中学生如何快速提高写作能力
如何有效提高初中生的写作能力
中考 作 文评 分标 准 的发展 等 级 中有 一条 很重 要 的就 是要 求
语 言 富 有文 采 ，而 所谓 的文采 无 非就 是词 语 的优 美 准确 ，句式 的灵 活 多变 ，修 辞 的丰 富 ，名 言警 句 的运 用 ，文句 有 意蕴 、意 境 的勾 勒等 等 。 因此教 师 要在 这些 方 面加 以 引导 ，让 学 生学会
不 变应 万 变 。乃至 于跟 随学生 的一生 。
就是 素 材 ，没有 素 材就 作 不成 文 ，而 素材 的获 得就 要 靠 积累 。 古人 云 “ 读 书破 万 卷 ，下 笔如 有 神” ，指 的就 是积 累 ，要 想让
学生 的作文 中有 取 之不 尽 用之 不竭 的素材 ，就 一定 少 不 了素 材 的积 累 。 因此定 期 举行 读 书交 流会 ，引导 学生 阅读 优 秀作 品 ， 感受 林 黛玉 对爱 情 的执 着 追求 ，感 受关 羽 对义 气 的坚 守 ，感 受
积累并 且学 着 去运用 。 （二 ）素 材的 积累 。 俗话 说 的好 “ 巧妇 难为无 米 之炊 ” ， “ 米” 在作 文 中指 的
能 让文 章更 有 魅力 ，更 能 吸 引读者 的眼球 ，更 能激 发读 者 的共
鸣 呢 ，那 就需要 掌握 一定 的写作 技巧 。 初 中 阶段涉 及到 写 作技 巧还 是很 多 的。教 师很 有必 要在 讲 课 的时 候把 可 用 的写作 技巧 有 意识 的传 授 给学 生 ，并 让 他们 学 着 去运 用 ，熟 能生 巧 ，再让 他 们把 这些 技 巧带 到 中考 的考场 以
三 、写 作技巧 的指 导 有 了华 丽 的语言 ，有了 可用 的 素材 ，那么 怎 么组织 素材 才
的源 头 活水 ，所 以学生 们 只有 不断 的 积 累知识 ，并 有 意识 的加 以提 炼 和运 用 ，才 会让 自己 的作 文水 平不 断地 提 高 。这 里 的积
提高学生写作能力之方法
提高学生写作能力之方法《语文课标》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
所以，随着新课程的改革，写作越来越受到教师们的重视。
为此，教师们绞尽脑汁、各显神通，采取了很多提高学生写作能力的方法。
我结合教学经验，从以下几方面谈谈如何提高中学生的写作能力。
1.突破阅读每个学生都知道古人有。
读书破万卷.下笔如有神”、”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法.但读书却成了许多学生的难事。
为了配合语文教学.每册语文课本都配有一本不薄的《阅读>书.所选文章不能不说都是精美的.但看过的有凡人？对此，我就想办法要求学生必须在节假。
日去阅读。
读后签日期以备检查。
并且随时让学生复说。
同时，像《读者文摘》等刊物里的美文也读给学生听.在课堂里也经常进行即席说文.形成一个班级美文共欣赏、大家一起读的氛围.引起更多同学的阅读兴趣，为作文教学做了一些应有的积累.也培养了学生良好的阅读习惯。
阅读。
也包括读生活。
学生所处的环境，除了学校就是家里。
其生活阅历也很少。
让他们多观察生活、记录生话，也就是阅读生活。
这种阅读，更是生活的积累.对于作文也是相当重要的。
重视阅读，强调阅读，突破阅读已成为我作文教学中的首要任务，突破它就等于作文教学成功了一半。
2.解决练写如果说阅读积累是作文中的首要，那么练写就是不可或缺的链条。
即使是中学生.抓练写也得从书写抓起。
新课程语文阶段目标中对七年级、八年级学生的要求是：”养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
”课程门类的增多、作业最的加大、电脑的使用.使初中学生忽视了字的规范书写。
久而久之.养成习惯，就会影响到一个人的为人做事。
通过练习写方正、匀称的汉字可以培养一个人细致做事、正直做人的品行。
汉字讲究横平竖直的方正美、间架结构的和谐美.它对人生品质的形成也有一定的潜在影响。
哪怕是从临帖练起，都要去做。
如何提高中学生写作能力
如何提高中学生写作能力中学生写作时常感到无话可说,或写之无法,甚至内容雷同。
作为一名从事语文教学的老师,我深知这些问题对师生造成的困扰。
经过多年的摸索,我觉得解决上述问题应从以下几方面入手。
一、观察生活,积累素材社会生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉。
培养学生“观察生活,积累素材”的习惯,要立足于“观察”,落实到“积累”,最后,学生将观察结果诉诸文字。
19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活,进行写作时,曾以眼前经过的一辆牛车为例,让莫泊桑写出七篇不同的散文,当时莫泊桑很为难,福楼拜启发他说:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举,如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。
”要提高作文水平,就要随时随地注意细致地观察、广泛的认识生活,从细微处做起,一点一滴地积累。
1、培养观察的习惯,要注意训练学生有序观察,全面观察,突出重点的习惯。
还要训练学生多角度作比较的观察,认识事物特征的习惯。
鲁迅先生说“没有比较就没有鉴别。
”的确,从不同角度比较是观察认识事物的重要方法和良好习惯。
