全国青年教师素养大赛一等奖综合性活动教案

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中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计简介本文档介绍了我在中国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计作品《成长》。

该教学设计旨在通过激发学生的兴趣和培养他们的创造力，帮助他们在研究中成长发展。

目标通过教学设计，《成长》旨在达到以下目标：1. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维；5. 培养学生的社会责任感和价值观。

教学活动活动1：启发式研究通过启发式研究，激发学生对知识的好奇心和探索欲望。

教师将提供一个开放性的问题或情境，引导学生自主思考和发现新知识。

学生可以进行小组或个人探究，通过实验、观察、讨论等方式来解决问题。

活动2：项目研究学生将参与一个跨学科的项目研究，培养他们的合作与沟通能力。

学生将在小组中合作解决一个现实生活中的问题，从规划、研究、实施到展示，全程参与项目的各个阶段。

通过项目研究，学生将培养批判性思维和问题解决能力。

活动3：创意展示学生将展示他们的创意作品，发挥个人创造力和创新思维。

学生可以选择自己感兴趣的主题，进行创作和设计，并通过展示的方式与其他同学分享。

教师将提供指导和反馈，帮助学生完善他们的创意作品。

活动4：社区服务学生将参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和价值观。

学生可以选择一个社会问题，通过自己的努力来解决或改善。

教师将组织学生进行调研、规划和实施社区服务项目，并引导学生反思他们的行为和影响。

教学评估教师将采用多种评估方法来评价学生的研究成果，包括但不限于：- 项目展示与评价：学生将展示他们的项目成果，并进行同行评价和自我评价。

- 创意作品评估：学生的创意作品将由教师和同学进行评估，注重对创新性和实用性的评价。

- 参与度与表现评估：教师将观察和评估学生在活动中的参与度和表现，包括合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力等方面。

结论通过《成长》教学设计，学生将得到全方位的培养和发展，培养其自主研究能力、创造力和创新思维，同时提升其合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力，并培养其社会责任感和价值观。

