读出韵味来。
同学们，你们愿意读一读吗？生：愿意师：你们来自由地读一读。
生读。
师：读得非常投入，谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读(读得很好,博得阵阵掌声)。
（指导熟为汝多知乎）师：他们读得怎么样生：好师:我们应该给予分子他们什么呀鼓掌师：那里老师在这里要纠正一下，最后一句熟为的为在这里读为（wèi）同我们经常说的所谓的谓一个意思，表示说的意思，大家读的时候注意一下。
同学们，刚才我们在课前提出来古文不好读，现在知道怎么解决这个难点了吗生：我觉得读古文应该先把这篇古文的意思弄懂，把字音读通这样就好读了生：中国有一个成语那就是熟能生巧，只要我们多读几遍一定能把那些难读的古文读流利师：真不错。
也就是反复读多读。
那么同学们读不懂怎么办生：可以上网查资料师：还可以怎么办生：读不懂可以看书看注释生：读不懂应先自己想一下不懂词语的意思，如果还想不通，再查字典结合上下文学习师：你很会学习。
所以说我们学习这篇古文就要做到读出古文的韵味，读懂文章的意思，那么同学们你们再次自读课文，结合注释轻声读，看看这篇课文给我们讲了怎样的故事，开始吧。
学生读课文。
师：读好了，同学们，俗话说书读百遍生：其义自见，师：是其义自见（现）这是一个多音字，不读见。
同学们，谁能告诉老师这篇文章究竟讲了一个什么故事生：这篇文章讲的是孔子东游的时候遇见两个小孩在争辩……（简述课文大意）师：看来你把整篇文章读通了，谁能简要地说一说生：孔子向东游行时看见两个小孩争辩，两个小孩请他判决，他却不能。
师：非常好。
孔子是谁呀，谁来说说。
生：孔子是春秋时期的大学问字，拥有弟子三千生：我知道孔子的名字是名丘字仲尼。
子是古代是有学问人的尊称师你怎么知道的生：上网查资料师：你很会学习。
孔子是在什么情况下看见两小儿的生：孔子是在东游时看见的师：原文怎么说的，一起读生读师：游在这里怎么解释生：旅游师：有没有不同的见解生：我认为是学习的意思师：为什么生：我觉得孔子没有时间去旅游师：赞成他的说法吗生：我不赞成，我认为还是旅游生：我觉得孔子是边游玩边学习师：综合了他们俩的意思，非常好。
这个答案我觉得非常棒。
孔子做为这么了不起的人，刚才这个同学看到了出门游玩是必不可少的，出门讲学也是应该的，所以这里的游作为游学是最确切不过的了，这是书上没有的，赶快在书上注一下。
生：老师，我不同意你们的说法，孔子那个时候应该是周游列国，孔子学问非常大，但他并不认为是这样，他周游列国是为了向别人学习，所以我认为这个游是学习的意思。
师：我们简称游学，综合在一起，把你的意见和同学的意见综合在一起，他在学习过程中也在游览祖国山河。
如果你还有意见，我们课下在争论，好吗？生：好师：为什么这里还要有一个斗字。
生：因为他们争论得很激烈，双方都不同意对方的观点。
师：我们来读一读。
生读。
师：能背下来吗？生背师：同学们我们小伙伴之间也经常发生一些辩论，为了表明各自的观点，我们看看，两小儿各持的观点是什么？赶紧读读第二节。
生读第二节。
生：其中一个小孩子说日出时太阳开始离我们近，到了中午太阳离我们远，第二个小儿说日出时离我们远，到了中午太阳离我们近。
师：能读一读原话吗？生读（不够通顺）师相机指点，不要紧张，慢慢来。
师：谁再读读第二节。
生：我想先说说我的观点。
师：请你先读读，我们这个班很活啊。
师：读得怎么样？生：我觉得他读得非常流利，但没读出个性，我认为应该这样读。
生读师：出示课件，我们再读一下他们争辩的两个观点.生读,师指导。
师：谁能用自己的话译一译这两句话。
生根据古文大至说出意思师：非常好，这里面哪一个字是距离的意思？生：我认为第一句话去是距离的意思师：愿意把这句话再读一读吗？生读句子。
师：读得怎么样。
我们一起来读。
生读句子。
师：读是读通顺了，意思也懂了，但是还缺少一点儿韵味，这里的“也”是语气词，相当于“啊”，请大家再读一读。
生再读师：通过这句话的学习，我们不但知道了两小儿辩日时的观点，第一个小儿认为日始近，日中远，而另一小儿则相反，日始远，日中近（板书）师：同学们，既然要辩论，当然有自己的理由，下面的学习，希望自己去完成，学习三四节，看看两小儿各自的理由是什么，这次希望你们自己读懂。
可以在两人小组中议一议。
你读原句他来议，或者你议他读原句，可以吗？生：可以两人小组互议师巡视指导个别词师：刚才同学们自己读了，现在先读读这两句话。
生读句子“日初出大如车盖……凉乎。
”师：声音很洪亮，我们一起读。
生齐读。
师：刚才在自己读古文中，很多孩子提出什么是车盖和盘盂？看来你们都没有见过是吗？那我们一起来看看看图片师介绍师：现在都知道了吧，我们请人译一译。
生：说译文师：译得怎么样啊生：好师：两小儿在辩论的时候陈述的理由是什么，一个小儿的理由是——另一小儿的理由是——，两小儿在陈述自己的理由时，他们都说了一句在句式上极其相似的话，你能找到吗？生：我觉得是这两句。
（此不为……；一个小孩说……）。
师：那么同学们我们来看两小儿陈述句从句式上看，这两个句子都是什么句子？生：反问句。
师：平时我们用反问句时，有什么好处？生：比陈述更确定的语气。
生：表达得更强烈些。
生：反问句可表达出本身的观点。