观察生活和积累素材的习惯紧密结合,共同为写作提供源头活水。
2、把学生置入大社会、大自然之中。
陶行知主张:“我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰 ,以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。
”这句话至少给我们两点启示:一是让孩子去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言;二是让学生去接触社会,把语文教学引向广阔的社会生活大课堂,从而在社会交际中,积累语言,发展思维。
二、勤于练笔、贵于坚持练笔是提高学生写作水平的重要途径。
要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文,,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
随文练笔,指导中学生写
随文练笔，指导中学生写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随文练笔，是中学生写作中的一种培养写作能力的方法。
它的特点是以文为媒介，通过模仿和创作，逐步积累语言和写作技巧，提高写作能力。
在随文练笔中，学生可以通过模仿名人作品、仿写名著片段、自由写作等方式来培养自己的写作才华。
在这里，我将指导中学生如何使用随文练笔这种方法来提高自己的写作水平。
要选择好模仿的对象。
在随文练笔的过程中，有一个非常重要的环节，那就是选择好模仿的对象。
模仿优秀的作品可以帮助学生提高自己的写作水平，学会借鉴别人的优点，丰富自己的表达方式。
中学生可以选择一些经典的作品或者名家的散文、小说、诗歌等进行模仿，比如《红楼梦》、《倚天屠龙记》、《茶馆》等。
通过模仿这些优秀的作品，可以帮助学生掌握好写作的基本技巧和方法。
要注重细节的模仿。
在进行随文练笔的过程中，学生要注重对细节的模仿。
细节是写作中非常重要的一个部分，它可以使文章更加生动、更加有趣。
通过模仿细节，可以帮助学生培养自己观察和描写事物的能力。
模仿作家的描写手法、语言表达、情感渲染等，可以帮助学生提高自己的写作水平。
要勤加练习。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地进行练习，勤加练习才能够提高自己的写作水平。
练习可以帮助学生不断地提高自己的写作技巧，不断地完善自己的写作风格。
在练习的过程中，学生可以尝试不同的写作方式和题材，比如描述性的、叙事性的、议论性的等，从而帮助学生培养多样化的写作能力。
要注重写作技巧的总结。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地总结自己的写作经验，积累写作技巧。
通过总结，可以帮助学生发现自己在写作中的不足之处，改正错误，提高自己的写作水平。
总结还可以帮助学生找到属于自己的写作风格，形成自己的个性化表达方式。
在总结：随文练笔是中学生提高写作水平的一种很好的方法。
通过模仿名人作品、注重细节、勤加练习和总结写作技巧，可以帮助中学生提高自己的写作水平，培养自己的写作才华。
如何提高中学生的写作能力
浅谈如何提高中学生的写作能力摘要：写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何的提高学生们的写作能力呢？关键词：写作；生活；提高中图分类号：g633.3 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）14-0204-02一、作文素材来源与生活写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何提高学生们的写作能力呢？文章的写作是需要来源的，而我们作文的创作源泉就是生活，生活中的一切经过我们的文字形成文章就成了作文。
而中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，但是还有一部分学生只要一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是什么原因呢？归根结底是因为他们在平时不注意留心观察。
因此，我们要要求学生在平时多多观察生活，从生活中寻找他们写作时需要的素材。
怎样观察生活和关注什么样的生活对于学生们来说无疑是一个很大的困难。
此时，我们就需要对学生们进行一下训练，即：练习眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
观察生活，一是要看，二是要听。
中学阶段学生好奇心强而且富于激情，乐于参加活动。
根据他们这一心理特点，我们可以给学生们特定一个关注对象，关注的内容我们可以先给学生们一些提醒，例如年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情等等。
这些东西都是我们可以观察到但往往又是容易忽略的，通过对这些进行观察再给他们留下一篇作文，让他们巩固观察成果。
通过这样长期的锻炼，他们描写的时候才能够要抓住人物的特征（人物的外貌、性格、感情等不同方面）。
也只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”。
四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。