全国青年教师素养大赛一等奖集合的含义与表示教学设计

《集合的含义与表示》教学设计武陟一中魏建伟一、地位、作用分析集合是中学数学的一个重要的基本概念，集合语言是现代数学的基本语言.在小学数学中，就渗透了集合的初步知识，到了初中，更进一步应用集合的语言表示有关的数学对象.例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集.把集合的知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础.二、教材分析教学内容分析本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》北师大版必修1第一章第一节《集合的含义与表示》,教学安排为1课时.重点难点分析在教学中,我把集合的含义与表示方法作为本节课的重点,而把集合表示方法的恰当选择作为教学难点.三、教学目标分析知识目标：理解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；了解集合中元素的确定性、互异性、无序性；会用适当的方法表示集合.能力目标：培养学生合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力；并通过自己举出各种集合的例子，初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.情感目标：使学生感受数学的简洁美与和谐统一美,培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的科学精神,激发学生学习数学的兴趣,从而实现情感、态度、价值观方面的培养目标.四、学生学情分析对于刚升入高中的学生来说,基础知识相对扎实,具备一定的逻辑思维能力；从认知情况来看,对于生活实例,他们的感性大于理性,抽象概括能力较弱,但是学生们富有好奇心,充满求知欲,愿意接触新事物.哈佛大学校长陆登庭曾说过“如果没有好奇心和求知欲做动力,就不可能产生对社会具有巨大价值的发明创造.”因此对学生的好奇心和求知欲加以引导，才能让学生的学习更富创造性.五、教学策略分析1、教学方法与手段由于本节课是高中数学的起始课,而且概念较多,所以在教学过程中我决定从身边实例出发,采用“递进式”的教学方法使知识点自然呈现、层层深入.并利用多媒体教学平台，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深.从学生已经熟悉的生活中的集合实例入手，逐步呈现集合的概念、集合的表示方法，产生初步认识.采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式.利用多媒体教学设备辅助教学，充分调动学生探究数学奥秘的积极性.2、学法指导根据本节课的内容和学生的认知基础，倡导学生采取自主探究、合作交流的学法；同时鼓励学生积极思考、总结出集合中元素的三大特征，通过对列举法和描述法的对比，选择恰当的方法来表示集合.从而培养学生的观察能力、归纳能力、类比能力、和科学严谨的探索精神.六、教学过程（一）创设情境、导入新课我以老师走进教室关上门,教室内的所有人能否组成集合作为引入,这样生活化的场景让学生感到亲切,集中了注意力,同时抛出问题,为后继教学埋下伏笔,接着介绍集合论的创始人,德国数学家康托,这样处理既让学生了解了相关的数学背景,同时又提高了学生的学习兴趣.（二）类比归纳、理解含义此处我举得四个例子,既有数字又有图形,还有日常生活中的人和物,这些实例贴近学生生活,更进一步抓住了学生的心理,调动了学生学习的积极性,紧接着通过老师引导，与学生一起归纳出集合的含义,并且让学生对四个例子进行解释,加深对集合含义的理解.在这个教学活动中,注重引导学生从个性中寻找共性,提升学生观察发现,归纳总结的能力,培养学生从具体到抽象、从特殊到一般的思维能力.（三）合作探究、把握特征此处我设计的三个实例依然来自于我们的生活,充分体现了数学来自于生活,又为生活服务的思想.通过教学过程活动化,知识过程体验化,将教学内容转化为老师引导下学生自主探究的活动过程,以下是我的教学实录.......在学生已经了解元素特征的情况下趁热打铁,给出以下4个例子.让学生稍加思考之后进行回答,进一步加深对集合中元素特征的理解.数学具有形式上的简洁美,在此处明确元素与集合的关系,并给出相应的符号表示,以及常用数集的记号.由于这些符号以后经常会用到,在课堂上理解的基础上更需要课下的强化记忆,达到“从来都不用想起,永远也不会忘记”的效果.（四）列举描述、恰当选择集合语言是现代数学的基本语言,通过学习使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象,体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性,在此给出了使用列举法表示集合的具体方法,为了巩固授课效果,在这个知识点后面设计了一道练习题,设计这道题主要是为了培养学生的应用意识,激发学生的求解兴趣,同时还可以突破本节课的教学重点.在教学过程中我让三位同学上台进行了板书,出现的主要问题是表示集合时格式不准确,解题过程不规范,对于以上问题还需老师加以引导.苏格拉底曾经说过“最有效的教育方法,不是告诉他们结果,而是向他们提问.”接下来我又连续提出问题,通过问题的逐层递进,引导学生讨论用列举法表示相应集合的局限性,为描述法的出现做好铺垫,激发学生学习描述法的积极性,并在给出描述法表示集合后引导学生归纳描述法的特点.（五）实战演练、拓展提升在这里我设计了两道用两种方法表示集合的题目,这样设计首先是想考查学生对列举法、描述法掌握的情况,也希望通过两种表示方法的练习,更好地把握列举法和描述法各自的特点.引导学生讨论应当如何根据实际问题选择恰当的集合表示方法.通过这道题目的练习,既巩固了所学知识点,又培养了学生一题多解灵活运用的数学思维能力.（六）归纳方法、课后延伸在这个环节,我首先引导大家对列举法和描述法进行了归纳,指明其特点并让大家根据情况进行恰当选择；小结部分采用学生回忆—归纳—总结的方式把知识点串联起来,对本节课的知识形成系统而全面的认识；在作业布置方面,一道必做题,巩固消化知识；一道选做题,课外拓展延伸,体现了作业的巩固性和发展性原则.我的板书设计简明直观,体现了知识间的内在联系,能让学生更好地把握知识要点.七、教学反思本节课通过引入贴近生活的实例,激发了学生的学习兴趣,并产生了感性认识；通过分层次地不断提问、启发、引导,触发了学生的理性思考,并让学生通过活动加深了对知识的理解；通过及时有效的点拨,使知识得到巩固,能力得以提升.苏霍姆林斯基曾说过：“人的心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者,研究者,探寻者.正是这种需要,引领着学生进入知识的殿堂,真正感受到数学的无穷魅力！”。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计【教学设计】《现代化交通运输》-品社-小学--3137001661详解

《现代化交通运输》教学设计平阴实验学校孙久霞活动目标：情感、态度、价值观培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。

能力：1、能根据交通运输工具的特点和实际情况，依据出行的方式选择恰当的交通运输工具。

2、培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

知识：了解交通与运输工具的特点，知道交通运输与人们的密切联系。

教学重难点：感受现代化交通在人们生活中的重要价值，根据实际情况选择恰当的交通运输工具。

教学准备：学生准备：1、交通运输方式的发展状况。

教师准备：1、课件、2、表一：我来读一读，并比一比。

（让学生排出顺序）3、表二：选合适的交通运输方式。

教学过程：一、创设情境，导入新课，揭示课题。

1、师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？今天，我们来看新版的《西游记》。

你们看，他们来了、、、、、、（出示课件及配乐《西游记主题曲》，唐僧师徒三人陆续上场，旁白？）2、师：八戒怎么也不相信孙悟空的话，我们怎么来劝劝他呢？生1：生2：生33、师：火车、飞机等属现代化交通工具，汽车在地上跑，属于公路运输；火车在地上奔，为铁路运输。

（课件）今天，我们就来学习：现代化交通运输（板书）过渡：课前，同学们都搜集了现代化交通运输的资料，你想向师徒四人介绍哪一种交通运输方式的发展状况，就请你加入到哪个小组中。

（个别学生动一动）二、谈谈交通运输的发展状况：学生交流公路运输汇报：A 本组学生发言，其他组补充B 学生评价C教师评价（表扬学生善于观察生活，会搜集资料等）D教师补充：新中国成立后，我国有第一辆解放牌汽车发展为现在的多用途、高性能的汽车：你看，这是大巴车、这是公交车、这是货车、这是电动汽车；说明我国的交通工具不断改进；交通设施也在不断完善，你看！这是四通八达、畅通无阻、纵横交错的高速公路；这是高速铁路；同学们山东已有四通八达的公路运输网，几乎村村已通公路，你的家乡通公路了吗？（6幅幻灯片）铁路小组：A 学生汇报（少候的铁路图）学生补充（本组张圣玮青藏铁路；邱旭青藏铁路2）B 教师补充：1、詹天佑2、截止2010年底，全国铁路营业里程达9.1万公里，居世界第二位。

全国青年教师素养大赛一等奖对三角函数及其性质说课稿

全国青年教师素养大赛一等奖对三角函数及其性质说课稿背景介绍本说课稿是我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教案，主题是三角函数及其性质。

通过本节课的设计，我旨在帮助学生全面理解三角函数的概念、特点和重要性。

教学目标1. 理解三角函数的定义和常用记法；2. 掌握三角函数的周期性和奇偶性；3. 学会应用三角函数解决实际问题。

教学准备1. 教材：教材《数学》（高中版）第三册；2. 教具：PPT、黑板、彩色粉笔等；3. 学具：直尺、量角器等。

教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅画面，激发学生对三角函数的兴趣，引发对问题的思考。

2. 知识讲授（15分钟）：- 介绍三角函数的定义和常见记法；- 解释三角函数的正弦、余弦和正切在单位圆上的几何意义；3. 深化理解（20分钟）：- 引导学生通过观察图形和推理，发现三角函数的周期性和奇偶性；- 让学生举例说明三角函数的周期性和奇偶性在实际问题中的应用；4. 拓展应用（15分钟）：结合学生生活实际，设计小组活动让学生解决实际问题，例如计算建筑物斜面的高度等。

5. 总结归纳（5分钟）：复本节课的重点内容，并做简单总结。

6. 课后作业（2分钟）：布置相关练题，要求学生进一步巩固所学内容。

教学评价通过本节课的设计与实施，我预期学生能够达到以下评价标准：1. 能正确运用三角函数的定义和记法；2. 能够准确理解三角函数的周期性和奇偶性；3. 能够应用三角函数解决实际问题。

参考资料1. 《数学》（高中版）第三册2. 相关网站和教学视频。

中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案

中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案得言﹒会意——荡起句子教学的“双桨”——《棉花姑娘》第一课时教学案例设计【案例背景】低年级语文教学的重中之重是字词教学，但句子的教学也不容忽视。

由于一年级的孩子受到年龄、课外阅读量、朗读等多方面因素的约束和限制，使得他们对句子的掌握和理解不可能像中高段的学生那样由浅入深，由表及里，在读中悟情，读中喻理；而且低段学生的理解能力又很弱，使得作为教师的我们应该花很多精力在教学的设计和引导上，让他们慢慢向句子靠近，逐渐去理解、体会、积累和运用句子。

《语文课程标准》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结合。

运用多种直观的教学手段，创设丰富多才的教学情境。

”一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势，他们注意力不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。

因此，在教学中我们要创设丰富的教学情境，采用形式多样的方式复现生字，运用活泼生动的评价指导朗读。

《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册第30课课文。

课文以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中创设情境，着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种益虫和益鸟的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对研究科学知识的兴趣。

【案例描述与分析】教学目标：1.通读全文，研究生字。

2.研究棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切以及燕子、啄木鸟、青蛙因无法帮助棉花姑娘的抱歉。

3.仿照课文段式，拓展说话训练。

【企图说明：教学方针是一切教学活动的出发点和最终归宿。

围绕字句研究的主题，本课教学方针努力做到方针简单模糊，指向明确。

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿

全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。

本书着重讲述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了解到生态保护的重要性。

本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。

一、导入在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色的画作。

通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激发他们的学习兴趣和探索欲望。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生们培养对自然生态的关注和保护意识。

2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能够运用所学知识进行创造性思维和表达。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。