浅谈如何提高中学生写作能力
教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。
而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。
一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。
同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。
因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。
第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。
加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。
二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。
例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。
学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。
然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。
如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。
与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。
如何有效提高初中生写作能力
如何有效提高初中生的写作能力摘要：近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加，学生的作文水平越来越受到重视，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。
因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。
作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。
那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？关键词：初中语文作文能力一、积累古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。
这里的积累我认为主要有三个方面。
（一）词句的积累。
中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。
因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。
（二）素材的积累。
俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。
因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克.伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。
那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。
如何提高阅读写作能力
如何提高阅读写作能力如何快速提高阅读写作能力1.熟读背诵好诗文，基础知识记心间。
熟读和背诵是理解诗文是内容的基础，阅读能力的培养和提高必须从阅读和背诵开始。
在一篇一篇文章的学习中，我们要积累语文基础知识。
就记叙文来说，修辞手法、表达方式、表现手法等这些基础知识的运用，都星星点点地分散在一篇一篇的课文里。
比喻、拟人等修辞手法很多课文中都有，《老山界》记叙的要素，以时间变化、地点转移为顺序，以声写静;《春》描写、抒情，借景抒情;《背影》记叙、描写、抒情，记叙描写中抒情;《白杨礼赞》借景抒情，象征;《驿路梨花》悬念、误会;《藤野先生》明线暗线(叙事线索、感情线索)伏笔、照应、过度等等，这些基本的知识，需要我们记录整理，反复思考，牢记心间。
2.培养兴趣成习惯，掌握读法是关键。
兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发学生阅读的兴趣。
在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让学生进入一种积极的学习状态，提高语文阅读能力。
良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这需要一个过程。
因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。
为能够快速提高学生的语文阅读能力，让他们掌握科学正确的阅读方法是关键。
在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读;比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。
不同的文章，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。
3. 整理归纳系统化，理解运用全不怕。