三、教学重难点1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引导学生养成保护自然的好习惯。

2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养学生的创造性思维和表达能力。

四、教学过程1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然的思考和探索。

2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小青蛙的生活环境和特点。

3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。

4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。

5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。

6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。

五、教学方法1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思一、教学设计本教学设计以渔夫教学主题为背景，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力。

1. 教学目标- 知识目标：研究渔夫的职责和技能；了解渔夫工具的使用方法。

- 技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生实践操作的能力。

- 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学重点和难点- 教学重点：渔夫职责和技能的研究；渔夫工具的使用方法。

- 教学难点：培养学生实践操作的能力。

3. 教学方法和手段- 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生感受渔夫的实际工作环境。

- 实践操作：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。

- 分组合作：通过小组合作的方式，共同完成渔夫任务，培养合作意识和团队精神。

4. 教学过程- 第一步：引入渔夫教学主题，激发学生的兴趣和好奇心。

- 第二步：介绍渔夫的职责和技能，培养学生对渔夫工作的理解和认知。

- 第三步：展示渔夫工具，并说明使用方法。

- 第四步：分组进行情景模拟活动，让学生体验渔夫的实际工作环境。

- 第五步：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。

- 第六步：小组展示和讨论，总结教学内容，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学反思通过本次教学设计，学生对渔夫的职责和技能有了基本的了解，掌握了渔夫工具的使用方法。

情景模拟和实践操作使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。

通过小组合作，学生培养了合作意识和团队精神。

然而，教学设计中可能存在的不足之处是需要更多的时间来进行实践操作，并加强对学生合作能力的培养。

总之，本教学设计通过渔夫教学主题，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力，同时也注重培养学生的合作意识和团队精神。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思1. 简介本文档记录了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计与反思。

2. 教学设计2.1 教学目标本次教学旨在帮助学生通过实践活动，提高他们的创造力和团队合作能力。

2.2 教学内容本次教学内容包括以下几个方面：- 简介并讨论实践活动的主题- 分组协作设计实践活动计划- 实施实践活动- 总结和分享实践活动心得2.3 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：- 小组讨论：学生们能够自由地分享和讨论他们对实践活动的意见和建议，提高他们的合作和沟通能力。

- 实践操作：为了培养学生的实践能力和创造力，我设计了一系列实践活动，让学生们能够亲身参与其中。

- 反思总结：在实践活动结束后，我组织学生们进行反思和总结，分享他们的心得和收获。

3. 反思3.1 教学效果通过本次教学实践，学生们的创造力和团队合作能力得到了明显的提升。

他们在小组讨论和实践活动中展现出了积极的态度和合作精神。

3.2 教学改进然而，我也注意到了一些需要改进的地方：- 教学过程中，有些学生表现出了思考不够深入和理解不够透彻的问题。

下次我会更加注重引导学生深入思考和理解。

- 排时间安排不够合理，导致部分实践活动的时间不够充分。

下次我会在教学计划中合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间来完成。

4. 总结通过参加全国青年教师素养大赛，我得以展示我的教学设计和反思能力。

本次教学设计通过实践活动培养了学生的创造力和团队合作能力，并取得了显著的教学效果。

我也通过反思发现了一些需要改进的地方，以提升教学质量。

我将继续努力学习和提高自己的教学设计和反思能力，为学生提供更好的教育体验。

中国青年教师素养大赛一等奖《《自然》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《自然》
教学设计
中国青年教师素养大赛一等奖《自然》教学设计
简介
本文档是中国青年教师素养大赛一等奖作品《自然》教学设计的介绍和概述。

该设计是为了促进学生对自然科学的理解和探索而开发的。

目标
本教学设计的目标是：
- 帮助学生了解自然界的基本原理和现象
- 培养学生的科学思维和实验技巧
- 提高学生的自主研究能力和合作能力
- 培养学生对自然科学的兴趣和探索精神
教学内容
本教学设计涵盖以下内容：
1. 自然界中的物质与能量转化原理
2. 生物的生命周期和繁殖方式
3. 地球与宇宙的关系和地球上的气候变化
4. 生态系统的结构和功能
教学方法
为了达到上述目标，本教学设计采用了多种教学方法，包括：- 观察实验：通过观察自然界中的现象，学生可以直观地了解物质和能量的转化过程，培养科学思维和实验技巧。