把学过的基础知识整理归纳，弄清楚它们彼此的关系，总结出它们各自的作用和用法，使它们系统化、条理化，是提高阅读能力的切实可行的方法。
初中英语教学中如何提高学生的写作水平
初中英语教学中如何提高学生的写作水平摘要：目前，初中英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节就是书面表达，出现这种现象很大一部分原因应归咎于教师对写作训练的疏忽，缺少写作练习及指导，导致学生对书面表达也不够重视。
但是书面表达在近年的中考题中占有一定比重，提高初中学生书面写作水平，对在高中阶段的写作能力培养具有很大的铺垫作用，同时培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大的促进作用。
那么，如何才能提高初中学生的英语书面写作水平呢？本文根据笔者多年的英语教学经验提出了几点措施。
关键词：初中英语；教学；写作水平；提高英语写作过程既是应用已掌握的语言知识表达自己思想的过程，也就是语言输出的过程。
英语是一门语言，和学习其他语言一样，积累是很重要的因素。
同样对于写作来说，积累也是英语写作的基础。
万丈高楼平地起，只有有了根基，上层建筑才能稳固。
那么中学生应该如何提高写作能力呢，大体可以从以下几个方面着手：一、词汇积累词汇是一篇文章最基本的组成要素。
头脑中如果没有一定数量且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。
因此，加强词汇教学，扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。
最佳语言输入的两个必要条件，即“密切相关”的与“大量”的。
因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、广泛阅读阅读是人们学习语言十分重要的一种手段，也可以是说是语言学习的目的之一。
在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。
写作和阅读是互相促进、相辅相成的，二者决不能割裂。
很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。
如何提高中学生的写作能力
浅谈如何提高中学生的写作能力大多数学生怕写作文。
一说今天要求写作文，下面就嘘声一片，个个如临大敌，面露灭顶之灾的恐惧表情。
学生们说：“不怕狼，不怕虎，就是害怕星期五。
”因为星期五要写作文。
个别人能勉强交差，大部分人则抓耳挠腮，半天不动纸笔。
即使交来作业，也让老师大跌眼镜，唏嘘不止。
考试结果出来，学生的作文分数普遍偏低，语文成绩上不去，影响学生学习语文的积极性。
这是当下农村初中语文教学的尴尬现实，也是我们每个农村初中语文教师心口的伤痛。
因此，我们就提高学生写作能力，谈谈个人的几点看法。
一、留意生活，注意现实不少学生作文远离现实，生编硬套，一篇作文不足三百字，想一句写一句，一个意思反复绕。
怎样改变这种现象呢？我们知道，文章是客观世界在人的大脑中反映的产物。
我国的文学批评家刘勰在《文心雕龙》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。
”意思是说，客观事物通过人的感官反映到脑中，产生了思想感情，把自己的思想感情用文字表达出来即为文章。
由此可见，一篇文章的产生要经过“生活感受-酝酿构思-倾吐表达”三个阶段。
因此，作文教学要与学生的生活实际相结合，学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。
正如叶圣陶所说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”在作文教学中，我们应鼓励学生眼界开阔的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，寻觅生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”这“源头”就是我们的丰富多彩的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、注意积累，灵活运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”读的多了，优秀作品的语言，自己的口头语言，会相互沟通，融会渗透。
时间久了，就在自己的写作中反映出来。
如何提高中学生写作能力
如何提高中学生的写作能力摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变，毫无作文的主动性和兴趣性。
要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界`认识自我`进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综和体现。
”作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，占着语文学科的“半壁江山”，把好作文教这一关，也就抓住了语文教学的“骨干”。
但事实上，我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变。
写作时常常绞尽脑汁，苦于“无米之炊”。
于是就胡编乱造，敷衍了事，毫无作文的主动性和兴趣性。
这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。
要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应着力解决好以下几个方面的问题：一、激发兴趣，消除困惑心理兴趣是学习的动力，有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。
首先必须树立他们的自信心。
学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。
为了消除学生这种困惑心理，我常用以说带写的方法来减轻他们的精神压力，我充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。
每一次指导学生作文时，我先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，我再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化，学生感到轻松，兴趣。
因此，要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。
二、引导学生积累语言，提高表达能力由于学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。
提高中学生写作表达能力的评价与改进
提高中学生写作表达能力的评价与改进写作是一项重要的语言技能，对于中学生来说，良好的写作表达能力不仅对学习有帮助，也对未来的职业发展有着重要的影响。
然而，目前中学生的写作水平普遍较低，他们在写作过程中常常存在着表达不清晰、语法错误、逻辑混乱等问题。
因此，评价和改进中学生的写作表达能力显得尤为重要。
一、评价中学生写作表达能力的方法1. 提供写作任务和指导评价中学生的写作表达能力首先需要给予他们明确的写作任务和指导。
教师可以根据学生的年级和水平，设计不同的写作任务，如叙事、说明、议论等。
同时，提供详细的写作指导，包括写作结构、语言技巧、思路拓展等方面的指导，帮助学生更好地完成写作任务。
2. 考察语言运用能力写作表达能力的评价离不开对学生语言运用能力的考察。
教师可以通过检查学生的语法、词汇使用是否准确、丰富，以及句子结构是否多样化等方面来评价学生的语言运用能力。
此外，还可以通过评估学生的篇章结构是否合理，段落是否连贯等来考察学生的组织能力和逻辑思维能力。
3. 强调批判性思维写作不仅仅是对知识的灌输和复述，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
评价中学生的写作表达能力时，应注重学生对问题的分析和思考能力。
教师可以通过评估学生的论证能力、观点的合理性、事实依据的支持等方面来考察学生的批判性思维能力。
二、改进中学生写作表达能力的方法1. 提供写作实践机会要提高中学生的写作表达能力，首先要给予他们充足的写作实践机会。
教师可以组织写作比赛、写作讨论会等活动，鼓励学生积极参与，不断提升自己的写作能力。
此外，还可以鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，如写日记、写读后感等，以提高他们的写作技巧和表达能力。
2. 提供个性化指导每个学生的写作能力和需求都不同，因此，教师在改进中学生的写作表达能力时，应提供个性化的指导。
教师可以通过对学生写作的评价和分析，找出学生的写作问题和不足之处，并针对性地提出改进意见和建议。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，引导他们选择适合自己的写作题材和风格，激发他们的写作潜力。
如何提高中学生写作能力
如何提高中学生的写作能力摘要：作文教学是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。
如何搞好作文教学，如何有效提高学生的写作水平，是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。
本人结合中学语文教学实践，就此问题进行了一些探究。
关键词：作文教学写作能力作文教学是语文教学中的重点、难点。
提到作文，很多学生觉得头昏脑涨，无话可写，为完成教师布置的任务，往往绞尽脑汁、东拼西凑，经过一番”努力”，字数虽然凑足，但文章词不达意、言之无物等毛病经常出现，写不出妙笔生花的文章。
随着新课改的逐步深入，我认为”多读、善思、精讲、勤练、活改”是提高中学生写作能力的有效办法。
一、多读古人云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话充分证明了读书的重要性，只有博览群书，才能为行云流水般的写作提供丰富的素材。
读书的过程实际就是一个素材积累的过程。
作为中学教师，尤其是语文教师，应该为学生多读书提供科学的指导，将”多读书、读好书”转变成学生良好的行为习惯。
首先，通过课堂抓好朗读。
”大声朗读语文”是从小学一年级就提倡的读书要求，进入中学后，”大声朗读”之法更应成为读书的最起码要求。
学生要对课本中的文章大声朗读，要调动眼、耳、鼻、手、足等一切器官与肢体去感悟词句的贴切、修辞的巧妙及对表达文章中心的作用。
其次，通过业余抓好课外阅读。
课外阅读是积累素材的主渠道。