- 分组合作：学生被分为小组，进行合作探究，培养合作意识和团队精神。

- 实地考察：带领学生到自然环境中进行实地考察，探索自然界的奥秘，培养对自然科学的兴趣和探索精神。

教学评价
本教学设计的评价方法包括：
- 学生作品评选：通过学生提交的作品，如实验报告、展示海报等，评选出优秀作品，鼓励学生在自主研究和实践中有所成果。

- 学生自评与互评：学生可以进行自我评价，并对其他小组的作品进行评价，促进学生之间的交流和研究。

结论
通过本教学设计，希望能够激发学生对自然科学的兴趣，培养
学生的科学思维和实验技巧，以及提高学生的自主研究和合作能力。

同时也希望通过评价方法的设置，促进学生之间的交流和研究，激
发学生的创造力和探索精神。

全国青年教师素养大赛一等奖教案及课堂练习《记金华的双龙洞》教案

《记金华的双龙洞》教案教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。

把握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具预备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？3、出示课题，释题引入。

[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。

走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

中国青年教师素养大赛一等奖《《花朵》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《花朵》教学设计一、引言本文是中国青年教师素养大赛一等奖作品《花朵》教学设计的文档。

该教学设计旨在帮助学生通过多种方式了解和欣赏花朵的美丽，培养他们的观察力、审美能力和创造力。

二、教学目标1. 使学生能够观察和描述各种花朵的特点和美丽。

2. 培养学生的审美能力和创造力，鼓励他们表达对花朵的感受和想法。

3. 延伸学生的知识面，了解花卉产地、花语等相关知识。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成一道花朵相关任务。

三、教学内容和步骤1. 导入：通过展示精美的花朵图片，激发学生对花朵的兴趣。

2. 感知：带领学生仔细观察花朵的外形、颜色、纹路等特点，并引导他们用适当的语言描述。

3. 分享：鼓励学生分享自己对花朵的感受和想法，可以通过绘画、写作或口头表达等方式进行。

4. 知识扩展：介绍与花朵相关的知识，包括花卉产地、种类、花语等，并与学生进行互动讨论。

5. 创作：将学生分组，每组选择一种花朵作为题材，设计一幅画作或写一篇短文来表达对该花朵的理解和感受。

6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，并进行同伴评价和老师点评，分享彼此的研究成果。

7. 总结：引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们继续观察和欣赏身边的花朵。

四、教学评价1. 观察和描述能力评价：通过学生的观察描述和表达，评估他们对花朵外形、颜色等特点的观察能力。

2. 创造力评价：评估学生的画作或短文是否能够准确表达对花朵的理解和感受，是否富有创意。

3. 合作意识和团队精神评价：评估学生在小组合作过程中的积极参与、互相合作和共同完成任务的能力。

五、教学资源1. 花朵图片2. 花卉知识资料3. 绘画和写作工具六、教学时长本次教学设计预计用时90分钟。

七、教学成果展示形式1. 学生的观察描述记录2. 学生的绘画作品或短文3. 学生的合作评价记录以上是《花朵》教学设计的文档，希望该教学设计能够帮助学生更好地了解和欣赏花朵，培养他们的观察力、审美能力和创造力。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计爱如茉莉教案

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计爱如茉莉教案16、爱如茉莉（第一课时）教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。

培养学生的识字、写字能力。

2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学过程：一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述、激情导入师：爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵。

不同的象征。

今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

生：读课题爱如茉莉师：理解课题作者形容茉莉花用了一个什么词语？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、初读课文、整体感知1、自由轻声读课文要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系XXX或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）文中母女俩的话题是什么？文中哪几个天然段揭示了“爱如茉莉”？2、检查交流。

1）出示生字词检查认读茉莉掏出揉揉胳膊缕缕暗香莫名其妙平平无奇一本正经蹑手蹑脚叮嘱2）指名分节读课文（1-5、6-8、9-12、13-16、17-18）3）文中母女俩的话题是什么？作者形容茉莉花用了一个什么词语？文中哪几个自然段揭示了“爱如茉莉”？6-16）板书：平平无奇相机理解：平淡无奇三、精读课文、读中悟“爱”师：下面请同学们自读课文（6-16）天然段，一定要出声，标出能施展阐发细节的词句，在中间空白处写上本人的感受。

师：读的时候要关注细节，人物的一个举措、一句话以至一个眼神，都可能流暴露茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描绘的语言。

语言是有温度的，是经由过程字大概词（表）现出来的。

要经由过程一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

（师板书：语言有温度，字词知冷暖）交流师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉根据学生的回答，不分先后，相机出示句子：1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，------记住，------再告诉他------不然他会吃不下去的。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
夫教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计 - 农夫教学设计及反思
1. 引言
本文旨在介绍我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计，以及对教学过程的反思和总结。

2. 教学设计
2.1 教学目标
本次教学的目标是帮助学生了解农夫的职业，并提高他们的农业知识和技能。

2.2 教学内容
本次教学将包括以下内容：
- 农夫的职责和工作内容
- 农作物的生长过程和需求
- 基本的农作物种植技术
2.3 教学方法
本次教学将采用以下方法：
- 小组讨论：学生结合自身经验和知识，共同探讨农夫的工作
内容和重要性。

- 实地考察：学生将参观农田，了解农作物的生长环境和过程。

- 实践操作：学生将亲自参与种植作物的过程，研究基本的农
作物种植技术。

3. 教学反思
3.1 教学效果
通过本次教学设计，学生对农夫的职业有了更深入的了解，也
提高了对农业知识和技能的掌握。

学生的参与度和研究兴趣也得到
了大幅提升。

3.2 改进机会
尽管本次教学取得了较好的效果，但仍存在以下改进机会：
- 教学材料的准备可以更加精细和有针对性，以满足不同学生
的研究需求。

- 教学方法可以更多样化，例如引入互动游戏或实验活动，以
提高学生的参与度和研究效果。

4. 结论
通过全国青年教师素养大赛获得一等奖的农夫教学设计，成功
地帮助学生了解农夫职业，并提高了他们的农业知识和技能。

同时，教学过程中也发现了改进的机会，以进一步提升教学效果和学生的
参与度。

感谢您的阅读！。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思引言全国青年教师素养大赛是一项重要的教育赛事，旨在提高青年教师的教学素养和创新能力。

本文将介绍获得一等奖的教学设计，以及对农民教学设计的反思。

教学设计背景所教授的课程为农民教育，旨在帮助农民提高农业生产技能和经营管理能力，提升农村产业发展水平。

这是一门重要的课程，对农村经济和农民生活都有着重要的影响。

教学设计目标1. 提升学生对农业生产技能的理解和掌握程度。

2. 培养学生的农村产业发展意识和创新思维。

3. 帮助学生掌握农业经营管理方法和策略。

教学内容和方法1. 农业生产技能：通过理论讲授和实践操作相结合的方式，教授学生种植、养殖、农机操作等农业生产技能。

2. 农村产业发展：引导学生分析当地农村产业现状和问题，并进行课堂讨论和小组活动，鼓励学生提出创新的农村产业发展方案。

3. 农业经营管理：引入实际案例，讲解农业经营管理的基本原则和方法，培养学生的经营管理能力。

教学效果评估1. 研究成绩评估：通过课堂测试和作业评估学生对知识的理解和掌握程度。

2. 实践操作评估：通过实践操作任务的完成情况评估学生的农业生产技能。

3. 课堂参与评估：评估学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。

反思和总结在教学过程中，我发现以下问题和不足之处：1. 缺乏充分的案例分析和实践操作，导致学生对农业经营管理的理解不够深入。

2. 教学内容设计不够灵活，没有充分考虑学生的实际情况和兴趣点。

3. 教学评估方式偏重于知识和技能的测试，缺乏对思维能力和创新能力的评估。

为了改进教学设计，我将采取以下措施：1. 增加案例分析和实践操作的内容，加强学生对农业经营管理的理解和应用能力的培养。

2. 根据学生的实际情况和兴趣点，调整教学内容，增加与学生的互动和参与度。

3. 调整评估方式，增加对学生思维能力和创新能力的评估，如通过项目设计和演讲等方式。

结论通过对农民教学设计的不断反思和改进，我相信能够提高学生的研究效果和教育质量，为农民教育做出积极贡献。

全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】

全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】全国青年教师素养大赛一等奖：纸的发明【教案】一、教学目标1. 了解纸的发明及其重要性；2. 掌握一些纸张制作的基本工艺；3. 培养学生创新思维和实践能力。

二、教学重难点1. 纸的发明及其历史背景；2. 纸张制作的基本工艺；3. 如何培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学准备1. 教师准备：课件、纸张制作示范材料；2. 学生准备：笔、纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师向学生提出问题：“大家知道纸是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考，激发学生对纸的兴趣。