教师要引导学生在学好课本的同时，将目光投向浩瀚无边的课外阅读，要让学生养成读书看报的习惯，要让学生在无边的课外读物中汲取丰富营养，尤其是鼓励学生多读好书、多读精品、多读经典。
在读书时引导学生随时记录读书感受、读书心得等，用心去感受作者思想与文章内容的联系，与生活的联系。
二、善思孔子说”学而不思则罔”，表明”思”的重要性，单纯的不经脑、心的死学，会变得迷惘。
俗话说”三思而行”，就是要我们无论干什么事，思在先、行在后。
写文章更是如此，只有对身边的人、事、物等经过细致观察，进而让大脑归纳、思索、整理，产生来源于生活的实实在在的感受，将自己思索产生的感触附于笔端就成了一篇有血有肉的文章。
如何初中生提高英语写作水平指导
如何初中生提高英语写作水平指导 导语：能否提高学生的写作能力 ,不仅影响到中考成绩,而且对以后的英语 学习和应用都会产生重要的影响。
以下是 yjbs 作文 网小编为您收集整理的写作技巧，希望对您有所帮助。
英语学习应遵循五大原则。
1、 简单原则 运用英语，简单---好，更简单---更好，最简单----最好。
优点：1)造就成 就感，培养自信。
2)增加兴趣。
3)语言琅琅上口。
4)易于学以致用。
2、 量的原则 多---好，更多----更好，最多----最好。
语言的学习是培养一种感觉，而 感觉要靠数量的积累来培养。
俗话说水到渠成。
同样的道理，达到了一定的量， 语感就产生了。
这时应再把感觉上升到理论，将理论融入到自己的思维中，英语 就能运用自如。
3、重复原则 任何技能的获得，均来自重复。
一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的 把握。
重复是人记忆的最重要的途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在 规律。
教师的作用在于在课堂教学中如何创设语言情景， 让这种重复变得更真实， 变得实际。
4、模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号， 其运用无规则可依。
作为英 语学习者， 必须模仿已有的东西， 不经历到位的模仿而盲目创新， 就意味着错误。
5、兴趣原则 兴趣是最好的老师。
假设： 让学生大声朗读英语，多次重复，就能提高语感。
提供范文或句型让学生模 仿写作，可以降低难度，提高兴趣。
学生在词汇上的用法错误主要表现在： 1、画蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.应为 At the sports meet, we cheered him on when he dashed . 2、词性使用混乱 Doing a part-time job always effects study. 应为 Doing a part-time job always affects study.1/73、动态、状态不分 They married for two years. 应为 They have been married for two years. ※学生在句子结构方面的错误表现在： 1、缺少谓语 He at home. 应为 He is at home. 2、忽视主语的转换 Beijing rains much in August. 应为 It rains much in Beijing in August. 3、逗号粘连与连排句 The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 应为 The work was difficult, however, he finished it in time. 文章都是有句子组成的，所以有必要复习英语的基本句型。
如何提高写作水平6篇
如何提高写作水平6篇一：[如何提高写作水平]如何通过平时训练提高作文水平一、平时加强作文规范训练。
高考作文重规范，不要求搞创作。
之所以重视规范，一是便于学生操作，二是便于阅卷老师阅卷操作，体现公正公平。
二、主题一定要健康、积极，不能颓废、消极。
对主题的要求，与国家人才培养的目标有直接的关系。
文章的内容或主题最好不要违背《中学生守则》《中学生日常行为规范》等的要求，因为，可以说，这些守则就是中学生的“法律”，踏入了“法律”的禁区，与其背道而驰的，往往也不可能打高分，至少不会在一类卷里面评分。
三、多关注现实生活。
最近几年来的高考作文题，逐渐改变过去命题取材的偏向和不足，越来越注重从现实生活中取材，今年尤为突出，近十个省(区市)命题与现实生活挂钩。
这对于学生直面现实生活将起到积极的引导作用。
现实生活形形色色，丰富多彩，对于学生积累写作素材，培养辨别能力、适应能力、处事能力等都是有益处的。
四、高考作文训练，既要重视写作，也要重视讲评、修改。
教师要通过讲评引导学生的思维，提高思维品质。
同时，还要重视作文修改，好作文既是写出来的更是改出来的，自古以来，这方面有很多值得学习的范例。
我们长期以来重写作轻修改，这是不合作文之法的。
明年，是新课程高考在全国范围内全面铺开的第一年，新课程中有一门选修课《文章的写作与修改》，尽管在明年的高考试题中不一定直接命题考文章修改，但这也是平时必须要完成的课程，对于提高作文质量是有益的。
二：[如何提高写作水平]怎么样加强写作能力今年上海市中考语文试卷除继续注重考查学生语文知识的积累和基本技能外，更注重对学生阅读文本、语言运用能力的考查。
试卷的结构与2023年中考试卷基本一致，仍然是三大板块，即30分知识积累及运用的考查，40分阅读能力的考查，50分写作能力的考查。
在出题角度上有较大创新，如：第15题错别字的改正，第13题、18题对学生语言文字表述能力的考查。
试卷结构简洁、题量适度，主观题与客观题的比例适中。
中学生如何提高写作能力
中学生如何提高写作能力
1、多读多写。
多读一些优秀的文章，能够让自己对写作有更
深入的了解，学会一些写作技巧。
2、多动笔，不断练习。
多写一些短文，长文，把自己的想法
和观点写下来，不断练习自己的写作能力。
3、积累词汇。
多背诵一些词汇，积累一些常用的短语，这样
可以更好的表达自己的思想。
4、注意语法。
学习一些语法知识，注意文章的结构，把握文
章的主题，使文章更加通顺。
5、参加写作比赛。
参加一些写作比赛，可以激发自己的潜力，并且可以得到老师的指导和反馈，这样可以更好的提高自己的写作能力。
如何提高农村中学生英语写作能力
如何提高农村中学生的英语写作能力 写作教学在英语教学中占有很重要的地位，但是农村地区学生英语写作能力还显得相当薄弱。
我们所在的地区是一个比较典型的农村地区，农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练，也没有形成有效提高农村中学生英语写作的方法。
要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎样才能如何提高农村中学生的英语写作能力？一、从单词入手，加强基本功训练词汇是句子的基本单位，句子是文章的基本单位，要提高中学生英语写作水平，我们要注重加强词汇、句式方面的训练。
这个训练要遵循由浅入深，步步为营的方式，才可以达到一石三鸟的目的，即可以让学生有效地记住这个单词或词组，可以让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型，可以让学生打下英语写作的基础，夯实、提高英语写作能力。
例如：教七年级module 5 healthy food 的几个单词（heathy，friut，drink，food，tomato，等）时，我先做这样的示例：healthy，food →healthy food；unhealthy，drink→unhealthy drink 等，然后，我利用这些词组进行造句，对学生说：t：i like tomatoes and potatoes ，they are my favourite food. they are healthy food. i don’t like candy or hamburgers，because they are unhealthy food.我领读几遍，学生们朗朗上口之后，我又利用图片让他们对饮料类词语进行造句。
面对有趣的话题，学生们不甘示弱地喊开了： ss：ilike milk and water，they are my favourite drink.they are healthy drink.i don’t like juice or coke，because they are unhealthy drink.这样做，我既巩固了单词，拓展了词组，又练习了口语及句式，自然对英语写作起了很大的帮助，何乐而不为？其次，要能够熟练掌握句子的基本类型。
如何培养学生写作能力【优秀8篇】
如何培养学生写作能力【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学中如何提高中学生的英语写作水平
英语教学中如何提高中学生的英语写作水平在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作就心烦，教师见到学生的习作就头痛”的现象。
针对以上现象，谈一谈我平时的做法：In the present English teaching, writing training is relatively weak, the students' writing level is not high, and a lot of people are afraid of writing, there are "student when it comes to writing is upset, the teacher at the sight of the student paper headache" phenomenon. According to the above phenomenon, to talk about my usual practice:一、让学生感受生活A, let the student feel life写作难首先难在无话可说、无话可写。
写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉，因为写作的实质就是用准确适当的文字反映生活。
“两耳不闻窗外事”对学生是无益的，教师应该鼓励学生感受生活，咱们不妨要求学生多看、多听、多想，用心体验身旁的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。
这样，学生既感受了生活，又有了写作的内容。