2. 纸的发明及其历史（15分钟）教师通过课件向学生介绍纸的发明及其历史背景，包括古代纸的制作工艺、纸张在宣传、记录和文化交流中的作用等。

3. 纸张制作的基本工艺（45分钟）教师向学生详细介绍纸张制作的基本工艺，包括原料的选取、浆料的制备、造纸工艺和纸的加工等。

同时，教师进行纸张制作示范，引导学生动手操作。

4. 学生实践（50分钟）学生根据教师的示范，利用所提供的材料和工具，亲自制作纸张。

教师在制作的过程中进行指导和指导，并鼓励学生发挥自己的创意，创作出独特的纸张。

5. 学生分享和总结（20分钟）学生将自己制作的纸张展示给全班同学，并分享自己的制作心得和体会。

教师引导学生总结纸的发明对人类社会的重要性，并鼓励学生思考如何将这种创新应用到日常生活中。

六、教学反思通过这堂课的教学，学生不仅了解了纸的发明及其历史，还亲身参与纸张制作的实践过程，培养了学生的创新思维和实践能力。

通过学生的分享和总结，可以看到学生对纸的重要性有了更深刻的认识，并且能够将这种创新应用到日常生活中，提高生活质量。

整堂课注重学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和团队合作精神。

同时，通过制作纸的实践，还对学生的环保意识进行了培养和提升。

教师在课堂上扮演了指导者和引导者的角色，加强了师生之间的互动与交流。

整体上，这堂课能够激发学生的兴趣和创新意识，培养学生的实践能力，达到了预期的教学目标。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计刷子李教案(1)

一、导入新课孩子们，二、每天在校园里，听见同学们的问候，总会让孙老师心中涌动着为人师的幸福感，谢谢大家让我有这么美妙的感觉。

请让我也向大家真诚的问候一声：同学们好！孩子们，准备好了吗？好，现在我们开始上课。

同学们，这节课我们接着进行人物描写一组的学习，通过前一课的学习，大家认识了小嘎子，严监生，王熙凤三个各具特点的人物。

作者是怎样描写他们的特点的？还记得相关的语句吗？（生答）作者通过动作，神态，语言，心理活动以及细节描写刻画了三个个性鲜活的人物形象。

接下来，咱们一起去认识一下著名作家冯骥才的小说《俗世奇人》中的一位粉刷师傅。

提到粉刷师傅，（出示大家一定会想起前几天给咱们学校粉刷墙壁的师傅们吧？咱们一起看看他们工作时的情景。

视频资料）说一说你对他们的印象。

（生答：身上都是涂料，头戴塑料袋。

师：你认为粉刷是一项怎样的工作？）而今天我们要认识的这位师傅却是一位奇人。

他的名字就很奇特，他叫：刷子李。

（教师板书课题23*刷子李）请同学们齐读课题。

读过课题你有什么疑问吗？（生：为什么叫刷子李？）孙老师给大家带来了一段文字，读过之后相信你会从中找到答案。

大屏幕出示：（在清末民国初年的天津码头，弱肉强食的生活环境使各行各业练就了许许多多身怀绝技的奇人。

天津人好把这种人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。

比如有一个人他姓魏，风筝做得好，人们称呼他——风筝魏。

）泥人张是说这人怎样？刷子李呢？孩子们，老师再读课文时发现有几个词语比较难读，不知大家在预习时会不会有这样的感受？咱们来读读。

（出示蘸浆、师傅、包袱、搜索、发怔、露馅儿）同学们的词语读得字正腔圆，真好听。

说明大家的预习工作做得很出色。

通过预习谁来说说刷子李技艺怎么样？板书：技艺高超。

三、读文感受刷子李技术高超过渡：刷子李的技艺高超表现在哪？作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的呢？现在就让我们走进课文，走进刷子李。

请同学们打开语文书138页，默读课文，边读边画出文中表现刷子李技艺高超的句子，并在自己印象最深的句子旁写上批注。

全国青年教师素养大赛一等奖教案(随堂练习)第19课_现代音乐和电影_教学设计

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播教学目标情感态度与价值观通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。

客观而公正地评价现代流行音乐。

在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。

感受音乐和影视作品中动人心弦、感人肺腑之处，培养良好的审美情趣和正确的价值取向，渗透辨别良莠的价值判断标准。

在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。

知识与能力学习本课，学生应了解爵士乐的起源、发展演变、特点及影响，知道好莱坞电影的发展历程、地位及特点。

爵士乐是现代音乐演变的代表，通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。

好莱坞是世界电影之都，代表着世界电影发展的最高水平，通过对“好莱坞”一目的学习，使学生了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。

过程与方法在讲授有关文化史的内容时，切忌纸上谈兵。

尤其是本课有关音乐和电影的教学，应当尽可能给学生提供直观的材料（或让学生自己查找），引导学生结合自身的体会去感受、体验，做到有感而发，这样才能引起学生的共鸣和认同，达到良好的教学效果。

例如通过欣赏具有代表性的爵士乐曲，让学生感受其特点，探讨其起源及发展演变，从音乐角度、历史角度欣赏音乐，理解音乐表达。

播放一些好莱坞大片中的著名片段及展示相关的文字资料，引领学生结合切身体会阐述影视艺术的魅力和影响，探寻好莱坞称霸世界影坛的原因。

重点与难点重点：爵士乐是本课的一个重点。

爵士乐是现代音乐的代表之一，源自非洲。

非洲音乐随着黑人奴隶一道传入北美，受到欧洲音乐的影响，产生了布鲁斯和拉格泰姆等许多音乐形式。

19世纪末20世纪初，在美国的新奥尔良一带，黑人小型铜管乐队演奏布鲁斯和拉格泰姆等乐曲为舞蹈伴奏时，产生了最初的爵士乐。

起初，爵士乐师都不识谱，他们凭着良好的音乐素质、听觉和记忆来熟悉基本曲调及其和声结构，以此为主题作即兴变奏。

全国青年教师素养大赛一等奖第2课_第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

年月日第一单元侵略与反抗第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。

经过一年的学习，2005级初一学生升到了初二。

总的来看，这届学生良莠不齐，虽然思维活跃，但往往不注重阅读书本知识，提取与归纳信息的能力很差。

由于小学语文的基础不扎实，导致阅读、分析、理解能力有欠缺，对于历史学习产生了不利影响。

进入初二后，有些同学可能在纪律方面有所松懈，因此教师在组织课堂教学方面需要下大力气。

初二历史讲述的是中国近代现代史的内容，相对中国古代史来说，有些内容比较枯燥，学生不一定感兴趣，因此在教学过程中教师需要考虑如何调动和保持学生学习的积极性。

由于中考改革突出了语、数、英三科的地位，历史学科实际上处于边缘化的地位；中考历史实行开卷考后，使一些学生产生错觉，以为可以临时抱佛脚，不注重基础知识的学习，没有及时巩固已学过的知识。

从参加今年中考改卷的情况来看，学生缺乏扎实的基础，甚至连知识点在课本的哪里都不清楚，影响了他们的答题，最终影响到学生的成绩。

教学思路：通过运用历史地图、学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。

培养分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在），从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府（不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至）。

【教学目标】一、知识与能力通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

本课通过教师的指导，学生的自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府（不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至）。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木
匠教学设计及反思
一、教学设计概述
本文档介绍了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计——木匠教学设计及反思。

该教学设计旨在通过实践性的项目活动，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标
1. 培养学生的动手能力：通过实践性的项目活动，激发学生动手的兴趣，提高他们的动手能力和技巧。

2. 发展学生的创造力：通过自主设计和制作木制手工艺品，培养学生独立思考和创造的能力。

三、教学内容
1. 项目介绍：向学生介绍木匠的基本工作和技能，并引导他们了解木制手工艺品的种类和特点。

2. 材料和工具：讲解木制手工艺品制作所需的材料和工具，并组织学生进行实际操作。

3. 制作过程：详细说明制作木制手工艺品的步骤和要点，指导
学生按照步骤进行制作。

4. 完成作品展示：组织学生展示自己制作的木制手工艺品，并
进行互相欣赏和评价。

四、教学反思
在本次教学设计中，我充分发挥了学生的主体性和创造性，通
过实践性的项目活动，激发了学生的动手能力和创造力。

在教学过
程中，学生们积极参与，制作出了各具特色的木制手工艺品。

但在
教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如有些学生缺乏基本的
木匠技能，需要更多时间进行指导和训练。

为了提高教学效果，我
在今后的教学中将更加注重技能的培养，并适当增加学生之间的合作，以促进他们的成长和进步。

五、总结
通过本次教学设计，我不仅获得了一等奖，更重要的是学到了
许多宝贵的经验和教训。

我将继续不断完善自己的教学方法和技能，为学生提供更好的教育服务。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
民教学设计及反思
本文旨在介绍本人在全国青年教师素养大赛获得的一等奖教学
设计。

本人所设计的课程主要面向农民，以帮助提高他们的英语听
说水平为目标，采用生动有趣的活动来激发学生的研究积极性，同
时注重学生个体差异，充分发挥每一个学生的潜力。

本人的教学设计包含了丰富的教学资源，如PPT、音频、图片等，同时还设计了多种研究活动，如错词集训、英语角、情景模拟等，以提高学生的听说能力和互动能力。

此外，我还注重与学生的
互动，采用预课、小组讨论等方式，鼓励学生主动研究，培养学生
的自主思考能力和研究兴趣。

在此次教学设计的过程中，我也发现了自己的不足之处，例如
对学生的了解不够深入、与学生的互动仍需加强等。

在反思中，我
总结了自己的经验教训，并制定了针对性的改进措施，如加强与学
生的互动、更多地了解学生和适当调整教学进度，以提高教学效果。

总之，在这次教学设计中，我全面考虑了教学内容和学生个体差异，注重了学生的积极参与和互动，最终获得了全国青年教师素养大赛的一等奖。

在今后的教学中，我会继续努力，不断改进，为学生提供更好的教学体验。