Writing difficult first difficult to have nothing to say, nothing to write. Writing from life, life is the inexhaustible source of writing, because the essence of the writing is to use appropriate words accurately reflect life. "Two ear not smell out the window" is not good for students, teachersshould encourage students to experience life, we might as well require students to read more, listen more, think, what people and things around you, then your experience and feelings to write in English. So that students feel the life, and with the content of the writing.二、培育语言意识Second, cultivate language sense英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有不同，因此，在写作的进程中要训练学生的英语语言意识和英语思维习惯。
怎样提高初中生写作能力
怎样提高初中生的写作能力摘要：近几年来随着作文成绩在中考卷面中所占比重的不断增加，学生的作文水平越来越受到重视，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。
因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。
作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。
那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？关键词：初中生初中语文写作能力一、积累古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。
这里的积累我认为主要有三个方面。
（一）词句的积累。
中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。
因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。
如，阿城的《棋王》，“这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。
他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。
我又把碗递过去，他竖起手掌止住我……”一个“定”字就可以看出人物的思考的专注程度，“声音大的可怕”一句话就把人物的饥渴和紧张全都写了出来，“冲开一道沟儿”多么细致逼真的细节描写呀，我想学生们有时候玩完篮球之后就会有后两种体验。
因此让学生走进广阔深邃的文学世界，从而受到语文的滋养和审美的陶治。
并准备一个摘抄本，做好读书笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄，丰富自己的语言，使之成为自己语言的源头活水。
（二）情感和思想观点的积累。
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中学生如何快速提高写作能力？
中学生的作文是应试作文，需要懂一定的套路，有一定的格式，但是，掌握写作的一些基本规律与写作方式，能对写作起到事半功倍的作用。
但是，更重要的是：阅读是写作的基础，写作是写作的老师。
我们写作要想提高写作水平，提升文笔，最快速有效的办法就是不停的读书，不停的摘抄笔记，不停的记录新鲜的词汇，积累素材，让个人的写作仓库丰富起来。
有的人总会提到文笔，如何让文笔更得心应手，让个人的写作有个质的提升，我认为还是要从我国的古典文学首手，因为里面有很多精华，我们要去伪存真，取其精华，比如唐宋八大家的散文，汪洋恣意，洋洋洒洒，说理抒情都很有代表性，还有楚辞，诗经之类的，赋比兴等手法的运用，也是很有借鉴意义，另外也可看。
外国的名著，各种各样的类型都去涉猎一些，扩大眼界，增加见识，写作时自会手到擒来，易如反掌。
如果你想钻研一下议论文，说理方面的文章，可以看看鲁迅杂文，以及一些浅显的哲学书，你的思辩能力与说理的能力都会得到不一样的提升。
总而言之，言而总之，想要写好文章，得先看好文章。
另外，特别注意的是，阅读要分精读与略读，好的积累很重要，所以要作读书笔记。
积累一些好词好句，意义深刻或者让人印象深刻的段落，还有好的题目，题记等，比如描写山水的句子，描写倾盆大雨的句子，都可以找来积累一下。
积累本可以手抄，也可以收藏下来，作不时所需。
积累的过程中其实是很让人享受的，欣赏一些美文佳话，愉悦身心，休息放松。
网络上有许多关于写作的小软件，订阅后每天会有推送，每天会推荐一些写作素材，很好用。
另外，每天记日记也可以增添写作素材，因为需要写日记，所以会更留心生活中的人和事，一草一木，从而也会发现生活中的美。
应试作文有一定的技巧的，开头结尾怎么写，段落如何分配，相信在校老师都会有所强调。
虽然很机械，但想得高分依然需要遵循这个规则，在这个框框中也不要忘了加入自己的特色，你的语言，你的思想，你的写作结构，都会影响你的作文得分高低。
所以，早作打算，有计划地做好规划，多练笔，多写作，多积累，写作的水平一定会得到提高。